2025秋統(tǒng)編版（2024）道德與法治三年級上冊第二單元《第6課爭做未來科學家》教學設(shè)計（表格版）教學環(huán)節(jié)具體內(nèi)容一、教材分析（一）教材地位和作用《爭做未來科學家》是統(tǒng)編版（2024）道德與法治三年級上冊第二單元“學科學愛科學”的重要一課。本單元聚焦科學教育，旨在培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛，提升科學素養(yǎng)。本課承接前幾課對科學現(xiàn)象和科學家故事的學習，進一步引導學生深入理解科學精神和科學家品質(zhì)，激勵學生樹立遠大科學理想，將對科學的熱愛轉(zhuǎn)化為實際行動，在本單元中起到總結(jié)升華與實踐引導的關(guān)鍵作用。通過本課學習，學生將更明確科學對個人成長和社會發(fā)展的重要意義，為今后的科學學習和探索奠定堅實基礎(chǔ)。（二）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材開篇通過展示古今中外科學家的偉大成就，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、袁隆平培育雜交水稻等，激發(fā)學生對科學的敬仰和向往之情。接著，設(shè)置“科學家的故事”板塊，詳細講述幾位科學家在追求真理過程中所展現(xiàn)出的好奇心、堅韌不拔的毅力和勇于創(chuàng)新的精神，讓學生從具體事例中感受科學精神內(nèi)涵。隨后，“我眼中的科學”環(huán)節(jié)引導學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，分享對科學的理解和認識，思考科學在生活中的廣泛應用，從而拉近科學與學生的距離。最后，“我要做科學家”部分鼓勵學生制定簡單的科學探索計劃，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維，將成為科學家的夢想落實到具體行動中。二、學情分析（一）學生已有知識經(jīng)驗三年級學生正處于對世界充滿好奇的階段，在日常生活和之前的學習中，他們已經(jīng)積累了一些簡單的科學知識，如知道一些常見的自然現(xiàn)象，對身邊的科技產(chǎn)品也有一定接觸，如手機、電視等。在語文、數(shù)學等學科學習中，也初步具備了觀察、思考和簡單探究的能力。然而，這些知識和經(jīng)驗較為零散，缺乏系統(tǒng)性和深入性，對于科學精神和科學家品質(zhì)的理解尚停留在表面。（二）學生學習特點和能力此階段學生好奇心強，學習積極性高，樂于參與課堂活動，尤其對生動有趣、直觀形象的教學內(nèi)容興趣濃厚。他們具備一定的觀察力，但觀察的細致性和全面性有待提高；思維開始從形象思維向抽象思維過渡，但抽象思維能力仍較弱，需要借助具體事例和活動來理解抽象概念。在合作學習方面，學生有一定的合作意愿，但合作技巧和團隊意識還需進一步培養(yǎng)，在討論中可能出現(xiàn)參與不均、缺乏有效溝通等問題。（三）學生情感態(tài)度多數(shù)學生對科學充滿向往，渴望了解更多科學知識，對科學家充滿崇敬之情。但在面對困難和挫折時，容易產(chǎn)生退縮心理，缺乏堅持探索的勇氣和毅力。部分學生可能存在科學離自己很遙遠的想法，沒有意識到自身在科學探索中的潛力，需要教師引導和鼓勵，激發(fā)他們對科學探索的自信心和內(nèi)在動力。三、核心素養(yǎng)目標（一）政治認同通過了解我國科學家為國家發(fā)展做出的巨大貢獻，如屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，解決瘧疾治療難題，增強學生對國家科技創(chuàng)新成就的自豪感，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，激發(fā)學生的愛國情懷和為國家繁榮富強而努力學習科學知識的決心。（二）道德修養(yǎng)學習科學家們誠實守信、勇于擔當、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)，引導學生在日常生活和學習中踐行這些美德。例如，在小組科學實驗中，培養(yǎng)學生誠信記錄實驗數(shù)據(jù)、勇于承擔實驗任務(wù)、與小組成員密切配合的良好道德行為，提高學生的道德素養(yǎng)。（三）法治觀念在科學探索活動中，讓學生了解并遵守科學研究的規(guī)則和倫理道德規(guī)范，樹立尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護實驗環(huán)境等法治觀念。比如，在引用他人科學研究成果時要注明出處，不抄襲、不剽竊，培養(yǎng)學生在科學領(lǐng)域的法治意識，使其明白科學探索需在合法合規(guī)的框架內(nèi)進行。（四）健全人格培養(yǎng)學生積極樂觀、勇于面對困難和挫折的健全人格。通過講述科學家在研究過程中歷經(jīng)無數(shù)次失敗仍堅持不懈的故事，如愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)過上千次實驗，引導學生在面對學習和生活中的困難時，保持堅韌不拔的精神，不輕易放棄，學會自我調(diào)節(jié)情緒，增強心理韌性。（五）責任意識激發(fā)學生對科學探索的責任感，使其認識到科學研究不僅能滿足個人好奇心，還能為人類社會進步做出貢獻。鼓勵學生積極參與科學實踐活動，如參與校園環(huán)保科學調(diào)查，培養(yǎng)學生對社會、對環(huán)境的責任感，引導學生樹立為推動科學發(fā)展、社會進步貢獻力量的遠大志向。四、教學重難點（一）教學重點1.理解科學精神內(nèi)涵：通過豐富的科學家故事和案例，深入剖析科學家們在探索過程中展現(xiàn)出的好奇心、求知欲、創(chuàng)新精神、堅韌不拔的毅力等科學精神，讓學生清晰把握科學精神的核心要素，為樹立科學理想奠定思想基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)科學探索興趣和實踐能力：設(shè)計多樣化的科學實踐活動，如簡單的科學小實驗、科技小制作等，讓學生親身體驗科學探索的樂趣，掌握基本的科學研究方法，如觀察、假設(shè)、實驗、驗證等，提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生持續(xù)探索科學的熱情。（二）教學難點1.將科學精神內(nèi)化為學生自身品質(zhì)：引導學生不僅僅是了解科學精神的概念，更要在日常生活和學習中自覺踐行科學精神，克服困難和挫折，培養(yǎng)持之以恒的探索精神。這需要長期的教育引導和學生自身的感悟體驗，如何有效促進學生將外在的科學精神內(nèi)化為自身穩(wěn)定的品質(zhì)是教學難點之一。2.激發(fā)學生持續(xù)的科學探索動力：保持學生對科學探索的熱情并非一蹴而就，在教學過程中，要不斷創(chuàng)新教學方法和活動形式，滿足學生日益增長的好奇心和求知欲，幫助學生克服在科學探索中可能遇到的困難和挫折，使學生始終保持對科學探索的積極態(tài)度，持續(xù)激發(fā)學生的內(nèi)在探索動力是教學面臨的重要挑戰(zhàn)。五、教學法（一）教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的科學情境，如模擬科學實驗室場景、講述科學探險故事等，讓學生身臨其境感受科學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。例如，在講解科學家勇于探索未知時，創(chuàng)設(shè)一個神秘的原始森林探險情境，引導學生思考如果自己是探險家會如何面對未知困難，從而引出科學家在探索未知領(lǐng)域時的精神品質(zhì)。2.案例分析法：選取典型的科學家案例，如愛因斯坦提出相對論、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳等，組織學生分析案例中科學家的思維方式、研究過程和取得成功的原因，讓學生從具體事例中深刻理解科學精神和科學研究方法。通過案例分析，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，提高學生的科學思維水平。3.小組合作探究法：將學生分成小組，圍繞特定的科學問題或?qū)嵺`活動展開合作探究，如小組合作完成一個簡單的電路連接實驗，探究電流的形成和特點。在小組合作中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生學會相互學習、相互啟發(fā)，共同完成學習任務(wù)。（二）學習方法1.自主學習法：引導學生在課前自主查閱資料，了解感興趣的科學家事跡或科學知識，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力和學習主動性。在課堂上，鼓勵學生自主思考問題、提出問題，通過自主探究尋找答案，提高學生的獨立學習能力和解決問題的能力。2.觀察記錄法：在科學實驗和實踐活動中，指導學生學會仔細觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)，并對觀察結(jié)果進行分析和總結(jié)。例如，在種植植物的科學實踐活動中，學生每天觀察植物的生長變化，記錄植物的高度、葉子數(shù)量、顏色等信息，通過長期觀察記錄，了解植物的生長規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學記錄習慣。3.反思總結(jié)法：在教學過程中，定期組織學生進行反思總結(jié)，回顧所學的科學知識、研究方法和自身在學習過程中的表現(xiàn)。例如，每節(jié)課結(jié)束前，讓學生思考本節(jié)課學到了什么、自己在小組合作中的表現(xiàn)如何、還有哪些地方需要改進等，通過反思總結(jié)，促進學生不斷調(diào)整學習策略，提高學習效果，實現(xiàn)自我成長和進步。六、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.教師活動：播放一段關(guān)于我國“天問一號”火星探測器成功著陸火星的視頻，展示火星車在火星表面行駛、開展科學探測的畫面，提問學生：“同學們，看到這么神奇的太空探索畫面，你們知道這些偉大的科學成就背后是誰在努力嗎？”2.學生活動：認真觀看視頻，積極思考問題，回答是科學家們的努力。3.設(shè)計意圖：通過播放震撼的科學探索視頻，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心，營造積極的課堂氛圍，自然引出本節(jié)課的主題——爭做未來科學家。（二）科學家的故事（10分鐘）1.教師活動：講述牛頓看到蘋果落地，從而好奇地思考并深入研究，最終發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的故事。在講述過程中，強調(diào)牛頓對生活中常見現(xiàn)象的好奇心和不斷探索的精神。講完故事后，提問學生：“從牛頓的故事中，你們覺得他為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力呢？”2.學生活動：認真聆聽故事，積極思考問題，踴躍發(fā)言，可能回答因為牛頓很聰明、善于觀察、有好奇心等。3.設(shè)計意圖：以生動有趣的科學家故事為載體，讓學生直觀感受科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，通過提問引導學生思考科學家成功的原因，培養(yǎng)學生的分析能力和思維能力，初步滲透科學精神內(nèi)涵。（三）科學精神探討（10分鐘）1.教師活動：結(jié)合牛頓的故事以及教材中其他科學家的事例，引導學生分組討論科學精神包含哪些方面。在學生討論過程中，教師巡視各小組，傾聽學生的觀點并適時給予指導。討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，總結(jié)歸納科學精神的內(nèi)涵，如好奇心、求知欲、勇于創(chuàng)新、堅韌不拔等，并將這些內(nèi)容板書在黑板上。2.學生活動：學生分成小組進行熱烈討論，各抒己見，小組代表整理小組討論結(jié)果，在全班進行匯報交流。3.設(shè)計意圖：通過小組討論的方式，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生在交流碰撞中深入理解科學精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊意識，同時鍛煉學生的歸納總結(jié)和表達能力。（四）我眼中的科學（10分鐘）1.教師活動：展示一些生活中常見的科學現(xiàn)象和科技產(chǎn)品圖片，如彩虹的形成、智能手機的功能等，引導學生思考科學在生活中的應用。提問學生：“同學們，在我們的生活中，還有哪些地方能看到科學的影子呢？你們對科學是怎么理解的？”鼓勵學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，大膽分享自己的想法。2.學生活動：仔細觀察圖片，積極思考問題，紛紛舉手發(fā)言，分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的科學現(xiàn)象，如電燈發(fā)光是因為電能轉(zhuǎn)化為光能、汽車行駛利用了發(fā)動機的原理等，并闡述自己對科學的理解，有的學生認為科學能讓生活變得更方便，有的學生認為科學能幫助我們認識世界等。3.設(shè)計意圖：通過展示生活中的科學實例，引導學生關(guān)注身邊的科學，讓學生認識到科學與生活息息相關(guān)，拉近科學與學生的距離，進一步激發(fā)學生對科學的興趣，同時培養(yǎng)學生觀察生活、思考生活的能力。（五）科學實踐活動（15分鐘）1.教師活動：組織學生進行“會跳舞的鹽”科學小實驗。為每個小組發(fā)放實驗材料，包括一個碗、保鮮膜和鹽。教師先進行實驗示范，將保鮮膜覆蓋在碗口，使其緊繃，然后在保鮮膜上撒上一些鹽，接著對著碗口大聲喊叫，讓學生觀察鹽的變化。示范結(jié)束后，讓學生分組進行實驗，并提醒學生注意觀察實驗現(xiàn)象，思考為什么鹽會“跳舞”。在學生實驗過程中，教師巡回指導，確保實驗安全進行。實驗結(jié)束后，邀請小組代表分享實驗結(jié)果和對實驗原理的理解。2.學生活動：學生以小組為單位，認真按照教師的示范進行實驗操作，仔細觀察鹽在保鮮膜上跳動的神奇現(xiàn)象，積極討論實驗原理。小組代表在全班分享實驗結(jié)果和思考，可能會說因為聲音有震動，震動讓保鮮膜動了，所以鹽就跳舞了。3.設(shè)計意圖：通過親自動手實驗，讓學生親身體驗科學探索的樂趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和觀察能力。在實驗過程中，引導學生思考實驗原理，培養(yǎng)學生的科學思維能力和解決問題的能力，讓學生在實踐中感受科學的魅力，進一步激發(fā)學生對科學探索的熱情。（六）我要做科學家（10分鐘）1.教師活動：引導學生思考如果自己想成為一名科學家，在今后的學習和生活中可以怎么做。組織學生制定簡單的科學探索計劃，如每周閱讀一本科學書籍、參加一次科學興趣小組活動、進行一次家庭科學小實驗等。鼓勵學生將自己的計劃寫下來，并在小組內(nèi)進行交流分享，互相鼓勵和監(jiān)督。邀請部分學生在全班分享自己的科學探索計劃，教師給予肯定和指導，強調(diào)堅持執(zhí)行計劃的重要性。2.學生活動：學生認真思考，制定自己的科學探索計劃，并在小組內(nèi)與同學交流分享，互相提出建議和意見。部分學生在全班展示自己的計劃，表達自己對未來科學探索的決心和期待。3.設(shè)計意圖：通過制定科學探索計劃，將學生對科學的熱愛轉(zhuǎn)化為具體行動，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力和實踐能力，讓學生明確努力方向，激發(fā)學生持續(xù)探索科學的動力，同時在小組交流和全班分享中，培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力。（七）課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師活動：與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括科學家的故事、科學精神的內(nèi)涵、生活中的科學以及自己制定的科學探索計劃等。強調(diào)科學對個人成長和社會發(fā)展的重要意義，鼓勵學生在今后的學習和生活中，保持對科學的好奇心和探索精神，努力學習科學知識，積極參與科學實踐活動，為實現(xiàn)自己成為科學家的夢想而努力奮斗。2.學生活動：認真傾聽教師的總結(jié)，回顧本節(jié)課所學知識，加深對科學精神和科學探索的理解，堅定追求科學夢想的信念。3.設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的知識框架，強化重點內(nèi)容，讓學生對所學知識有更系統(tǒng)、更全面的認識，同時激發(fā)學生的情感共鳴，鼓勵學生將科學探索精神融入日常生活，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計爭做未來科學家科學家的故事牛頓-萬有引力科學精神好奇心、求知欲、創(chuàng)新、堅韌生活中的科學彩虹、智能手機等科學實踐會跳舞的鹽-聲音震動我的科學計劃設(shè)計意圖：主板書清晰呈現(xiàn)本節(jié)課的教學內(nèi)容框架，突出重點知識，如科學家故事、科學精神內(nèi)涵等，有助于學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。副板書用于記錄學生的精彩發(fā)言和實驗過程中的關(guān)鍵信息，增強師生互動，體現(xiàn)課堂生成性，幫助學生更好地理解和記憶知識。八、教學反思在本節(jié)課教學過程中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，成功激發(fā)了學生對科學的濃厚興趣，學生積極參與課堂討論和實踐活動，對科學精神的內(nèi)涵有了較為深入的理解，也能結(jié)合生活實際闡述對科學的認識，