第頁設計時間教學內容第（）單元第（）課第（1）課時上課時間設計人：實施人：課題培養(yǎng)良好的學習習慣2課型新授課教學方法練習法教學用具教學掛圖教學目標知識及技能指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖。過程及方法指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和讀書姿勢。價值觀感受寫字姿勢、握筆姿勢正確的重要性。教學重點知道正確的寫字姿勢和讀書姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學難點從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學過程教師活動二度備課一、觀察掛圖，明確主題。（第1幅是一位老師講解課文，向學生提出問題，啟發(fā)學生認真思考、積極探究。）同學們，第一幅圖中畫的是什么？（要求同學們能用一句連貫的話來回答，并及時給及鼓勵。）看到這些，你覺得我們小朋友應該怎樣？同學們回答的真是好極了。（師補充：要積極探究，開動腦筋，踴躍發(fā)言。）（板書）現(xiàn)在，請同學們仔細看課本第一頁，上面寫的字是豎著寫的，對嗎？那么，上面有幾行字呢？下面，老師來告訴大家，豎排板的字應先讀右邊，再讀左邊。二、出示掛圖，培養(yǎng)習慣。1、同學們，我們仔細觀察黑板上的掛圖，告訴老師上課時，一、指導看圖，弄清圖意。這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習正確的寫字姿勢。（板書：認真寫鉛筆字）二、訓練正確的寫字姿勢。1、出示《寫字姿勢歌》：學寫字，要記牢：頭正腰直腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高。2、出示第3頁上面六角形框內的一幅圖。A．請小朋友看這幅圖主要告訴我們什么？（怎樣握筆）B．看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？C、我們握筆還要做到什么？D、訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。出示第2頁左下的一幅圖。要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到什么？請小朋友們看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪兒做得好，值得你學習。老師相機點撥教學：A、眼離書本要一尺。B、胸離桌子約一拳。C、頭正腰直腿放好。3、評析錯誤寫字姿勢。老師做出各種錯誤姿勢，學會幫著糾正，說出錯在哪里。五、小結1、我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。2、發(fā)讀寫姿勢檢查表，請家長填寫。板書設計愛惜學習用品鉛筆、尺子和橡皮，天天幫助我學習。不損壞，不浪費，學習用品要愛惜。教學反思設計時間教學內容第（1）單元第（1）課第（1）課時上課時間設計人：實施人：課題識字一課型新授課教學方法自主學習教學用具識字卡片教學目標知識及技能.學會本課生字，朗讀、背誦第一首兒歌。過程及方法按一定順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同學學的詞語聯(lián)系起來。價值觀初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教學重點認識生字，讀準生字字音。教學難點學會本課生字和由這些字組成的詞語。教學過程教學活動二度備課一、導入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據學生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結合，鞏固詞義

1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

2．讀韻文，說一說每一組詞語及春天的什么有關。

四、感情朗讀，練習背誦

1．按要求歸類讀。

2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3．背誦韻文，邊背邊想象。板書設計教學反思設計時間教學內容第（1）單元第（2）課第（1）課時上課時間設計人：實施人：課題識字二課型新授課教學方法讀書感悟法教學用具掛圖教學目標知識及技能1、認識16個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2、掌握5個新偏旁，學習按筆順正確書寫7個生字。過程及方法熟讀韻文，幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。價值觀教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。教學重點學習本課生字，能按筆順正確地書寫。教學難點學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場面教學過程教學活動二度備課一、導入二、指導看圖1、關于足球你知道些什么呢？2、老師補充介紹相關的足球知識。三、學習韻文1、學生自由讀韻文。（1）學生自己小聲地讀這些詞語，注意看清音節(jié)讀準音，詞教兒連讀不拖音。（2）這些詞語中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準，要注意的？設計四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。2、出示詞語。問：這些詞語誰會讀？相機正音：拼，門，傳，喊是前鼻音。搶，爭，頂是后鼻音。指名讀，開火車讀，齊讀。3、指導讀韻文。（1）把這些詞連起來一行一行地讀，你們會嗎？學生自讀。（2）以小組形式交流匯報讀韻文的情況。四、品讀韻文1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術嫻熟。結合圖片點撥：爭頂和倒勾。3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向對方球門。4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！5、誦讀韻文，讀出畫面。五、指導書寫指導書寫“足，臺”1、記憶書寫的筆順，認識“私字邊”。2、說說你是怎樣記住這兩個字的。3、說說書寫這兩個字要注意哪些筆畫。4、教師范寫生字。5、學生在《習字冊》上描紅并臨寫生字，教師巡視指導。6、反饋糾正。六、課外延伸1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。2、課后大家可以在體育老師的帶領下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。板書設計教學反思設計時間教學內容第（1）單元第（3）課第（1）課時上課時間設計人：實施人：課題識字三課型新授課教學方法讀書感悟法教學用具生字卡片教學目標知識及技能.學會本課生字及詞，田字格上的生字只識不寫，認識幾個偏旁。過程及方法熟讀課文，識記生字，價值觀培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。教學重點理解兒歌意思。教學難點認識偏旁。教學過程教學活動二度備課一、游戲引入，初識象形字

1．組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川、什

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。板書設計教學反思設計時間教學內容第（1）單元第（4）課第（1）課時上課時間設計人：實施人：課題識字四課型新授課教學方法練習法教學用具生字卡片教學目標知識及技能學會本課生字，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。過程及方法通過本課學習，初步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立好學漢字的信心。價值觀能正確、流利、有感情的朗讀和背誦兒歌。教學重點學會本課生字，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學難點能按筆順正確地書寫田字格中的生字。教學過程教學活動二度備課一、觀察字盤，揭示課題1、師板書“車”2、小朋友，你們認識這個字嗎？（生答）3、（出示字盤）今天“車”找了許多好朋友，組成了一個個新的生字。它們來了，想認識它們嗎？4、師轉動字盤，出示組成的生字：輪、軌、載、轉、輸。5、（出示課題）這就是今天我們要學習的《識字4》二、讀準字音，學習生字1、生借助拼音，自由讀生字新詞。2、四人小組交流：哪些字的讀音需要注意？在旁邊做上記號，多讀幾遍。3、檢查指導。（1）指名讀生字及詞語。（2）相機指導：輪是邊音，車、裝、轉、輸是翹舌音，載是平舌音。（3）齊讀生字及詞語。（4）揭示形聲字的特點：這幾個字都是形聲字，車是形旁，它們的意思都和“車”有關，另外一部分是聲旁，表示讀音。（5）將字、詞連起來反復認讀，加深鞏固。三、分析字形，指導書寫。1、認讀生字：車、輪、軌、載、轉2、認識新偏旁：車字旁。3、交流識字方法。4、指導書寫。（注意：載是半包圍結構，上邊的戈的撇穿插到車字旁的提下面。）4、教師范寫，學生臨寫練習，教師巡視指導。四、1、指導讀兒歌。2、理解兒歌?？磮D理解“車輪、運輸”。練習圖片來理解“裝載、運輸”。用“轉眼”說一句話，讓學生感知“轉眼”的用法。3、指導朗讀（1）教師范讀，讀出韻文，讓學生交流感受。（2）學生自由連讀，教師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。（3）同桌一起讀兒歌，互相評一評。4、指導背誦。板書設計教學反思設計時間教學內容第（1）單元練習（1）第（1）課時上課時間設計人：實施人：課題練習一課型練習課教學方法指導練習法教學用具生字卡教學目標知識及技能能正確寫出本單元所有生字的筆順；寫字練習，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。過程及方法通過學生自己觀察漢字筆順來掌握筆順規(guī)則。價值觀感受學習漢字的重要性。教學重點學用字詞句，描紅。教學難點認識先橫后豎的筆順規(guī)則。教學過程教師活動二度備課一、教學“認清筆順”

1．審題。

(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?

(3)老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

(1)各自輕讀，書空筆順。

(2)同桌交流說筆順。

3．指導。

(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。

(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

(5)教師小結。

4．練習。

(1)強調保持正確的寫字姿勢。

(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

二、教學“寫字有方”

1．審題。

(1)練讀題目。

(2)引導及上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

(1)認讀生字。

(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。

(3)強調描紅要求及寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

(1)師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

(2)學生仿影體會。

4．指導臨寫。

(1)出示“馬”，提醒學生注意“馬”的第一筆橫折折角有力量。

(2)教師在田字格中范寫“馬”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

(3)學生練習寫一個“馬”。

(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“片”“中”和“國”。

5．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。板書設計設計時間教學內容第（1）單元練習（1）第（2）課時上課時間設計人：實施人：課題練習一課型練習課教學方法指導練習法教學用具生字卡教學目標知識及技能能聯(lián)系自己的班級課程，說出幾門功課，并能制作出一張簡易的課程表。過程及方法結合實際學習制作課程表。價值觀感受學習漢字的重要性。教學重點學用字詞句，描紅。教學難點理解成語的意思。教學過程教師活動二度備課教學“學用字詞句”。

一、教學第一題

1．審題．學生分組練說本班的課程名稱。

2．學生借助拼音認讀詞語。

3．檢查認讀，相機正音。

二、教學第二題

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數的填寫。

4．投影班級課程表，師生討論填法。

5．學生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

三、教學第三題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個要求。

2．復習學過的標點，討論如何使用。

3．學生各自試加標點，練習朗讀。

4．反饋。

(1)指名兩位學生分角色讀。

(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

(3)教師小結。

5．多種形式練習，分角色朗讀。

二、讀背古詩《村居》

1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4．學生借助拼音各自練讀古詩。

5．借助生活經驗及圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風光②兒童放風箏

(2)田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風箏的?借助圖片，引導學生理解第二句詩。

6．選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

教學口語交際——說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學生看圖聽老師說話。“第一幅圖的兩位同學在做操，他們這樣玩，活動范圍不大，動作不是很激烈，沒有危險，是合適的，我也喜歡在課間做操，因為可以活動一下筋骨，讓身體得到放松，”

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：說說圖中的同學課間活動在做什么，是否合適？

(2)說說自己喜歡什么課間活動，為什么？

(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

板書設計反思設計時間教學內容第（2）單元第（1）課第（1）課時上課時間設計人實施人課題1、晨光課型新授課教學方法自主學習法教學用具課件教學目標知識及技能1、認識15個生字，會寫田字格中的7個生字，兩條綠線內的8個字只是不寫。認識5個新偏旁。過程及方法2、有感情地朗讀課文，背誦課文。價值觀3、感受晨光照耀下，風，樹，鳥，云，海煥發(fā)的勃勃生機。教學重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的7個生字教學難點感受晨光照耀下，風，樹，鳥，云，海煥發(fā)的勃勃生機。教學過程教師活動二度備課一、激趣示標二、聽文識字，引導初讀1、播放課文朗讀讀音。2、晨光都有哪些好朋友，你聽出來了嗎？每天清晨，只要晨光一出現(xiàn)，它們就會一個個地被叫醒。醒是后鼻音，要讀準確，誰來讀？3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。出示第一句話：晨光叫醒了風。風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。設計（1）自己讀讀這句話。（2）誰第一個來叫醒它們？（3）這些好朋友可真有趣，一起讀一讀。4、最淘氣的要數云了，看看云在干些什么？課件出示：變成滴落洗亮雨滴變藍升起的太陽（1）開火車讀詞語：成是后鼻音，讀清楚。升起的太陽中間不能停頓，的是輕聲。（2）這里邊有5個生字寶寶，小朋友要牢牢記住。（3）教師范寫：成，小朋友舉起右手跟著老師一起寫，記住它的筆順。（4）成里藏著有趣的字，教師標出“戈”，這是成的偏旁部首，叫“戈字旁”。給“成”找好朋友。（5）出示“亮”你有什么好辦法記住它呢？觀察結構，跟著老師寫：一點一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。誰來給它找個好朋友？（6）出示“起”學生討論怎么寫。教師引導，先寫外面的走字底，最后一條腿要伸伸長，再寫里面的己，記得要把自己藏里邊。它有哪些好朋友呢？（7）出示“的、陽”的是輕聲，誰的輕聲讀得好？你有什么好辦法記住“的”和“陽”給陽找好朋友。（8）齊讀這六個詞語這些詞語跑到句子中，你能讀準確，讀流利嗎？5、引讀第三句話：太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。（1）出示生字卡片“處”：你有什么好辦法記住它？給他找朋友。（2）像太陽一樣睜著眼睛，小朋友一起讀這句話。6、出示全文：我們連起來把課文讀準確。三、指導書寫板書設計設計時間教學內容第（2）單元第（1）課第（2）課時上課時間設計人實施人課題1、晨光課型綜合課教學方法自主學習法教學用具生字卡片、插圖小黑板教學目標知識及技能1、認識15個生字，會寫田字格中的7個生字，兩條綠線內的8個字只是不寫。認識5個新偏旁。過程及方法2、有感情地朗讀課文，背誦課文。價值觀3、感受晨光照耀下，風，樹，鳥，云，海煥發(fā)的勃勃生機。教學重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的7個生字教學難點感受晨光照耀下，風，樹，鳥，云，海煥發(fā)的勃勃生機教學過程教師活動二度備課一、復習生字詞二、展開想象，朗讀感悟。1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。出示第一句話，一起讀。（1）晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。（3）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧??！誰來讀讀這句話？2、調皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。（1）調皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！3、引導并出示第三句話，然后想象說話。小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？指導讀好第三句話。太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著，望著，望著。世界上美好的事物太多了，難怪說到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。三、誦讀詩歌，感受美好。四、指導寫字上節(jié)課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。板書設計教學反思設計時間教學內容第（2）單元第（2）課第（1）課時上課時間設計人：實施人：課題2．春筍課型新授課教學方法讀書感悟法教學用具生字卡片、詞語卡片教學目標知識及技能.能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程及方法學會本課九個生字，認識一個多音字，認識四個偏旁。價值觀了解春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的特點。教學重點學會生字，理解詞語；感情朗讀教學難點有感情地朗讀課文。教學過程教學活動二度備課一、導入新課。

１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。

二、初讀課文。

１、自讀課文：

要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、檢查自讀情況：

⑴抽讀生字卡片，正音。

“聲、沖”是后鼻音。

⑵去掉拼音再讀，開火車讀。

⑶認讀詞語：

一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節(jié)向上嫩生生陽光春雨

⑷指導讀好長句子：

春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。

⑸分段抽讀課文。（長句子老師領讀）

３、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。

４、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。

５、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的？要求學生互相說一說。

三、學習生字。

１、出示生字卡片，學生認讀生字。

２、自學生字筆順，準備交流：

交流記憶生字的方法。

３、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。

學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

４、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。板書設計設計時間教學內容第（2）單元第（2）課第（2）課時上課時間設計人：實施人：課題2．春筍課型新授課教學方法讀書感悟法教學用具生字卡片、詞語卡片教學目標知識及技能.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程及方法通過朗讀體會春筍頑強生長的品質。價值觀了解春筍能沖破重重障礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學重點課文第二自然段。教學難點背誦課文。教學過程教學活動二度備課一、復習檢查。

１、抽讀生字卡片和詞語卡片。

２、抽讀課文。

二、學習課文。

１、學習第一自然段：

⑴齊讀，說說有幾句話。

⑵學習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。誰喚醒了春筍？這里把春筍當成什么來寫？

⑶指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

⑷學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。

“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸指導背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）

２、學習第二自然段：

⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

①“裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）

②指導朗讀，看圖激情⑶學習第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

①春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）

②指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③指導背誦。用問答方式引導背誦：

春筍是什么樣子的？春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？

三、總結。

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

四、鞏固練習。

１、擴詞：

節(jié)：（）破（）２、背誦課文。板書設計教學反思設計時間教學內容第（2）單元第（3）課第（1）課時上課時間設計人實施人課題3、葉子的眼睛課型講讀課教學方法引導自讀教學用具生字卡片掛圖教學目標知識及技能認識本課17個生字，會寫8個生字，9個字只識不寫，認識2個新偏旁。過程及方法有感情的朗讀課文，背誦課文。價值觀了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。會用“（）是（）的眼睛”說話。教學重點認識本課17個生字，會寫8個生字，9個字只識不寫，認識2個新偏旁。教學難點會用“（）是（）的眼睛”說話。教學過程教師活動二度備課一、導入、揭題1、猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。——眼睛（板書）2、你見過誰的眼睛，是怎樣的？3、你見過葉子的眼睛嗎？今天我們要來學習一首小詩，題目是——葉子的眼睛（板書課題），“葉”是我們要學習的生字，提醒小朋友跟著老師寫。4、齊讀課題，大家很想看一看葉子的眼睛是什么樣的，那就趕快打開課本吧。二、初讀課文1、自讀課文。2、指名讀。3、齊讀。三、了解內容，隨文識字1、知道葉子的眼睛是什么了嗎？把那句話讀一讀。葉子的眼睛是——（詞卡：露珠）。（1）見過露珠嗎？（出示圖片）你覺得露珠怎么樣？相機出示：水靈靈亮晶晶（2）指名讀，齊讀。（3）現(xiàn)在你知道為什么說“露珠是葉子的眼睛”了吧。（4）你還聽說過水靈靈的什么？你見過亮晶晶的什么呢？水靈靈、亮晶晶的露珠多美??！多亮?。∽屛覀冊僖黄鹱x一讀這句話。2、這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶的，還怎么樣？（出示句子）（1）指名讀，齊讀。（2）誰來做個眨眼的動作？指名上臺做。我們一起來做個眨眼的動作，現(xiàn)在你知道“?！睘槭裁词悄孔峙粤税桑。?）眼睛眨呀眨的，好像在說什么？（生自由說）我們來看看課文中的眼睛在說什么。（出示句子）齊讀。（4）出示“高興”，誰能記住這兩個字？（出示“高”的甲骨文）你們看，這個“高”字可以怎么記住它？（在古文中就是指高高的樓臺，點橫就是高樓的頂，第一個口是樓上的窗戶，豎和橫折鉤是樓房堅固的墻體，第二個口是底層的窗戶。）你能為“高”找個詞語朋友嗎？為“高”找個反義詞，爸爸長得高，我長得——矮，河流從高的地方流向——低的地方。高及矮、高和低都是反義詞，我們可要用準了。出示“興”，你發(fā)現(xiàn)“八”變成了八字底有什么變化？你在什么時候也很高興呢？（用“高興說一句話”）3、出示最后一句話。齊讀這句話。4、你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個字也是雨字頭的，誰能找出來讀一讀？霧，也是一種天氣現(xiàn)象，見過霧嗎？下霧的天怎么樣？看什么都是模模糊糊的，課文中有一個詞的意思就是模模糊糊——“迷迷蒙蒙”，讀準字音。5、是誰把葉子叫醒的呢？讀第一句。腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖（學生做動作），你還見過誰搖什么？樹葉娃娃們就像誰在搖籃里的嬰兒，被陽光輕輕一搖就醒來了。指名讀。四、再讀課文1、清晨，陽光來到森林，搖醒了樹葉，樹葉睜開了眼睛，看到天亮了，很是開心。多有趣的一首小詩。誰想為大家朗讀？2、齊讀。五、學生字板書設計設計時間教學內容第（2）單元第（3）課第（2）課時上課時間設計人實施人課題3、葉子的眼睛課型綜合課教學方法自主感悟教學用具掛圖教學目標知識及技能認識本課17個生字，會寫8個生字，9個字只識不寫，認識2個新偏旁。過程及方法有感情的朗讀課文，背誦課文。價值觀了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。會用“（）是（）的眼睛”說話。教學重點認識本課17個生字，會寫8個生字，9個字只識不寫，認識2個新偏旁。教學難點會用“（）是（）的眼睛”說話。教學過程教師活動二度備課一、出示句子，指名朗讀1、陽光搖醒了樹葉。2、水靈靈、亮晶晶的露珠是葉子的眼睛。二、品詞析句，想象體會1、讀讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？（早晨）有多早？（霧氣還迷迷蒙蒙）出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？晚上的霧還沒有散去，陽光就來了。（“還、就”變紅）誰來讀讀這句話？2、出示陽光射入森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的？（出示詞卡“走進”）你體會到了什么？（陽光好像人一樣，有生命了，會走路了，是悄悄地來的。）是啊，陽光是悄悄地來，腳步是很輕很輕的，誰想來讀？3、陽光怎么知道樹葉醒來了？（露珠就是葉子的眼睛）清晨陽光下的露珠會是怎樣的呢？相機出示：水靈靈、亮晶晶。這閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么亮，那么美！你見了會情不自禁地贊嘆——齊讀“哇——”你還能說幾個這樣的詞語嗎？“水靈靈、亮晶晶”，作者一下子就給了它們兩個好詞，是多么喜愛它們呀！你能把這種喜愛之情讀出來嗎？4、陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照過來了，眼睛還眨呀眨的（做動作）。隨機采訪：小葉子，你怎么這么高興？天亮了，你為什么這么高興？朗讀第二句。三、背誦積累四、拓展遷移太陽越升越高，整個森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫：陽光吧森林喚醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。五、學生字板書設計

教學反思設計時間教學內容第（2）單元第（4）課第（1）課時上課時間設計人實施人課題4世界多美呀課型新授課教學方法自主探究教學用具掛圖、生字卡片教學目標知識及技能初讀課文，學習生字詞。過程及方法采用觀察、比較、聯(lián)想的方法來學習。價值觀感受世界的美麗。教學重點學習生字詞。教學難點初讀課文，了解大意。教學過程教師活動二度備課一、板書課題世界多美呀1、教師讀題問：小朋友，你們知道什么叫“世界”呀？學生自由談自己對“世界”的理解。小結：“世界”是自然界和人類社會事物的總稱，也指地球上所有地方。課文里所說“世界”指什么？在讀過以后告訴老師。2、問：“多”是什么意思？現(xiàn)在大家已經知道了這個題目是講。二、初讀指導1、教師巡視自由讀文，用筆圈出生字。世界、美麗、小雞、很久、黃乎乎、站起來、嘰嘰、蹲孵、藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄（1）借助拼音，認讀生字詞，同桌互聽，互相正音。（2）抽卡認字指名認讀，相機正音。（3）說說哪些詞語的意思已理解。指導學生結合上下文理解詞義或看圖。2、開動腦筋，看誰能想出辦法記住這些生字：世、界、美、雞、久、平、站歸納：猜謎法：界：“田”下一“人”兩拐杖。美：“羊”字沒尾巴，“大”字在底下。部件法：雞：“又”加“鳥”是個雞。站：“立”是站，加“占”還是“站”。久：撇刀頭（），一捺到底。乎：“手”中一橫改兩點。世：教“廿（niàn）?！柏ァ弊旨迂Q折。3、自由讀文，標出自然段序號，想各自然段意思，回答。（1）母雞孵小雞，小雞醒來了。（2）小雞把蛋殼啄了一個洞，看到了天空、樹木、小河。（3）小雞撐破蛋殼叫著，站了起來。（4）小雞說，世界多美呀！4、逐段指名朗讀，檢查正確流利程度，發(fā)現(xiàn)問題再練。板書設計世界多美呀世界、美麗、小雞、很久、黃乎乎站起來、嘰嘰、蹲孵、藍湛湛綠茵茵、黃澄澄設計時間教學內容第（2）單元第（4）課第（2）課時上課時間設計人實施人課題4世界多美呀課型綜合課教學方法談話法教學用具生字詞卡教學目標知識及技能理解課文，了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識。過程及方法采用觀察、比較、辨析、聯(lián)想、說話等方法訓練。價值觀感受大自然的美麗。教學重點理解課文，了解小雞破殼而出的常識。教學難點理解課文，了解小雞破殼而出的常識。教學過程教師活動二度備課一、復習檢查1、聽寫詞語。世界、小雞、黃乎乎、站住、很久2、找出課文中表示顏色的詞。學生用筆劃出：黃色黃乎乎藍湛湛碧澄澄二、精讀訓練1、第一自然段指導學生讀文，看看你讀懂了什么？還有什么問題？指名讀第一自然段指導劃分意群。比較“睡著”及“睡著”。它對世界的認識是什么？回答（整個世界都是黃色的）2、第二自然段（1）指導讀第二自然段，一邊讀一邊體會怎樣才能讀好？同桌討論回答語速要慢。小雞啄殼要費力氣，重讀“很久才”“小小眼”等詞。（2）重點指導第二、三句讀法。①“它啄呀啄呀，啄了很久。才啄出一個小小的洞眼?！痹趺醋x？②比較“藍”和“藍湛湛”；“綠”和“綠茵茵”；“碧”和“碧澄澄”小組討論匯報“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”比“藍綠碧”更能表露出喜愛之情。（3）繼續(xù)體會感情，指名讀3、第三、四自然段（1）指導朗讀。思考題：①世界怎么美麗？②怎樣讀“嘰嘰”？小雞說：“世界多美呀”。小雞真的是在說這些嗎？③“原來世界這么美麗呀！”和“世界多美呀！”應讀出怎樣感情？思考回答①“天空藍湛湛，樹木綠茵茵，河碧澄澄?！雹凇皣\嘰嘰”要連續(xù)，“嘰嘰，嘰嘰”中間要停頓，人們通過小雞的叫聲而產生的想象。③“原來世界這么美麗”給人以恍然大悟的感覺?！笆澜缍嗝姥健辟潎@的口氣。（2）有感情讀第三四自然段。想想：小雞對世界的認識前后發(fā)生了什么變化？回答：由“整個世界都是黃色的”變成了“天空藍湛湛，樹木綠茵茵，小河碧澄澄”。三、作業(yè)1、指導朗讀2、指導看圖板書設計世界多美呀天空藍湛湛的樹林綠茵茵的小河碧澄澄的教學反思設計時間教學內容第（2單元第（）課第（1）課時設計人設計人實施人課題練習二課型新授課教學方法觀察感受教學用具掛圖教學目標知識及技能讀描寫春天的句子，說偏旁的意義，補充句子。過程及方法讓學生在自主探究中完成各項練習。價值觀感受春天的美好。教學重點學用字、詞、句。教學難點按照例句說句子，把句子說完整。教學過程教師活動二度備課一、激趣揭題1、師：昨天，我們一起去郊外游覽了春天的美景，同學們都非常開心，能說說你都有看到什么嗎？2、（出示掛圖）圖中的小朋友可聰明了。他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學了許多知識，想知道他們都學會了什么？做了什么？二、讀描寫春天的句子1、師：一個小朋友興奮地說：“春天多美呀！我要朗誦一段贊美的話。”范讀投影出示描寫春天的句子。這是他朗誦的一段話。我們和他比試比試，看誰讀得好，愿意嗎？2、指導學生練讀短文。要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍。把難讀的句子多練幾遍一直到讀通順為止。3、檢查自讀情況。指名試讀，師生共同正音4、練習感情朗讀。（1）放錄音。學生閉上眼睛聽配樂朗讀過電影感受春天的美好。（2）教師引讀：春風吹綠了。吹開了。蝴蝶，魚兒，青蛙，小朋友。（3）指名試讀適時鼓勵。5、師生共同朗讀。三、找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。1、師：這個小朋友剛朗誦完，又一個小朋友馬上大聲地宣布，我有新發(fā)現(xiàn)！我有新發(fā)現(xiàn)！及水有關的字一般都帶有“氵”。像“河、池、游”。你們讀了這段話后，發(fā)現(xiàn)了什么？2、指導學生找同偏旁的字。學生找出（1）花草（2）蝴蝶、蛙（3）跳、跑。學生分別講述“艸、蟲、足”的意義作用3、師：老師不太明白這三組字。為什么有相同的偏旁？有誰愿意幫幫我？四、仿照例句說句子。師：昨天，我們去郊游也看到了許多小動物，你能說說它們在什么地方做什么嗎？思考并回答。學生仿照文中句子說話。燕子在…………小羊在…………麻雀在………………在………五、讀讀背背1、師：春天來到了我們校園里，我們學校多漂亮，誰來夸夸我們的校園。2、小結：引出四個成語。出示“春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然”并解釋詞義，領讀。3、范讀成語歌。學生感受其韻律美、意韻美，自由練讀，同桌六、總結師：圖中小朋友玩時還學到東西。今天，我們跟著小朋友也學到了知識，高興嗎？板書設計練習二燕子在…………小羊在……………麻雀在………………在……………設計時間教學內容第（2）單元第（）課第（2）課時上課時間設計人實施人課題練習二課型綜合課教學方法自主實踐教學用具剪刀、膠水、彩筆白紙板、各色彩紙教學目標知識及技能1.做一張賀卡，寫句祝福的話。2.觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天美景。過程及方法1.在教師的示范下開動思維、充分制作。2.聯(lián)系生活實際，畫內外相結合，充分展開想象。價值觀感受媽媽的辛苦。教學重點學生“做”、“寫”、“問”。教學難點培養(yǎng)他們自主探索的精神。教學過程教師活動二度備課[想想做做]一、激情激趣，揭示要求1、過幾天就是3月8日。那是什么節(jié)日？你愛你的媽媽嗎？為什么？你準備用什么來表達自己對媽媽的愛呢？大家想法很好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了。媽媽收到這份禮物一定又驚喜又驕傲，她覺得自己孩子不僅孝順還很能干。2、揭示要求這節(jié)課我們每個同學都來自己制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓媽媽高興一下好嗎？二、適當指導，自主制作1、引導學生構思，設計自己賀卡你打算把這張賀卡做成什么形狀？賀卡上想加上什么樣圖案？用筆畫還是彩紙貼，里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？2、教師巡視指導提醒學生使用剪刀注意安全。遇到不不會的字問老師。同學之間互相合作。三、交流成果，體驗喜悅學生集體觀看?？淇渥约旱馁R卡。3、同學賀卡中你最喜歡的一張。四、結束整理指導學生整理。1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。2、三八節(jié)將賀卡送媽媽。【口語交際】一、揭題審題1、出示圖畫，談話揭題看圖中的小朋友多快樂。因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中一個小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？板書春天來了。2、出示說話提示，學生借助拼音自讀。二、指導看圖1、指導有順序地觀察。春天無處不在，我們應從什么地方開始找？按什么順序找才不會找亂了，找漏了。學生按先上后下，先近后遠的順序說說圖上近處的景物，遠處的景物。2、指導學生回答問題。根據學生回答板書。燕子柳樹桃樹孩子春筍小草藍天白云麥苗三、指導說話1、指導學生說好開頭第一句話。2、指導學生按板書順序逐一說好每一種景物。3、指導說一句結束的話。4、指導將整個內容連起來說。四、當眾練說1、提醒學生當眾說話時做到目中有“人”目光要及聽眾交流。2、說的好的學生獎給小紅花。板書設計制作賀卡形狀圖案祝語教學反思設計時間教學內容第（）單元第（6）課第（1）課時上課時間設計人實施人課題6、特別好吃的餃子課型新授課教學方法朗讀、提問法教學用具生字卡片知識及技能1、認識18個生字，會寫田字格中的9個生字，兩條綠線內的9個字只是不寫。認識3個新偏旁。過程及方法2、有感情地朗讀課文，背誦課文。價值觀3、從描寫中初步感受人物特點，體會不同膚色兒童相處的快樂。教學重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。教學難點從描寫中初步感受人物特點，體會不同膚色兒童相處的快樂。教學過程教師活動二度備課

一、揭題導入二、看圖想象，激發(fā)興趣1、出示文中插圖仔細觀察，圖上有哪些人？這兩個外國同學長什么樣子？他們在干什么？猜猜是什么時候？2、用一兩句話說說圖中的意思。三、初讀課文，整體感知1、自讀課文。2、現(xiàn)在你知道這兩個外國同學叫什么嗎，名字了吧？師板書：艾麗，尼雷爾你喜歡他們嗎？那我們來讀讀課文吧？3、指名讀課文，正音。4、重點指導讀好幾個長句子。艾麗長什么樣子誰來讀一讀吧？出示句子。尼雷爾長什么樣子？誰來讀一讀吧？出示句子。女生讀艾麗的句子，男生讀尼雷爾的句子。交換讀，齊讀。艾麗是怎樣包餃子的？誰來讀一讀？出示句子。尼雷爾怎樣包餃子的？誰來讀一讀？出示句子。老師引讀：我們三個跟著媽媽學包餃子。艾麗生接讀。尼雷爾生接讀。開飯的時間到了，生接讀。現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事？出示填空。四、學寫生字1、重點指導。包：橫折鉤小巧，緊湊，豎彎鉤舒展，伸長。學：子字旁，練說，你跟著老師學什么，你跟著媽媽學什么？發(fā)：新偏旁飯：新偏旁食物有關。2、在《習字冊》上練寫生字。板書設計：又多音字食字旁，初步了解帶有食字旁的字一般和食物有關。板書設計設計時間教學內容第（三）單元第（6）課第（2）課時上課時間設計人實施人課題6、特別好吃的餃子課型綜合課教學方法教學用具生詞卡、多媒體課件教學目標知識及技能1、認識18個生字，會寫田字格中的9個生字，兩條綠線內的9個字只是不寫。認識3個新偏旁。過程及方法2、有感情地朗讀課文，背誦課文。價值觀3、從描寫中初步感受人物特點，體會不同膚色兒童相處的快樂。教學重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。教學難點教學難點：從描寫中初步感受人物特點，體會不同膚色兒童相處的快樂。教學過程教師活動二度備課一、復習導入二、細讀文本，品味語言。1、外貌描寫。還記得這兩個外國朋友的名字嗎？課文是怎樣寫他們的樣子的輕聲讀第二自然段，把有關的句子畫下來.同桌交流一下，指名讀。教師相機板書。白皮膚黃頭發(fā)藍眼睛，黑亮，雪白。課文在寫這兩位同學的外貌時用了很多表示顏色的詞讀一讀。讀了這些詞語，你覺得他們怎么樣？誰能對照這兩位同學的圖畫，介紹它們的樣子？課文除了介紹它們的樣子，還介紹了他們的什么特點？讀這句話。誰來給我一個大擁抱，什么感覺？所以你感覺艾麗是個怎樣的人大力士是什么人？你在哪兒見過大力士？課文中，說誰是大力士。？說明他怎么樣？為什么說，他是大力士呢？想象一下。我可能是因為什么發(fā)現(xiàn)他力氣特別大的？讓我們一起來讀一讀，這一段話，把他們的特點讀出來。2、學包餃子。他們的樣子都很可愛，那包起餃子來又是什么樣呢？自由讀第三自然段思考，我們三個跟著媽媽學包餃子學得怎么樣？在課文中畫出有關的句子，同桌討論。交流匯報，出示句子，指導朗讀。出示句子，愛艾麗心靈手巧包的餃子像模像樣的。你覺得艾麗包的餃子怎么樣？你是從哪個詞知道的？心靈手巧，可以看出什么？像模像樣？可以看出什么？那尼雷兒包的餃子又是什么樣子呢？你覺得尼雷兒包的餃子怎么樣？指名讀，做動作。大家一起讀一讀。我們在一起還會說些什么？媽媽又會怎樣夸我們呢？同桌交流，指名匯報交流，大家快樂嗎？大家為什么都這么快樂嗎？大家為什么都這么快樂，引讀第四自然。熱騰騰的餃子，還有什么樣的餃子？想一想，為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃？因為什么所以我們覺得今天的餃子特別好吃，這一句式說話。三，拓展練習，一想一想說一說，特別好吃的餃子，特別好吃的_________特別好看的菊花，特別________板書設計教學反思設計時間教學內容第（八）單元第（20）課第（1）課時上課時間設計人實施人課題20、騎牛比賽課型新授課教學方法情境教學法教學用具掛圖、生字卡片教學目標知識及技能1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。過程及方法運用已有的經驗學習生字.價值觀懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。教學重點初讀課文，學習本課生字。教學難點理解由生字組成的詞語。教學過程教師活動二度備課（一）揭示課題

1、板書課題：20.騎牛比賽

指名讀，領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經南美洲

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。說說各自然段的內容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。20、騎牛比賽特別觀看技藝熱烈一束這位興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經南美洲

設計時間教學內容第（八）單元第（20）課第（2）課時上課時間設計人實施人課題騎牛比賽課型新授課教學方法自主學習法教學用具生字卡片教學目標知識及技能流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。過程及方法合作——探究價值觀懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。教學重點課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點教學難點理解騎手說的話是難點教學過程教師活動二度備課一復習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

3.口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

二再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）

三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧！（配樂表演“坐飛機”）

2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱?，師讀“比賽片段”）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4．你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？

四、誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、課后延伸，遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。板書設計20、騎牛比賽

騎手牛結果

好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經摔下來上千次技藝高超

（要有高超本領必須長期刻苦努力）教學反思設計時間教學內容第（8）單元第（23）課第（1）課時上課時間設計人實施人課題23、小松樹和大松樹課型新授課教學方法讀讀圈圈畫畫教學用具小黑板教學目標知識及技能1.學會本課9個生字，認識新偏旁。理解由生字組成的詞語。2.初讀課文,了解課文內容過程及方法圖文結合,學習字詞.價值觀懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點理解各自然段的意思。教學過程教師活動二度備課一、看圖導入，揭示課題

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問及學生的回答）

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

C、風伯伯教育小松樹。

D、小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。板書設計23、小松樹和大松樹山上小松樹山下大松樹設計時間教學內容第（8）單元第（23）課第（2）課時上課時間設計人實施人課題23、小松樹和大松樹課型新授課教學方法自讀自悟教學用具小黑板教學目標知識及技能理解課文內容，書寫生字。過程及方法扮演文中角色,鼓勵學生想象,將故事延伸.價值觀理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。教學重點理解文中所講的道理。教學難點體會小松樹的思想變化。教學過程教師活動二度備課一、復習檢查

1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

2．說出各個自然段的主要內容。

二、精讀訓練

1．指名口頭填空：有一課松樹，有一棵松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）

討論：風伯伯的話是什么意思？

6．討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

7．教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8．練習有感情朗讀課文。

三、寫字指導1．出示生字，指名認讀：

多你呢回答風伯伯聽孩比低

2．自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生發(fā)言，指導寫字。

四、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。8、小松樹和大松樹小松樹慚愧長得多高比你高看到很遠大山托大松樹（風伯伯）（沒有回答）設計時間教學內容第（）單元第（）課第（1）課時上課時間設計人實施人課題練習三課型新授課教學方法開放、綜合的教學方式教學用具各類汽車圖片教學目標知識及技能了解幾種常見車型的功能及作用。過程及方法結合圖片,聯(lián)系生活實際,了解車的功能及作用.價值觀培養(yǎng)學生留心周圍事物、積累詞語和生活經驗的習慣。教學重點了解常見車的功能及作用教學難點建立起文字符號及圖畫、詞語概念及事物之間的聯(lián)系。教學過程教師活動二度備課一、導入

1．同學們，你們看到過什么車？

2．今天，我們來認識幾種車。

二、新授

1．指名讀題。

2．（出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

3．指名說，其它學生補充，糾正。

4．讀一讀書上的詞語。

⑴自讀。⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒⑶齊讀。

5．把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

6．這些車各有各的本領，你知道嗎？

7．指名回答，相互補充。

8．出示：消防車是用來的＿＿＿＿。

救護車是用來的＿＿＿＿。

＿＿車是用來的＿＿＿＿。

⑴你會填空：指名口頭填空。

⑵打開書，寫下來。

⑶師巡視指導，及時批改。三延伸①有誰還知道這些車以外的車嗎？②帶著學生到馬路邊看看來來往往的汽車。四、課后有興趣的小朋友們可以搜集一些汽車的圖片資料，多認識一些汽車，并了解它們的功能。一、教學熟記成語五、1、揭示教學內容。（板書：熟記成語）2、復習學過的詞語。春色滿園春光明媚春暖花開春意盎然歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。3、學習本課四個成語。（1）出示四個成語。這些成語你會讀嗎？（指名讀）你怎么會的？（2）（老師下崗）請小老師帶大家讀。（3）老師結合插圖講故事：《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》。學生聽故事，猜一猜是哪些詞語的意思。（4）指導讀前兩個成語。（5）小結：“精衛(wèi)填?！薄ⅰ坝薰粕健辈蝗菀?，仍然做，這就叫“百折不回”、“勇往直前”。六、教學三字韻語1、出示三字韻語。講清題目要求：（1）朗讀；（2）背誦。2、指導朗讀、理解。（1）讓學生借助拼音自讀。（2）學生試讀、正音。（3）教師范讀。（4）結合插圖講述韻語的意思。3、指導背誦。4、反饋練習情況。七、教學“寫好鉛筆字”。1、幫助學生回憶描紅、臨貼要求。2、指導練習書寫。3、反饋學生寫字情況。板書設計jingweitianhaibaizhebuhui精衛(wèi)填海百折不回yugongyishanyongwangzhiqian愚公移山勇往直前消防車是用來＿＿＿＿的。救護車是用來＿＿＿＿的。＿＿車是用來＿＿＿＿的。設計時間3、23教學內容第（三）單元第（）課第（2）課時上課時間設計人實施人課題練習三課型綜合課教學方法指導、實踐教學用具掛圖教學目標知識及技能讓學生學會給別人指路，并借以豐富交際經驗提高交際能力。過程及方法創(chuàng)設情境,在表演中學習.價值觀激發(fā)學生交際的興趣。教學重點讓學生學會給別人指路。教學難點豐富交際經驗，提高交際能力。教學過程教師活動二度備課一、揭示口語交際的話題并板書：指路二、指導朗讀理解1、指導看圖說話。出示圖畫，讓學生觀察。說說：一位小學生在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那小學生在干什么？當有人向你問路時候，你應該怎樣告訴他？2、指導朗讀對話。①讓學生借助拼音自由地讀練習中的對話材料，弄清問路人和指路人說話的內容及相互問答關系。②指名分角色朗讀。③師生評議鼓勵。（提示學生注意“請問”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語和說話的態(tài)度表情，必要時教師可示范。）三、練習表演1、學生練習，揣摩各自的動作、表情、語言等。2、同桌分角色練習。（先可以看課本練，逐步脫開課本練習教師巡視指導3、請同學上臺分角色表演。（師生評議）你們熟讀了對話，學習了文中的小學生為別人指路。那么你們能不能在現(xiàn)實交際中為別人指路呢？請你們以小組為單位自編內容表演，好嗎？四、讓學生自編內容表演。1、分組表演。2、指名一組上臺表演。板書設計口語交際：指路教學反思設計時間教學內容第（）單元第（）課第（1）課時上課時間設計人實施人課題水滴的旅行課型新授課教學方法讀中感悟教學用具掛圖、字卡教學目標知識及技能1.認識本課15個生字，會寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。

2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。3.初步知道小水滴的旅行過程。過程及方法

通過本課學習，能用語言或繪畫的形式來描述小水滴旅行的過程。價值觀激發(fā)學生了解水的形態(tài)，探索大自然奧秘的興趣。教學重點掌握本課的生字，能正確書寫。教學難點背誦課文第二自然段，了解水變化的三種形態(tài)。教學過程教師活動二度備課一、掲題導入

1、談話導入，小朋友，你們真喜歡旅行嗎？

2、今天，我們來學習一篇新的課文《水滴的旅行》，板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是l.

3、引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么？

水滴去哪里旅行？

它是怎樣旅行的？

水滴怎么會旅行呢？

二、初讀指導

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2、檢查自讀情況。

（1）出示詞語，指名認讀，正音。

世界

把

寬廣

伙伴們

要

水汽

旅行

山峰

帶

昨晚

聚在

倒晚

越來越高

新的

云朵

大海

草原

氣溫

（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越高，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。

（

）先總寫水滴是個旅行家。

（

）具體描寫水滴去不同的地方旅行。

（

）總結全文，寫水滴又要開始新的旅行。

三、學習第一自然段

1、自由讀第一自然段，思考，什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2、討論交流，因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上，許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3、齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字母，指導書寫

1.出示生字：世、界，要，理解文義。

2.指導書寫，范寫。

（1）世：獨體字。重點讓學生觀摩筆順，明確第二，三筆都是豎，第四筆是短橫，最后一筆是豎折。

書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。

書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。

（2）界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。

下面的介字的人出頭短，撇捺舒展。

書寫要點：田字扁扁，人字舒展，撇豎站穩(wěn)。

（3）要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁及西字寫法不同，中間是兩豎，

上下結構，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩(wěn)定，

書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。

3、學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價，

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

板書設計設計時間教學內容第（）單元第（）課第（2）課時上課時間設計人實施人課題水滴的旅行課型綜合課教學方法自主探究教學用具掛圖教學目標知識及技能1.認識本課15個生字，會寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。

2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。3.初步知道小水滴的旅行過程。過程及方法

通過本課學習，能用語言或繪畫的形式來描述小水滴旅行的過程。價值觀激發(fā)學生了解水的形態(tài)，探索大自然奧秘的興趣。教學重點掌握本課的生字，能正確書寫。教學難點背誦課文第二自然段，了解水變化的三種形態(tài)。教學過程教師活動二度備課一、復習導入1、齊讀課題。2、出示三組詞語，開火車讀，世界山峰大海草原公國旅行變成奔跑聚在倒映許多美麗最高寬廣青春3、齊讀第一自然段二、精讀課文第二段（第二、第三自然段）1、學習第二自然段。（1）指名讀第二自然段，一邊讀一邊想，水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？（2）討論交流。①出示插圖，欣賞最高的山峰——珠穆拉瑪峰。讀句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花，讀出自豪的語氣。②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。③出示草原的圖片，吟誦詩句，離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點，跟駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生將三句話相聯(lián)系，從內容和表達方式兩個角度討論交流，內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。（4）小結：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。2、學習第三自然段。（1）學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解詞語。水洼，因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。倒映：人或物的形象倒著映在水面上。（3）讀句子：一場雨把我?guī)У焦珗@里。聯(lián)系課文中的句子，冷風把我變成一朵美麗的雪花，指導練習用“把”字說話。（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快，喜悅）齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。（5）小結：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）三、精讀課文第三段（第四自然段）1、指名讀2、出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。3、交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。及此同時，水滴的身體將要發(fā)