第第頁廣東省廣州市天河區(qū)2025年中考語文一模試卷一、（5小題，16分）1．下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A．星宿/宿營(yíng)抖擻/氣沖斗牛B．筵席/綿延記載/風(fēng)雪載途C．腦畔/羈絆瘦削/惟妙惟肖D．著落/執(zhí)著抵賴/坦蕩如砥2．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．斟酌華眾取寵侍侯戛然而止B．燥熱懨懨欲睡震悚杳無消息C．選騁力不遐供輻射戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢D．灰燼俯仰生資真摯一代天嬌3．下列句子中，加點(diǎn)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．他在演播間工作時(shí)，總是不修邊幅，穿著整潔得體的衣服，給人留下了良好的印象。B．故宮數(shù)字文物展使用全息投影，將《清明上河圖》中的市井百態(tài)呈現(xiàn)得神采奕奕。C．老匠人鄭重其事地捧出珍藏多年的紫砂泥料，在徒弟屏息注視下演示傳統(tǒng)制壺技藝。D．修理工妙手偶得，把生銹的自行車鏈條修理得靈活如新，仿佛賦予了車第二次生命。4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．為防患于未然，氣象部門會(huì)在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等災(zāi)害性天氣來臨前發(fā)布?xì)庀箢A(yù)警信號(hào)。B．滿載著游客的熊貓主題旅游列車從成都市安靖站開出，其目的地是前往貴州安順。C．雕塑作品《銀蛇飛舞》，建造出歡樂與祥和的氛圍，展現(xiàn)出蛇年的生機(jī)與活力。D．當(dāng)亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的圣火在哈爾濱點(diǎn)燃時(shí)，為世界呈現(xiàn)了一屆精彩的體育盛會(huì)。班級(jí)正在開展“羊城印記”主題研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中并完成以下任務(wù)。5．本次活動(dòng)共設(shè)計(jì)了三條研學(xué)路線，請(qǐng)你將設(shè)計(jì)表的空白處補(bǔ)充完整。研學(xué)主題研學(xué)路線研學(xué)意義①陳家祠→五羊石像→鎮(zhèn)海樓→北京路串接廣府文化精粹，讓你挖掘千年古城的厚重底蘊(yùn)重走紅色道路團(tuán)一大廣場(chǎng)→廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址→中共三大會(huì)址紀(jì)念館重溫革命崢嶸歲月，讓你銘刻熱血奔涌的紅色記憶探索科學(xué)基地廣東科學(xué)中心→廣州大學(xué)光電科普基地→廣州青少年科技館②6．經(jīng)推選，班級(jí)選擇主題為“重走紅色道路”的路線開展研學(xué)活動(dòng)，將于5月20日上午8點(diǎn)從學(xué)校正門出發(fā)。請(qǐng)你以班委會(huì)名義撰寫一份通知。通知班委會(huì)2025年5月18日7．研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)舉辦了研學(xué)成果分享會(huì)，同學(xué)們共同創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)結(jié)合知識(shí)小卡片的內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)補(bǔ)充下聯(lián)。上聯(lián)：華夏赤子存遠(yuǎn)志下聯(lián)：二、（1小題，8分）8．古詩文默寫（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）①，切問而近思。（《<論語>十二章》）②，望峰息心。（吳均《與朱元思書》）③坐觀垂釣者，。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）④，憐君何事到天涯?。▌㈤L(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）⑤塞下秋來風(fēng)景異，。（范仲淹《漁家傲·秋思》）⑥以中有足樂者，。（宋濂《送東陽馬生序》）（2）請(qǐng)根據(jù)畫面描繪的內(nèi)容，在下面表格中填寫恰當(dāng)?shù)脑娋?。畫面詩詞出處洛城風(fēng)輕，笛聲悠揚(yáng)誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。李白《春夜洛城聞笛》鶴舞云端，詩韻凌空①，。劉禹錫《秋詞（其一）》戰(zhàn)馬沖鋒，弓弦雷鳴②，。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》三、（5小題，16分）閱讀下面的文段，完成下面小題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保ㄟx自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】審時(shí)度勢(shì)之妙，在擇時(shí)捉機(jī)。權(quán)衡時(shí)機(jī)，尤當(dāng)精察，毫厘必較，成敗由此。擇時(shí)之妙，如逐如競(jìng)，如捕如捉。待時(shí)而動(dòng)，動(dòng)不妄舉。動(dòng)靜，遲速，輕重，繁簡(jiǎn)，必以時(shí)定。此一時(shí)非彼一時(shí)也待時(shí)蓄勢(shì)備而待發(fā)則靜如泰山。得時(shí)則發(fā)如疾電，時(shí)不我待，稍縱即失。疏于此而欲其功，無異緣木求魚。（選自《計(jì)然之策·計(jì)然篇》，有刪改）9．下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）A．又何間焉/其間千二百里 B．必以分人/必以時(shí)定C．公問其故/溫故而知新 D．得時(shí)則發(fā)如疾電/不以疾也10．下列對(duì)【乙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．此一時(shí)非/彼一時(shí)也/待時(shí)蓄勢(shì)備而待發(fā)/則靜如泰山B．此一時(shí)非/彼一時(shí)也/待時(shí)蓄勢(shì)備而待/發(fā)則靜如泰山C．此一時(shí)非彼一時(shí)也/待時(shí)蓄勢(shì)/備而待發(fā)/則靜如泰山D．此一時(shí)非彼一時(shí)也/待時(shí)蓄勢(shì)/備而待/發(fā)則靜如泰山11．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中劃?rùn)M線的句子。（1）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。（2）審時(shí)度勢(shì)之妙，在擇時(shí)捉機(jī)。12．【甲】【乙】?jī)晌倪\(yùn)用不同的表達(dá)方式闡述了對(duì)時(shí)機(jī)的看法，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。閱讀下面這首詞，然后回答問題。定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。13．詞中有不少描寫動(dòng)作的句子，哪一句與小序中“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”呼應(yīng)？14．“也無風(fēng)雨也無晴”一語雙關(guān)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此句體現(xiàn)了詞人怎樣的人生態(tài)度。四、（13分）閱讀以下材料，完成下面小題。材料一：①2025年2月，中國(guó)動(dòng)畫電影《哪吒之魔童鬧海》（以下稱《哪吒2》）登頂中國(guó)影史票房榜，并攜“東方魔童”開啟全球上映。中國(guó)動(dòng)畫以科技為筆，飽蘸五千年文明的濃墨，書寫出兼具民族性與世界性的故事。在技術(shù)與藝術(shù)的珠聯(lián)璧合中，在文化自信與科技進(jìn)步的相互激蕩中，世界看到了一幅既原汁原味、又好玩好看的中國(guó)文化新圖景。②影片將《山海經(jīng)》中的神話元素與賽博朋克美學(xué)結(jié)合，重構(gòu)了東海龍宮的視覺體系，傳統(tǒng)水墨的暈染效果通過自主研發(fā)的“動(dòng)態(tài)水墨渲染引擎”融入3D動(dòng)畫，讓“蛟龍入海”的傳說既保留古典意境，又充滿未來感。這種技術(shù)突破并非炫技，而是對(duì)中國(guó)文化基因的深度解碼。（整理自新華社）材料二：①《哪吒2》“出海”，可通過原始的情感共鳴來催化價(jià)值觀的共振。對(duì)于海外觀眾而言，哪吒的自我救贖之路既帶有英雄史詩色彩，更具有獨(dú)特的中國(guó)式生命美學(xué)。影片中“靈珠魔丸本為一體”的設(shè)定、對(duì)正邪雙方立場(chǎng)的解構(gòu)，有力沖擊了日漸固化的文化二元對(duì)立思維。②值得一提的是，《哪吒2》作為文化載體所展現(xiàn)的，不僅有古老價(jià)值觀的“復(fù)刻”，還有傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進(jìn)程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，這種“古今對(duì)話”恰恰體現(xiàn)了中華文化守正創(chuàng)新的特質(zhì)。中國(guó)故事的魅力長(zhǎng)存，在于其深厚的歷史底蘊(yùn)，更在于其始終與時(shí)代、與世界進(jìn)行著開放而深刻的交流。（整理自中國(guó)新聞社）材料三：近年來優(yōu)秀“國(guó)漫”院線電影概況一覽表上映年份作品名稱累計(jì)票房（億元）作品評(píng)分/滿分（分）評(píng)分人數(shù)（萬人）與傳統(tǒng)文化有關(guān)的題材來源2015西游記之大圣歸來9.548.3/1069.99神魔小說《西游記》2016大魚海棠5.737.0/1059.00年俗相關(guān)的門神形象2017大護(hù)法0.887.8/1036.71/2018風(fēng)雨咒1.126.8/1015.42五行學(xué)說2019哪吒之魔童降世50.358.4/10186.39哪吒鬧海傳說2020姜子牙16.036.6/1061.47真實(shí)歷史人物、神魔小說《封神演義》中有關(guān)角色2021新神榜：哪吒重生4.566.8/1022.30哪吒鬧海傳說2022新神榜：楊戩5.557.0/1029.22劈山救母?jìng)髡f、神魔小說《封神演義》中有關(guān)角色2023長(zhǎng)安三萬里18.248.3/1063.39唐詩①中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)龐大的文化資源集群，從中尋找可用的創(chuàng)作題材，是當(dāng)前“國(guó)漫電影”創(chuàng)作者的普遍選擇。上表顯示，大部分作品的題材來源都與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，而經(jīng)典小說、經(jīng)典民間傳說是國(guó)漫電影最主要的取材來源。（整理自《中國(guó)電影市場(chǎng)》）材料四：①近期，全球熱議的國(guó)產(chǎn)游戲《黑神話：悟空》和電影《哪吒2》，展現(xiàn)了中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的突破性進(jìn)展?！逗谏裨挘何蚩铡穼鹘y(tǒng)神話與現(xiàn)代游戲技術(shù)相融合，精良的制作水準(zhǔn)獲得了全球玩家的認(rèn)可，而《哪吒2》則以新穎的美學(xué)設(shè)計(jì)和當(dāng)代敘事手法，讓千年傳說煥發(fā)新生，為中國(guó)動(dòng)畫電影樹立了新的里程碑。②然而，在為這些成就感到欣喜的同時(shí)，我們更應(yīng)該保持清醒。這些作品的成功固然可喜，但我們是否思考過：人們對(duì)諸如《西游記》《封神演義》這樣的經(jīng)典作品究竟了解多少？在快節(jié)奏的都市生活中，傳統(tǒng)文化是否真正滲透進(jìn)了我們的生活日常？盡管很多年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化持積極態(tài)度，但其對(duì)傳統(tǒng)文化的了解往往停留在表層。比如，許多人能隨口說出幾個(gè)神話人物的名字，卻說不清這些人物背后的故事及其文化背景，相比起知曉傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，人們更熟悉被改編和重新創(chuàng)作的文化衍生產(chǎn)品。這種現(xiàn)象提醒我們：傳統(tǒng)文化傳承，不能只依賴幾部熱門的作品，而應(yīng)該更加注重日常的浸潤(rùn)、積累。③文化傳承不是一蹴而就的工程，更不應(yīng)該只注重表層的符號(hào)輸出。在力捧優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)人們的日常生活，讓年輕一代在潛移默化中體悟中華文化的魅力。④《黑神話：悟空》和《哪吒2》的成功給了我們重要的啟示：優(yōu)秀的文化作品，既要有創(chuàng)新的表達(dá)形式，更要有對(duì)傳統(tǒng)文化的真切、深入理解。而這種理解，恰恰需要在日常生活中浸潤(rùn)、澆灌，精心培育。當(dāng)更多人對(duì)傳統(tǒng)文化有了強(qiáng)烈的情感認(rèn)同，我們的文藝創(chuàng)作才能有取之不盡的靈感源泉。只有讓傳統(tǒng)文化真正融入現(xiàn)代生活，才能持續(xù)孕育出令世界矚目的文化精品。（整理自《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》）15．下列對(duì)《哪吒之魔童鬧海》的表述，與材料相符的一項(xiàng)是（）A．影片融合神話元素與賽博朋克美學(xué)風(fēng)格，再現(xiàn)了《山海經(jīng)》中東海龍宮的神話場(chǎng)景。B．影片采用動(dòng)態(tài)水墨渲染引擎技術(shù)，這不僅是炫技，更是對(duì)中國(guó)文化基因的深度解碼。C．影片通過解構(gòu)“正邪對(duì)立”與“中外對(duì)話”體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化守正創(chuàng)新的特質(zhì)。D．影片將新穎的美學(xué)設(shè)計(jì)和當(dāng)代敘事手法結(jié)合，賦予了流傳千年的傳說新的生命力。16．下列說法與材料不相符的一項(xiàng)是（）A．《哪吒2》中“蛟龍入?！钡那榫埃诠诺湟饩持谐錆M未來感，展現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。B．中國(guó)故事既具有深厚的歷史底蘊(yùn)，又能夠在與時(shí)代、世界的開放而深刻的交流中保持魅力。C．哪吒題材的影片備受歡迎，票房逐年升高，2025年2月，《哪吒2》登頂中國(guó)影史票房榜。D．《黑神話：悟空》融合傳統(tǒng)神話與現(xiàn)代游戲技術(shù)，深入理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，創(chuàng)新表達(dá)形式。17．下列對(duì)材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．哪吒自我救贖的故事表明：展現(xiàn)人類共同情感，就會(huì)讓不同文化背景的觀眾接受作品價(jià)值觀。B．“靈珠魔丸本為一體”的設(shè)定表明了靈魔總是相互轉(zhuǎn)化的，沖擊了文化二元對(duì)立思維。C．不了解原作故事背后的文化內(nèi)涵，而更熟悉被改編的作品，這屬于對(duì)傳統(tǒng)文化的淺層認(rèn)識(shí)。D．力捧優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品是讓傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活的重要途徑，能孕育世界矚目的文化精品。18．越來越多的中國(guó)傳統(tǒng)文化故事被改編成“國(guó)漫”電影。怎樣讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在熒幕上煥發(fā)新生？請(qǐng)結(jié)合四則材料簡(jiǎn)要分析。五、（17分）閱讀下面文字，完成下面小題。養(yǎng)一窗鳥鳴陳立明①不小心，打濕半袋小米。陽臺(tái)上支起晾衣架，展開紙板，再鋪上一層保鮮膜，黃澄澄的小米攤開晾曬。洞開窗子，讓風(fēng)自由出入，掠過小米，帶走濕濕的水氣。斜陽也不客氣，如不疏不離的老朋友，從西邊的窗子斜斜地探身進(jìn)來，散漫地灑在小米上，給小米鑲上了燦燦的金光。②晾好小米，下樓去菜市場(chǎng)買菜，順道再去接娃。忙了一個(gè)多小時(shí)回來，帶娃上樓，掏鑰匙擰開鎖，剛推開門，就聽見陽臺(tái)一片歡騰，一群小鳥正撲騰著翅膀，叫著，跳著，篤篤地啄著小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也閃著鍍著霞光的喜悅，仿佛是在開一場(chǎng)免費(fèi)的霞光小米派。③我心里一緊，心想完了，我的金燦燦的小米成了小鳥的下午茶。那小米可是朋友去陜西出差帶回來的，不僅米好，粒粒飽滿，且還浸潤(rùn)著跋山涉水而來的友情。我趕忙趿拉著拖鞋，邊吆嘁吆嘁地大聲喊，邊沖向陽臺(tái)。我的吆喝聲，仿若在平靜的池塘草灘投下一顆石子，撲騰一聲驚起一灘水鳥。鳥兒們哄的一聲，穿窗而出，四下散去。但它們并未飛遠(yuǎn)，而是站在窗外的樹枝上，嘰嘰喳喳，不知道是在討論我的小氣，還是在慶幸逃得快，沒被我捉住。有幾只還歪著腦袋，眼巴巴地朝陽臺(tái)這邊望，像是被硬生生奪掉乳汁的孩童，心有不甘。鳥主要是麻雀，還有幾只灰黑色的，像鴿子，又略微比鴿子小。叫不上名字。驅(qū)走鳥雀，定睛一看，陽臺(tái)上稀稀拉拉，一地金黃。這幫頑皮的家伙，嘴不閑著，爪子也不閑著，連吃帶刨，小米散落了一地。紙板上的小米已所剩不多。更可氣的是，不知道是哪幾只可惡的家伙，還邊吃邊拉，在鋪著小米的紙板上卷起幾朵“白色小花”，小花上嵌著粒粒分明的小米。④小米是沒法要了，掃到垃圾桶里也是浪費(fèi)，索性敞開窗子，讓那些貪嘴的家伙來把“戰(zhàn)場(chǎng)”打掃干凈。起初，我坐在客廳沙發(fā)上，有幾只鳥跳到窗臺(tái)，歪著頭警覺地往里瞧，一瞥見我，立馬撲騰著翅膀，子彈一般彈射飛走。飛走了又不甘心，過了會(huì)兒，又調(diào)轉(zhuǎn)回頭，再次來試探。我閃進(jìn)廚房，準(zhǔn)備晚飯，也給它們創(chuàng)造一個(gè)安心寧靜的下午茶氛圍。沒見我的身影，小家伙們就放開了手腳，叫著跳著，吆喝著，呼朋引伴，篤篤地啄著小米。陽臺(tái)上歡騰的喜悅，又驟然響起。⑤小米被偷食后，陽臺(tái)似乎又恢復(fù)了平靜。可隔三差五的下午，總有幾只鳥雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙篤篤地敲幾下玻璃，復(fù)又失望地飛走，卻又不甘心，再飛回來，再敲……起初，我并未在意，敲得次數(shù)多了，我才醒悟，小家伙們大抵是在討東西吃。冬天，食物難覓。陽臺(tái)上的小米，或許讓它們的味蕾記憶猶新。⑥小米沒了，全被它們吃光。我支起晾衣架，鋪上紙板，倒了半碗大米，試試它們可喜歡。有了上次的教訓(xùn)，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打掃的繁瑣。鋪好米，打開所有窗子，我去書房看書，或者到臥室的陽臺(tái)上曬會(huì)太陽，不打擾鳥兒們的下午茶時(shí)光。⑦側(cè)耳傾聽，沒一會(huì)兒，陽臺(tái)上又響起了熱鬧的歡騰。篤篤篤，嘰嘰，喳喳，喜悅，開心，滿足，在陽臺(tái)上騰起，一半飛出窗外，一半涌入客廳，跑進(jìn)房間，像徐緩的流水，盈滿整個(gè)房間。浸在陽光里，閉上眼睛，脆生生的鳥鳴此起彼伏，仿佛置身于無人叨擾的幽靜森林，身和心徹底松弛下來。⑧我守著陽臺(tái)上鳥的秘密。這群小精靈似乎很懂禮貌，也很守規(guī)矩，上午從不來叨擾，只是下午，固定的時(shí)間，在我打開窗，放好米后，擺上半碗水，它們才魚貫而入，吃飽喝足，相約著離開。每天下午，我打開窗，支起晾衣架，鋪上紙板，倒半碗米和半碗水，自覺遠(yuǎn)離鳥的視線。鳥們?nèi)缂s而至，拖家?guī)Э?，熱熱鬧鬧地跳著叫著，吃著唱著。我只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽著，讓鳥鳴流水般隨心隨性地流淌，緩緩地淌進(jìn)心湖……窗內(nèi)的世界是我的，窗外的世界是鳥兒們的，窗臺(tái)上短暫的歡愉是我和鳥的，也是鳥和我的。熟識(shí)之后，有時(shí)我坐在客廳，望著它們，它們也不害怕。偶爾抬頭，默默注視，不遠(yuǎn)不近，隱約聽見彼此心跳的聲音。⑨每天按時(shí)喂鳥，漸成習(xí)慣，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以為，我給小鳥提供了吃的，是我對(duì)它們的恩澤。慢慢沉浸在這毫無雜質(zhì)的鳥鳴里，帶來曠遠(yuǎn)的心靈的悠然愉悅，才驚覺是鳥雀帶給了我澄澈的恩澤。每天半碗米，收獲一陽臺(tái)鳥鳴，一陽臺(tái)鳥的歌唱，值得。原本，我是不喜歡養(yǎng)小動(dòng)物的，可是現(xiàn)在，我養(yǎng)了一窗鳥，沒有鳥籠，沒有禁錮，只有相互的默契。而兒子卻不同意我養(yǎng)了一窗鳥的說法，他一本正經(jīng)地說，你頂多養(yǎng)了一窗鳥鳴。兒子的話像是天籟詩人的箴言，令我信服。是的，我養(yǎng)了一窗鳥鳴。⑩天空和大地是鳥兒們的家，而這一方斗室是我的小天地，像鳥的巢，家人圍坐，燈火可親。鳥兒們來去自由，鳥不屬于我，我也不屬于鳥，它們吃飽了，把米和幸福的飽脹感帶走，給我留下一窗值得細(xì)細(xì)品咂回味的鳥鳴。（有刪改）19．下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文敘述了“我”因小米被鳥偷吃而與鳥產(chǎn)生矛盾，又因愛養(yǎng)鳥而與之和解的故事。B．本文第③段交代“我”見鳥啄米而著急的原因，體現(xiàn)了“我”珍視友誼、愛惜糧食。C．作者多次運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪了鳥兒啄食的場(chǎng)景，使讀者感受到鳥兒的活潑與生機(jī)。D．結(jié)尾提到“鳥不屬于我，我也不屬于鳥”，暗示了“我”對(duì)默契與自由的深刻理解。20．請(qǐng)按照括號(hào)中的提示，結(jié)合上下文，賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。（1）沒見我的身影，小家伙們就放開了手腳，叫著跳著，吆喝著，呼朋引伴，篤篤地啄著小米。（從描寫手法的角度）（2）我只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽著，讓鳥鳴流水般隨心隨性地流淌，緩緩地淌進(jìn)心湖……（從修辭手法的角度）21．在與鳥相處的過程中，作者對(duì)鳥的態(tài)度逐漸變化，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。22．為什么兒子認(rèn)為“我”頂多養(yǎng)了一窗鳥鳴？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。六、（1小題，50分）23．請(qǐng)從“自律”“合作”“樂觀”中選擇一個(gè)，將題目《，讓我成為更好的自己》補(bǔ)充完整，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外）；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。七、【名著閱讀】24．請(qǐng)你根據(jù)提示補(bǔ)充表格內(nèi)容。作者書名內(nèi)容舉例我的發(fā)現(xiàn)埃德加·斯諾①“紅小鬼”自愿參加紅軍，與游擊隊(duì)員并肩作戰(zhàn)，他們吃苦耐勞，剛強(qiáng)堅(jiān)韌。我感受到一個(gè)充滿力量的革命世界。②《昆蟲記》③（填昆蟲名）善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人，一旦出現(xiàn)獵物，便擺出嚇人的姿態(tài)來震懾獵物，然后迅猛出擊。我認(rèn)識(shí)到一個(gè)充滿奧秘的生命世界。朱自清《經(jīng)典常談》④我領(lǐng)悟到一個(gè)博大精深的文化世界。25．請(qǐng)從以下作品中任選一個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勂渲心硞€(gè)人物的曲折命運(yùn)給你的啟示?！恶橊勏樽印贰度辶滞馐贰贰逗?jiǎn)·愛》

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A.“星宿”中的“宿”讀作xiù，在這里“宿”指星座，是一個(gè)特定的讀音；“宿營(yíng)”中的“宿”讀作sù，表示住宿、過夜的意思，二者讀音不同。?“抖擻”和“氣沖斗?！敝械摹岸贰倍甲x作dǒu，“抖擻”形容振作、奮發(fā)的樣子；“氣沖斗?！毙稳輾鈩?shì)之盛可以直沖云霄，“斗”在這里是星宿名，二者讀音相同。錯(cuò)誤。?B.?“筵席”和“綿延”中的“筵”與“綿”都讀作yán，“筵席”指宴會(huì)時(shí)陳設(shè)的座位和酒席；“綿延”表示延續(xù)不斷，二者讀音相同。?“記載”中的“載”讀作zǎi，意思是記錄；“風(fēng)雪載途”中的“載”讀作zài，表示充滿，二者讀音不同。該選項(xiàng)中兩組字讀音不完全相同，錯(cuò)誤。?C.?“腦畔”中的“畔”讀作pàn，指旁邊；“羈絆”中的“絆”讀作bàn，表示束縛，二者讀音不同。?“瘦削”中的“削”讀作xuē，用于合成詞或成語；“惟妙惟肖”中的“肖”讀作xiào，表示相似，二者讀音不同。該選項(xiàng)中兩組字讀音均不相同，錯(cuò)誤。?D.“著落”和“執(zhí)著”中的“著”都讀作zhuó，“著落”有下落、安排等意思；“執(zhí)著”表示對(duì)事物堅(jiān)持、追求，二者讀音相同。?“抵賴”和“坦蕩如砥”中的“抵”與“砥”都讀作dǐ，“抵賴”指用謊言和狡辯否認(rèn)所犯過失或罪行；“坦蕩如砥”形容大面積的地方很平坦，二者讀音相同。該選項(xiàng)中每對(duì)加點(diǎn)字讀音都相同，正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查多音字的識(shí)記與辨析能力。要求學(xué)生在平時(shí)不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力。2．【答案】B【解析】【分析】A.“華眾取寵”錯(cuò)誤，應(yīng)為“嘩眾取寵”?！皣W”意為喧嘩、吵鬧，“嘩眾取寵”指用浮夸的言行迎合眾人，以博取眾人的好感或擁護(hù)，用“嘩”更能體現(xiàn)“喧鬧、博取”之意，而“華”無此義。?“侍侯”錯(cuò)誤，正確寫法是“侍候”。“候”有等待、看望、時(shí)節(jié)等義；“侍候”指服侍，與“人”的動(dòng)作相關(guān)，所以用單人旁的“侍”，“侯”常用于表示爵位、達(dá)官顯貴，如“諸侯”“侯爵”，此處用“候”屬于形近字誤用。?B.“燥熱”“懨懨欲睡”“震悚”“杳無消息”這幾個(gè)詞語中，所有漢字字形均正確。“燥熱”形容天氣炎熱、干燥；“懨懨欲睡”形容精神萎靡、昏昏欲睡的樣子；“震悚”表示身體因恐懼或過度興奮而顫動(dòng)；“杳無消息”指沒有一點(diǎn)兒音信，詞語書寫符合規(guī)范。?C.“選騁”錯(cuò)誤，應(yīng)寫作“選聘”。“聘”有聘請(qǐng)、招聘之意，“選聘”即挑選聘用，而“騁”常見義為奔跑、放開，如“馳騁”，與“挑選聘用”的語境不符，屬形近字混淆。?“力不遐供”錯(cuò)誤，正確為**“力不暇供”**。“暇”表示空閑，“力不暇供”意思是沒有足夠的力量來完成這項(xiàng)工作；“遐”常表示遠(yuǎn)，如“遐想”“聞名遐邇”，此處用“暇”才符合語義。?D.?“俯仰生資”錯(cuò)誤，應(yīng)為“俯仰生姿”?！白恕敝缸藨B(tài)，“俯仰生姿”形容無論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)；“資”有財(cái)物、資質(zhì)等義，用在此處語義不通，屬于同音字誤用。?“一代天嬌”錯(cuò)誤，正確寫法是“一代天驕”?！膀湣庇序湴?、壯健、強(qiáng)盛之意，“天驕”即“天之驕子”，指上天所寵愛的人，后用來稱譽(yù)才能杰出、貢獻(xiàn)突出的人；“嬌”多形容女子或花朵柔弱、美好，如“嬌柔”“嬌艷”，此處用“驕”才準(zhǔn)確。故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。3．【答案】C【解析】【分析】A.成語釋義：“不修邊幅”指不注重衣著、容貌的整潔，形容人隨意、不拘小節(jié)。?語境分析：句中描述“穿著整潔得體的衣服，給人留下了良好的印象”，這與“不修邊幅”所表達(dá)的隨意、不注重整潔的意思完全相悖。在該語境下，使用“不修邊幅”導(dǎo)致語義矛盾，成語使用不恰當(dāng)。?B.成語釋義：“神采奕奕”形容人的精神飽滿，容光煥發(fā)，重點(diǎn)在于描繪人的精神狀態(tài)。?語境分析：此句的描述對(duì)象是“《清明上河圖》中的市井百態(tài)”，屬于場(chǎng)景畫面，并非人物。“神采奕奕”的使用對(duì)象是人，而不是場(chǎng)景，將其用于形容“市井百態(tài)”屬于使用對(duì)象錯(cuò)誤，成語運(yùn)用不恰當(dāng)。?C.成語釋義：“鄭重其事”意思是對(duì)待事情嚴(yán)肅認(rèn)真，態(tài)度莊重。?語境分析：句中“老匠人鄭重其事地捧出珍藏多年的紫砂泥料”，“珍藏多年”體現(xiàn)了泥料的珍貴，“捧出”這一動(dòng)作也突出了謹(jǐn)慎的態(tài)度，“鄭重其事”在此處準(zhǔn)確地描繪出老匠人對(duì)待演示傳統(tǒng)制壺技藝這件事嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，與語境高度契合，成語使用恰當(dāng)。?D.成語釋義：“妙手偶得”原指文學(xué)素養(yǎng)高的人因偶然靈感創(chuàng)作出好的作品，后也指巧妙辦成某事，但強(qiáng)調(diào)的是憑借靈感偶然達(dá)成。?語境分析：句子中“修理工把生銹的自行車鏈條修理得靈活如新”，修理自行車是依靠修理工的專業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，并非憑借偶然靈感，“偶得”與實(shí)際情況不符，成語使用不恰當(dāng)。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．【答案】A【解析】【分析】A.句子“為防患于未然，氣象部門會(huì)在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等災(zāi)害性天氣來臨前發(fā)布?xì)庀箢A(yù)警信號(hào)”，語義表達(dá)清晰，邏輯合理?！盀榉阑加谖慈弧北砻髂康?，“氣象部門”作為主語，“發(fā)布”為謂語，“氣象預(yù)警信號(hào)”是賓語，“在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等災(zāi)害性天氣來臨前”為時(shí)間狀語，句子結(jié)構(gòu)完整，各成分搭配恰當(dāng)，不存在語病問題。?B.語病類型：句式雜糅。?錯(cuò)誤原因：“其目的地是前往貴州安順”中，“目的地是……”和“前往……”兩種表達(dá)方式雜糅在一起?！澳康牡亍北旧砭捅硎咀罱K到達(dá)的地方，后面再用“前往”多余且語義混亂，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不清晰。?修改方法：可選擇保留一種表達(dá)方式，改為“目的地是貴州安順”，突出明確的終點(diǎn)；或者改為“前往貴州安順”，強(qiáng)調(diào)行進(jìn)的動(dòng)作和方向，使句子表達(dá)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。?C.語病類型：搭配不當(dāng)。?錯(cuò)誤原因：“建造出歡樂與祥和的氛圍”中，“建造”通常用于具體的建筑物、設(shè)施等實(shí)體，如“建造房屋”“建造橋梁”；而“氛圍”是一種抽象的環(huán)境、氣氛，常用“營(yíng)造”與之搭配，“營(yíng)造氛圍”才是符合語言習(xí)慣的表達(dá)，原句中“建造”與“氛圍”搭配不恰當(dāng)，導(dǎo)致語義不通順。?修改方法：將“建造”改為“營(yíng)造”，即“營(yíng)造出歡樂與祥和的氛圍”，使動(dòng)賓搭配合理，句子表達(dá)流暢。?D.語病類型：成分殘缺（缺少主語）。?錯(cuò)誤原因：“當(dāng)亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的圣火在哈爾濱點(diǎn)燃時(shí)，為世界呈現(xiàn)了一屆精彩的體育盛會(huì)”，句子開頭使用“當(dāng)……時(shí)”構(gòu)成介賓短語，在句中充當(dāng)時(shí)間狀語，導(dǎo)致整個(gè)句子沒有明確的主語，不清楚是誰“為世界呈現(xiàn)了一屆精彩的體育盛會(huì)”，句子結(jié)構(gòu)不完整。?修改方法：可去掉“當(dāng)”和“時(shí)”，讓“亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的圣火在哈爾濱點(diǎn)燃”成為句子主語，即“亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的圣火在哈爾濱點(diǎn)燃，為世界呈現(xiàn)了一屆精彩的體育盛會(huì)”；或者補(bǔ)充主語，如“當(dāng)圣火點(diǎn)燃時(shí)，哈爾濱為世界呈現(xiàn)了……”，使句子結(jié)構(gòu)完整，語義明確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。【答案】5．示例：尋蹤嶺南文化；示例：融匯科技之光，讓你發(fā)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新的奧秘/穿梭科學(xué)智慧殿堂，讓你點(diǎn)燃科學(xué)創(chuàng)新的思維火花6．親愛的同學(xué)們：班級(jí)將于5月20日上午8點(diǎn)從學(xué)校正門出發(fā)，開展主題為“重走紅色道路”的研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)按時(shí)參加。7．示例：東園才俊啟新程/東園青年譜新章/東園青年展新程【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查通知的格式。它包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。解答時(shí)要依據(jù)格式的要書寫。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。5．第①空：?陳家祠是嶺南建筑文化的杰出代表，五羊石像象征廣州的文化底蘊(yùn)，鎮(zhèn)海樓承載著廣州的歷史記憶，北京路是廣府文化的商業(yè)與文化交融之地。這些地點(diǎn)均圍繞廣府文化展開，所以主題需突出廣府文化或嶺南文化特色。?“尋蹤嶺南文化”“探尋廣府文化”等答案，既體現(xiàn)了對(duì)這些地點(diǎn)文化屬性的準(zhǔn)確提煉，又符合研學(xué)主題簡(jiǎn)潔、明確的要求。主題需簡(jiǎn)潔且能精準(zhǔn)涵蓋地點(diǎn)文化特色，避免過于寬泛或模糊。?第②空：?廣東科學(xué)中心、廣州大學(xué)光電科普基地、廣州青少年科技館，這些場(chǎng)所都聚焦于科學(xué)領(lǐng)域，涵蓋科技展示、科普教育等內(nèi)容。研學(xué)意義的表述要突出科學(xué)探索、創(chuàng)新等元素，同時(shí)遵循給定的句式結(jié)構(gòu)，保持語言的整齊性和感染力。?“融匯科技之光，讓你發(fā)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新的奧秘”“穿梭科學(xué)智慧殿堂，讓你點(diǎn)燃科學(xué)創(chuàng)新的思維火花”等答案，通過“融匯”“穿梭”等動(dòng)詞生動(dòng)展現(xiàn)研學(xué)過程，“科技之光”“科學(xué)智慧殿堂”契合科學(xué)主題，后半句點(diǎn)明研學(xué)對(duì)參與者在科學(xué)探索、創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的作用，在內(nèi)容和句式上都符合題目要求。

故答案為：尋蹤嶺南文化；融匯科技之光，讓你發(fā)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新的奧秘/穿梭科學(xué)智慧殿堂，讓你點(diǎn)燃科學(xué)創(chuàng)新的思維火花6．通知正文需包含活動(dòng)關(guān)鍵信息，如活動(dòng)主題“重走紅色道路”，明確活動(dòng)性質(zhì)；出發(fā)時(shí)間“5月20日上午8點(diǎn)”和出發(fā)地點(diǎn)“學(xué)校正門”，這是確保同學(xué)們按時(shí)參加活動(dòng)的關(guān)鍵信息。語言要簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜，同時(shí)語氣要恰當(dāng)，體現(xiàn)通知的正式性和號(hào)召力。?“親愛的同學(xué)們：班級(jí)將于5月20日上午8點(diǎn)從學(xué)校正門出發(fā)，開展主題為‘重走紅色道路’的研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)按時(shí)參加?！贝舜鸢负?jiǎn)潔地涵蓋了活動(dòng)主題、時(shí)間、地點(diǎn)等核心內(nèi)容，符合通知正文的基本要求。若想內(nèi)容更豐富，可補(bǔ)充活動(dòng)路線等信息，如“班級(jí)將于5月20日上午8點(diǎn)從學(xué)校正門出發(fā)，開展‘重走紅色道路’研學(xué)活動(dòng)，路線為團(tuán)一大廣場(chǎng)→廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址→中共三大會(huì)址紀(jì)念館。請(qǐng)全體同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加?！保雇ㄖ獌?nèi)容更完整，便于同學(xué)們提前了解活動(dòng)安排。

故答案為：通知親愛的同學(xué)們：班級(jí)將于5月20日上午8點(diǎn)從學(xué)校正門出發(fā)，開展“重走紅色道路”研學(xué)活動(dòng)，路線為團(tuán)一大廣場(chǎng)→廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址→中共三大會(huì)址紀(jì)念館。請(qǐng)全體同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加。班委會(huì)2025年5月18日7．本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)的運(yùn)用能力，需在遵循對(duì)聯(lián)基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，結(jié)合研學(xué)主題和給定信息創(chuàng)作下聯(lián)。?對(duì)聯(lián)講究上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)。上聯(lián)“華夏赤子存遠(yuǎn)志”中，“華夏赤子”是偏正結(jié)構(gòu)，描述人物群體；“存遠(yuǎn)志”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，表達(dá)行為和志向。下聯(lián)需在結(jié)構(gòu)上與之對(duì)應(yīng)，同時(shí)結(jié)合“重走紅色道路”研學(xué)主題，以及知識(shí)小卡片中廣大青年傳播新思想、開展救國(guó)救民運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，選擇合適的詞語進(jìn)行創(chuàng)作。?“東園才俊啟新程”“東園青年譜新章”“東園青年展新程”等答案，“東園才俊”“東園青年”與“華夏赤子”相對(duì)，同為偏正結(jié)構(gòu)且都指向青年群體，體現(xiàn)了研學(xué)活動(dòng)中對(duì)青年精神的傳承；“啟新程”“譜新章”“展新程”與“存遠(yuǎn)志”相對(duì)，均為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)出積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，與上聯(lián)在內(nèi)容和情感上相互呼應(yīng)，符合對(duì)聯(lián)要求和研學(xué)主題。

故答案為：東園才俊啟新程/東園青年譜新章/東園青年展新程8．【答案】博學(xué)而篤志；鳶飛戾天者；徒有羨魚情；寂寂江山搖落處；衡陽雁去無留意；不知口體之奉不若人也；晴空一鶴排云上；便引詩情到碧霄；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚【解析】【分析】①博學(xué)而篤志：此句出自《<論語>十二章》，強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)且堅(jiān)定志向，同時(shí)懇切地提問并多思考當(dāng)前的事?！昂V”意為堅(jiān)定，書寫時(shí)注意不要寫成“竺”等形近字。?②鳶飛戾天者：出自吳均《與朱元思書》，描繪那些像老鷹那樣直上青云追求高官厚祿者，望見這雄奇的山峰，也會(huì)止息追求功名利祿之心?！傍S”指老鷹，筆畫較復(fù)雜，注意不要少寫筆畫；“戾”表示至、到達(dá)，不要誤寫為“利”。?③徒有羨魚情：孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中的句子，表達(dá)自己只能白白地羨慕垂釣者，渴望得到引薦入仕?！巴健笔前装椎匾馑?，“羨”字下面是“羊”，不要寫錯(cuò)。?④寂寂江山搖落處：劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》中，描繪江山寂寥、草木搖落的凄涼景象，以景襯情，表達(dá)對(duì)賈誼的同情以及自身的感慨。“寂寂”形容寂靜，書寫時(shí)注意兩個(gè)“宀”；“搖落”指凋落，不要將“搖”寫成“遙”。?⑤衡陽雁去無留意：范仲淹《漁家傲?秋思》里，點(diǎn)明塞下秋天與中原不同，大雁向衡陽飛去，毫無留戀之意?！昂怅枴笔堑孛灰S意更改；“雁”不要寫成“燕”，二者含義不同。?⑥不知口體之奉不若人也：宋濂《送東陽馬生序》中，體現(xiàn)作者因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），所以不覺得吃的穿的不如人?！胺睢敝腹B(yǎng)，不要誤寫為“俸”。①晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄：劉禹錫《秋詞（其一）》，畫面中鶴舞云端，正對(duì)應(yīng)“晴空一鶴排云上”描繪的秋日晴空下，一只鶴凌云而上的景象；“便引詩情到碧霄”則體現(xiàn)了這種景象引發(fā)詩人的豪情與詩意?！跋觥敝柑炜眨灰獙懗伞跋保ㄒ雇恚?②馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚：辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，“戰(zhàn)馬沖鋒，弓弦雷鳴”與詩句中描繪的戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓弦的響聲像驚雷一樣相契合，生動(dòng)展現(xiàn)出激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。“的盧”是古代名馬，注意不要寫錯(cuò)；“霹靂”形容響聲很大，書寫時(shí)注意兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

故答案為：博學(xué)而篤志；鳶飛戾天者；徒有羨魚情；寂寂江山搖落處；衡陽雁去無留意；不知口體之奉不若人也；晴空一鶴排云上；便引詩情到碧霄；馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?．D10．C11．（1）我看到他們的車輪碾出的痕跡混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。（2）研究估量時(shí)局發(fā)展變化的精妙之處，在于選擇并抓住最佳時(shí)機(jī)。12．甲文以敘述事件間接表達(dá)對(duì)時(shí)機(jī)的看法。文中敘述曹劌待齊軍三鼓士氣衰竭時(shí)進(jìn)攻，又察其轍亂旗靡才追擊，助魯軍克敵制勝，闡述戰(zhàn)爭(zhēng)中把握時(shí)機(jī)對(duì)取勝的重要性。乙文以議論直接闡述對(duì)時(shí)機(jī)的看法。文中先提出成功關(guān)鍵在于精準(zhǔn)把握時(shí)機(jī)的觀點(diǎn)，再用對(duì)比論證“動(dòng)靜，遲速，輕重，繁簡(jiǎn)，必以時(shí)定”強(qiáng)調(diào)時(shí)機(jī)對(duì)行動(dòng)的影響?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可參考譯文：【甲】魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)者會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這類用來安身的東西，我不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的人?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的純色全體牲畜、玉器和絲織品等祭品，我不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說實(shí)話。”曹劌說：“這只是小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情合理裁決。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去。”魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問曹劌取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！薄疽摇繉彆r(shí)度勢(shì)的精妙之處，在于選擇時(shí)機(jī)、捕捉戰(zhàn)機(jī)。權(quán)衡時(shí)機(jī)，尤其應(yīng)當(dāng)精細(xì)審察，要做到對(duì)細(xì)微之處都不放過，因?yàn)槌蓴【腿Q于此。選擇時(shí)機(jī)的精妙，就像追逐、競(jìng)賽，像捕捉、捉拿（獵物）一樣。等待時(shí)機(jī)然后行動(dòng)，行動(dòng)時(shí)不隨意妄動(dòng)。是行動(dòng)還是靜止，是遲緩還是迅速，是輕舉還是重行，是繁瑣還是簡(jiǎn)約，一定要根據(jù)時(shí)機(jī)來決定。此時(shí)機(jī)并非彼時(shí)的時(shí)機(jī)。等待時(shí)機(jī)，積蓄力量，做好準(zhǔn)備等待發(fā)動(dòng)，靜止時(shí)就像泰山一樣安穩(wěn)。得到合適的時(shí)機(jī)就像閃電一樣迅速發(fā)動(dòng)，時(shí)機(jī)不會(huì)等人，稍微放松就會(huì)失去。在這方面疏忽卻想要獲得成功，就如同爬到樹上去找魚一樣（是不可能的）。9．A.“又何間焉”出自《曹劌論戰(zhàn)》，結(jié)合語境，曹劌的鄉(xiāng)人勸阻他不要參與戰(zhàn)爭(zhēng)謀劃，這里“間”是“參與”的意思。?“其間千二百里”中，“間”用于表示距離，意為“中間，相距”。如《三峽》中以此描述兩地空間距離，二者含義不同。?B.“必以分人”里，“以”是介詞，“把”的意思，魯莊公說衣食這類安身的東西，不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人。?“必以時(shí)定”出自《計(jì)然之策?計(jì)然篇》，“以”解釋為“根據(jù)，按照”，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)要依據(jù)時(shí)機(jī)來確定，兩個(gè)“以”用法和意義有別。?C.“公問其故”中，“故”指“原因，緣故”，魯莊公在戰(zhàn)勝齊國(guó)后詢問曹劌取勝的原因。?“溫故而知新”的“故”是“學(xué)過的知識(shí)”，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)舊知識(shí)能有新收獲，二者含義差異明顯。?D.“得時(shí)則發(fā)如疾電”意思是得到合適時(shí)機(jī)就像閃電一樣快速行動(dòng)，“疾”表示“快，急速”。?“不以疾也”出自《三峽》，形容水流速度極快，“疾”同樣是“快，急速”的意思。兩詞意義相同，該選項(xiàng)正確。

故答案為：D10．先理解整句話“此一時(shí)非彼一時(shí)也待時(shí)蓄勢(shì)備而待發(fā)則靜如泰山”的意思：此時(shí)機(jī)并非彼時(shí)的時(shí)機(jī)。等待時(shí)機(jī)，積蓄力量，做好準(zhǔn)備等待發(fā)動(dòng)，靜止時(shí)就像泰山一樣安穩(wěn)。?“此一時(shí)非彼一時(shí)也”表達(dá)不同時(shí)機(jī)的差異，語義完整，應(yīng)單獨(dú)斷開。?“待時(shí)蓄勢(shì)”描述等待時(shí)機(jī)并積蓄力量，是連貫的行為，中間不應(yīng)斷開。?“備而待發(fā)”承接前文，強(qiáng)調(diào)做好準(zhǔn)備等待行動(dòng)，是一個(gè)整體。?“則靜如泰山”描述等待時(shí)的狀態(tài)，與前面內(nèi)容語義有別，需斷開。故答案為：C11．本題考查文言文翻譯能力，需遵循“信、達(dá)、雅”原則，準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)字詞，調(diào)整語序，使譯文通順。?（1）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之：?重點(diǎn)字詞：“視”是“查看”；“轍”指“車輪碾出的痕跡”；“靡”意為“倒下”；“故”表示“所以”；“逐”即“追擊”。翻譯過程：先逐字翻譯關(guān)鍵詞，再調(diào)整語序，譯為“我看到他們的車輪碾出的痕跡混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們”。?（2）審時(shí)度勢(shì)之妙，在擇時(shí)捉機(jī)：?重點(diǎn)字詞：“審”是“仔細(xì)觀察，分析”；“度”為“推測(cè)，估計(jì)”；“妙”指“精妙之處”；“擇”是“選擇”；“捉”即“捕捉”。?翻譯過程：準(zhǔn)確翻譯字詞后，組合成句，譯為“研究估量時(shí)局發(fā)展變化的精妙之處，在于選擇并抓住最佳時(shí)機(jī)”。

故答案為：（1）我看到他們的車輪碾出的痕跡混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。（2）研究估量時(shí)局發(fā)展變化的精妙之處，在于選擇并抓住最佳時(shí)機(jī)。12．本題考查對(duì)文言文寫作手法的理解，需結(jié)合文本內(nèi)容，分析兩文如何圍繞“時(shí)機(jī)”表達(dá)觀點(diǎn)。?甲文：?寫作手法：以敘述為主。?具體分析：文章詳細(xì)敘述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)過程，如“齊人三鼓。劌曰：‘可矣?！薄跋乱暺滢H，登軾而望之，曰：‘可矣?！熘瘕R師”，通過描述曹劌在齊軍三鼓后才下令進(jìn)攻，看到齊軍轍亂旗靡后才追擊，以事件發(fā)展間接體現(xiàn)把握時(shí)機(jī)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵作用，未直接闡述觀點(diǎn)，而是寓理于事。?乙文：?寫作手法：以議論為主。?具體分析：開篇“審時(shí)度勢(shì)之妙，在擇時(shí)捉機(jī)”直接提出觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)審時(shí)度勢(shì)的關(guān)鍵在于把握時(shí)機(jī)。接著“權(quán)衡時(shí)機(jī)，尤當(dāng)精察，毫厘必較，成敗由此”進(jìn)一步闡述把握時(shí)機(jī)要精細(xì)審察，因?yàn)檫@關(guān)乎成敗?！皠?dòng)靜，遲速，輕重，繁簡(jiǎn)，必以時(shí)定”運(yùn)用對(duì)比，從多個(gè)角度論述行動(dòng)與時(shí)機(jī)的關(guān)系，直接表明對(duì)時(shí)機(jī)的看法，邏輯清晰，觀點(diǎn)明確。

故答案為：甲文以敘述事件間接表達(dá)對(duì)時(shí)機(jī)的看法。文中敘述曹劌待齊軍三鼓士氣衰竭時(shí)進(jìn)攻，又察其轍亂旗靡才追擊，助魯軍克敵制勝，闡述戰(zhàn)爭(zhēng)中把握時(shí)機(jī)對(duì)取勝的重要性。乙文以議論直接闡述對(duì)時(shí)機(jī)的看法。文中先提出成功關(guān)鍵在于精準(zhǔn)把握時(shí)機(jī)的觀點(diǎn)，再用對(duì)比論證“動(dòng)靜，遲速，輕重，繁簡(jiǎn)，必以時(shí)定”強(qiáng)調(diào)時(shí)機(jī)對(duì)行動(dòng)的影響?！敬鸢浮?3．何妨吟嘯且徐行14．“也無風(fēng)雨也無晴”一句雙關(guān)，既指自然界的陰晴變化，又暗指詞人仕途中的起起落落，體現(xiàn)了詞人寵辱不驚、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊(yùn)含的哲理。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。13．“何妨吟嘯且徐行”呼應(yīng)分析：?心態(tài)對(duì)比：小序“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”直白地展現(xiàn)出同行眾人在雨中窘迫慌亂的狀態(tài)，而蘇軾卻泰然自若?！昂畏痢倍謽O具表現(xiàn)力，它打破了常規(guī)面對(duì)風(fēng)雨時(shí)的慌亂應(yīng)對(duì)模式，傳遞出蘇軾毫不在意、灑脫不羈的心態(tài)。當(dāng)他人因風(fēng)雨而驚慌失措、急于躲避時(shí)，蘇軾卻認(rèn)為不妨吟詩長(zhǎng)嘯，悠然前行，這種態(tài)度鮮明地凸顯出他與眾人的心境差異，不受外界風(fēng)雨干擾，堅(jiān)守內(nèi)心的平靜與豁達(dá)。?行為反差：“吟嘯”描繪出蘇軾吟詩長(zhǎng)嘯的自在姿態(tài)，這是一種沉浸于自我精神世界、逍遙灑脫的行為；“徐行”則強(qiáng)調(diào)他緩慢行走的狀態(tài)。在風(fēng)雨交加的情境下，一般人的本能反應(yīng)是匆忙奔走以避雨，而蘇軾卻反其道而行之，以如此悠然的姿態(tài)行進(jìn)。這種獨(dú)特的行為表現(xiàn)，與小序中他和同行者狀態(tài)的差異緊密呼應(yīng)，生動(dòng)地展現(xiàn)出他在困境（風(fēng)雨可象征人生困境）中泰然自若、不隨波逐流的品格，能夠堅(jiān)守自己的節(jié)奏與心境，不為外界環(huán)境所動(dòng)搖。

故答案為：何妨吟嘯且徐行14．?自然層面：從字面意義來看，“也無風(fēng)雨也無晴”是對(duì)天氣變化的客觀描述。詞人經(jīng)歷了途中的風(fēng)雨洗禮，而后天氣放晴，此刻既沒有風(fēng)雨的侵?jǐn)_，也感受不到晴天帶來的喜悅，一切回歸平淡。這看似簡(jiǎn)單的語句，勾勒出一種自然狀態(tài)，是對(duì)眼前天氣從風(fēng)雨到晴好又歸于平淡的簡(jiǎn)潔概括。?人生層面：這里的“風(fēng)雨”與“晴”具有深刻的象征意義，暗喻蘇軾仕途中的起伏變化。蘇軾一生仕途坎坷，歷經(jīng)多次貶謫，如烏臺(tái)詩案的沉重打擊、被貶黃州等，這些挫折與困境如同人生中的“風(fēng)雨”；而仕途順?biāo)?、得意之時(shí)則象征著“晴”。“也無風(fēng)雨也無晴”意味著蘇軾不再將這些榮辱得失放在心上，無論是順境還是逆境，他都能以平和、淡然的心態(tài)去面對(duì)。?人生態(tài)度體現(xiàn)：?寵辱不驚：蘇軾不把仕途的成功與失敗看得過重，不因順境中的得意而沾沾自喜，也不因逆境中的挫折而垂頭喪氣。他超越了世俗對(duì)名利的追逐與計(jì)較，將人生的起伏視為常態(tài)，內(nèi)心始終保持平靜，這種態(tài)度展現(xiàn)出他超脫于世俗之外的淡然心境。?樂觀曠達(dá)：即便經(jīng)歷了諸多磨難，蘇軾依然能以積極的心態(tài)擁抱生活?！耙矡o風(fēng)雨也無晴”傳達(dá)出他對(duì)生活的樂觀態(tài)度，無論遭遇何種困境，他都能坦然接受，并在困境中尋得內(nèi)心的安寧。這種曠達(dá)的胸襟和氣度，是他在長(zhǎng)期人生閱歷中沉淀下來的智慧，也是他在艱難處境中保持精神富足的力量源泉。

故答案為：“也無風(fēng)雨也無晴”一句雙關(guān)，既指自然界的陰晴變化，又暗指詞人仕途中的起起落落，體現(xiàn)了詞人寵辱不驚、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。【答案】15．D16．C17．C18．①技術(shù)與藝術(shù)融合。如《哪吒2》用“動(dòng)態(tài)水墨渲染引擎”將傳統(tǒng)水墨的暈染效果融入3D動(dòng)畫，使傳統(tǒng)文化更具吸引力。②挖掘文化內(nèi)核，引發(fā)情感共鳴。如《哪吒2》通過原始的情感共鳴來催化價(jià)值觀的共振，讓中國(guó)故事既保留東方韻味，又打動(dòng)世界觀眾。③用現(xiàn)代視角重構(gòu)傳統(tǒng)文化內(nèi)核。如《哪吒2》不僅“復(fù)刻”了古老的價(jià)值觀，還在現(xiàn)代化進(jìn)程中進(jìn)行了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。④選取經(jīng)典題材，創(chuàng)新表達(dá)形式。從《西游記》、哪吒鬧海傳說等中國(guó)傳統(tǒng)文化資源中選材，以新的敘事視角（藝術(shù)風(fēng)格）使經(jīng)典故事煥發(fā)新意。⑤注重文化浸潤(rùn)，避免表面化。在日常生活中浸潤(rùn)，讓傳統(tǒng)文化真正融入現(xiàn)代生活，避免符號(hào)化、淺層化改編?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（3）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（4）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。15．A.材料一第②段明確提到“重構(gòu)了東海龍宮的視覺體系”，“重構(gòu)”意味著重新構(gòu)建，并非簡(jiǎn)單地“再現(xiàn)”《山海經(jīng)》中東海龍宮的神話場(chǎng)景，錯(cuò)誤。?B.依據(jù)材料一第②段“這種技術(shù)突破并非炫技，而是對(duì)中國(guó)文化基因的深度解碼”，可知采用動(dòng)態(tài)水墨渲染引擎技術(shù)不是為了炫技，選項(xiàng)中“不僅是炫技”與原文相悖，誤。?C選項(xiàng)：從材料二第②段“這種‘古今對(duì)話’恰恰體現(xiàn)了中華文化守正創(chuàng)新的特質(zhì)”可知，體現(xiàn)守正創(chuàng)新特質(zhì)的是“古今對(duì)話”，而非“中外對(duì)話”，錯(cuò)誤。?D.材料四第①段指出“《哪吒2》則以新穎的美學(xué)設(shè)計(jì)和當(dāng)代敘事手法，讓千年傳說煥發(fā)新生”，正確。

故答案為：D16．A.材料一第②段描述“傳統(tǒng)水墨的暈染效果通過自主研發(fā)的‘動(dòng)態(tài)水墨渲染引擎’融入3D動(dòng)畫，讓‘蛟龍入?！膫髡f既保留古典意境，又充滿未來感”，正確。?B.材料二第②段提到“中國(guó)故事的魅力長(zhǎng)存，在于其深厚的歷史底蘊(yùn)，更在于其始終與時(shí)代、與世界進(jìn)行著開放而深刻的交流”，正確。?C.材料三的表格中，哪吒題材的《哪吒之魔童降世》（2019年）票房50.35億元，《新神榜：哪吒重生》（2021年）票房4.56億元，可見票房并非逐年升高；且材料僅表明《哪吒2》登頂票房榜，未提及其他哪吒題材影片票房增長(zhǎng)趨勢(shì)，錯(cuò)誤。?D.材料四第①段明確表示“《黑神話：悟空》將傳統(tǒng)神話與現(xiàn)代游戲技術(shù)相融合，精良的制作水準(zhǔn)獲得了全球玩家的認(rèn)可”，正確。

故答案為：C17．A.材料二第①段雖提到《哪吒2》“可通過原始的情感共鳴來催化價(jià)值觀的共振”，但“展現(xiàn)人類共同情感，就會(huì)讓不同文化背景的觀眾接受作品價(jià)值觀”中“就會(huì)”表述過于絕對(duì)，實(shí)際影響觀眾接受價(jià)值觀的因素是多樣的，錯(cuò)誤。?B.材料二第①段僅指出“‘靈珠魔丸本為一體’的設(shè)定、對(duì)正邪雙方立場(chǎng)的解構(gòu)，有力沖擊了日漸固化的文化二元對(duì)立思維”，并未提及“靈魔總是相互轉(zhuǎn)化”，屬于過度解讀，錯(cuò)誤。?C.材料四第②段提到“盡管很多年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化持積極態(tài)度，但其對(duì)傳統(tǒng)文化的了解往往停留在表層。比如，許多人能隨口說出幾個(gè)神話人物的名字，卻說不清這些人物背后的故事及其文化背景，相比起知曉傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，人們更熟悉被改編和重新創(chuàng)作的文化衍生產(chǎn)品”，正確。D.材料四第③段強(qiáng)調(diào)“文化傳承……不應(yīng)該只注重表層的符號(hào)輸出。在力捧優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)人們的日常生活”，可知關(guān)鍵在于注重日常浸潤(rùn)，而非單純力捧優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品，該選項(xiàng)主次顛倒，錯(cuò)誤。

故答案為：C18．本題考查考生從多則材料中提取關(guān)鍵信息、歸納概括的能力，要求綜合材料內(nèi)容，提出讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在熒幕上煥發(fā)新生的有效方法。?技術(shù)與藝術(shù)融合：從材料一第②段《哪吒2》用“動(dòng)態(tài)水墨渲染引擎”將傳統(tǒng)水墨融入3D動(dòng)畫，使傳統(tǒng)文化兼具古典意境與未來感，可得出通過科技手段融合傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)，能提升傳統(tǒng)文化的吸引力。?挖掘文化內(nèi)核，引發(fā)情感共鳴：依據(jù)材料二第①段《哪吒2》通過情感共鳴催化價(jià)值觀共振，可知深入挖掘傳統(tǒng)文化情感內(nèi)核，以普世情感打動(dòng)觀眾，有助于文化傳播。?用現(xiàn)代視角重構(gòu)傳統(tǒng)文化內(nèi)核：由材料二第②段《哪吒2》對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“古今對(duì)話”，可總結(jié)出結(jié)合現(xiàn)代價(jià)值觀創(chuàng)新改編傳統(tǒng)文化，能展現(xiàn)其時(shí)代性。?選取經(jīng)典題材，創(chuàng)新表達(dá)形式：根據(jù)材料三“國(guó)漫”電影多取材于經(jīng)典，以及材料四《哪吒2》以新穎手法演繹傳說，可知從經(jīng)典中選材并創(chuàng)新敘事，能賦予經(jīng)典新活力。?注重文化浸潤(rùn)，避免表面化：從材料四強(qiáng)調(diào)避免傳統(tǒng)文化淺層化改編，注重日常浸潤(rùn)，讓其融入生活，可概括出應(yīng)加深公眾對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)核的理解，為創(chuàng)作提供根基。

故答案為：①技術(shù)與藝術(shù)融合。如《哪吒2》用“動(dòng)態(tài)水墨渲染引擎”將傳統(tǒng)水墨的暈染效果融入3D動(dòng)畫，使傳統(tǒng)文化更具吸引力。②挖掘文化內(nèi)核，引發(fā)情感共鳴。如《哪吒2》通過原始的情感共鳴來催化價(jià)值觀的共振，讓中國(guó)故事既保留東方韻味，又打動(dòng)世界觀眾。③用現(xiàn)代視角重構(gòu)傳統(tǒng)文化內(nèi)核。如《哪吒2》不僅“復(fù)刻”了古老的價(jià)值觀，還在現(xiàn)代化進(jìn)程中進(jìn)行了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。④選取經(jīng)典題材，創(chuàng)新表達(dá)形式。從《西游記》、哪吒鬧海傳說等中國(guó)傳統(tǒng)文化資源中選材，以新的敘事視角（藝術(shù)風(fēng)格）使經(jīng)典故事煥發(fā)新意。⑤注重文化浸潤(rùn)，避免表面化。在日常生活中浸潤(rùn)，讓傳統(tǒng)文化真正融入現(xiàn)代生活，避免符號(hào)化、淺層化改編。【答案】19．A20．（1）運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“叫”“跳”“吆喝”“呼朋引伴”“啄”等動(dòng)詞，寫出了鳥兒們?cè)谖易唛_后的放松與興奮，生動(dòng)地展現(xiàn)了鳥兒們歡快覓食的場(chǎng)景。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鳥鳴比作流水，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鳥鳴的清脆悅耳、連綿不斷，表達(dá)了“我”對(duì)鳥鳴的欣賞、贊美之情。21．①厭惡：晾曬的小米被小鳥偷吃，“我”驅(qū)趕小鳥。②容忍：米已無法食用，扔了可惜，“我”索性讓小鳥把米吃完。③理解：冬天食物難覓，小鳥討食，“我”給小鳥提供吃食。④欣賞：小鳥活潑可愛，鳴聲動(dòng)聽，“我”享受鳥鳴帶來的歡愉。22．①鳥并非被“我”真正飼養(yǎng)或束縛，而是來去自由，“養(yǎng)一窗鳥鳴”強(qiáng)調(diào)的是鳥帶來的聲音和美好感受。②“我”為鳥提供食物，鳥則用鳴叫回饋“我”以愉悅，這種互動(dòng)充滿詩情畫意，彼此歡愉。③沒有鳥籠和禁錮，只有鳥自由來去留下的悅耳鳥鳴，“我”希望與鳥保持默契、互不虧欠、和諧共生。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。19．A.文章中“我”與鳥的關(guān)系并非是“產(chǎn)生矛盾又和解”。從原文第④段“小米是沒法要了，掃到垃圾桶里也是浪費(fèi)，索性敞開窗子，讓那些貪嘴的家伙來把‘戰(zhàn)場(chǎng)’打掃干凈”可知，在發(fā)現(xiàn)小米被鳥吃后，“我”雖一開始有些著急，但很快選擇了容忍，并未與鳥產(chǎn)生矛盾。后續(xù)“我”還主動(dòng)為鳥提供食物，享受與鳥相處的時(shí)光，因此該選項(xiàng)對(duì)“我”與鳥關(guān)系的描述錯(cuò)誤。?B.第③段中“那小米可是朋友去陜西出差帶回來的，不僅米好，粒粒飽滿，且還浸潤(rùn)著跋山涉水而來的友情”，明確交代了“我”見鳥啄米而著急的原因，既體現(xiàn)了“我”對(duì)朋友情誼的珍視，也展現(xiàn)出對(duì)糧食的愛惜，正確。?C.文中如第②段“一群小鳥正撲騰著翅膀，叫著，跳著，篤篤地啄著小米”、第⑦段“篤篤篤，嘰嘰，喳喳，喜悅，開心，滿足，在陽臺(tái)上騰起”等多處運(yùn)用細(xì)膩描寫，生動(dòng)展現(xiàn)鳥兒啄食場(chǎng)景，讓讀者感受到鳥兒的活潑與生機(jī)，正確。?D.結(jié)尾“鳥不屬于我，我也不屬于鳥”，結(jié)合前文“沒有鳥籠，沒有禁錮，只有相互的默契”，暗示“我”理解并尊重鳥兒的自由，追求與鳥之間默契、和諧的關(guān)系，正確。

故答案為：A20．（1）從描寫手法角度：?手法判斷：“叫著跳著，吆喝著，呼朋引伴，篤篤地啄著小米”，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，通過“叫”“跳”“吆喝”“呼朋引伴”“啄”等一系列動(dòng)詞。?效果分析：這些動(dòng)詞生動(dòng)地描繪出鳥兒們?cè)凇拔摇彪x開后，自由自在、無拘無束的狀態(tài)?！敖兄闭宫F(xiàn)出鳥兒的活潑歡快；“吆喝著，呼朋引伴”表現(xiàn)出鳥兒之間相互交流、結(jié)伴覓食的情景；“篤篤地啄著小米”則細(xì)膩刻畫了鳥兒進(jìn)食的動(dòng)作，讓讀者仿佛身臨其境，看到鳥兒歡快覓食的熱鬧場(chǎng)景，極具畫面感。?（2）從修辭手法角度：?手法判斷：“讓鳥鳴流水般隨心隨性地流淌，緩緩地淌進(jìn)心湖”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“鳥鳴”比作“流水”。?效果分析：“流水”具有連續(xù)不斷、柔和悅耳的特點(diǎn)，以此作比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鳥鳴的清脆動(dòng)聽、連綿不絕。“隨心隨性地流淌”“緩緩地淌進(jìn)心湖”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)鳥鳴帶給“我”的舒適、愜意之感，體現(xiàn)出“我”對(duì)鳥鳴的欣賞、贊美之情，使讀者能深切感受到“我”沉浸在鳥鳴中的愉悅心境。

故答案為：（1）運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“叫”“跳”“吆喝”“呼朋引伴”“啄”等動(dòng)詞，寫出了鳥兒們?cè)谖易唛_后的放松與興奮，生動(dòng)地展現(xiàn)了鳥兒們歡快覓食的場(chǎng)景。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鳥鳴比作流水，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鳥鳴的清脆悅耳、連綿不斷，表達(dá)了“我”對(duì)鳥鳴的欣賞、贊美之情。21．厭惡：文章第③段“我心里一緊，心想完了，我的金燦燦的小米成了小鳥的下午茶”“我趕忙趿拉著拖鞋，邊吆嘁吆嘁地大聲喊，邊沖向陽臺(tái)”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)晾曬的小米被小鳥偷吃，且這小米還承載著朋友情誼時(shí)，“我”內(nèi)心著急，通過吆喝驅(qū)趕小鳥，此時(shí)“我”對(duì)小鳥的態(tài)度是厭惡的。?容忍：第④段“小米是沒法要了，掃到垃圾桶里也是浪費(fèi)，索性敞開窗子，讓那些貪嘴的家伙來把‘戰(zhàn)場(chǎng)’打掃干凈”，“我”意識(shí)到小米被鳥吃過無法再食用，扔掉又浪費(fèi)，便不再驅(qū)趕，而是讓小鳥把剩余的米吃完，體現(xiàn)出“我”對(duì)小鳥行為的容忍。?理解：第⑤段“冬天，食物難覓。陽臺(tái)上的小米，或許讓它們的味蕾記憶猶新”和第⑥段“我支起晾衣架，鋪上紙板，倒了半碗大米，試試它們可喜歡”，“我”想到冬天食物匱乏，理解小鳥覓食的不易，主動(dòng)為小鳥提供大米，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)給予，展現(xiàn)出“我”對(duì)小鳥的理解。?欣賞：第⑦段“浸在陽光里，閉上眼睛，脆生生的鳥鳴此起彼伏，仿佛置身于無人叨擾的幽靜森林，身和心徹底松弛下來”以及第⑨段“每天按時(shí)喂鳥，漸成習(xí)慣，也成了我生活中不可或缺的一部分”，鳥鳴讓“我”身心放松，“我”不僅按時(shí)喂鳥，還享受與鳥相處的時(shí)光，將喂鳥視為生活中重要的一部分，此時(shí)“我”對(duì)小鳥充滿欣賞之情。

故答案為：①厭惡：晾曬的小米被小鳥偷吃，“我”驅(qū)趕小鳥。②容忍：米已無法食用，扔了可惜，“我”索性讓小鳥把米吃完。③理解：冬天食物難覓，小鳥討食，“我”給小鳥提供吃食。④欣賞：小鳥活潑可愛，鳴聲動(dòng)聽，“我”享受鳥鳴帶來的歡愉。22．鳥兒自由，強(qiáng)調(diào)聲音與感受：文中“我”并未真正飼養(yǎng)或束縛鳥兒，沒有鳥籠等禁錮，鳥兒來去自由?！梆B(yǎng)一窗鳥鳴”重點(diǎn)突出的是鳥兒帶來的鳴叫聲，以及這種聲音給“我”帶來的美好感受。“我”通過為鳥提供食物，換取鳥鳴帶來的愉悅，這種互動(dòng)更側(cè)重于精神層面的享受。?彼此歡愉，充滿詩意互動(dòng)：“我”為鳥提供食物，鳥用鳴叫回饋“我”，雙方形成一種充滿詩意的互動(dòng)?！拔摇毕硎茗B鳴帶來的心靈放松，鳥獲得食物，這種互動(dòng)讓彼此都感到愉悅，體現(xiàn)出一種和諧共生的美好關(guān)系。?追求默契，和諧共生：“我”與鳥之間沒有強(qiáng)制的歸屬關(guān)系，“鳥不屬于我，我也不屬于鳥”?！拔摇弊鹬伉B兒的自由，希望與鳥保持一種默契，互不虧欠，和諧共處?！梆B(yǎng)一窗鳥鳴”正是這種關(guān)系的體現(xiàn)，“我”珍視的是鳥兒自由來去留下的悅耳鳥鳴，以及與鳥相處時(shí)的這份獨(dú)特體驗(yàn)。

故答案為：①鳥并非被“我”真正飼養(yǎng)或束縛，而是來去自由，“養(yǎng)一窗鳥鳴”強(qiáng)調(diào)的是鳥帶來的聲音和美好感受。②“我”為鳥提供食物，鳥則用鳴叫回饋“我”以愉悅，這種互動(dòng)充滿詩情畫意，彼此歡愉。③沒有鳥籠和禁錮，只有鳥自由來去留下的悅耳鳥鳴，“我”希望與鳥保持默契、互不虧欠、和諧共生。23．【答案】例文一：自律，讓我成為更好的自己“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉?！弊月?，宛如人生修行路上的熠熠燈塔，引領(lǐng)我在歲月的波瀾中篤定前行，不斷雕琢自我，成就更好的模樣。曾經(jīng)的我，猶如脫韁的野馬，隨性而為，生活與學(xué)習(xí)一團(tuán)亂麻。清晨的被窩仿佛有魔力，任鬧鐘響破天際，我依舊在夢(mèng)鄉(xiāng)徘徊，導(dǎo)致上學(xué)常常遲到，課堂上也因匆忙未吃早餐而餓得頭暈眼花，根本無法專心聽講。作業(yè)更是隨性，心情好時(shí)多寫點(diǎn)，犯懶時(shí)便敷衍了事。如此狀態(tài)，成績(jī)自然一落千丈，我卻渾然不覺，依舊沉浸在短暫的玩樂歡愉中。轉(zhuǎn)折源于一次與班主任的促膝長(zhǎng)談。她看著我滿是紅叉的試卷，語重心長(zhǎng)地說：“孩子，你很聰明，可若不懂得自律，就像一艘沒有舵手的船，只能在茫茫大海中隨波逐流，永遠(yuǎn)到不了成功的彼岸?！边@番話如重錘，狠狠敲擊在我心上。我開始審視自己，決心做出改變。我為自己量身定制了嚴(yán)格的作息時(shí)間表。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光悄悄爬上窗臺(tái)，我便在清脆的鬧鐘聲中準(zhǔn)時(shí)起床，洗漱、晨讀一氣呵成。曾經(jīng)令我望而生畏的英語單詞，在每日清晨的堅(jiān)持誦讀下，變得親切起來，詞匯量日益豐富。課堂上，我抖擻精神，全神貫注，積極參與每一次討論，踴躍回答每一個(gè)問題。課后，我不再留戀游戲與電視，而是主動(dòng)鉆進(jìn)書房，認(rèn)真完成作業(yè)，遇到難題也不再輕易放棄，而是靜下心來，查閱資料、反復(fù)鉆研，直至攻克。自律的力量不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更滲透到生活的方方面面。我告別了垃圾食品，堅(jiān)持健康飲食；每周抽出固定時(shí)間運(yùn)動(dòng)，跑步、跳繩、打籃球，從最初的氣喘吁吁、難以堅(jiān)持，到后來漸漸享受運(yùn)動(dòng)帶來的酣暢淋漓，身體素質(zhì)明顯提升。曾經(jīng)凌亂不堪的房間，如今也被我收拾得井井有條，物品擺放整齊有序。隨著自律習(xí)慣的養(yǎng)成，我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。成績(jī)穩(wěn)步上升，從班級(jí)中下游一路躍至前列，還常常受到老師的表揚(yáng)；整個(gè)人精神飽滿，充滿活力，曾經(jīng)的迷茫與慵懶消失得無影無蹤；我也變得更加自信，敢于迎接生活中的各種挑戰(zhàn)?！坝兄菊?，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！弊月桑俏彝懽兊拿艽a，是我成長(zhǎng)路上最堅(jiān)實(shí)的伙伴。它讓我學(xué)會(huì)掌控自己的人生，在不斷的自我約束與提升中，成為更好的自己。未來的路或許充滿荊棘，但我堅(jiān)信，只要堅(jiān)守自律，定能乘風(fēng)破浪，駛向夢(mèng)想的彼岸。例文二：合作，讓我成為更好的自己“孤舉者難起，眾行者易趨?！焙献?，宛如璀璨星辰匯聚成的銀河，照亮我成長(zhǎng)的漫漫長(zhǎng)路，讓我在與他人攜手共進(jìn)中不斷蛻變，成為更好的自己。那是一次學(xué)校組織的小組課題研究，主題是“城市垃圾分類現(xiàn)狀與對(duì)策”。小組剛組建時(shí)，成員們面面相覷，各有想法卻又不知從何下手。大家性格迥異，有的內(nèi)向羞澀，有的活潑外向，有的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，有的大膽創(chuàng)新。起初，討論時(shí)常常各執(zhí)一詞，氣氛緊張得如同拉緊的弓弦，項(xiàng)目推進(jìn)舉步維艱。我意識(shí)到，若想順利完成任務(wù)，合作至關(guān)重要。于是，我主動(dòng)站出來，組織大家靜下心來，各自闡述優(yōu)勢(shì)與想法。經(jīng)過一番真誠(chéng)交流，我們明確了分工：擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析的同學(xué)負(fù)責(zé)收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)；文筆好的同學(xué)承擔(dān)報(bào)告撰寫工作；善于溝通的同學(xué)去采訪相關(guān)部門與居民。我則憑借較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)各方進(jìn)度。在合作過程中，困難如潮水般涌來。收集數(shù)據(jù)時(shí)，部分同學(xué)遭遇居民拒絕配合，垂頭喪氣地回來。我們圍坐在一起，紛紛出謀劃策，有的建議準(zhǔn)備小禮品拉近與居民的距離，有的提出優(yōu)化問卷問題提升吸引力。重新出發(fā)后，數(shù)據(jù)收集工作順利許多。撰寫報(bào)告時(shí)，觀點(diǎn)分歧又讓進(jìn)度停滯，大家為此爭(zhēng)得面紅耳赤。但冷靜下來后，我們?cè)俅螄懻?，相互傾聽、求同存異，最終融合各方觀點(diǎn)，讓報(bào)告內(nèi)容更加豐富全面。經(jīng)過無數(shù)個(gè)日夜的齊心協(xié)力，我們的課題研究成果在學(xué)校評(píng)比中斬獲佳績(jī)。那一刻，看著彼此臉上洋溢的喜悅與自豪，我深深領(lǐng)悟到合作的強(qiáng)大力量。通過這次合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，理解不同觀點(diǎn)背后的價(jià)值；學(xué)會(huì)了包容與妥協(xié)，在集體利益面前放下個(gè)人的固執(zhí)；學(xué)會(huì)了發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也懂得借助他人的力量彌補(bǔ)自身不足。合作，就像一把神奇的鑰匙，為我打開了一扇全新的成長(zhǎng)之門。它讓我不再局限于自己的小世界，而是在與他人的緊密協(xié)作中，拓寬視野、增長(zhǎng)才干，成為一個(gè)更具團(tuán)隊(duì)精神、更懂得與人相處、更能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的自己。未來，我愿繼續(xù)秉持合作精神，與更多人攜手同行，在合作的海洋里揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，駛向更遼闊的遠(yuǎn)方。例文三：樂觀，讓我成為更好的自己“縱浪大化中，不喜亦不懼。”樂觀，恰似我成長(zhǎng)旅程中的燦爛暖陽，驅(qū)散陰霾，給予我無盡力量，讓我在風(fēng)雨兼程中不斷蛻變，成為更好的自己。曾經(jīng)，我是個(gè)極度敏感且脆弱的人，一點(diǎn)點(diǎn)小挫折就能讓我陷入深深的自我懷疑與沮喪之中。一次重要的數(shù)學(xué)考試失利，望著滿是紅叉的試卷，我的心仿佛墜入了無底深淵，自責(zé)與絕望如潮水般將我淹沒。我開始否定自己，覺得自己笨，不是學(xué)習(xí)的料，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼，一看到數(shù)學(xué)題就心生畏懼，成績(jī)也因此愈發(fā)下滑。改變?cè)从谂既蛔x到的一本名人傳記。書中講述了主人公在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇無數(shù)次失敗，資金鏈斷裂、團(tuán)隊(duì)分崩離析、市場(chǎng)不認(rèn)可……可他始終懷揣樂觀心態(tài)，把每一次失敗當(dāng)作成長(zhǎng)的墊腳石，不斷調(diào)整策略、重新出發(fā)，最終取得了巨大成功。他的故事如同一束強(qiáng)光，穿透我內(nèi)心的黑暗，讓我意識(shí)到，決定成敗的并非挫折本身，而是面對(duì)挫折的態(tài)度。我開始嘗試用樂觀的視角看待學(xué)習(xí)與生活中的困難。再遇到難題，我不再逃避，而是笑著對(duì)自己說：“嘿，這是個(gè)提升自己的好機(jī)會(huì)！”分析錯(cuò)題時(shí)，我不再一味自責(zé)，而是認(rèn)真尋找知識(shí)漏洞，告訴自己：“發(fā)現(xiàn)問題就是進(jìn)步的開始。”漸漸地，我不再懼怕數(shù)學(xué)，反而對(duì)它產(chǎn)生了濃厚興趣，主動(dòng)刷題、請(qǐng)教老師同學(xué)，成績(jī)也穩(wěn)步回升。樂觀不僅改變了我面對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也讓我在生活中更加從容自信。參加演講比賽忘詞時(shí)，我能迅速調(diào)整狀態(tài)，幽默化解尷尬；與朋友發(fā)生矛盾時(shí)，我不再鉆牛角尖，而是樂觀地相信溝通能解決問題，主動(dòng)伸出和解之手?！笆澜缫酝次俏遥覅s報(bào)之以歌?！睒酚^，如同神奇的魔法，賦予我勇氣與力量，讓我在挫折面前重新站起，在困境之中堅(jiān)守希望。它讓我學(xué)會(huì)了用積極的心態(tài)擁抱生活的酸甜苦辣，在不斷的磨礪中，成為一個(gè)更堅(jiān)強(qiáng)、更自信、更豁達(dá)的自己。未來的日子里，我愿始終懷揣樂觀，在人生的道路上披荊斬棘，綻放屬于自己的絢爛光彩?！窘馕觥俊痉治觥款}眼把握：需圍繞“樂觀”這一核心品質(zhì)，展現(xiàn)其對(duì)“自我成長(zhǎng)”的推動(dòng)作用，突出從“不足”到“更好”的變化過程。隱含要求：需結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，避免空談道理，體現(xiàn)“真情實(shí)感”與“自我蛻變”的敘事邏輯?！绢}干分析】半命題的限定與開放限定性：需從“自律”“合作”“樂觀”三個(gè)關(guān)鍵詞中選擇其一，明確文章核心主題；開放性：“讓我成為更好的自己”中的“我”強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長(zhǎng)視角，可結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好等具體經(jīng)歷展開，體現(xiàn)“變化”與“進(jìn)步”。題目暗含因果鏈條：因選擇“自律/合作/樂觀”（原因），實(shí)現(xiàn)了自我提升（結(jié)果）。寫作需展現(xiàn)從“不足”到“更好”的動(dòng)態(tài)過程，避免平鋪直敘。文體與表達(dá)要求記敘文：通過具體事件（如克服拖延、完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、應(yīng)對(duì)挫折）展現(xiàn)成長(zhǎng)；議論文：需結(jié)合個(gè)人感悟與名人案例，論證所選品質(zhì)對(duì)自我發(fā)展的意義；“真情實(shí)感”提示：避免空洞說教，需融入個(gè)人體驗(yàn)與心理變化

【立意提取】

（一）自律，讓我成為更好的自己1.時(shí)間管理維度：例：