第第頁統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)道德與法治《12.2正確對(duì)待順境和逆境》教案學(xué)科初中道德與法治年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材人教版授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析本節(jié)課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)《端正人生態(tài)度》中的《正確對(duì)待順境和逆境》。這一部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解順境和逆境對(duì)人生的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待順境和逆境的態(tài)度。教材通過蘇軾、李自成等歷史人物的事例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在順境中保持謙虛謹(jǐn)慎，在逆境中鼓足勇氣，迎難而上。同時(shí)，教材還通過具體案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到順境和逆境是可以相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵在于個(gè)人的態(tài)度和選擇。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，心理和生理都在快速發(fā)展，他們開始逐漸形成獨(dú)立的人格和價(jià)值觀。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)诿鎸?duì)順境和逆境時(shí)往往缺乏足夠的應(yīng)對(duì)能力。部分學(xué)生可能在順境中容易驕傲自滿，而在逆境中則容易產(chǎn)生消極情緒，甚至放棄努力。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的順逆觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔的精神。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和分析能力，可以通過自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式，深入理解教材內(nèi)容，提升思維能力和表達(dá)能力。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同1.通過學(xué)習(xí)蘇軾、李自成等歷史人物的事例，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)他們正確對(duì)待順境和逆境的態(tài)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明白順境和逆境都是人生的一部分，學(xué)會(huì)在不同境遇中保持積極向上的心態(tài)。道德修養(yǎng)1.通過分析歷史人物的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的品德。

2.引導(dǎo)學(xué)生在逆境中勇敢面對(duì)困難，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和責(zé)任感。法治觀念1.通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到順境和逆境的雙重作用，理解法律和社會(huì)規(guī)范對(duì)個(gè)人行為的約束。

2.引導(dǎo)學(xué)生在順境中遵守法律法規(guī)，珍惜機(jī)會(huì)；在逆境中不違反法律，堅(jiān)守底線。健全人格1.通過討論和分享，幫助學(xué)生建立健康的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)在順境中保持謙虛，在逆境中保持樂觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄，敢于挑戰(zhàn)自我，形成積極向上的人格特質(zhì)。責(zé)任意識(shí)1.通過學(xué)習(xí)歷史人物的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成敗得失，培養(yǎng)他們勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。

2.讓學(xué)生明白，無論身處順境還是逆境，都要為自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.正確對(duì)待順境和逆境的態(tài)度，包括在順境中保持謙虛謹(jǐn)慎，在逆境中勇敢面對(duì)困難。

2.理解順境和逆境對(duì)人生的影響，認(rèn)識(shí)到它們的雙重作用。

3.學(xué)會(huì)在順境和逆境中保持積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。難點(diǎn)1.理解順境和逆境可以相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。

2.如何在順境中避免驕傲自滿，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

3.如何在逆境中克服消極情緒，保持樂觀向上的精神狀態(tài)。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法教具準(zhǔn)備PPT課件、蘇軾和李自成的相關(guān)資料、課堂討論記錄表教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境(1)教師展示一張圖片，圖片中有一條平坦的道路和一條崎嶇的山路，分別代表順境和逆境。教師提問：“同學(xué)們，你們更喜歡走哪條路？為什么？”

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中我們也會(huì)遇到類似的兩種境遇，一種是順境，另一種是逆境。今天我們將一起探討如何正確對(duì)待這兩種不同的境遇。

(3)教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

(4)展示蘇軾和李自成的歷史圖片，引出本節(jié)課的第一個(gè)主題：順境和逆境的影響。

(5)提問：“蘇軾的一生經(jīng)歷了哪些順境和逆境？他又是如何應(yīng)對(duì)這些境遇的？”

(6)通過PPT展示蘇軾的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解他在順境和逆境中的表現(xiàn)。

(7)分析蘇軾在順境中是如何保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，以及在逆境中是如何鼓足勇氣，迎難而上的。

(8)總結(jié)蘇軾的經(jīng)歷，引出“順境不驕，逆境不餒”的重要性。提出問題(1)教師提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度？”

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：順境雖然讓我們更容易接近目標(biāo)，但也容易滋生驕傲、懈怠等不良心態(tài)。

(3)通過李自成的事例，分析他在勝利后為什么會(huì)功敗垂成。

(4)提問：“如果你是李自成的謀士，你會(huì)建議他怎么做才能避免悲劇的發(fā)生？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生討論：在順境中，我們應(yīng)該如何珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為？

(6)通過PPT展示李自成的失敗原因，幫助學(xué)生理解順境中的憂患意識(shí)。

(7)提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何避免驕傲自滿，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度？”

(8)總結(jié)順境中的正確態(tài)度：珍惜機(jī)遇，保持謙虛，警惕優(yōu)越條件帶來的不良心態(tài)。1.學(xué)生觀看圖片，思考并回答教師的問題。

2.學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)順境和逆境的看法。

3.學(xué)生認(rèn)真聽講，了解蘇軾和李自成的事跡。

4.學(xué)生分組討論，提出自己的見解和建議。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考如何正確對(duì)待順境和逆境。同時(shí)，通過歷史人物的事例，幫助學(xué)生理解順境和逆境的雙重作用，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔的精神?；顒?dòng)一：探究順境的影響活動(dòng)一：探究順境的影響案例分析(1)教師展示張居正少年時(shí)期的經(jīng)歷，分析他在順境中的表現(xiàn)。

(2)提問：“張居正在少年時(shí)期經(jīng)歷了哪些順境？這些順境對(duì)他的人生產(chǎn)生了什么影響？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：順境中的有利因素有哪些？它們?nèi)绾螏椭覀兘咏蛯?shí)現(xiàn)目標(biāo)？

(4)通過PPT展示張居正的成長(zhǎng)歷程，幫助學(xué)生理解順境中的積極影響。

(5)提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為？”

(6)引導(dǎo)學(xué)生討論：順境中的不利因素有哪些？它們可能會(huì)帶來哪些負(fù)面影響？

(7)通過PPT展示一些成功人士在順境中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解順境中的憂患意識(shí)。

(8)總結(jié)順境中的正確態(tài)度：珍惜機(jī)遇，保持謙虛，警惕優(yōu)越條件帶來的不良心態(tài)。小組討論(1)教師將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何在順境中保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度”進(jìn)行討論。

(2)每組選出一名代表，匯報(bào)討論結(jié)果。

(3)教師點(diǎn)評(píng)各組的討論情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：在順境中，我們應(yīng)該如何避免驕傲自滿，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度？

(5)通過PPT展示一些名言警句，幫助學(xué)生加深理解。

(6)提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為？”

(7)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享在順境中的感受和體會(huì)。

(8)總結(jié)順境中的正確態(tài)度：珍惜機(jī)遇，保持謙虛，警惕優(yōu)越條件帶來的不良心態(tài)。1.學(xué)生分組討論，提出自己的見解和建議。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，思考并回答教師的問題。

3.學(xué)生積極參與討論，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生結(jié)合名言警句，加深對(duì)順境的理解。設(shè)計(jì)意圖通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生深入理解順境的雙重作用，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。同時(shí)，通過名言警句的展示，幫助學(xué)生加深對(duì)順境的理解，提升他們的思維能力和表達(dá)能力?；顒?dòng)二：探究逆境的影響活動(dòng)二：探究逆境的影響案例分析(1)教師展示一名學(xué)業(yè)優(yōu)秀的中學(xué)生在大學(xué)里的經(jīng)歷，分析他在逆境中的表現(xiàn)。

(2)提問：“這名學(xué)生在順境中為什么會(huì)走向失??？他在逆境中又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：逆境中的不利因素有哪些？它們可能會(huì)帶來哪些負(fù)面影響？

(4)通過PPT展示這名學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，幫助學(xué)生理解逆境中的消極影響。

(5)提問：“在逆境中，我們應(yīng)該如何鼓足勇氣，迎難而上？”

(6)引導(dǎo)學(xué)生討論：逆境中的有利因素有哪些？它們?nèi)绾螏椭覀冏吆萌松罚?/p>

(7)通過PPT展示一些成功人士在逆境中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解逆境中的積極影響。

(8)總結(jié)逆境中的正確態(tài)度：鼓足勇氣，迎難而上，保持樂觀向上的精神狀態(tài)。小組討論(1)教師將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何在逆境中保持樂觀向上的精神狀態(tài)”進(jìn)行討論。

(2)每組選出一名代表，匯報(bào)討論結(jié)果。

(3)教師點(diǎn)評(píng)各組的討論情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：在逆境中，我們應(yīng)該如何克服消極情緒，保持樂觀向上的精神狀態(tài)？

(5)通過PPT展示一些名言警句，幫助學(xué)生加深理解。

(6)提問：“在逆境中，我們應(yīng)該如何鼓足勇氣，迎難而上？”

(7)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享在逆境中的感受和體會(huì)。

(8)總結(jié)逆境中的正確態(tài)度：鼓足勇氣，迎難而上，保持樂觀向上的精神狀態(tài)。1.學(xué)生分組討論，提出自己的見解和建議。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，思考并回答教師的問題。

3.學(xué)生積極參與討論，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生結(jié)合名言警句，加深對(duì)逆境的理解。設(shè)計(jì)意圖通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生深入理解逆境的雙重作用，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔的精神。同時(shí)，通過名言警句的展示，幫助學(xué)生加深對(duì)逆境的理解，提升他們的思維能力和表達(dá)能力?；顒?dòng)三：探究順境和逆境的轉(zhuǎn)化活動(dòng)三：探究順境和逆境的轉(zhuǎn)化案例分析(1)教師展示司馬遷的經(jīng)歷，分析他在逆境中的表現(xiàn)。

(2)提問：“司馬遷在逆境中是如何堅(jiān)持完成《史記》的？他的經(jīng)歷告訴我們什么道理？”

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于個(gè)人的態(tài)度和選擇。

(4)通過PPT展示司馬遷的成長(zhǎng)歷程，幫助學(xué)生理解順境和逆境的轉(zhuǎn)化。

(5)提問：“在順境中，我們應(yīng)該如何保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，避免順境轉(zhuǎn)化為逆境？”

(6)引導(dǎo)學(xué)生討論：在逆境中，我們應(yīng)該如何鼓足勇氣，迎難而上，將逆境轉(zhuǎn)化為順境？

(7)通過PPT展示一些成功人士在順境和逆境中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解順境和逆境的轉(zhuǎn)化。

(8)總結(jié)順境和逆境的正確態(tài)度：處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。小組討論(1)教師將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何在順境和逆境中保持正確態(tài)度”進(jìn)行討論。

(2)每組選出一名代表，匯報(bào)討論結(jié)果。

(3)教師點(diǎn)評(píng)各組的討論情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：在順境和逆境中，我們應(yīng)該如何保持正確態(tài)度，避免順境轉(zhuǎn)化為逆境？

(5)通過PPT展示一些名言警句，幫助學(xué)生加深理解。

(6)提問：“在順境和逆境中，我們應(yīng)該如何保持正確態(tài)度，將逆境轉(zhuǎn)化為順境？”

(7)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享在順境和逆境中的感受和體會(huì)。

(8)總結(jié)順境和逆境的正確態(tài)度：處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯。1.學(xué)生分組討論，提出自己的見解和建議。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，思考并回答教師的問題。

3.學(xué)生積極參與討論，分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生結(jié)合名言警句，加深對(duì)順境和逆境轉(zhuǎn)化的理解。設(shè)計(jì)意圖通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生深入理解順境和逆境的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔的精神。同時(shí)，通過名言警句的展示，幫助學(xué)生加深對(duì)順境和逆境轉(zhuǎn)化的理解，提升他們的思維能力和表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)1.完成課本第XX頁的“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”題目，鞏固對(duì)順境和逆境的理解。

2.寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾握_對(duì)待順境和逆境，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.收集一些關(guān)于順境和逆境的名言警句，制作一份手抄報(bào)，要求圖文并茂，內(nèi)容豐富。拓展延伸1.閱讀《平凡的世界》，思考書中主人公孫少平在順境和逆境中的表現(xiàn)，寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.觀看紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》，了解工匠們?cè)陧樉澈湍婢持械膴^斗故事，寫一篇觀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.采訪身邊的長(zhǎng)輩或朋友，了解他們?cè)陧樉澈湍婢持械慕?jīng)歷，寫一篇采訪報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于500字。板書設(shè)計(jì)樹立積極的人生態(tài)度

1.順境不驕

(1)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇，順勢(shì)而為

(2)保持謙虛謹(jǐn)慎，警惕優(yōu)越條件滋生的不良心態(tài)

2.逆境不餒

(1)鼓足勇氣，迎難而上

(2)在青少年時(shí)期經(jīng)歷一些挫折和考驗(yàn)，有助于我們走好人生路

3.順境和逆境可以相互轉(zhuǎn)化

(1)順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

(2)處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長(zhǎng)的階梯教學(xué)反思成功之處1.通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)了學(xué)