高一語文考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(72分)（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進(jìn)行統(tǒng)籌安排和一體部署。報告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，強(qiáng)調(diào)“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”“堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”?？萍紕?chuàng)新、經(jīng)濟(jì)繁榮、人才強(qiáng)國，都與教育強(qiáng)國有根本的聯(lián)系。教育是人才涌現(xiàn)的基礎(chǔ)和科技發(fā)展的先導(dǎo)，教育支撐人才，人才支撐創(chuàng)新，創(chuàng)新服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國力提升。（摘編自懷進(jìn)鵬《加快建設(shè)教育強(qiáng)國為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐》）材料二：“全球人才競爭力指數(shù)”顯示：“中國人才規(guī)模指數(shù)排名世界第一，人才競爭力指數(shù)排名第四十位，諾貝爾獲獎總數(shù)排名第二十二位。”由此可見，我國高端人才的數(shù)量與人才規(guī)模是極不匹配的。目前我國部分高校拔尖人才培養(yǎng)重知識傳授、應(yīng)試訓(xùn)練，局限于校園內(nèi)的培養(yǎng)模式，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力與科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及與先進(jìn)企業(yè)的合作培養(yǎng)。無法滿足當(dāng)前新質(zhì)生產(chǎn)力視域下對人才發(fā)展的需求。其次，當(dāng)前的人才選拔機(jī)制存在一定的瓶頸，主要體現(xiàn)在過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，不夠重視學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，忽略了學(xué)生在科學(xué)研究中的奮斗精神。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和奉獻(xiàn)精神，限制了拔尖人才培養(yǎng)的廣度和深度。再次，一些高校缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。同時，高校缺乏與優(yōu)質(zhì)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作的機(jī)會，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會有限，無法將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合。當(dāng)前拔尖人才培養(yǎng)局限于單一的學(xué)科專業(yè)，學(xué)科之間的界限和壁壘導(dǎo)致學(xué)生往往只在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)深耕，缺乏跨學(xué)科的思維能力，無法解決更為復(fù)雜的科學(xué)問題，在一定程度上制約了拔尖人才的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（摘編自劉法貴《新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高等學(xué)校拔尖人才培養(yǎng)困境與破解策略》）材料三：每一個青少年都有無限的發(fā)展可能，基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備基礎(chǔ)知識和基本技能之外，更要開發(fā)、助力這些可能，為人的終身發(fā)展奠基。每個人的發(fā)展?jié)摿Χ嫉玫匠掷m(xù)激發(fā)，才能在人人成才的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)大批拔尖創(chuàng)新人才。因此，在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時，需要依據(jù)學(xué)生的興趣和潛能，著力促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。教育教學(xué)的個性化，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志。教育需要包容人的差異性，發(fā)現(xiàn)、肯定和培育不同學(xué)生的優(yōu)勢和特長，形成有利于創(chuàng)新人才成長的教育生態(tài)。培育創(chuàng)新人才，需要給學(xué)生留出更多自由思考、自由探索時間，被動完成任務(wù)的倉促和局促，對創(chuàng)新人才的成長極為有害。培育創(chuàng)新人才不能過度追求標(biāo)準(zhǔn)答案，要讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和意義、習(xí)慣詰問和質(zhì)疑，鼓勵奇思妙想。創(chuàng)新人才成長需要興趣的引領(lǐng)，教育要為學(xué)生提供更加寬廣的閱讀面、接觸面，更多的實(shí)踐機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生形成探究的方法和思維習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要重視非智力因素的培養(yǎng)，除認(rèn)知品質(zhì)外，還要特別重視情感和意志品質(zhì)，以及良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（摘編自王烽《著力造就拔尖創(chuàng)新人才，絕不僅僅是面向少數(shù)天才學(xué)生的教育改革！》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才要統(tǒng)籌部署形成有機(jī)整體，三者是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。B.材料二揭示，我國人才競爭力指數(shù)排名不盡如人意的根本癥結(jié)是部分高校過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試訓(xùn)練，忽視實(shí)踐能力與跨學(xué)科思維培養(yǎng)。C.教育教學(xué)的個性化是當(dāng)前基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志，因此，需要依據(jù)學(xué)生的興趣和潛能，來促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。D.材料三指出基礎(chǔ)教育首先要通過興趣引領(lǐng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，否則無法為拔尖創(chuàng)新人才成長奠定可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.教育、科技、人才的統(tǒng)籌部署意味著三者地位相同，應(yīng)同步推進(jìn)、平均發(fā)力。B.拔尖人才不僅需要在自己的學(xué)科領(lǐng)域深耕，還需要具備跨學(xué)科的思維能力。C.培育創(chuàng)新人才需減少對標(biāo)準(zhǔn)答案的過度追求，鼓勵學(xué)生詰問質(zhì)疑、自由探索。D.拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既要重視智力因素，也要關(guān)注品質(zhì)、習(xí)慣等非智力因素。3.下列選項(xiàng)，最適合作為例子來支撐材料二核心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.某高校與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)，提升實(shí)踐能力。B.某中學(xué)推行“跨學(xué)科課程整合”，鼓勵學(xué)生在不同學(xué)科之間建立聯(lián)系。C.某重點(diǎn)高校因?qū)嶒?yàn)設(shè)備陳舊，學(xué)生科研項(xiàng)目進(jìn)度受阻，創(chuàng)新成果寥寥。D.某國際學(xué)術(shù)會議表彰中國科學(xué)家團(tuán)隊(duì)在量子計(jì)算領(lǐng)域突破性成果。4.請簡要分析材料二的論證思路。5.三則材料都談到拔尖人才的培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。給兒子的信徐則臣巴頓：現(xiàn)在你只有一歲零九個月，但你已經(jīng)讓我①享受了三十個月的做父親的幸福，你要接受我的感謝。從我知道你已經(jīng)做好了來到這個世界的準(zhǔn)備，從我第一次聽見你在媽媽肚子里的胎心的震動，我就習(xí)慣了把自己稱作一個“當(dāng)?shù)娜恕薄Ｎ沂侨绱刷谡涫剡@個稱謂，九百天里，一分鐘都不曾忘記。我會抱你、親你，在你睡著的時候把耳朵貼到你的小鼻子底下聽你呼吸，以確認(rèn)你和醒著的時候一樣好好的；我會把你抱到鏡子前，看你和我長得多么像，有生以來我從沒有如此③自豪自己的長相，世界上竟會有一個小東西長得和我一模一樣，“像一個模子里刻出來的”——遺傳的神奇讓我深感作為父親的④榮耀。當(dāng)然，當(dāng)?shù)男腋o原則的多：你哭，你笑，你鬧，你發(fā)呆；你在夢里吧唧嘴，咯咯地笑出聲來；你每天早上醒來第一聲總是喊“爸爸”；你喜歡坐在爸爸的肚皮上騎大馬，說“up，up，down”；你會穿著尿不濕偷偷地靠近爸爸，一屁股坐到我的臉上，然后壞壞地大笑——所有這些，都在深切地提醒我，因?yàn)橛心?，無論如何我不會是一個孤獨(dú)的人。我小心翼翼地守著這些依賴，記下你第一次開口說的每一個字詞，我出差盡量不超過一周，我擔(dān)心在外時間久了，回到家你就不認(rèn)識我了。我對你有無限的愛，就跟每一個父親對孩子的愛一樣。我給你取小名巴頓，只是因?yàn)檫@個名字可愛、響亮，希望你厚實(shí)、快樂、磊落地成長，跟那個雄赳赳氣昂昂的美國四星上將沒關(guān)系。也許你必將經(jīng)驗(yàn)波瀾壯闊的人生，但是我最希望的事情卻可能是，你做好一個健康快樂的普通人。讓自己安于做一個普通人有多難，長大了你會知道。我沒給你辦滿月，沒搞周歲宴請，也沒讓你抓周。我擔(dān)心過于儀式化，會讓自己從此變得迷信，我不想在任何心理暗示的背景下，引導(dǎo)你沿別人的道路成長。我努力只在最樸素的意義上表達(dá)一個父親對兒子的愛。我力求讓自己，讓你，讓生活，順其自然。當(dāng)然，如果說我還有什么隱秘的愿望，那就是希望你能喜歡上讀書。不是為了讓你成為一個“博學(xué)”的人，也不是為了讓你當(dāng)一個和爸爸一樣的作家，而是要讓你明白，世界上有無數(shù)種生活和人生，要從書本中獲取足夠的能力和平常心去做一個普通人。即使以后你有了天大的抱負(fù)，你也要以平常人的平常心去看待這抱負(fù)，不急功近利，不怨天尤人，不好高騖遠(yuǎn)，不志大才疏，你要為你的理想兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地往前走。實(shí)現(xiàn)了固然可喜，失敗了，也要坦然視之。就像爸爸現(xiàn)在這樣，可以花好多年寫一本書，僅僅因?yàn)槲蚁矚g，多少年里努力去把它寫好，至于能否寫好，盡力之外的事情已經(jīng)與你無關(guān)了。兒子，爸爸本來是想寫一封能讓你笑出聲來的信。雖然你有很多話還不會說，但我知道你都聽得懂。你還不會走的時候，爸爸讀詩、念故事、朗誦爸爸的小說給你聽時，你躺在小床里一動不動，兩眼瞪得溜圓，那時候你不說話爸爸就知道你都明白?？墒沁@封信寫著寫著，我就讓人厭煩地嚴(yán)肅起來，希望你不要煩，別轉(zhuǎn)身就跑掉，看在我每次讀書給你聽都努力克服口音、務(wù)求字正腔圓的費(fèi)力氣兒上，你要理解：可能所有認(rèn)真的愛，歸根結(jié)底都不會是兒戲。好，我們繼續(xù)說讀書的事。我把家里旮旮旯旯的東西都瞅了一遍，最后發(fā)現(xiàn)，能作為成長的營養(yǎng)給你的，只有我的六大櫥書。你要知足。這些都是爸爸多年來精挑細(xì)選留下的最好的書。這些書里有你成長所需要的幾乎一切東西，包括你不可能再有的鄉(xiāng)村。這個爸爸小時候有。出門就是野地，就是自然，就是麥田、草木、河流和牛羊成群，但是爸爸找不到幾本書。我有梁頭、墻角、床底下和抽屜里搜到的幾本掐頭去尾的小說，很多年后才知道它們是《艷陽天》《金光大道》和《小二黑結(jié)婚》。但是爸爸有鄉(xiāng)村，有端著飯碗可以吃遍半個村莊的街坊鄰居，有家里養(yǎng)的一頭水牛、兩只小狗、三只花貓和一群雞、一群鴿子、一群兔子?，F(xiàn)在這些你都沒有，你看不見草生長，看不見玉米和稻麥拔節(jié)，你也看不見貓和狗一起守護(hù)兩只雞在草垛邊尋食，看不見小牛想媽媽時也會掉眼淚；你能看見的是這個城市里，對門和隔壁一年到頭關(guān)門上鎖，看見同齡的孩子被父母和祖父母、外祖父母抱在懷里，手舉起碰到一片樹葉也得用消毒濕紙巾擦干凈，看見滿街的人都藏在車?yán)?，中關(guān)村大街像一條流動的鋼鐵河流，你看見一個老人坐在路邊小聲說話，路人都要躲著走。你看到的爸爸都看到了，爸爸看到的，你沒看到。那個時代過去了，你無須經(jīng)歷，但我希望你能看到。我的書櫥里有。我可以把那些故事講給你聽，你長大了也可以自己讀；你能看到的和你看不到的加起來，才是一個完整的世界。你可以從容地讀完的每一本書都會善始善終，生活不會隨便在前后的章節(jié)里失蹤。爸爸希望那些書能讓你成為一個健全的、自然的、可以俯仰天地之大、品察萬類之盛的人。普通人必須依靠這些最基本的事實(shí)和真理才能心安地活著。爸爸2013年5月29日，廣西北海（有刪改）6.下列對文中加點(diǎn)詞語的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.詞語①“享受”指“我”受用了“當(dāng)?shù)娜恕钡哪欠N精神上的幸福感和滿足感。B.詞語②“珍守”指只是“珍守”著“當(dāng)?shù)娜恕钡倪@個稱謂，并沒有承擔(dān)作為父親的責(zé)任。C.詞語③“自豪”指為自己的長相而自傲、幸福，可見“我”為自己長相英俊、瀟灑而十分滿意。D.詞語④“榮耀”指的是“我”有了兒子，做了父親，完成自己身份的轉(zhuǎn)變，不再孤獨(dú)。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一段中講到“當(dāng)?shù)男腋o原則的多”，說的是面對孩子吵鬧、調(diào)皮不感到煩惱，反而感到作為父親的幸福，希望能長時間陪伴左右。B.“我”給兒子取名巴頓，不僅是因?yàn)檫@個名字“可愛、響亮”，更是希望孩子能厚實(shí)、快樂、磊落地成長，做好一個健康快樂的普通人。C.文本在講述希望兒子“喜歡上讀書”的過程中，突然插入自己寫信初衷的變化，可以起到延緩敘述節(jié)奏、引起讀信人的思考的作用。D.本文是寫給兒子的信，與《諫逐客書》《與妻書》一樣，都是寫給親友的信，它們往往都是針對具體的事闡發(fā)觀點(diǎn)，因而精心構(gòu)思，巧妙措辭。8.作者本想寫一封讓兒子笑出聲的信，為什么卻寫著寫著就“讓人厭煩地嚴(yán)肅起來”？請結(jié)合文本簡要分析。9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：父愛?導(dǎo)師；乙組提出一組關(guān)鍵詞：讀書·成長。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：秦以關(guān)中之地日夜東獵六國百有余年悉禽滅之。雖云得地利，善為兵，故百戰(zhàn)百勝。以予考之，實(shí)六國自有以致之也。韓、燕弱小，置不足論。彼四國者，魏以惠王而衰，齊以閔王而衰，楚以懷王而衰，趙以孝成王而衰，皆本于好兵貪地之故。魏承文侯、武侯之后，表里山河，大于三晉，諸侯莫能與之爭。而惠王數(shù)伐韓、趙，志吞邯鄲，挫敗于齊，軍覆子死，卒之為秦所困，國日以蹙，失河西七百里，去安邑而都大梁，數(shù)世不振，訖于殄國。閔王承威、宣之后，山東之建國莫強(qiáng)焉。而狃于伐宋之利，南侵楚，西侵三晉，欲并二周為天子，遂為燕所屠。雖賴田單之力，得復(fù)亡城，子孫沮氣，孑孑自保，終墮秦計(jì)，束手為虜。懷王貪商於六百里，受詐張儀，失其名都，喪其甲士，不能取償，身遭囚辱以死。趙以上黨之地，代韓受兵，利令智昏，輕用民死，同日坑于長平者過四十萬，幾于社稷為墟，幸不即亡，終以不免。此四國之君，茍為保境睦鄰，畏天自守，秦雖強(qiáng)大，豈能加我哉?。ü?jié)選自洪邁《容齋隨筆·卷十·戰(zhàn)國自取亡》）材料二：宋二蘇氏論六國徒事割地賂秦，自弱、取夷滅，不知堅(jiān)守縱約；齊、楚、燕、趙不知佐韓、魏以擯秦；以為必如是，而后秦患可紓。夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪？以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當(dāng)是時，東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強(qiáng)食而弱肉者，視秦?zé)o異也。兵連禍結(jié)，曾無虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復(fù)增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。（節(jié)選自李楨《六國論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。秦以關(guān)中A之地B日夜東C獵D六國E百有余年F悉禽G滅之。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)，多次、屢次，與《六國論》“勝負(fù)之?dāng)?shù)”的“數(shù)”意思不相同。B.南，向南，名詞作狀語，與《赤壁賦》“西望夏口”的“西”用法相同。C.“強(qiáng)食而弱肉者”與《齊桓晉文之事》“牽牛而過堂下者”的“而”用法相同。D.如，像，與《鴻門宴》“沛公起如廁”的“如”意思不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.洪邁分析六國滅亡原因時，沒有詳細(xì)討論韓國與燕國，認(rèn)為其余四國滅亡有其自身好戰(zhàn)貪地的原因。B.洪邁認(rèn)為齊閔王貪圖伐宋的利益，四處征戰(zhàn)，雖有田單幫助收復(fù)失城，但最終被秦國俘虜。C.二蘇指出，六國因割地賂秦致力衰，且齊、楚等國未助韓、魏兩國，未堅(jiān)守合縱盟約，最終滅亡。D.李楨認(rèn)為，后世厭惡秦國的殘暴，但是六國亦好攻伐、善欺詐，如果他們有秦國的優(yōu)勢也會如此。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。（2）茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（蘇洵《六國論》）14.材料一、材料二認(rèn)為六國破滅除了自身原因，還有秦國這一外部原因，請結(jié)合文本概括秦國的優(yōu)勢。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。北上行①（節(jié)選）李白北上何所苦？北上緣太行。磴道盤且峻，巉巖凌穹蒼。馬足蹶側(cè)石，車輪摧高岡。沙塵接幽州，烽火連朔方。殺氣毒劍戟，嚴(yán)風(fēng)裂衣裳。奔鯨②夾黃河，鑿齒③屯洛陽。嘆此北上苦，停驂為之傷。何日王道平，開顏睹天光？【注】①本詩作于安史之亂之初。②奔鯨：奔馳的長鯨，此處是用來比喻安祿山的部隊(duì)兇猛可怕。③鑿齒：傳說中的猛獸，此處指代安祿山。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇以問句引出行程，巧妙關(guān)聯(lián)詩題，自然展開后續(xù)對旅途情景的生動描繪。B.通過描述沿途所見的多種景象，詩人多角度展現(xiàn)了在行程中遭遇的重重困難。C.詩歌借景抒情與直抒胸臆相結(jié)合，將詩人復(fù)雜的情感體驗(yàn)細(xì)膩地傳遞給讀者。D.本詩格調(diào)低沉蒼涼，情感豐富，尾句抒發(fā)了詩人欲投軍平亂的報國之志。16.本詩開頭詢問“北上何所苦”，末尾以“嘆此北上苦”來呼應(yīng)，請結(jié)合詩句簡要分析“苦”的具體內(nèi)涵。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）語文課上，張老師用《念奴嬌·過洞庭》中“_______，_______”兩句引導(dǎo)學(xué)生描寫舟行水上的情景，展示浩瀚壯闊、靈動灑脫的意境。（2）古風(fēng)度假村“小阿房”開業(yè)了，房屋周圍按照杜牧《阿房宮賦》中“_______，_______”的句意引入了兩條溪流，受到游客喜愛。（3）古代詩人寫詩詞，常常借助方位詞，如“_______，_______”，就是借“東”來表達(dá)所見或所想的。二、語言文字運(yùn)用（18分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，4分）18.閱讀下面的文字，完成題目。甲這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子[A]頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙[B]一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。乙廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（1）甲文中[A]處的標(biāo)點(diǎn)是________（寫文字），[B]處的標(biāo)點(diǎn)是________（寫文字）。（2）甲文描寫的人物是________，乙文描寫的人物是________。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。顧名思義，短視頻最重要的特點(diǎn)是“短”，這意味著想要作品淋漓盡致地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美，幾秒之內(nèi)就抓住觀眾的注意力，需要精巧的情節(jié)編排和精準(zhǔn)的情緒表達(dá)。很多短視頻創(chuàng)作者將自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的經(jīng)歷記錄下來。其中，一則向國家級非遺傳承人學(xué)習(xí)確山打鐵花的作品播放量過億，點(diǎn)贊量超過700萬。作品有兩條線索：一條是博主如何經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，最后克服恐懼成功表演打鐵花的經(jīng)歷：一條是該傳承人歷經(jīng)十三年尋訪各地，努力復(fù)原早已失傳百年的打鐵花儀式的故事。航拍視角下沙漠遠(yuǎn)景廣袤，落日余暉映照蒼茫黃沙，花棚作為儀式中的重要道具，顯得渺小而孤獨(dú)。表演開始后，黑凝如墨的夜空下，滾燙的鐵水如銀河傾瀉，劃破寧靜。霎時間，鐵花仿佛萬點(diǎn)星辰爆裂開來，絢爛如煙花卻又別具剛勁與力量。特寫鏡頭轉(zhuǎn)向傳承人，火光映襯著他眼中的淚光，是自豪，是感慨，是欣慰……古今交匯中傳遞出的傳承堅(jiān)守，也令