2025-2026學(xué)年部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《26.好的故事》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“擱、綜”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“預(yù)告、煙霧”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。3.能抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)夢(mèng)境的美好。4.能結(jié)合“閱讀鏈接”中的資料,進(jìn)一步讀懂課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.課件出示一組山陰道的圖片,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖片上的景色。2.引入課題:山陰道在浙江紹興西南,風(fēng)景優(yōu)美。大文豪魯迅先生曾夢(mèng)到過(guò)這里,并且寫(xiě)下一篇文章——《好的故事》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙1.學(xué)生自由朗讀課文,要求借助拼音,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍。遇到難懂的詞語(yǔ),可以先跳過(guò)去。邊讀邊思考魯迅先生的夢(mèng)境是什么樣子的,用筆做上記號(hào)。2.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(1)課件出示生字新詞,指名領(lǐng)讀、跟讀,全班齊讀。(2)課件出示課后方格里的11個(gè)字,學(xué)生交流識(shí)字的方法,教師強(qiáng)調(diào)“澄”“削”是多音字,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音與組詞。(3)教師指導(dǎo)寫(xiě)字。提醒學(xué)生注意一些字的書(shū)寫(xiě)。例如:“漾”右上部“”的豎向下不出頭,下部是“永”,不是“水”;“瞬”指一眨眼,所以部首是“目”,不是“日”;“驟”可以采用熟字加偏旁的方法來(lái)記憶。書(shū)寫(xiě)要美觀。“瞬”“驟”“陡”等字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意左邊窄、右邊寬,而“削”是左邊寬、右邊窄。3.學(xué)生找出課文中難懂的詞語(yǔ),大家一起討論這些詞語(yǔ)是什么意思,教師總結(jié)明確。三、再讀課文,整體感知1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊標(biāo)上段序,思考:魯迅先生寫(xiě)“好的故事”主要集中在哪幾個(gè)自然段?這個(gè)故事是怎樣的?用筆勾畫(huà)出魯迅先生筆下的美好景象。(明確:集中在第4-8自然段,“現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了,美麗,幽雅,有趣,而且分明?！彼炎约鹤〈?jīng)過(guò)山陰道時(shí)見(jiàn)到的景物都一一地描繪出來(lái),不像是故事,倒像是一幅幅圖畫(huà)。)2.小組交流探討。這些景象讓你們?cè)陬^腦里形成了什么樣的畫(huà)面?試著用自己的話把它描述出來(lái)。3.指名匯報(bào)交流成果。四、課堂小結(jié)本文的寫(xiě)作年代與現(xiàn)在間隔較遠(yuǎn),所以語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在不完全一樣。課文中描寫(xiě)的都是很普通、很常見(jiàn)的景色,描寫(xiě)細(xì)致,語(yǔ)言生動(dòng),但是描寫(xiě)對(duì)象很多、很雜,所以需要我們反復(fù)誦讀來(lái)理解、體悟。五、布置作業(yè)1.反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順,讀流利。2.思考課后習(xí)題第2題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)課后方格里的11個(gè)生字組成的新詞。2.說(shuō)說(shuō)魯迅先生的夢(mèng)境是怎樣的,用自己的話來(lái)描述一下這夢(mèng)境里的畫(huà)面。二、精讀課文,細(xì)細(xì)品悟1.結(jié)合時(shí)代背景,想一想:當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)是否像魯迅先生的夢(mèng)境一樣美好?魯迅先生為什么會(huì)做這樣一個(gè)夢(mèng)?這個(gè)夢(mèng)有什么含義?學(xué)生自讀課文,同桌之間進(jìn)行交流。(預(yù)設(shè):《好的故事》是魯迅先生1925年寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)魯迅先生生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京,切身感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。)2.學(xué)生交流后明確:文中兩次提到故事的“美麗,幽雅,有趣”,這三個(gè)詞語(yǔ)描繪的其實(shí)就是魯迅先生當(dāng)時(shí)內(nèi)心一種美好的向往與憧憬。魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢(mèng)中看到的情景:烏桕,新禾,野花等倒映在澄碧的小河中的景象,大紅花和斑紅花等在水中的浮影。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟魯迅先生當(dāng)時(shí)的感受與文章的表達(dá)效果。(1)課件出示“鞭爆的繁響在四近,煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜”。用外面鞭爆的繁響以及身邊煙草的煙霧來(lái)襯托當(dāng)時(shí)孤寂的情形與心情。一個(gè)人的黑夜不僅僅是黑暗,更是寂寞而孤獨(dú)的時(shí)光。(2)課件出示第4自然段中的“許多美的人和美的事,錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦,而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著,同時(shí)又展開(kāi)去,以至于無(wú)窮”。這句話呈現(xiàn)出一種非常美好而又明快的美學(xué)意境,這一自然段是全文的文眼。(3)課件出示“兩岸邊的烏桕,新禾,野花,雞,狗,叢樹(shù)和枯樹(shù),茅屋,塔,伽藍(lán),農(nóng)夫和村婦,村女,曬著的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,……都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,并水里的萍藻游魚(yú),一同蕩漾”。作者先連用十九個(gè)名詞織就了一幅“靜美圖”;又獨(dú)具匠心地把這秀麗風(fēng)光映在澄碧的河水中,置于攪動(dòng)的船槳下,匯成了一幅“動(dòng)美圖”。這段文字動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出了山陰道上美的人和美的事,寄托了魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的懷念與向往,以及對(duì)這風(fēng)景所象征的心中所追求的美好世界的憧憬。4.學(xué)生自讀第6、7自然段,繼續(xù)感受魯迅先生描述的美好的夢(mèng)境。三、深入文本,體會(huì)感情1.請(qǐng)同學(xué)們觀察:這篇課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了一個(gè)共同的環(huán)境——昏沉的夜。2.這昏沉的夜是個(gè)怎樣的夜?它象征著什么呢?結(jié)合課后“閱讀鏈接”來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理解。(1)學(xué)生自讀“閱讀鏈接”,思考:“閱讀鏈接”的兩則材料寫(xiě)了什么?(明確:“閱讀鏈接”兩則資料都對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了分析,點(diǎn)明了作者寫(xiě)作的深層意圖,即表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)美好生活的追求。第二則材料還闡釋了文中“昏沉的夜”以及“美的人和美的事”的象征意義,進(jìn)一步補(bǔ)充了作者的寫(xiě)作意圖,即表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的厭惡。)(2)明確了“閱讀鏈接”的內(nèi)容,那魯迅先生在文中寫(xiě)的“昏沉的夜”指的是什么呢?(指名回答)(明確:“昏沉的夜”既指作者寫(xiě)作的夜晚時(shí)分,也暗指當(dāng)時(shí)中國(guó)的黑暗社會(huì)。)3.課文從一個(gè)“昏沉的夜”開(kāi)始,再寫(xiě)魯迅先生做了一個(gè)“好的故事”的夢(mèng),最后用一個(gè)“昏沉的夜”結(jié)束。從中體現(xiàn)出魯迅先生什么樣的思想感情?(明確:也就是說(shuō),魯迅先生從憎惡、憤懣開(kāi)始,進(jìn)入虛幻而美好的夢(mèng)境,最后雖然又回到失望,但多了一絲期待。失望是無(wú)法避免的,“好的故事”又充滿(mǎn)著希望。從中可以看出魯迅先生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。他在黑暗的現(xiàn)實(shí)中存有一絲希望,希望用自己的力量去影響現(xiàn)實(shí)。)四、課堂小結(jié)這就是魯迅先生的精神——反抗黑暗現(xiàn)實(shí),追求美好生活。這也是魯迅先生留給我們的寶貴的精神財(cái)富。大家可以想一想,我們每一個(gè)人都有可能在自己的人生中遭遇絕望的境地,在那樣的時(shí)刻,希望大家可以想到我們今天所學(xué)的《好的故事》,想到魯迅先生生活在黑暗的舊社會(huì)依然保有對(duì)生活的熱情。因此,大家即使身處黑暗也要心向光明,即使身處絕境也要心懷希望?！窘虒W(xué)反思】《習(xí)作：有你,真好》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一個(gè)人,運(yùn)用第二人稱(chēng)敘事,表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。2.能通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述,把事情寫(xiě)具體?！竞诵乃仞B(yǎng)】能通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述,把事情寫(xiě)具體。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。想一想:當(dāng)你遇到困難時(shí),是誰(shuí)幫助了你?當(dāng)你難過(guò)時(shí),是誰(shuí)開(kāi)導(dǎo)了你?當(dāng)你開(kāi)心時(shí),你最想和誰(shuí)分享?你是不是想對(duì)這個(gè)幫助你、開(kāi)導(dǎo)你、和你一起分享快樂(lè)的人說(shuō)一聲:“有你,真好?！倍⒚鞔_習(xí)作要求1.指名讀本次習(xí)作的要求,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:這次作文的題目是什么?作文應(yīng)圍繞什么來(lái)組織材料?選取材料時(shí)應(yīng)該注意什么?2.學(xué)生回答后明確:(1)作文的題目是“有你,真好”;(2)這次作文應(yīng)該圍繞“有你,真好”這句話來(lái)組織材料,選取一件或者幾件事情來(lái)寫(xiě);(3)選取的事例要真實(shí),只有寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事,才能寫(xiě)得更生動(dòng)、鮮活、具體,才能表達(dá)出自己的真情實(shí)感,才能打動(dòng)人。三、搜集作文素材1.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片,對(duì)著照片,在一張草稿紙上寫(xiě)下你認(rèn)為最親近或者最重要的五個(gè)人。想一想:你為什么選擇這五個(gè)人?2.同桌交流與這五個(gè)人相處過(guò)程中最難忘的事情。然后指3~5名同學(xué)在全班匯報(bào),帶動(dòng)同學(xué)們思考。在匯報(bào)的時(shí)候教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體,表達(dá)出真情實(shí)感。3.當(dāng)有一天,他們因?yàn)楦鞣N原因,不得不離開(kāi)你了,請(qǐng)按照你想讓他們離開(kāi)的順序一個(gè)一個(gè)地用紅筆畫(huà)去他們的名字,同時(shí)把照片收起來(lái)。想象他們離開(kāi)之后,你的生活將會(huì)發(fā)生什么樣的改變?(在這個(gè)過(guò)程中,要求學(xué)生保持絕對(duì)的安靜,每畫(huà)去一個(gè)人名以后,就體會(huì)一下自己的心情。)4.指名回答:在畫(huà)去一個(gè)人名后,你想到了與他相處的過(guò)程中哪一件最難忘的事情?要說(shuō)清楚這件事情的細(xì)節(jié)。(請(qǐng)3~5名同學(xué)分享交流,教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。)5.同桌之間進(jìn)行交流,分別對(duì)對(duì)方講述的事情進(jìn)行補(bǔ)充,把事情說(shuō)得更具體。四、列出寫(xiě)作提綱五、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)1.教師:今天,我們一起用純潔的心靈感受了“有你,真好”。請(qǐng)拿起你們手中的筆,把你們之間的真情故事寫(xiě)下來(lái),表現(xiàn)出“有你,真好”。而好在哪里,一定要刻畫(huà)仔細(xì),流露出真情實(shí)感。2.學(xué)生根據(jù)剛才的活動(dòng),選取有意義的材料,進(jìn)行寫(xiě)作。3.教師巡視,根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4.指導(dǎo)學(xué)生修改作文