三顧茅廬1.疏通文意，把握小說情節(jié)，理解人物形象。2.分析本文刻畫人物的方法。3.能通過古典小說的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力?！度龂萘x》是我國第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會(huì)歷史為背景，著重?cái)⑹鑫?、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。三國時(shí)期，英雄輩出，令后人嘆服不已。今天我們來學(xué)習(xí)其中一個(gè)傳奇人物，近似神一樣的存在，他是中國智慧的化身，他就是——諸葛亮。羅貫中(約1330年—約1400年)，山西并州太原府人，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說家，戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。代表作品《三國志通俗演義》(即《三國演義》)。對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響?yīng)q為深遠(yuǎn)。作品介紹《三國演義》是我國第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會(huì)歷史為背景，著重?cái)⑹鑫?、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計(jì)的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就。它的出現(xiàn)，對(duì)后來長(zhǎng)篇小說的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日后成就大業(yè)，他留心訪求人才，請(qǐng)荊州名士司馬徽推薦。司馬徽說：“伏龍、鳳雛，兩人得一，可安天下?！眲浯蚵牶蟮弥胺垺本褪侵T葛亮，此人隱居在隆中，住茅廬草堂，躬耕田畝，精研史書，是個(gè)杰出人才。于是專程去拜訪，便有了“三顧茅廬”的歷史故事。劉備一顧、二顧均未見到諸葛亮。本文講述的是他第三次拜訪諸葛亮的故事。1.掌握下列字音字形。基礎(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)拜謁(

)

綸巾(

)

末胄(

)愧赧(

)

傾頹(

)

存恤(

)殆盡(

)

疏懶(

)

鄙賤(

)如雷貫耳(

)

頓開茅塞(

)guānzhòunǎntuíxùdàilǎnbǐguànsèyè2.解釋下列詞語?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)拜謁：疏懶：愧赧：如雷貫耳：經(jīng)世奇才：思賢如渴：簞食壺漿：頓開茅塞：存恤：綸巾：拜訪謁見。懶散而不習(xí)慣于受拘束。因羞慚而臉紅。

像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲大。

有整治天下的罕見才能。

形容尋求賢才的心情非常迫切。

用簞盛飯，用壺盛漿。

原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。愛惜，體恤。古代用青絲做成的頭巾?？焖贋g覽課文，按照“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的結(jié)構(gòu)梳理本文的情節(jié)。任務(wù)一：梳理文章情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局力排非議三顧茅廬終見孔明隆中獻(xiàn)策真誠懇請(qǐng)出山相助孔明高臥侍立敬候本文的故事情節(jié)“一波三折”，作者是怎么設(shè)置“起伏”以推進(jìn)故事向前發(fā)展的？聽說諸葛亮在家翻身將起②______劉備請(qǐng)教③______隆中對(duì)策，劉備請(qǐng)其出山愿效犬馬之勞諸葛亮①______又睡去又去更衣推說“年幼才疏”不能奉命起伏晝寢醒來救國之道小結(jié)

作者設(shè)計(jì)的劉備求賢之路懸念迭起，為諸葛亮的出場(chǎng)做足了鋪墊，突出了劉備求賢之誠心，增加了故事的張力和可讀性。任務(wù)一：梳理文章情節(jié)描寫角度具體分析文中哪些語句最能反映劉備請(qǐng)諸葛亮出山的誠心誠意？任務(wù)二：品析人物形象語言側(cè)面一類是對(duì)張飛莽撞話語的批評(píng)之語，如“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！”另一類是謙稱和對(duì)諸葛亮的敬稱，如“望先生不棄鄙賤，曲賜教誨”“惟先生開其愚而拯其厄，實(shí)為萬幸！”等。與張飛對(duì)比鮮明。張飛“只用一條麻繩縛將來”，劉備“三顧茅廬”；張飛“等我去屋后放一把火”，劉備“又立了一個(gè)時(shí)辰”等。以張飛的魯莽暴躁，襯托劉備的禮賢下士。任務(wù)二：品析人物形象描寫角度具體分析動(dòng)作①“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”，“半里之外”劉備就下馬步行，可見劉備對(duì)諸葛亮的尊敬，諸葛亮在劉備心中的地位之高。②“吩咐關(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。”劉備的動(dòng)作輕而恭敬，讓兩個(gè)弟弟在門外等候，是怕人多嘈雜打擾諸葛亮休息，也怕張飛有魯莽的行為和不敬的語言，壞了大事，而且親自恭候更能讓諸葛亮體會(huì)③“猶然侍立”“又立了一個(gè)時(shí)辰”，面對(duì)諸葛亮的考驗(yàn)，劉備愈加誠心誠意、恭謹(jǐn)有禮。④“下拜”“頓首拜謝”，見到諸葛亮?xí)r劉備行下拜之禮，聽完“隆中對(duì)”劉備“頓首拜謝”，見諸葛亮不肯出山相助，劉備竟泣得“衣襟盡濕”，這些不尋常的舉動(dòng)，表達(dá)出劉備對(duì)人才的渴求和誠懇。諸葛亮在“隆中對(duì)”中分析了哪些形勢(shì)？任務(wù)二：品析人物形象一論曹操：擁兵萬，挾天子以令諸侯，”誠不可與爭(zhēng)鋒二論孫權(quán)：據(jù)有江東、國險(xiǎn)而民附、可以為援而不可圖也三論荊州：用武之地、其主不能守，將軍可取(交通發(fā)達(dá)，歷來為兵家必爭(zhēng)之地，只能做外圍，不能作為主要根據(jù)地)四論益州：民殷國富、沃野千里但劉璋暗弱(愚昧軟弱)不懂存恤賢才，如有賢明者可得。五論劉備：“帝室之胄，信義著于四海，總覽英雄，思賢如渴”。任務(wù)二：品析人物形象本文運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫以及外貌描寫等多種描寫方法來刻畫人物形象。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析劉備、諸葛亮的人物形象。任務(wù)二：品析人物形象形象特點(diǎn)示例描寫方法劉備求賢若渴、禮賢下士胸懷天下、心憂黎民離草廬半里之外，玄德便下馬步行……②玄德拱立階下。①汝豈不聞……，汝何太無禮！②漢室末胄，涿郡愚夫，久聞先生大名，如雷貫耳?！弁壬粭壉少v，曲賜教誨。①愿先生以天下蒼生為念，開備愚魯而賜教。②先生不出，如蒼生何！語言描寫動(dòng)作描寫任務(wù)二：品析人物形象形象特點(diǎn)示例描寫方法諸葛亮氣質(zhì)非凡深謀遠(yuǎn)慮心系蒼生、淡泊名利身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。分析天下形勢(shì)，給劉備規(guī)劃了戰(zhàn)略方針和政治藍(lán)圖。①提出對(duì)策后仍不愿出山，當(dāng)劉備一再以“蒼生”為請(qǐng)，他才出山。他享受躬耕生活，以及決定出山后對(duì)弟弟的叮囑。語言描寫外貌描寫根據(jù)文中的人物描寫，分析張飛、關(guān)羽的人物特點(diǎn)及作用。任務(wù)二：品析人物形象作用：張飛、關(guān)羽的形象與劉備的形象形成了鮮明對(duì)比作者運(yùn)用烘云托月的手法反襯出劉備求賢若渴的精神、禮賢下士的品質(zhì)、矢志不渝的抱負(fù)也襯托出了諸葛亮的才華橫溢。張飛：粗獷、莽撞、講義氣關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局正面描寫：直接描寫劉備和諸葛亮的動(dòng)作和語言，以及諸葛亮的外貌。作用：體現(xiàn)了劉備求賢若渴、禮賢下士的政治家風(fēng)度，諸葛亮的儒雅風(fēng)范和對(duì)天下局勢(shì)的洞察力、運(yùn)籌帷幄的戰(zhàn)略眼光。作者在塑造劉備和諸葛亮這兩個(gè)人物時(shí)，都運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。請(qǐng)你分析一下，哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？各有怎樣的作用？任務(wù)三：分析刻畫方法側(cè)面描寫：張飛的粗率、急躁（作用：反襯劉備的禮賢下士）關(guān)羽、張飛的質(zhì)疑（作用：烘托諸葛亮的才華橫溢）諸葛均的“飄然自去”（作用：正襯諸葛亮的淡泊無欲）任務(wù)三：分析刻畫方法烘云托月為了突出主要事物，用類似的或相反的、有差別的事物做陪襯，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物做陪襯叫正襯，用相反的、有差別的事物做陪襯叫反襯。作用：突出表現(xiàn)（烘托）主要人物的性格或事物的特點(diǎn)等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。任務(wù)三：分析刻畫方法任務(wù)四：拓展延伸諸葛亮出山后為劉備鞠躬盡瘁，死而后已，勤勉一生，做了許多大事。關(guān)于諸