《林?！方虒W設計課件本課件適用于小學高年級語文教學，以老舍先生的著名散文《林?！窞榻虒W內容。課件包含教學目標、作者介紹、課文分析、重點難點講解以及豐富的課堂活動設計，旨在引導學生全面理解文本內容，感受祖國大自然的壯美景色，培養(yǎng)愛國情懷和環(huán)保意識。課件導語與教學目標激發(fā)學習興趣通過精美的大興安嶺林海圖片和視頻導入，激發(fā)學生對自然美景的向往和對課文的學習興趣。引導學生思考"林海"意味著什么樣的景觀，建立初步的感性認識。明確學習目標指導學生正確朗讀課文，理解課文內容；感受大興安嶺林海的壯美景色；學習作者細膩生動的描寫手法；體會作者對祖國大好河山的熱愛之情；培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。教材版本與課程標準對接教材版本定位本課《林?！愤x自人教版小學語文高年級教材，是一篇典型的寫景散文。課文通過對大興安嶺林海景色的描繪，展現(xiàn)了祖國北方壯麗的自然景觀，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。作為一篇寫景名篇，本文既有對自然景觀的細膩描寫，又蘊含著深厚的愛國情感，是小學高年級語文教學的優(yōu)質素材。核心素養(yǎng)對接本課教學緊密對接語文核心素養(yǎng)要求，包括：語言建構與運用能力：學習作者生動的景物描寫手法審美鑒賞與創(chuàng)造能力：感受自然美景，提升審美情趣思維發(fā)展與提升：分析比喻、擬人等修辭手法的表達效果作者介紹——老舍文學成就老舍先生（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，中國現(xiàn)代著名作家、文學家、語言大師、人民藝術家。代表作包括長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。他的作品語言生動樸實，充滿濃郁的北京風味。創(chuàng)作特色老舍先生的散文語言樸實無華卻又生動形象，擅長通過細膩的觀察和描寫，將平凡景物的美展現(xiàn)得淋漓盡致。他的作品具有強烈的愛國主義情懷，對社會現(xiàn)實有著深刻的反思，被譽為"人民藝術家"。寫作背景時代背景《林海》寫作于新中國成立初期，當時全國上下正處于建設新中國的熱潮中。這一時期，國家在進行社會主義建設的同時，也著力開發(fā)自然資源，推動經濟發(fā)展。老舍先生作為著名作家，積極參與時代建設，通過文學作品記錄和歌頌新中國的建設成就。大興安嶺開發(fā)20世紀50年代，大興安嶺地區(qū)開始有計劃地開發(fā)林業(yè)資源。國家組織了大批林業(yè)工人進駐大興安嶺，建立林場，開展采伐和造林工作。老舍先生正是在這一背景下參觀考察了大興安嶺地區(qū)，被那里壯美的自然景觀所震撼，創(chuàng)作了這篇膾炙人口的散文《林?！贰?林海"含義解析形象比喻"林海"是一個形象的比喻，將浩瀚連綿的森林比作大海。這個比喻生動地表現(xiàn)了森林的規(guī)模之大、范圍之廣，讓人聯(lián)想到無邊無際的海洋景象，產生視覺上的震撼效果。視覺感受從高處俯瞰大興安嶺，無邊無際的森林如同波濤起伏的海洋，樹木的高低起伏形成"波浪"，綠色的樹冠連成一片，形成"綠色的海洋"，給人一種壯觀、震撼的視覺體驗。自然資源象征"林海"不僅是一種景觀描述，更是對祖國自然資源豐富的一種象征表達。通過"林海"這一意象，展現(xiàn)了我國豐富的森林資源，表達了作者對祖國大好河山的贊美和自豪之情。課文整體介紹體裁特點《林?！肥且黄湫偷膶懢吧⑽?。寫景散文是以描繪自然景物為主要內容的散文，通常通過對景物的描寫來抒發(fā)作者的情感和思想。優(yōu)秀的寫景散文不僅能讓讀者"看到"景物，還能感受到作者對景物的情感態(tài)度。本文語言生動形象，描寫細膩，情景交融，充分展現(xiàn)了老舍先生散文創(chuàng)作的特色。內容概述課文主要描繪了大興安嶺林海的壯麗景色，包括嶺的形態(tài)特征、林木的浩瀚景象、花卉的美麗多樣，以及林場的生產場景等。作者通過生動細致的描寫，將大興安嶺的自然美景呈現(xiàn)給讀者。文章結構梳理1第一段：初入大興安嶺介紹大興安嶺的名字，表達作者對這個名字的喜愛和對大興安嶺的初步印象。2第二段：嶺的形態(tài)描寫描寫大興安嶺"溫柔"的地形特征，與秦嶺的"突兀險峻"形成對比。3第三段：嶺的顏色描寫大興安嶺"綠得難以形容"的色彩特點，展現(xiàn)"千山一碧"的壯觀景象。4第四段：林如大海解釋"林海"名稱的由來，描繪森林浩瀚如海的壯觀景象。5第五段：花多而美描寫林中花卉的豐富多彩，增添了林海景色的生機與美感。6第六段：木材用途廣泛介紹大興安嶺林木資源的實用價值，表達對自然資源的珍視。7第七段：林場印象自然段1——初入大興安嶺課文第一段是作者對大興安嶺的初步印象，主要圍繞著"大興安嶺"這個名字展開聯(lián)想和感受。作者首先表達了對這個名字的喜愛，認為它"悅耳"，給人美好的感覺。"大興安嶺這個名字真悅耳，一聽就使人感到親切、舒服，而不像秦嶺那樣突兀險峻，盛氣凌人。"聽覺感受作者首先從聽覺角度評價"大興安嶺"這個名字"悅耳"，表明對這個地名的初步好感。情感聯(lián)想僅僅聽到這個名字，就讓作者感到"親切、舒服"，這種情感聯(lián)想為后文對大興安嶺的贊美奠定了基調。對比映襯詞語解釋悅耳意思是聽起來使人感到愉快、舒服。作者用這個詞來形容"大興安嶺"這個名字給人的聽覺感受，表達了作者對這個地名的喜愛之情。孤峰突起指單獨的山峰突然聳立。作者用這個詞組來描述秦嶺的地形特點，與大興安嶺的溫柔形態(tài)形成對比，突出大興安嶺的特點。盛氣凌人形容氣勢很盛，態(tài)度傲慢，使人感到壓迫。作者用這個成語來描述秦嶺給人的感覺，暗示大興安嶺則給人溫和親切之感。自然段2——嶺的形態(tài)描寫"大興安嶺可以用'溫柔'兩字形容。它不是那種孤峰突起的山峰，而是一些溫柔地起伏著的山嶺。從高處望去，它們好似一群溫順的綿羊臥在廣闊的高原上。"溫柔的形態(tài)作者用"溫柔"來形容大興安嶺的地形特點，強調它不是"孤峰突起"的山峰，而是"溫柔地起伏著的山嶺"。這種描寫突出了大興安嶺地形的柔和平緩，與第一段提到的"親切、舒服"的感覺相呼應。生動的比喻作者將大興安嶺比作"一群溫順的綿羊臥在廣闊的高原上"，這個比喻形象生動，不僅形象地描繪出了大興安嶺起伏平緩的形態(tài)，還賦予了它溫順、親切的性格特點，使無生命的山嶺充滿了生命力。與秦嶺的對比重點句品味句子解析"從高處望去，它們好似一群溫順的綿羊臥在廣闊的高原上。"這句話是描寫大興安嶺地形特點的精彩句子。作者選擇了俯視的角度，將連綿起伏的山嶺比作臥在高原上的一群綿羊，這個比喻既形象生動，又賦予了山嶺以生命和性格。"溫順"一詞不僅描述了綿羊的特性，也暗示了大興安嶺給人的親切感受，與文章開頭提到的"親切、舒服"的感覺相呼應，形成內容上的連貫。寫作特點視角選擇：選擇了"從高處望去"的俯視角度，能夠全面觀察大興安嶺的整體形態(tài)。比喻手法：將山嶺比作綿羊，使抽象的地形特點具體化、形象化。擬人手法：用"溫順"形容綿羊，間接賦予了山嶺以人的性格特點。意境營造：通過比喻創(chuàng)造了一幅和諧寧靜的畫面，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。自然段3——嶺的顏色"大興安嶺是綠的，綠得難以形容。一望無際的綠色，使人感到驚訝和舒服。千山一碧，這是多么壯觀的景象??！"綠色基調作者首先點明大興安嶺的主色調是"綠的"，簡潔直接地表明了顏色特征。難以形容的程度進一步強調綠色的程度"綠得難以形容"，表達了作者面對如此濃郁綠色時的驚嘆和詞窮之感。視覺沖擊"一望無際的綠色"描繪了綠色的廣闊范圍，強調了視覺上的震撼效果。"使人感到驚訝和舒服"則表達了作者的感受。意境升華"千山一碧，這是多么壯觀的景象??！"使用成語"千山一碧"高度概括了景象，感嘆句表達了作者的激動之情。這一段通過對大興安嶺綠色的描寫，展現(xiàn)了森林的生機與壯觀。作者的筆觸由點到面，從顏色本身到視覺感受，再到情感表達，層層深入，讓讀者仿佛置身于那片綠色的海洋之中。形象比喻學習色彩描寫特點在描寫大興安嶺的顏色時，老舍先生的筆法有以下特點：直接點明：開門見山地指出"大興安嶺是綠的"強調程度："綠得難以形容"表達了色彩的濃郁描述范圍："一望無際的綠色"展現(xiàn)了色彩的廣闊情感融入：將視覺感受與情感體驗結合起來簡練概括：用"千山一碧"四個字高度概括景象寫作啟示從老舍先生的色彩描寫中，我們可以學習到：描寫色彩時，可以直接點明顏色，也可以通過比喻、夸張等手法增強表現(xiàn)力色彩描寫不僅是視覺上的再現(xiàn)，還可以融入作者的情感體驗善于運用成語、詩句等，可以使描寫更加簡潔有力通過感嘆、評價等方式，可以表達作者對色彩的主觀感受將色彩與形態(tài)、空間感結合起來，使描寫更加立體豐滿自然段4——林如大海"林海，這個名字真不錯。從高處看去，樹林確實像海一樣廣闊無邊，連綿起伏，宛如海浪。大興安嶺的森林就是這樣壯觀，難怪人們稱它為'林海'。"視角選擇作者特意強調"從高處看去"，選擇了俯瞰的角度來觀察森林。這個角度能夠讓人看到森林的整體面貌，感受其廣闊無邊的特點，為"林海"這個比喻奠定了基礎。形象比喻作者將森林比作海洋，"廣闊無邊"形容其面積之大，"連綿起伏，宛如海浪"則形容其形態(tài)特點。這個比喻生動形象，使讀者仿佛看到了一片綠色的海洋，波濤起伏，氣勢磅礴。這一段解釋了"林海"這個名稱的由來，通過比喻手法生動形象地描繪了大興安嶺森林的壯觀景象。作者先是肯定"林海"這個名字"真不錯"，表明自己的欣賞態(tài)度，然后具體描述了森林的特點，最后總結"難怪人們稱它為'林海'"，形成了完整的敘述結構。"海"與"林"共同點探究起伏形態(tài)森林中樹木高低不一，從遠處或高處看去，形成起伏的輪廓線，如同海浪的波峰波谷。這種形態(tài)上的相似性是"林海"比喻的重要基礎。廣闊無邊無論是海洋還是大興安嶺的森林，都給人一種廣闊無邊、一望無際的感覺。這種視覺上的震撼力是兩者共同的特點。動態(tài)美感海洋有波浪起伏，森林在風中也會搖曳，產生類似波浪的動態(tài)效果。這種動態(tài)的美感是兩者的又一共同點。顏色統(tǒng)一海洋通常呈現(xiàn)藍色的統(tǒng)一色調，而大興安嶺的森林則是綠色一片。這種顏色的統(tǒng)一性也是兩者的共同特點。通過探究"海"與"林"的共同點，我們可以更深入地理解"林海"這個比喻的貼切性。這種比喻不僅形象地描繪了森林的外觀特點，還賦予了森林以海洋般的壯闊氣勢，使讀者能夠更加直觀地感受到大興安嶺森林的宏偉景象。自然段5——花多而美"在這片森林中，還有數(shù)不清的野花。紅的、黃的、藍的、紫的，各種顏色的花兒競相開放，美極了。微風吹來，花兒輕輕搖曳，宛如彩色的海洋在舞動。"靜態(tài)描寫作者首先描述了森林中野花的數(shù)量之多——"數(shù)不清"，然后列舉了各種顏色的花——"紅的、黃的、藍的、紫的"，通過色彩的豐富多樣展現(xiàn)了花的美麗。"競相開放"則描繪了花兒生長的茂盛景象，"美極了"直接表達了作者的贊美之情。動態(tài)描寫接著，作者描寫了花在微風中搖曳的動態(tài)美景。"微風吹來，花兒輕輕搖曳"，通過"微風"和"輕輕"兩個詞，營造出一種輕柔舒緩的氛圍。"宛如彩色的海洋在舞動"則是一個生動的比喻，將花的搖曳比作海洋的舞動，既呼應了前文的"林海"，又增添了動態(tài)美感。這一段通過對野花的描寫，為大興安嶺的林海增添了色彩和生機。作者不僅描繪了花的顏色和數(shù)量，還描寫了花在風中搖曳的動態(tài)美感，使整個畫面更加生動活潑。這段描寫也體現(xiàn)了老舍先生細膩的觀察力和生動的表達能力。作者用詞精細體會"數(shù)不清"這個詞強調了野花數(shù)量之多，無法一一數(shù)清，展現(xiàn)了大自然的豐富多樣。同時也暗示了作者面對自然美景時的驚嘆之情，表達了對自然豐饒的贊美。"競相開放"這個詞組生動地描繪了花兒爭奇斗艷的景象，賦予了花以生命力和競爭意識，使描寫更加生動形象。"競相"二字暗示了花兒的積極性和活力，增強了畫面的動感。"美極了"這個簡單的評價詞直接表達了作者的感受，情感真摯自然。"極"字表達了程度之深，顯示了作者對野花美麗的由衷贊美。這種直接的情感表達拉近了與讀者的距離。通過分析老舍先生在描寫野花時使用的詞語，我們可以感受到他對自然之美的熱愛和欣賞，以及他細膩的觀察力和生動的表達能力。這些看似簡單的詞語，卻能精準地捕捉景物特點，傳達作者情感，創(chuàng)造出生動的畫面，展現(xiàn)了老舍先生作為語言大師的功力。自然段6——木材用途廣泛"大興安嶺的森林不僅美麗，還有巨大的經濟價值。這里的木材質地優(yōu)良，可以用來建造房屋、制作家具、造紙等，是國家重要的木材來源地。這些樹木是大自然賜予我們的寶貴財富。"美麗景觀作者首先肯定了大興安嶺森林的美麗，這與前文對林海景色的描寫相呼應，強調了森林的審美價值。經濟價值作者指出森林具有"巨大的經濟價值"，強調了自然資源的實用性，展示了森林除美景外的另一重要意義。用途廣泛通過列舉木材的多種用途——"建造房屋、制作家具、造紙等"，具體說明了森林資源在國民經濟中的重要作用。寶貴財富將樹木比喻為"大自然賜予我們的寶貴財富"，表達了對自然資源的珍視和感恩之情，含蓄地提醒人們要保護森林資源。資源價值與環(huán)保討論資源價值認識大興安嶺森林資源具有多重價值：一是生態(tài)價值，森林是重要的生態(tài)系統(tǒng)，能夠涵養(yǎng)水源、凈化空氣、調節(jié)氣候；二是經濟價值，木材可用于建筑、家具、造紙等多個行業(yè)；三是社會價值，森林為當?shù)鼐用裉峁┝司蜆I(yè)機會和生活資源。認識這些價值有助于我們全面理解森林資源的重要性，珍惜和保護這些寶貴的自然資源。環(huán)保意識培養(yǎng)在欣賞大興安嶺美景的同時，我們也應該思考人與自然的關系。合理開發(fā)利用森林資源，同時注重環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，是我們應有的責任。樹立"綠水青山就是金山銀山"的理念倡導適度消費，減少資源浪費支持森林可持續(xù)經營，采伐與造林相結合參與植樹造林等環(huán)?；顒?，為保護環(huán)境貢獻力量通過學習《林海》一文，我們不僅能夠欣賞大興安嶺的美麗景色，還能夠思考人與自然的關系，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感，這也是語文學習的重要價值所在。自然段7——林場印象"參觀了大興安嶺的林場，我深受感動。林場工人們辛勤勞動，既開發(fā)利用森林資源，又注重保護生態(tài)環(huán)境。他們植樹造林，使森林生生不息。這片林海，是祖國北方的一顆明珠，也是我們共同的家園。"感動之情作者通過"深受感動"直接表達了自己參觀林場后的情感體驗。這種感動源于對林場工人辛勤勞動的敬佩，也源于對人與自然和諧相處的感悟。工人形象作者描繪了林場工人"既開發(fā)利用森林資源，又注重保護生態(tài)環(huán)境"的工作態(tài)度。這種平衡的態(tài)度體現(xiàn)了人與自然和諧相處的理念，也展現(xiàn)了林業(yè)工作者的責任感和使命感。情感升華作者將大興安嶺的林海比作"祖國北方的一顆明珠"和"我們共同的家園"，這兩個比喻將對自然美景的贊美與愛國情懷、生態(tài)責任感結合起來，使文章的主題得到升華。這一段是全文的結尾，作者通過對林場的描寫和自己感受的表達，將對自然美景的贊美上升到對祖國的熱愛和對環(huán)境保護的關注，使文章的思想性得到升華，也呼應了開頭對大興安嶺的喜愛之情，使文章結構更加完整。情感主線梳理1初始好奇文章開始，作者對大興安嶺的名字感到"悅耳"，表現(xiàn)出對這個地方的初步好感和好奇心。這是情感的起點，為后文的發(fā)展奠定了基調。2審美欣賞隨著對大興安嶺的嶺、林、花的描寫，作者的情感逐漸深入，表現(xiàn)為對自然美景的欣賞和贊美。"溫柔"、"綠得難以形容"、"美極了"等詞語直接表達了作者的審美感受。3理性認識在描寫木材用途時，作者的情感帶有理性色彩，認識到了森林資源的經濟價值，表現(xiàn)為對自然資源的珍視和對開發(fā)利用的肯定。4情感升華最后，作者參觀林場后"深受感動"，將大興安嶺的林海比作"祖國北方的一顆明珠"和"我們共同的家園"，情感升華為對祖國的熱愛和對環(huán)境保護的關注。通過梳理文章的情感主線，我們可以看到作者情感的發(fā)展脈絡：從初始的好奇到審美的欣賞，再到理性的認識，最后升華為愛國情懷和生態(tài)責任感。這種情感的逐步深入和升華，使文章內容更加豐富，主題更加深刻。關鍵詞賞析親切這個詞用來形容大興安嶺給人的感覺，表明作者與大興安嶺之間建立了一種情感聯(lián)系。"親切"意味著熟悉、溫暖、親近，暗示作者雖然初次接觸大興安嶺，卻已產生了親近之感。舒服這個詞直接表達了作者的感受，強調大興安嶺給人的舒適感。"舒服"既可以指身體上的舒適，也可以指心理上的愉悅，體現(xiàn)了作者在大興安嶺中獲得的身心愉悅的體驗。盛氣凌人這個成語用來描述秦嶺給人的感覺，與大興安嶺形成對比。"盛氣凌人"形容氣勢很盛，態(tài)度傲慢，使人感到壓迫。通過這個對比，更加突出了大興安嶺的溫和親切特點。這些關鍵詞不僅準確地描述了大興安嶺的特點和作者的感受，還通過對比等手法增強了表現(xiàn)力。老舍先生選詞精準，用詞生動，每個詞語都承載著豐富的情感和意義，展現(xiàn)了他卓越的語言表達能力。文中修辭手法歸納比喻文中多次使用比喻手法，如將大興安嶺比作"一群溫順的綿羊"，將森林比作"海"，將花的搖曳比作"彩色的海洋在舞動"等。這些比喻生動形象，使抽象的景物具體化、形象化，便于讀者理解和想象。擬人文中多處使用擬人手法，如用"溫柔"形容山嶺，用"競相開放"形容花兒等。這些擬人手法賦予了自然景物以人的特點和情感，使描寫更加生動活潑，增強了親切感。排比如"紅的、黃的、藍的、紫的"描寫花的顏色，"建造房屋、制作家具、造紙等"描寫木材用途。排比句式整齊劃一，節(jié)奏感強，能夠強調重點，增強氣勢，使表達更加有力。老舍先生在《林海》一文中巧妙運用各種修辭手法，使語言生動形象，描寫細膩傳神，情感真摯自然。這些修辭手法的運用，不僅增強了文章的表現(xiàn)力和感染力，也展現(xiàn)了老舍先生作為語言大師的卓越才華。學習和模仿這些修辭手法，有助于提高我們的寫作水平。文章主旨升華1贊美自然贊美大興安嶺林海的壯麗景色2熱愛祖國表達對祖國大好河山的熱愛與自豪3關注生態(tài)思考人與自然的關系，呼吁保護森林資源《林?！芬晃耐ㄟ^對大興安嶺林海景色的生動描繪，表達了作者對祖國大好河山的熱愛與贊美。文章從描寫大興安嶺的名字、形態(tài)、顏色、林海、花卉等方面入手，全方位展現(xiàn)了大興安嶺的壯麗景色和豐富資源。在描寫自然美景的同時，作者也強調了森林資源的經濟價值和生態(tài)價值，表達了對林業(yè)工作者的敬佩之情，含蓄地提出了保護環(huán)境、珍惜資源的理念。最后，作者將大興安嶺比作"祖國北方的一顆明珠"和"我們共同的家園"，將對自然美景的贊美升華為對祖國的熱愛和對環(huán)境保護的關注，體現(xiàn)了深刻的愛國主義情懷和生態(tài)文明意識。作者情感分析對祖國大好河山的贊美老舍先生通過對大興安嶺林海的描寫，表達了對祖國自然風光的贊美之情。從"悅耳"的名字到"溫柔"的嶺，從"綠得難以形容"的色彩到"宛如海浪"的森林，從"美極了"的花到"寶貴財富"的木材，作者的筆觸中處處流露著對大自然的欣賞和熱愛。將大興安嶺比作"祖國北方的一顆明珠"，更是直接表達了作者的愛國情懷和民族自豪感。對建設者的敬佩在文章結尾，作者表達了對林場工人的敬佩之情。"林場工人們辛勤勞動，既開發(fā)利用森林資源，又注重保護生態(tài)環(huán)境"，這句話肯定了林業(yè)工作者的辛勤付出和科學態(tài)度。"他們植樹造林，使森林生生不息"，體現(xiàn)了作者對建設者們可持續(xù)發(fā)展理念的贊賞。作者的這種敬佩之情，也反映了那個時代人們對建設新中國的熱情和對美好生活的向往。朗讀指導與語感訓練1整體感知首先通讀全文，把握文章的整體結構和情感基調。理解作者對大興安嶺的喜愛之情，感受文章的語言美和意境美。朗讀時要抓住"溫柔"、"綠得難以形容"、"林海"等關鍵詞，體會作者所要表達的情感。2節(jié)奏把握注意句子的停頓和重音，如"大興安嶺這個名字真悅耳，一聽就使人感到親切、舒服"，"悅耳"要重讀，"親切、舒服"之間要停頓。描寫景物的句子要讀得舒緩、抒情；表達感情的句子要讀得真摯、熱情。3情感表達朗讀時要投入真情實感，體會作者對大興安嶺的喜愛和贊美之情。如"千山一碧，這是多么壯觀的景象??！"要讀出驚嘆和贊美；"這片林海，是祖國北方的一顆明珠，也是我們共同的家園"要讀出自豪和熱愛。通過有感情的朗讀，不僅可以更好地理解文章內容，感受語言美，還可以培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。建議同學們多讀多練，將文章的美感和情感充分展現(xiàn)出來。詞句精講詞語解釋例句悅耳聽起來使人感到愉快、舒服大興安嶺這個名字真悅耳盛氣凌人形容氣勢很盛，態(tài)度傲慢，使人感到壓迫秦嶺那樣突兀險峻，盛氣凌人孤峰突起形容單獨的山峰突然聳立它不是那種孤峰突起的山峰千山一碧形容山巒連綿，一片青翠千山一碧，這是多么壯觀的景象啊競相開放形容花爭先恐后地開放各種顏色的花兒競相開放生生不息形容生命力旺盛，不斷繁衍他們植樹造林，使森林生生不息這些詞語不僅在課文中有出現(xiàn)，也是我們日常學習和寫作中常用的詞語。掌握這些詞語的準確含義和用法，有助于提高我們的語言表達能力和寫作水平。建議同學們將這些詞語記錄在詞語本上，并在日常寫作中靈活運用。重難點解析理解"林海"的比喻課文中將大興安嶺的森林比作"海"，這個比喻貫穿全文。理解這個比喻的關鍵在于把握森林與海洋的共同點：廣闊無邊、連綿起伏、氣勢磅礴。課文中"從高處看去，樹林確實像海一樣廣闊無邊，連綿起伏，宛如海浪"一句，明確點出了這種相似性。體會"溫柔"與堅韌并存的特點課文用"溫柔"形容大興安嶺，這看似矛盾，實則深刻。山嶺給人印象通常是高大堅硬的，而"溫柔"一詞則強調了大興安嶺地形的柔和平緩。這種描寫既體現(xiàn)了作者細膩的觀察，也表達了對大自然的親近感和熱愛之情。感受作者的情感變化作者的情感從初始的好奇、欣賞，逐漸深入到熱愛和敬佩。把握這種情感變化，需要注意文中的情感詞語，如"悅耳"、"親切"、"舒服"、"驚訝"、"美極了"、"深受感動"等，以及文章結尾將林海比作"祖國北方的一顆明珠"和"我們共同的家園"的情感升華。這些重難點是理解課文的關鍵所在。通過深入分析"林海"的比喻、體會"溫柔"的特點、感受作者的情感變化，我們能夠更全面地理解課文內容，感受老舍先生的語言藝術，領悟文章所表達的思想感情。課堂小練筆描寫校園美景請同學們選擇校園中的一處美麗景色，運用課文中學到的描寫方法，寫一段100字左右的文字。要求：1.運用至少一種修辭手法；2.要有自己的真實感受；3.語言要生動形象。描寫家鄉(xiāng)風光請同學們以"我愛家鄉(xiāng)的______"為題，寫一段描寫家鄉(xiāng)自然風光的文字。要求：1.選擇一處具體的景點；2.運用細致的觀察和生動的語言；3.表達自己的真實情感；4.字數(shù)在150字左右。寫作提示：觀察要仔細，抓住景物的特點，如形態(tài)、顏色、聲音等描寫要生動，可以運用比喻、擬人等修辭手法情感要真實，將自己的感受自然地融入描寫中可以借鑒老舍先生的寫法，如選擇特定角度觀察、運用對比手法等注意詞語的準確性和句子的通順性自主思考與討論你喜歡林海的什么？為什么？請同學們思考：在老舍先生描述的大興安嶺林海中，你最喜歡什么樣的景色或特點？是溫柔起伏的山嶺？是綠得難以形容的色彩？是浩瀚如海的森林？還是五彩繽紛的野花？請說出自己的喜好和理由。如何保護森林資源？課文中提到大興安嶺的森林是"大自然賜予我們的寶貴財富"，林場工人們"既開發(fā)利用森林資源，又注重保護生態(tài)環(huán)境"。請同學們討論：我們應該如何平衡森林資源的開發(fā)與保護？作為小學生，我們能為保護森林資源做些什么？你眼中的美麗家鄉(xiāng)老舍先生用生動的語言描繪了大興安嶺的美麗景色。請同學們思考：你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風光？如果你要向外地朋友介紹家鄉(xiāng)的美景，你會怎樣描述？嘗試用自己的語言，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。這些討論題目旨在引導同學們深入思考課文內容，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識，同時也鍛煉語言表達能力和思維能力。歡迎同學們積極發(fā)言，表達自己的見解和感受。與課文本身的對話"千山一碧"你會聯(lián)想到什么場景？課文中用"千山一碧"來形容大興安嶺的綠色景觀。這個成語本意是形容連綿的山巒一片青翠，給人以視覺上的震撼。當你讀到這個成語時，腦海中會浮現(xiàn)怎樣的畫面？你可能會想到連綿起伏的青山，也可能會想到茂密的森林，或者是廣闊的草原。不同的同學可能有不同的聯(lián)想，這正是語言的魅力所在。延伸思考如果要你用另一個成語來形容大興安嶺的景色，你會選擇哪一個？為什么？青山綠水：形容自然景色優(yōu)美郁郁蔥蔥：形容草木茂盛綠樹成蔭：形容樹木茂盛，枝葉繁茂山明水秀：形容風景優(yōu)美浩瀚無垠：形容范圍極其廣闊通過這樣的思考，我們可以更深入地理解文本，豐富自己的語言表達，提高審美鑒賞能力。大興安嶺地理科普地理位置大興安嶺位于中國東北地區(qū)，橫跨內蒙古自治區(qū)東北部和黑龍江省西北部，綿延1200多公里，是中國重要的地理分界線。它不僅是松嫩平原與呼倫貝爾高原的分界線，也是我國東北地區(qū)重要的氣候分界線和生態(tài)屏障。氣候特點大興安嶺地區(qū)屬于寒溫帶大陸性季風氣候，冬季漫長嚴寒，夏季短促涼爽。年平均氣溫在-2℃至-4℃之間，是中國最寒冷的地區(qū)之一。這種氣候條件造就了大興安嶺獨特的植被類型——以興安落葉松為主的寒溫帶針葉林。動植物資源大興安嶺是中國北方最大的原始森林區(qū)，也是重要的生物多樣性保護區(qū)。這里有豐富的植物資源，主要樹種包括興安落葉松、樟子松、白樺等。野生動物種類繁多，有東北虎、黑熊、駝鹿、狍子等珍稀動物，以及多種鳥類和魚類。了解大興安嶺的地理知識，有助于我們更全面地理解課文內容，感受大興安嶺的自然特點和生態(tài)價值。同時也能增強我們的地理常識和環(huán)保意識，認識到保護這片森林的重要性。拓展閱讀推薦林區(qū)生態(tài)與經濟發(fā)展推薦閱讀《森林與人類》《綠色經濟》等書籍，了解森林在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，以及如何平衡經濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系。這些書籍從科學的角度解釋了森林的生態(tài)功能，如調節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、防風固沙等，幫助我們認識森林的多重價值。中國自然地理知識推薦閱讀《中國地理》《祖國的大好河山》等地理類讀物，了解中國豐富多樣的自然景觀和地理特點。這些書籍介紹了中國各地的山脈、河流、森林、草原等自然景觀，增強對祖國大好河山的認識和熱愛。老舍其他作品推薦閱讀老舍的其他散文作品，如《濟南的冬天》《北京的春節(jié)》等，欣賞老舍先生獨特的語言風格和深厚的情感表達。通過比較不同作品，可以更全面地了解老舍的創(chuàng)作特點和藝術成就。通過拓展閱讀，同學們可以豐富知識，拓寬視野，培養(yǎng)閱讀興趣和能力。同時也能更深入地理解《林?！芬晃牡膬热莺椭黝}，感受自然之美，增強環(huán)保意識和愛國情懷。希望同學們能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，享受閱讀的樂趣。老舍其它寫景散文介紹《濟南的冬天》這是老舍先生的代表性散文之一，描寫了濟南冬天獨特的美景，尤其是泉水與雪景的結合。文中"天兒總是那么藍，山兒總是那么清，城兒總是那么靜，泉兒總是那么響"的排比句，生動地展現(xiàn)了濟南冬天的特點，與《林?！分袑Υ笈d安嶺的描寫有異曲同工之妙?！侗本┑拇汗?jié)》這篇散文描寫了老北京春節(jié)的熱鬧景象和獨特風俗，展現(xiàn)了濃郁的民俗文化。文章語言生動幽默，充滿了老北京的地方特色。與《林?！废啾龋@篇文章更多地描寫了人文景觀，但同樣體現(xiàn)了老舍先生細膩的觀察和生動的表達?！豆识嫉那铩愤@篇散文描寫了北京秋天的美麗景色，尤其是西山的紅葉和香山的秋景。文章語言優(yōu)美，意境深遠，表達了作者對故都北京的深厚感情。與《林?！废啾?，這篇文章更注重意境的營造和情感的抒發(fā)，但都展現(xiàn)了老舍先生對自然美景的熱愛。通過比較老舍先生的不同寫景散文，我們可以發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作特點：觀察細致入微，語言生動形象，善于捕捉景物特點，長于抒發(fā)真摯情感。無論是描寫濟南的冬天，北京的春節(jié)，還是大興安嶺的林海，都體現(xiàn)了他對祖國大好河山的熱愛和贊美。文章思想性提煉保護生態(tài)文章通過描繪大興安嶺林海的壯美景色和豐富資源，暗示了保護生態(tài)環(huán)境的重要性。特別是在結尾處提到林場工人"既開發(fā)利用森林資源，又注重保護生態(tài)環(huán)境"，直接表達了保護與開發(fā)并重的理念?？沙掷m(xù)發(fā)展文章提到"他們植樹造林，使森林生生不息"，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想。在利用自然資源的同時，也要注重資源的再生和生態(tài)的平衡，實現(xiàn)人與自然的和諧共處，確保資源能夠持續(xù)利用。愛國情懷作者將大興安嶺比作"祖國北方的一顆明珠"，表達了對祖國大好河山的熱愛和自豪。這種愛國情懷貫穿全文，體現(xiàn)在對自然景觀的贊美和對建設者的敬佩之中，激發(fā)讀者的愛國熱情。通過《林海》一文，老舍先生不僅展現(xiàn)了大興安嶺的自然美景，更表達了深刻的思想內涵：熱愛祖國的大好河山，珍惜自然賜予的寶貴資源，堅持可持續(xù)發(fā)展的理念，實現(xiàn)人與自然的和諧共處。這些思想對今天的我們仍有重要的啟示意義。板書設計示例主題式板書《林?！贰仙嵋?、初入大興安嶺——"悅耳"、"親切"、"舒服"二、林海美景1.嶺——"溫柔"的形態(tài)2.色——"綠得難以形容"3.林——"廣闊無邊，連綿起伏"4.花——"美極了"三、林海價值1.經濟價值——"木材質地優(yōu)良"2.生態(tài)價值——"生生不息"四、情感升華——"祖國北方的一顆明珠"——"我們共同的家園"結構示意圖這種板書設計以"林海"為中心，將課文內容分為四個部分：初入大興安嶺、林海美景、林海價值和情感升華。每部分摘錄關鍵詞語，突出重點內容，便于學生理解和記憶。板書設計簡潔明了，層次分明，既反映了課文的結構，又突出了重點內容，有助于學生把握文章的主要內容和思想感情。教師可以根據(jù)實際教學需要，靈活調整板書內容。教學反思1教學亮點本課教學注重引導學生深入文本，感受老舍先生筆下大興安嶺林海的壯美景色。通過朗讀指導、詞句賞析、修辭手法歸納等環(huán)節(jié)，幫助學生理解文章內容，感受語言美，領悟思想感情。尤其是在引導學生體會"林海"比喻和"溫柔"特點時，采用了對比和聯(lián)想等方法，效果較好。2存在不足教學過程中，對學生的自主探究和合作學習重視不夠，課堂互動性有待加強。在引導學生理解作者情感時，方法較為單一，缺乏創(chuàng)新。對課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系挖掘不深，未能充分發(fā)揮文本的育人價值。部分學生參與度不高，需要改進教學方法，調動學生的積極性。3改進方向今后教學應加強以下幾方面：一是增強課堂互動，設計更多的小組合作和討論活動；二是豐富教學手段，運用多媒體等現(xiàn)代教育技術，增強教學直觀性；三是加強情感教育，引導學生從文本中汲取積極向上的精神力量；四是注重學科融合，將語文教學與地理、生物等學科知識相結合，拓展學生視野。多媒體演示建議圖片展示收集大興安嶺四季景色的高清圖片，特別是林海、山嶺、野花等課文中描寫的景物，制作成幻燈片，配合課文朗讀展示?？梢栽O計"從高處看去"的俯瞰圖片，幫助學生理解"林海"的景象；展示不同角度的山嶺照片，體會"溫柔"的形態(tài)特點；呈現(xiàn)色彩豐富的野花圖片，感受"美極了"的視覺效果。視頻資料播放關于大興安嶺自然風光的紀錄片片段，讓學生直觀感受大興安嶺的壯美景色。選擇能夠展現(xiàn)"林海"壯觀景象的航拍視頻，或者展示林場工作場景的記錄片，增強學生的感性認識。視頻時長控制在3-5分鐘，重點展示課文中描寫的景象。音頻素材播放專業(yè)朗讀者朗讀的《林?！芬纛l，或者配以輕柔的背景音樂朗讀課文，營造良好的聽覺體驗。也可以播放森林中的自然聲音，如風吹樹葉的沙沙聲、鳥鳴聲等，增強學生的沉浸感，幫助理解和感受課文內容。使用多媒體輔助教學時，要注意與課文內容緊密結合，為文本理解服務，而不是喧賓奪主。圖片、視頻、音頻的選擇應精準、典型，能夠直觀展現(xiàn)課文描寫的景象，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果。課后作業(yè)布置基礎練習1.朗讀課文，背誦自己最喜歡的段落2.摘錄課文中的優(yōu)美句子，并分析其表達效果3.完成課后習題，理解課文內容拓展作業(yè)1.搜集關于森林的資料，了解森林的生態(tài)功能和經濟價值2.閱讀老舍的其他散文作品，比較不同作品的寫作特點3.選擇一種修辭手法，仿寫一段描寫景物的文字實踐活動1.觀察身邊的自然景物，用文字或繪畫的方式記錄下來2.參觀當?shù)氐纳止珗@或自然保護區(qū)，親身感受自然之美3.開展"保護環(huán)境，從我做起"的小行動，如植樹、撿拾垃圾等這些作業(yè)的設計旨在鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生的語言表達能力和環(huán)保意識。基礎練習幫助學生理解和記憶課文內容；拓展作業(yè)引導學生拓寬知識面，提高學習能力；實踐活動則鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)觀察能力和環(huán)保意識。建議家長適當指導，但不要包辦代替，讓孩子獨立完成作業(yè)。課文內容提問（選擇題練習）1嶺的哪一特點讓作者覺得"溫柔"？A.山嶺高大挺拔B.山嶺溫柔地起伏著C.山嶺陡峭險峻D.山嶺筆直挺立答案：B解析：課文第二段中提到"大興安嶺可以用'溫柔'兩字形容。它不是那種孤峰突起的山峰，而是一些溫柔地起伏著的山嶺。"因此，是山嶺"溫柔地起伏著"這一特點讓作者覺得"溫柔"。2作者將大興安嶺的森林比作什么？A.綠色的海洋B.溫順的綿羊C.翠綠的地毯D.碧綠的寶石答案：A解析：課文第四段中提到"從高處看去，樹林確實像海一樣廣闊無邊，連綿起伏，宛如海浪。"因此，作者將大興安嶺的森林比作"綠色的海洋"，這也是"林海"名稱的由來。3作者參觀林場后的感受是？A.驚訝B.疑惑C.深受感動D.擔憂答案：C解析：課文最后一段中提到"參觀了大興安嶺的林場，我深受感動。"作者被林場工人們辛勤勞動、既開發(fā)利用森林資源又注重保護生態(tài)環(huán)境的態(tài)度所感動。課文理解填空（鞏固練習）填空練習（一）1.大興安嶺這個名字真________，一聽就使人感到________、________，而不像秦嶺那樣突兀險峻，________。2.大興安嶺可以用"________"兩字形容。它不是那種________的山峰，而是一些溫柔地________著的山嶺。3.大興安嶺是________的，綠得________。一望無際的綠色，使人感到________和________。4.林海，這個名字真不錯。從高處看去，樹林確實像________一樣________，________，宛如________。填空練習（二）5.在這片森林中，還有________的野花。紅的、黃的、藍的、紫的，各種顏色的花兒________，________。6.大興安嶺的森林不僅________，還有________。這里的木材________，可以用來________、________、________等。7.參觀了大興安嶺的林場，我________。林場工人們________，既________，又________。8.這片林海，是________的一顆明珠，也是________。參考答案：1.悅耳，親切，舒服，盛氣凌人2.溫柔，孤峰突起，起伏3.綠，難以形容，驚訝，舒服4.海，廣闊無邊，連綿起伏，海浪5.數(shù)不清，競相開放，美極了6.美麗，巨大的經濟價值，質地優(yōu)良，建造房屋，制作家具，造紙7.深受感動，辛勤勞動，開發(fā)利用森林資源，注重保護生態(tài)環(huán)境8.祖國北方，我們共同的家園語文知識拓展成語學習成語意思例句盛氣凌人形容氣勢很盛，態(tài)度傲慢，使人感到壓迫他說話盛氣凌人，讓人感到不舒服孤峰突起形容單獨的山峰突然聳立平原上孤峰突起，成為一道獨特的風景千山一碧形容山巒連綿，一片青翠春天到了，千山一碧，美不勝收生生不息形容生命力旺盛，不斷繁衍大自然生生不息，充滿活力修辭手法拓展比喻：將林木比作海洋，形容其廣闊無邊、連綿起伏的特點擬人：用"溫柔"形容山嶺，賦予自然景物以人的特點排比：如"紅的、黃的、藍的、紫的"，整齊而有節(jié)奏對比：將大興安嶺與秦嶺對比，突出大興安嶺的特點夸張：如"綠得難以形容"，強調綠色的程度之深這些修辭手法的運用，使文章語言生動形象，描寫細膩傳神，值得我們在寫作中學習和借鑒。情感共鳴主題班會人與自然的關系《林?！芬晃闹?，作者不僅描繪了大興安嶺的自然美景，還提到了森林資源的開發(fā)與保護。這啟示我們思考人與自然的關系：我們應該如何平衡經濟發(fā)展與環(huán)境保護？如何實現(xiàn)人與自然的和諧共處？班會上，可以請同學們分享自己的觀點和想法。環(huán)保行動分享鼓勵同學們分享自己參與過的環(huán)?；顒踊蛘呱磉叺沫h(huán)保故事?？梢允侵矘湓炝?、垃圾分類、節(jié)約用水等小事，也可以是參觀自然保護區(qū)、生態(tài)園區(qū)等經歷。通過分享，讓同學們認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)他們參與環(huán)保活動的熱情。創(chuàng)意環(huán)保作品組織同學們創(chuàng)作以"保護森林，愛護環(huán)境"為主題的作品，可以是繪畫、手抄報、小視頻、詩歌等多種形式。通過創(chuàng)作過程，深化對課文主題的理解，表達對自然的熱愛和保護環(huán)境的決心。優(yōu)秀作品可以在班級或學校展示。通過這樣的主題班會，不僅可以加深對課文的理解，還可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感，引導他們從小事做起，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。同時，也能夠增強班級凝聚力，創(chuàng)造積極向上的班風。學習目標小結與自我檢測知識與能力你在本課學到了哪些知識？是否理解了課文內容，掌握了文章的主要內容和結構？是否學會了朗讀課文，做到語調自然，表達感情？是否識記了課文中的重點詞語和優(yōu)美句子？是否學習了文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等？過程與方法你通過什么方式學習了本課？是否通過朗讀感受了文章的語言美和意境美？是否通過品詞析句理解了作者的表達方式？是否通過討論交流深化了對文章的理解？是否通過聯(lián)系實際，思考了人與自然的關系？情感態(tài)度與價值觀你從本課中有什么感受？是否感受到了大興安嶺林海的壯美景色？是否體會到了作者對祖國大好河山的熱愛之情？是否增強了保護環(huán)境、珍惜資源的意識？是否產生了熱愛自然、熱愛祖國的情感？請同學們根據(jù)以上問題進行自我檢測，看看自己在本課的學習中達到了哪些目標，還有哪些需要改進的地方。學習是一個不斷完善的過程，希望大家能夠在掌握知識的同時，培養(yǎng)良好的學習方法和積極的情感態(tài)度。課程評價與反饋除了教師評價外，也鼓勵學生進行自評和互評。自評可以幫助學生反思自己的學習過程和效果，明確努力方向；互評則可以促進學生之間的交流和互助，創(chuàng)造良好的學習氛圍。通過多元評價，全面了解學生的學習情況，為今后的教學提供參考。課堂表現(xiàn)評價學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)情況，包括回答問題、朗讀課文、小組討論等環(huán)節(jié)。鼓勵表現(xiàn)積極的學生，并對表現(xiàn)不夠積極的學生給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?。作業(yè)完成評價學生作業(yè)的完成情況，包括課后習題、朗讀背誦、收集資料等任務。重點關注作業(yè)的質量，而不僅僅是數(shù)量，鼓勵學生認真思考，獨立完成作業(yè)。情感體驗評價學生在學習過程中的情感體驗，包括對自然美景的感受、對環(huán)保理念的認識、對祖國的熱愛之情等。鼓勵學生表達真實的情感，形成積極的價值觀。學習進步評價學生在本課學習中的進步情況，包括知識掌握、能力提升、態(tài)度改變等方面。關注每個學生的個