教學(xué)設(shè)計(jì)課題古詩(shī)三首科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)課時(shí)第二課時(shí)課型新授課授課人申守慧教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。寫(xiě)作能力：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。口語(yǔ)交際：與人交流能尊重和理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。。教學(xué)內(nèi)容分析《稚子弄冰》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的七言絕句。全詩(shī)四句，從小孩幼稚、嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。學(xué)情分析（一）在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)七言絕句押韻和斷句的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻味。（二）在借助注釋、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌描述的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的美好意境，誦出詩(shī)人的美好情懷。（三）遷移拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累。資源環(huán)境分析交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“稚”，理解字義，識(shí)記字形。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3.借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。4.憑借文中注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。教法學(xué)法講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法探究學(xué)習(xí)法教具資源PPT課件、圖片設(shè)計(jì)思路教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找資料等方面進(jìn)行課前探究。基于此，設(shè)計(jì)思路如下：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——整體感知，交流收獲——理解詩(shī)意——想象詩(shī)情——拓展延伸，布置作業(yè)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.指名多個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一），學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。2.指名多個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)《稚子弄冰》，學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。3.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)《村晚》。1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2.回顧文本內(nèi)容，按要求回答。二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)。1.自由讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的字詞。2.指名多個(gè)學(xué)生讀，正音。（讀準(zhǔn)：稚）3.采用多種形式讀這首詩(shī)，要求：讀正確，讀流利。自由朗讀課文，小組討論交流。三、借助注釋和課外搜集的資料自讀，疏通古詩(shī)大意。1.學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。在文中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。2.同學(xué)交流，解決不懂的字詞。（1）陂（bēi）：池岸。（2）銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含住了。（3）浸：淹沒(méi)。（4）寒漪（yī）：讓人感到寒意的水中的波紋。（5）橫牛背：橫坐在牛背上。（6）腔：曲調(diào)。（7）信口：隨口。（8）歸去：回去。3.老師質(zhì)疑檢測(cè)：你從詩(shī)句中讀懂了作者在什么地方？看到了什么？引導(dǎo)交流，感知古詩(shī)大意。（清晨，兒童將銅盆李結(jié)凍的冰塊取出來(lái)，用絲線穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲打。敲出的聲音像玉磐一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣的聲音。）1.學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。在文中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。2.同學(xué)交流，解決不懂的字詞。PPT課件的四、朗讀品味古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽(tīng)，想象古詩(shī)句反映的畫(huà)面。2.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)，注意學(xué)生表情的變化，也可以讓學(xué)生加上相應(yīng)的動(dòng)作。3.教師評(píng)議，播放《稚子弄冰》的動(dòng)漫朗讀，學(xué)生欣賞。4.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的的思想感情。5.小組交流，派代表參與全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，為讀者描繪了一副稚氣滿滿而又意趣盎然的“脫冰作戲”圖。讓我們一起再來(lái)背這首古詩(shī)詞吧?。?.自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出詩(shī)人的思想感情，練習(xí)背誦。學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。小組交流，派代表參與全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法。五、交流古詩(shī)，朗讀品味。談話激趣：都說(shuō)孩子的世界是最單純的世界，他們眼中的生活是另一種生活，簡(jiǎn)單快樂(lè)、奇妙而多彩。有時(shí)候，活累了的大人們也希望自己重新成為一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子，而這些千百年前的詩(shī)人，正是用一顆被喚醒的童心，為我們留下了諸多率真而輕快的作品。請(qǐng)大家拿出自己搜集的最喜歡的一首反映兒童生活的古詩(shī)分享給大家。交流感受。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代的文化瑰寶，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，多讀讀古詩(shī)詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2.從本課已學(xué)的古詩(shī)中選一首自己喜歡的改寫(xiě)成一篇短文。描述思路，完成思維導(dǎo)圖板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)三首稚子弄冰：脫冰作戲圖。教學(xué)反思小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，要不斷地讓學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)到