PAGEPAGE12021年7月國開電大學(xué)前教育專科《學(xué)前兒童心理學(xué)基礎(chǔ)》期末紙質(zhì)考試試題及答案一、選擇題(每小題2分，共20分)1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究(C)兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.0—8、9歲B.0—3歲C.0—6歲D.0—13、14歲2.對一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為(B)。A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究3.一般認(rèn)為，嬰兒從(D)起開始對顏色有分化反應(yīng)。A.生后1個(gè)月B.生后2個(gè)月C.生后3個(gè)月D.生后4個(gè)月4.道德兩難故事法是誰研究時(shí)用的?(B)A.皮亞杰B.柯爾伯格C.維果斯基D.福祿貝爾5.嬰兒的動(dòng)作目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于(D)。A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期6.(A)是嬰幾的第一個(gè)社會(huì)性行為。A.微笑B.哭泣C.憤怒D.張嘴7.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為(A)。A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系8.兒童在評定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是(B)。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段9.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)(A)對道德成熟的影響。A.認(rèn)知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)10.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為(A)。A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、判斷題(判斷對錯(cuò)，每題2分，共30分)11.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。[答案]對12.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。[答案]對13.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。[答案]錯(cuò)14.兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。[答案]對15.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。[答案]對16.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。[答案]對17.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。[答案]對18.4—5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。[答案]錯(cuò)19.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。[答案]錯(cuò)20.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。[答案]錯(cuò)21.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。[答案]對22.合作游戲是兒童的社會(huì)性參與最高的一種游戲。[答案]錯(cuò)23.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。[答案]錯(cuò)24.在社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。[答案]對25.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。[答案]對三、簡答題(每題6分，共18分)26.簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。答：一般經(jīng)過直覺行動(dòng)思維階段、具體形象思維階段、抽象邏輯思維階段。27.簡述兒童自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。答：(1)從依從性評價(jià)發(fā)展到對自己個(gè)別性和多面評價(jià)。(2)從對自己的外部行為的評價(jià)到對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)。(3)從主觀情緒性評價(jià)到初步的客觀評價(jià)。28.簡述學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)。答：好奇好動(dòng)、好模仿別人、情緒容易沖動(dòng)。四、論述題(12分)29.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對對道德教育的啟示。答：皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段。(一)理論闡述(1)前道德階段(出生～3歲)。此時(shí)兒童還沒有道德意識(shí)，不會(huì)把自己和外面的世界分開，沒有自我意識(shí)。在游戲時(shí)，規(guī)則或成人的要求對他們還沒有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。(2)他律階段(4—8歲)。遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞。(3)自律階段(8--10歲).兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認(rèn)識(shí)去判斷，有一定的規(guī)則意識(shí)，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)從行為動(dòng)機(jī)出發(fā)去判斷。(4)公正階段(10—12歲)。兒童的道德觀念開始傾向于公正。不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。(二)對道德教育的啟示：從這四個(gè)階段可以看出，兒童的道德傾向是從認(rèn)識(shí)單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示：品德發(fā)展的階段不是絕對孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的，要根據(jù)兒童的各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)來教育孩子：(1)對處于前道德階段(自我中心)兒童的活動(dòng)不應(yīng)多加干涉，而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)；(2)對于他律(權(quán)威)階段的兒童，要靠成人的具體指導(dǎo)，成人的示范和表率特別重要，不必強(qiáng)求同伴之間的互助；(3)對處于自律階段的兒童，在教育中應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平等地對待每一個(gè)兒童；(4)對處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時(shí)給予他們一定的指導(dǎo)。(無展開的酌情扣分)五、分析題(20分)30.沉默而任性的明明明明的爸爸媽媽總是擔(dān)心明明和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，因此禁止明明與伙伴們進(jìn)行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)明明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析明明父母的做法。答：明明父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識(shí)到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。對孩子而言，同伴交往有重要作用：(1)幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能；(2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能；(