小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》歷年試題與參考答案單項選擇題1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C?！秾W(xué)記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國末期，對教育教學(xué)問題進行了專門論述。2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）。A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育對經(jīng)濟發(fā)展的作用之一就是可以把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，促進經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能。3.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B。斯賓塞在《什么知識最有價值》中最早提出了“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題。4.一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B。前運算階段兒童的思維具有自我中心性，只能從自己的角度看問題，不能從他人角度看問題，所以會出現(xiàn)能辨別自己左右手，卻不能辨別他人左右手的情況。5.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（）。A.科技活動B.學(xué)科活動C.社會活動D.技能活動答案：A。氣象觀察、標本制作等活動與科學(xué)技術(shù)相關(guān)，屬于科技活動。6.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）。A.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行B.學(xué)、思、習(xí)、行C.聞、行、忠、信D.知、情、意、行答案：B?？鬃又鲝垖W(xué)習(xí)過程包括學(xué)、思、習(xí)、行四個基本環(huán)節(jié)，即“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“學(xué)而時習(xí)之”“行有余力，則以學(xué)文”。7.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。A.順序性B.連續(xù)性C.不均衡性D.個別差異性答案：D。個體之間在發(fā)展速度、表現(xiàn)形式等方面存在差異，有人少年早慧，有人大器晚成等體現(xiàn)了人的心理發(fā)展的個別差異性。8.當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1？”許多同學(xué)都肯定地回答是1，而谷超豪卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨特性D.獨立性答案：C。谷超豪的回答與其他同學(xué)不同，能從獨特的角度思考問題，體現(xiàn)了發(fā)散性思維的獨特性。9.小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑是（）。A.觀察B.講解C.示范D.練習(xí)答案：D。練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑，通過反復(fù)練習(xí)可以使學(xué)生掌握運算技能。10.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程答案：D。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是通過潛移默化的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響，屬于隱性課程。簡答題1.簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。答案：（1）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。不同的社會發(fā)展階段、不同的社會制度，對教育目的的要求不同。（2）人的身心發(fā)展特點和需要。教育要促進學(xué)生的身心發(fā)展，就必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點。（3）人們的教育理想。教育目的的制定會受到人們教育理想的影響。（4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。2.簡述家校聯(lián)系的基本方式。答案：（1）家訪，教師到學(xué)生家中進行訪問，了解學(xué)生家庭環(huán)境和在家表現(xiàn)。（2）家長會，學(xué)校定期組織的面向全體家長的會議，通報學(xué)生情況，交流教育經(jīng)驗。（3）家長學(xué)校，為家長提供教育知識和方法的培訓(xùn)。（4）家長委員會，由家長代表組成，參與學(xué)校管理和決策。（5）電話、微信等通訊方式，方便教師與家長及時溝通。（6）家校聯(lián)系手冊，記錄學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，定期反饋。3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。答案：（1）順序性，個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進。（2）階段性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，教育要分階段教學(xué)，不能搞“一刀切”。（3）不平衡性，個體身心發(fā)展的速度在不同年齡階段和不同方面是不均衡的，教育要抓住關(guān)鍵期。（4）互補性，機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，要求教育要揚長避短。（5）個別差異性，個體之間的發(fā)展存在差異，教育要因材施教。材料分析題材料：某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，只能去當清潔工’。”學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’?！睂W(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是‘好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)’”這一現(xiàn)象？（2）針對這一現(xiàn)象，談?wù)劷處煈?yīng)如何對小學(xué)生進行理想教育。答案：（1）這一現(xiàn)象反映出當前教育存在一定的問題。一方面，說明學(xué)校和家庭對學(xué)生的教育導(dǎo)向較為單一，過于強調(diào)通過考上大學(xué)來實現(xiàn)未來發(fā)展，反映出社會普遍存在的以學(xué)歷為重要衡量標準的觀念影響了教育。另一方面，學(xué)生缺乏自主思考和對多元理想的探索，理想缺乏個性和多樣性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（2）教師可以從以下方面進行理想教育：①引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生明白職業(yè)沒有高低貴賤之分，不同職業(yè)都有其價值和意義。②開展多樣化的活動，如職業(yè)體驗活動、名人故事分享會等，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同的職業(yè)選擇。③鼓勵學(xué)生自主思考，尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和能力來確定理想。④將理想教育融入日常教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科知識，啟發(fā)學(xué)生思考未來的發(fā)展方向。單項選擇題11.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強調(diào)兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。12.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志。13.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育，成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。14.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在（）。A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A。家庭教育具有生活性，它是在日常生活中自然而然地進行的，不像學(xué)校教育那樣具有計劃性、組織性和系統(tǒng)性。15.有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C。觀察法是指研究者有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知，以獲取相關(guān)資料的研究方法。16.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等。17.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱。注視棱臺框架時出現(xiàn)的這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于注意起伏。18.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（）。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A。思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學(xué)生言行舉止了解內(nèi)心世界體現(xiàn)了思維的間接性。19.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）。A.獨立型B.依存型C.整體型D.系列型答案：A。場獨立型的人認知加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。20.將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C。班杜拉將強化分為直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是直接對行為結(jié)果進行強化；替代強化是觀察到榜樣的行為受到強化而受到的強化；自我強化是根據(jù)自己的標準對自己進行強化。簡答題4.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項。答案：（1）針對性，評語要針對學(xué)生的個性特點、行為表現(xiàn)等，避免千篇一律。（2）全面性，要從德、智、體、美、勞等多個方面進行評價，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績。（3）客觀性，評語要客觀真實，如實反映學(xué)生的情況。（4）鼓勵性，多使用鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生的積極性和上進心。（5）情感性，評語要充滿關(guān)愛和尊重，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心。（6）簡潔性，語言要簡潔明了，避免冗長復(fù)雜。5.簡述知覺的一般特性。答案：（1）選擇性，人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。（2）整體性，知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知。（3）理解性，在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象。（4）恒常性，在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。6.簡述家校合作的途徑。答案：（1）家?；悠脚_，利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時溝通學(xué)生情況。（2）親子活動，如親子運動會、親子手工制作等，增進家長與孩子、家長與學(xué)校的聯(lián)系。（3）家長開放日，邀請家長到學(xué)校參觀課堂教學(xué)、了解學(xué)?；顒?。（4）專題講座，為家長提供教育知識和方法的講座。（5）志愿服務(wù)，邀請家長參與學(xué)校的志愿服務(wù)活動。材料分析題材料：李老師在教《黃山奇石》時，先播放黃山風(fēng)景視頻，讓學(xué)生感受黃山的美。然后讓學(xué)生自讀課文，圈出不認識的字，再通過查字典解決。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，分析“仙桃石”“猴子觀?！钡绕媸奶攸c。最后，讓學(xué)生仿照課文描寫的方法，介紹自己喜歡的一處景物。問題：（1）李老師運用了哪些教學(xué)方法？（2）結(jié)合材料分析這些教學(xué)方法的作用。答案：（1）李老師運用了直觀演示法、自主學(xué)習(xí)法、講授法和練習(xí)法。播放黃山風(fēng)景視頻屬于直觀演示法；讓學(xué)生自讀課文、查字典解決生字屬于自主學(xué)習(xí)法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、分析奇石特點屬于講授法；讓學(xué)生仿照課文描寫方法介紹景物屬于練習(xí)法。（2）直觀演示法通過播放視頻，直觀地展現(xiàn)黃山的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自讀課文、查字典，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立解決問題的能力。講授法有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課文知識，理解奇石的特點。練習(xí)法讓學(xué)生通過模仿寫作，鞏固所學(xué)的知識和技能，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。單項選擇題21.為了讓幼兒認識兔子，教師帶來一只兔子讓幼兒觀察，這采用的是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動作直觀答案：A。實物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式，教師帶來兔子讓幼兒觀察屬于實物直觀。22.張老師在組織學(xué)生思考和討論時，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D。頭腦風(fēng)暴法是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果，張老師激勵學(xué)生列舉所有可能想法符合頭腦風(fēng)暴法的特點。23.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標準應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計劃B.課程標準C.教學(xué)模式D.考試成績答案：B。課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標準應(yīng)依據(jù)課程標準。24.從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性答案：C。必修課和選修課在實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標上都有重要作用，具有等價性，只是在課程設(shè)置和學(xué)習(xí)要求上有所不同。25.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容，屬于廣域課程。26.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍給他表揚，這屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.總結(jié)性評價答案：C。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)υu價對象的不同方面進行比較。老師根據(jù)小明期末與期中成績的對比給予表揚，屬于個體內(nèi)差異評價。27.學(xué)生在課堂前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究，這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前通過觀看微視頻等方式進行自主學(xué)習(xí)，課堂上進行討論、探究等活動，與材料中描述的教學(xué)組織形式相符。28.“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句名言出自（）。A.陶行知B.蔡元培C.徐特立D.陳鶴琴答案：A?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是陶行知的教育名言，體現(xiàn)了他無私奉獻的精神。29.小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的中小學(xué)必修課程，屬于國家課程。30.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A。測驗評價是通過一定的測驗工具（如試卷、聽寫等）對學(xué)生的知識、技能等進行評價，教師聽寫英語單詞了解學(xué)生掌握情況屬于測驗評價。簡答題7.簡述小學(xué)班主任的主要工作。答案：（1）了解和研究學(xué)生，包括學(xué)生個體和集體的情況。（2）組織和培養(yǎng)班集體，選拔和培養(yǎng)班干部，建立班級規(guī)章制度等。（3）做好個別教育工作，關(guān)注學(xué)生的個性差異，對不同學(xué)生進行有針對性的教育。（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，與家長、各科任課教師等保持密切聯(lián)系。（5）開展班會活動，對學(xué)生進行思想教育和品德教育。（6）做好班級的日常管理工作，如考勤、衛(wèi)生等。（7）做好學(xué)生的操行評定工作。8.簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。答案：（1）相似性，包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性等，相似性越高越有利于遷移。（2）原有認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu)的概括水平等會影響遷移。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢，積極的定勢有利于遷移，消極的定勢則會阻礙遷移。（4）學(xué)習(xí)策略的水平，掌握有效的學(xué)習(xí)策略有助于遷移。9.簡述課堂教學(xué)的常用方法。答案：（1）講授法，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識。（2）談話法，教師與學(xué)生相互交談，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考獲得知識。（3）討論法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論。（4）演示法，教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗。（5）練習(xí)法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，以鞏固知識、形成技能。（6）實驗法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識。材料分析題材料：某小學(xué)五年級（2）班，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。班主任王老師在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都喜歡玩游戲，于是決定在班級開展“游戲化學(xué)習(xí)”活動。他將學(xué)生分成小組，設(shè)計了“數(shù)學(xué)大冒險”“語文闖關(guān)賽”等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識。一段時間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，成績也有所提升。問題：（1）王老師的做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？（2）結(jié)合材料分析該教學(xué)原則的意義。答案：（1）王老師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。王老師通過設(shè)計游戲化學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，符合啟發(fā)性原則。（2）啟發(fā)性原則的意義在于：①能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，王老師設(shè)計的游戲活動讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在游戲中需要自己思考、探索，從而提高了自主學(xué)習(xí)能力。③提高教學(xué)效果，學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，更容易掌握知識，成績得到提升。④促進學(xué)生的個性發(fā)展，游戲化學(xué)習(xí)活動為不同個性的學(xué)生提供了展示自己的機會，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。單項選擇題31.學(xué)校管理的目標和尺度是（）。A.經(jīng)濟收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？冃.政治影響答案：C。學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標和尺度，它反映了學(xué)校管理的成效。32.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）。A.注意B.感知覺C.思維D.記憶答案：B。感知覺是兒童認知能力中最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域，是其他認知能力發(fā)展的基礎(chǔ)。33.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）。A.課程標準B.課程目標C.課程方案D.課程計劃答案：A。課程標準是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。34.目前我國小學(xué)普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。A.班級授課制B.個別教學(xué)制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制答案：A。班級授課制是目前我國小學(xué)普遍采用的教學(xué)組織形式。35.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不理想，出現(xiàn)被動、退縮等狀態(tài)，符合習(xí)得性無助的表現(xiàn)。36.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于（）。A.前運算階段B.直觀動作階段C.感知運動階段D.具體運算階段答案：D。具體運算階段的兒童能夠進行邏輯運算，但需要具體事物的支持?！?×8=56”的運算需要一定的邏輯思維能力，處于具體運算階段的兒童可以解決這類問題。37.小學(xué)德育的基本途徑是（）。A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作答案：C。品德課和各科教學(xué)是小學(xué)德育的基本途徑，通過教學(xué)活動可以將德育內(nèi)容滲透到各個學(xué)科中。38.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到。要對該生進行教育，應(yīng)著重強化其（）。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認識答案：B。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標的心理過程。該生有改掉遲到缺點的決心，但因冬天怕冷不肯起床而頻頻遲到，說明他缺乏道德意志，應(yīng)著重強化其道德意志。39.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價答案：D。個體內(nèi)差異評價是對評價對象的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)υu價對象的不同方面進行比較。以評價對象自身狀況為參照標準，評定其不同時期的進步程度屬于個體內(nèi)差異評價。40.當教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成長階段答案：B。關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容。簡答題10.簡述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法。（2）開展微格教學(xué)，通過錄制自己的教學(xué)過程，進行分析和改進。（3）進行專門訓(xùn)練，如參加專業(yè)培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會等。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)日記等，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。（5）開展行動研究，針對教學(xué)中存在的問題進行研究和改進。11.簡述影響遺忘進程的因素。答案：（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，形象、有意義的材料遺忘較慢，抽象、無意義的材料遺忘較快。（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度，材料數(shù)量越多、學(xué)習(xí)程度越低，遺忘越快。（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性，長久的、重要的記憶任務(wù)遺忘較慢。（4）時間因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。（5）情緒和動機，積極的情緒和動機有利于記憶，消極的情緒和動機不利于記憶。（6）識記的方法，合理的識記方法有助于保持記憶。12.簡述班級管理的方法。答案：（1）常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級。（2）平行管理，通過集體教育影響個人，通過個人教育影響集體。（3）民主管理，讓學(xué)生參與班級管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（4）目標管理，將班級目標分解為個人目標，以目標來管理班級。材料分析題材料：王老師在教學(xué)《落花生》一課時，讓學(xué)生分角色朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“花生的可貴之處是什么”。學(xué)生們積極發(fā)言，有的說花生樸實無華，有的說花生默默奉獻。王老師接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勆磉呄窕ㄉ粯拥娜恕Ｗ詈?，王老師布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇短文，表達自己對花生精神的理解。問題：（1）王老師采用了哪些教學(xué)方法？（2）結(jié)合材料分析這些教學(xué)方法的作用。答案：（1）王老師采用了朗讀法、問題引導(dǎo)法、聯(lián)系實際法和作業(yè)法。分角色朗讀課文屬于朗讀法；引導(dǎo)學(xué)生思考花生的可貴之處屬于問題引導(dǎo)法；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談像花生一樣的人屬于聯(lián)系實際法；布置課后作業(yè)屬于作業(yè)法。（2）朗讀法有助于學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，感受語言的美感，培養(yǎng)語感。問題引導(dǎo)法能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生深入理解課文的內(nèi)涵。聯(lián)系實際法可以讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，增強學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，同時也能提高學(xué)生觀察生活、思考生活的能力。作業(yè)法可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，加深學(xué)生對花生精神的理解，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。單項選擇題41.教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺（）。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法答案：D。敘事研究法是教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺教育問題、探索教育規(guī)律的一種研究方法。42.為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.安置性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價答案：B。安置性評價的根本目的是分班、分組，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的水平測試成績進行編班屬于安置性評價。43