北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教案設(shè)計(jì)

教材分析《小小的船》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇充滿童趣的詩(shī)歌。這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔明快、富有韻律的語(yǔ)言，描繪了一幅奇妙的夜空畫(huà)面：一個(gè)孩子坐在月亮船上，看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。教材通過(guò)這首詩(shī)歌，旨在引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。詩(shī)歌共四行，篇幅短小，但內(nèi)容豐富?！皬潖澋脑聝盒⌒〉拇⌒〉拇瑑簝深^尖”運(yùn)用形象的比喻，將彎彎的月亮比作小小的船，生動(dòng)地展現(xiàn)了月亮的形狀特點(diǎn)，易于學(xué)生理解和想象?！拔以谛⌒〉拇镒豢匆?jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”則進(jìn)一步描述了孩子在想象中坐在月亮船上的奇妙景象，給學(xué)生留下了廣闊的想象空間。教材還配有一幅精美的插圖，畫(huà)面中深藍(lán)的夜空下，彎彎的月亮像一條小船，一個(gè)孩子正坐在船里，抬頭望著滿天繁星，有助于學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌所描繪的意境。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“船、彎、坐”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等4個(gè)字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)語(yǔ)感。-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和插圖，展開(kāi)豐富的想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索宇宙奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)生字，掌握生字的讀音、字形和字義。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-理解詩(shī)歌中把“彎彎的月兒”比作“小小的船”的比喻手法。2.教學(xué)難點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，感受夜空的美麗和神奇。-讓學(xué)生理解“只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”中“只”字的含義，感受作者在月亮船上的獨(dú)特視角。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如播放夜空視頻、展示星空?qǐng)D片等，將學(xué)生帶入詩(shī)歌所描繪的情境中，讓學(xué)生身臨其境感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀感悟法以讀為本，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、讀中理解、讀中感悟詩(shī)歌的韻律美和意境美。在朗讀過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出自己的感受。3.直觀演示法運(yùn)用多媒體課件、圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象的概念和詩(shī)歌中的內(nèi)容。例如，通過(guò)展示月亮不同形狀的圖片，讓學(xué)生直觀地感受“彎彎的月兒”的樣子；用小船的實(shí)物模型，讓學(xué)生觀察“小小的船兒兩頭尖”的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。4.啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在講解“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“如果你坐在月亮船上，你還會(huì)看到什么？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)-激趣導(dǎo)入，揭示課題-播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境-師：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇、非常美麗的地方。閉上眼睛，讓我們一起出發(fā)吧！”（播放一段美麗的夜空視頻，視頻中展示閃爍的星星、彎彎的月亮等）-視頻播放結(jié)束后，師：“小朋友們，睜開(kāi)眼睛，你們剛剛看到了什么呀？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？”-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“看到了星星”“看到了月亮”等。-師：“對(duì)呀，在這美麗的夜空中，星星一閃一閃的，月亮彎彎的，就像一條小船一樣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和這美麗夜空有關(guān)的詩(shī)歌，叫做《小小的船》?！保ò鍟?shū)課題：小小的船）-認(rèn)讀課題，理解“船”的含義-師：“請(qǐng)小朋友們跟著老師一起讀課題，《小小的船》?！保◣ьI(lǐng)學(xué)生齊讀課題）-師：“那誰(shuí)知道什么是船呀？你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)船？”-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“在河里見(jiàn)過(guò)船”“在海邊見(jiàn)過(guò)船”等。-師：“對(duì)啦，船是一種水上交通工具，有各種各樣的形狀。那我們來(lái)看看課題中的船，它可不是普通的船哦，它是由什么變來(lái)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！”-初讀課文，學(xué)習(xí)生字-教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)-師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們坐端正，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通順。”（教師富有感情地范讀課文）-學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞-師：“小朋友們，你們想不想自己讀一讀課文呀？請(qǐng)打開(kāi)課本，自由地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。”（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生圈出生字詞）-認(rèn)讀生字詞-出示帶拼音的生字詞：船、彎、坐、只、閃、星、藍(lán)、天、見(jiàn)、兒、尖-師：“小朋友們，課文里的生字寶寶都跑出來(lái)啦，讓我們一起來(lái)和它們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)大家自己先讀一讀，看看哪些生字寶寶你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?！保▽W(xué)生自由認(rèn)讀生字詞）-師：“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀這些生字寶寶？”（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）-師：“小老師讀得真響亮，大家跟著讀得也很認(rèn)真。那現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)能快速認(rèn)出這些生字寶寶?！保ń處熾S機(jī)指讀生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方式認(rèn)讀）-去掉拼音認(rèn)讀生字詞-師：“生字寶寶摘掉了拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)一下。”（出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀）-采用多種游戲方式鞏固生字認(rèn)讀，如“摘蘋(píng)果游戲”：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)生字，讓學(xué)生上臺(tái)摘下蘋(píng)果，讀對(duì)蘋(píng)果上的生字就可以把蘋(píng)果帶回家。-學(xué)習(xí)生字的字形-利用字形特點(diǎn)識(shí)字-師：“小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在來(lái)看看它們的樣子。比如說(shuō)‘彎’字，你們看它上面是一個(gè)‘亦’，下面是一個(gè)‘弓’，就好像一個(gè)人把腰彎下來(lái)一樣，所以是‘彎’。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些東西是彎彎的？”-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“香蕉是彎彎的”“月牙是彎彎的”等。-師：“再看‘坐’字，兩個(gè)人坐在土上，就是‘坐’。大家一起做個(gè)‘坐’的動(dòng)作，感受一下這個(gè)字的意思?！保▽W(xué)生做動(dòng)作）-用加一加、減一減的方法識(shí)字-師：“‘星’字，我們可以用加一加的方法來(lái)記，日+生=星。‘只’字，口+八=只。那誰(shuí)能用減一減的方法來(lái)記‘天’字呢？”-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“把‘大’字上面加一橫就是‘天’，反過(guò)來(lái)，把‘天’字上面的一橫去掉就是‘大’?！?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字-出示生字“月、兒、頭、里”-師：“小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)寫(xiě)生字啦。首先看‘月’字，它是獨(dú)體字。請(qǐng)小朋友們伸出手指，跟著老師一起書(shū)空。”（教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：撇、橫折鉤、橫、橫）-師：“寫(xiě)‘月’字的時(shí)候要注意，撇要寫(xiě)得舒展，橫折鉤的橫要略微向右上傾斜，兩個(gè)橫要寫(xiě)在橫中線上。請(qǐng)小朋友們?cè)谡n本上的田字格里寫(xiě)兩個(gè)‘月’字，注意坐姿和握筆姿勢(shì)哦?！保▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤）-用同樣的方法依次指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兒、頭、里”三個(gè)字。“兒”字注意豎彎鉤的寫(xiě)法；“頭”字上面的兩點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊，撇和捺要舒展；“里”字上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，橫畫(huà)較多，要注意間距均勻。-再讀課文，整體感知-學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子-師：“小朋友們，生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)啦，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x一讀課文，這次要把課文讀得更通順、更流利?！保▽W(xué)生自由讀課文）-指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)-師：“誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀課文？其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子讀通順了沒(méi)有?！保ㄖ该麑W(xué)生讀課文）-讀完后，師：“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？”-預(yù)設(shè)學(xué)生評(píng)價(jià)：“他有的字音讀錯(cuò)了”“他讀得很流利”等。-師：“大家評(píng)價(jià)得很認(rèn)真。這位小朋友讀得已經(jīng)很不錯(cuò)了，不過(guò)還有一些小問(wèn)題，希望你下次能讀得更好。那現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順?！保ㄈ帻R讀課文）-引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容-師：“小朋友們，我們讀了這么多遍課文，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文里的‘小小的船’指的是什么呀？”-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“‘小小的船’指的是月亮?！?師：“對(duì)啦，那為什么說(shuō)月亮是小小的船呢？讓我們下節(jié)課一起去尋找答案?！钡诙n時(shí)-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-認(rèn)讀生字詞-師：“小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，看還記不記得它們?！保ǔ鍪旧衷~卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀）-背誦課文-師：“上節(jié)課我們還讀了課文，誰(shuí)能試著背一背？”（指名學(xué)生背誦課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)）-精讀課文，理解詩(shī)意-學(xué)習(xí)第一、二行-師：“小朋友們，讓我們一起來(lái)看看課文的第一、二行。（出示第一、二行詩(shī)句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖）請(qǐng)大家自己讀一讀這兩行詩(shī)，想一想，這兩行詩(shī)寫(xiě)了什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)句）-師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩行詩(shī)寫(xiě)了什么？”-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“寫(xiě)了彎彎的月兒和小小的船?！?師：“對(duì)呀，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，為什么要這樣比呢？讓我們來(lái)看看月兒和船有什么相似的地方?！保ǔ鍪緩潖澋脑铝梁托〈膱D片）-師：“小朋友們，看這張圖片，彎彎的月亮和小船的形狀是不是很像呀？都是彎彎的，而且小船的兩頭是尖尖的，月亮看起來(lái)也是兩頭尖的。所以作者把彎彎的月兒比作小小的船，這樣的比喻是不是很形象呀？”-師：“那誰(shuí)能帶著這種形象、生動(dòng)的感覺(jué)讀一讀這兩行詩(shī)呢？”（指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀：讀“彎彎的”“小小的”時(shí)，要讀得輕柔、緩慢，突出月亮和船的特點(diǎn)）-全班齊讀這兩行詩(shī)。-學(xué)習(xí)第三、四行-師：“小朋友們，我們坐上了這小小的船，會(huì)看到什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四行。（出示第三、四行詩(shī)句：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）請(qǐng)大家自由讀一讀這兩行詩(shī)，想一想，坐在小小的船里，作者看到了什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)句）-師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者看到了什么？”-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天?！?師：“對(duì)啦，那這里有一個(gè)詞‘只看見(jiàn)’，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)‘只’是什么意思？”-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“就是只能看到的意思。”-師：“非常好，作者坐在月亮船上，只能看到閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，其他的什么都看不到了，說(shuō)明夜空是多么的純凈、美麗呀。那誰(shuí)能讀出作者這種奇妙的感覺(jué)呢？”（指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀：“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”要讀得輕快、明亮，“只看見(jiàn)”要讀得稍重一些，突出那種專注的感覺(jué)）-全班齊讀這兩行詩(shī)。-引導(dǎo)學(xué)生想象-師：“小朋友們，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象一下，我們也坐在這小小的月亮船上，飄在浩瀚的夜空中，你還會(huì)看到什么呢？”（學(xué)生閉上眼睛想象）-師：“好啦，睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)愿意和大家分享一下你在月亮船上看到的景象？”-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“我看到了流星”“我看到了宇宙飛船”等。-師：“小朋友們的想象力真豐富！在這美麗的夜空中，還有很多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。讓我們帶著這種美妙的想象，再一起讀一讀這首詩(shī)?！保ㄈ嘤懈星榈乩首x課文）-總結(jié)全文，拓展延伸-總結(jié)全文-師：“小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小小的船》這首美麗的詩(shī)歌，知道了彎彎的月兒像小小的船，還跟著作者一起坐在月亮船上，看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。作者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，給我們描繪了一幅奇妙的夜空?qǐng)D，讓我們感受到了大自然的美麗和神奇。希望小朋友們以后能多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美?！?拓展延伸-師：“小朋友們，除了我們課文里描寫(xiě)的夜空，其實(shí)宇宙中還有很多有趣的東西。老師給大家推薦一些關(guān)于宇宙的科普繪本，比如《揭秘宇宙》《DK兒童太空百科全書(shū)》，課后大家可以和爸爸媽媽一起讀一讀，去了解更多關(guān)于宇宙的知識(shí)?！?師：“另外，老師還想讓大家發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)一畫(huà)你心中的宇宙?？梢援?huà)你在月亮船上看到的景象，也可以畫(huà)你想象中宇宙里其他神奇的東西，下節(jié)課我們一起分享?！?作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫(xiě)《小小的船》這首詩(shī)。2.把《小小的船》這首詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們分享你在月亮船上看到的奇妙景象。3.完成一幅關(guān)于宇宙的繪畫(huà)作品。教學(xué)反思在本次《小小的船》教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。在成功之處方面，情境教學(xué)法的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)播放夜空視頻、展示星空?qǐng)D片等方式，將學(xué)生帶入了詩(shī)歌所描繪的美妙情境中，使學(xué)生更直觀地感受到了夜空的美麗，為理解詩(shī)歌內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。朗讀感悟法的實(shí)施也讓學(xué)生在朗讀中逐漸體會(huì)到了詩(shī)歌的韻律美和意境美。多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、配樂(lè)讀等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到朗讀中來(lái)，并且在朗讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解也不斷加深。同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生識(shí)字、記字，如利用字形特點(diǎn)、加一加、減一減等方法，學(xué)生對(duì)生字的掌握較