部編版二年級上冊語文《一封信》教案設計

教材分析《一封信》是部編版二年級上冊的一篇課文，這篇課文以信的形式展開，通過露西給爸爸寫信的過程，展現(xiàn)了家庭生活的溫馨以及孩子的成長。文章語言通俗易懂，貼近學生的生活實際，充滿了真情實感。教材以這樣的故事為載體，旨在引導學生學會用文字表達情感，感受家庭之間的愛，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。例如文中露西前后寫的兩封信，內(nèi)容不同，情感也有所變化，通過對比能讓學生更好地體會到露西對爸爸的思念以及家庭的溫暖。教學目標1.認識“封、削”等17個生字，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等8個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出露西寫信時的不同心情。3.讀懂課文內(nèi)容，知道露西前后兩封信的內(nèi)容有什么不同，體會露西對爸爸的思念之情。4.學習露西用文字表達情感的方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和情感表達能力。教學重點和難點教學重點1.掌握文中的生字新詞，正確、規(guī)范地書寫生字。2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，體會露西的心情變化。教學難點1.體會兩封信中露西不同的情感，感受家庭的溫暖和親情。2.引導學生學習露西通過文字表達情感的方法，并嘗試運用到自己的表達中。教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關的情境，如模擬寫信場景、展示家庭生活圖片等，讓學生更好地理解課文情感。2.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，體會露西的心情變化，加深對課文的理解。3.問題引導法：提出有針對性的問題，引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力和閱讀理解能力。4.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，討論交流，促進學生之間的互動與合作，共同解決問題。教學過程第一課時激趣導入，揭示課題1.談話導入：同學們，你們有沒有離開過爸爸媽媽，自己一個人待一段時間呢？當你們很想念他們的時候，會怎么做呀？（請學生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和想法）2.展示圖片：（出示一些孩子和父母分別后思念的圖片）是啊，想念親人的時候，我們總是希望能和他們有聯(lián)系。在以前，沒有手機、視頻通話的時候，人們常常會通過寫信來傳達自己的思念和想說的話。3.引出課題：今天我們要學習的課文就是一個關于寫信的故事，板書課題《一封信》，請同學們伸出小手和老師一起寫，（邊寫邊強調(diào)“封”字的寫法，左邊是“寸”，右邊是“圭”）齊讀課題。初讀課文，學習字詞1.教師范讀：請同學們認真聽老師讀課文，注意字音和句子的停頓。（教師富有感情地范讀課文）2.學生自讀：接下來請同學們自己輕聲讀課文，圈出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。3.檢查生字學習情況：-出示生字卡片，指名認讀：封、削、鍋、朝、疊、爐、錯、勿、叼、厭、鮮、管、束、哄、騙、臉（開火車讀、個別讀、齊讀等方式）-去掉拼音認讀：現(xiàn)在沒有拼音的幫助了，看看誰還能準確地叫出它們的名字。（采用多種形式認讀，如小組讀、男女賽讀等）-理解生字意思：對于一些較難理解的生字，通過聯(lián)系上下文、動作演示、圖片展示等方式幫助學生理解。比如“削”，教師用削鉛筆的動作演示，讓學生明白“削”的意思；“疊”，教師邊疊紙邊講解。-生字組詞：讓學生用生字口頭組詞，加深對生字的理解和運用。例如“封”，可以組詞“信封、封面、封閉”等。4.檢查課文朗讀情況：-指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，看他讀得是否正確、流利。-針對朗讀中出現(xiàn)的問題，及時進行糾正和指導，如“朝（cháo）著”“一束（shù）鮮花”等字音的讀法。再讀課文，整體感知1.默讀課文思考：請同學們默讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學生默讀后，教師引導學生回顧概括主要內(nèi)容的方法，如“誰做了什么”）2.同桌交流：把自己的想法和同桌說一說，互相補充。3.全班匯報：指名學生回答，教師引導學生用簡潔的語言概括。（課文主要講了露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的事。）4.理清脈絡：再次引導學生閱讀課文，思考露西一共寫了幾封信？分別在課文的哪些段落？（學生找出相關段落，明確露西寫了兩封信，第一封信在第2-4自然段，第二封信在第7-14自然段）第二課時復習導入1.開火車讀生字詞：上節(jié)課我們學習了很多生字詞，現(xiàn)在老師來考考大家，開火車讀，看看哪一組讀得又快又準。（出示生字詞卡片，進行開火車讀）2.回顧課文內(nèi)容：誰還記得上節(jié)課我們學習的課文講了一件什么事？露西寫了幾封信？課程指導，深入理解1.學習第一封信：-指名讀第2-4自然段：請一位同學來讀一讀露西寫的第一封信。-思考與交流：讀完這封信，你從信中知道了什么？露西的心情是怎樣的？（學生自由發(fā)言，教師引導學生從信的內(nèi)容中體會露西的心情，如“你不在，我們很不開心?！薄耙郧懊刻煸缟夏阋贿吂魏?，一邊逗我玩。”這些語句都體現(xiàn)了露西對爸爸的思念以及沒有爸爸陪伴的不開心）-指導朗讀：讓我們帶著這種不開心、思念的心情來讀一讀這封信。（教師先范讀，引導學生注意語速較慢，語調(diào)低沉，讀出露西的難過）2.學習第二封信：-默讀第7-14自然段：請同學們默讀露西寫的第二封信，想一想這封信和第一封信有什么不同？-小組討論：把自己的發(fā)現(xiàn)和小組同學交流一下，討論后做好匯報準備。-全班匯報：-內(nèi)容不同：第一封信主要寫了不開心的事，如臺燈壞了，自己沒法修；爸爸不在，沒人逗自己玩等。第二封信寫了很多開心的事，如“我們過得挺好?！薄疤栭W閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！?心情不同：第一封信露西心情難過、思念爸爸，第二封信露西心情變得開朗、積極。-引導深入理解：為什么露西寫的兩封信會有這么大的不同呢？（學生思考回答，教師引導學生明白是媽媽的引導讓露西有了變化，媽媽告訴露西要把開心的事情告訴爸爸，讓爸爸放心）-指導朗讀第二封信：請同學們帶著開心、積極的心情來讀一讀這封信，注意讀得輕快一些。（先指名讀，再全班齊讀，感受露西心情的變化）-對比朗讀：把兩封信對比著讀一讀，更深刻地體會露西心情的不同。（可以男女生分讀兩封信，進行對比朗讀）3.體會情感：-提問：從露西寫的兩封信中，你體會到了什么？（學生自由發(fā)言，教師引導學生體會露西對爸爸深深的思念之情，以及家庭之間的溫暖和愛）-討論：如果你是露西的爸爸，收到這兩封信，你會有什么感受？（通過這個問題，讓學生站在爸爸的角度思考，進一步感受親情）鞏固提升1.角色扮演：請同學們分組，選擇自己喜歡的角色（露西、媽媽），表演露西寫信的過程，注意要把露西心情的變化表現(xiàn)出來。（小組表演后，其他小組進行評價，教師總結評價表演情況，再次強調(diào)露西的心情變化）2.小練筆：露西用寫信的方式表達了對爸爸的思念，同學們，你們有沒有想對爸爸媽媽、爺爺奶奶或者好朋友說的話呢？請你也像露西一樣，寫一封信給他們吧。（學生寫作，教師巡視指導，提醒學生注意格式和表達清楚自己的想法和感受）3.展示分享：請幾位同學上臺分享自己寫的信，其他同學認真傾聽，給予評價和建議。（通過展示分享，提高學生的語言表達能力和自信心）拓展延伸1.分享寫信故事：在生活中，你們有沒有寫信的經(jīng)歷呢？或者有沒有收到過別人的信？和大家分享一下吧。（學生分享自己的經(jīng)歷，感受寫信這種溝通方式的特別之處）2.介紹古代書信文化：在古代，書信是人們傳遞信息、表達情感的重要方式，有很多關于書信的故事和詩詞。比如王維的“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！北磉_了對家鄉(xiāng)的思念；杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金?！斌w現(xiàn)了家書的珍貴。老師給大家簡單介紹一下古代書信的格式和傳遞方式，讓學生了解書信文化的源遠流長。作業(yè)設計1.把自己寫的信認真修改后，讀給爸爸媽媽聽，并和他們交流自己的想法。2.收集一些關于親情的書信或詩詞，下節(jié)課和同學們分享。教學反思在本次《一封信》的教學過程中，通過多種教學方法引導學生理解課文內(nèi)容，體會情感，取得了較好的教學效果。在導入環(huán)節(jié)，通過聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們更容易進入課文情境。在生字教學中，運用多種形式幫助學生認讀和理解生字，注重了知識的落實。在閱讀教學中，通過引導學生朗讀、思考、討論，讓學生較好地理解了露西兩封信的不同以及所表達的情感。然而，教學中也存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論不夠積極深入，可能是問題引導不夠明確。