高中語(yǔ)文《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【專(zhuān)題闡釋】《喜看稻菽千層浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》這三篇文章都是人物通訊。學(xué)生通過(guò)閱讀思考，要能把握人物通訊在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法上的特點(diǎn)，進(jìn)而能夠自主完成人物通訊的撰寫(xiě)?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】1.通過(guò)查閱相關(guān)材料，了解通訊和人物通訊的特點(diǎn)。2.通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解袁隆平、張秉貴、鐘楊的主要事跡和榮譽(yù)。3.自主閱讀三篇文章，理清三篇文章的基本思路。4.概括歸納三篇文章在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入1.慧眼識(shí)英雄——ppt展示圖片，讓學(xué)生識(shí)別袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)、焦裕祿、屠呦呦等人物。2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己識(shí)別出的人物事跡。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪里找到這些材料的、這些材料屬于什么文體（簡(jiǎn)介、傳記、新聞報(bào)道等）。今天要閱讀的三篇課文文體相同，都是——人物通訊。首先讓我們來(lái)看看人物通訊是什么。二、任務(wù)一：了解人物通訊指名同學(xué)根據(jù)所查閱的材料結(jié)合自己的理解，簡(jiǎn)單介紹一下人物通訊及其特點(diǎn)。①人物通訊——人物通訊是用來(lái)報(bào)道特定人物的一種新聞體裁，通訊有許許多多名目，如：特寫(xiě)、專(zhuān)訪(fǎng)、側(cè)記、札記、巡禮、速寫(xiě)、集納、散記、記者來(lái)信、新聞小故事等等，能生動(dòng)而細(xì)致地報(bào)道新人、新事、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)的新聞文體。人物通訊作為其中最主要的一種新聞體載尤其引人注目。但通訊的時(shí)效期不及消息。②特點(diǎn)：以人物為中心，重在表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)和精神面貌。三、任務(wù)二：聯(lián)讀三文，歸納概括（一）快速瀏覽三篇人物通訊，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，梳理概括三篇文章的思路、結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)法（表現(xiàn)人物的方式）——（二）思考討論，形成結(jié)論——1.基本思路。（1）《喜看稻菽千層浪》基本思路——關(guān)注四個(gè)小標(biāo)題，聯(lián)系課文分析概括：四個(gè)部分分別從哪個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)袁隆平的？“曾記否，到中流擊水”——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐者——工作態(tài)度“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”——開(kāi)拓創(chuàng)新的研究者——學(xué)術(shù)品格“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”——事實(shí)真理的捍衛(wèi)者——道德操守“饑餓的威脅在退卻”——心懷天下的尋夢(mèng)者——理想志向（2）《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》基本思路——忽略掉敘事的部分，讀一讀剩下的內(nèi)容，嘗試給本文加幾個(gè)小標(biāo)題，并概括其側(cè)重點(diǎn)有何不同?！靶挠幸粓F(tuán)火”——熱情“以熱對(duì)冷，變冷為熱”——耐心“為人民服務(wù)”——境界“溫暖眾人心”——影響（3）《“探界者”鐘揚(yáng)》基本思路——關(guān)注五個(gè)小標(biāo)題，聯(lián)系課文分析概括：五個(gè)部分分別從哪個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)鐘揚(yáng)的？“‘英雄’少年”——心懷夢(mèng)想“種子達(dá)人”——追求夢(mèng)想“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”——散播夢(mèng)想“‘接盤(pán)’導(dǎo)師”——承擔(dān)責(zé)任“生命延續(xù)”——夢(mèng)想延續(xù)2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（1）了解通訊的常見(jiàn)的三種結(jié)構(gòu)。①縱式結(jié)構(gòu)：按時(shí)間的順序組織文本內(nèi)容。②橫式結(jié)構(gòu)：同一主題下，并列地從幾個(gè)側(cè)面、分幾個(gè)問(wèn)題來(lái)組織文本內(nèi)容。③縱橫交叉式結(jié)構(gòu)：縱式和橫式結(jié)構(gòu)交錯(cuò)使用來(lái)組織文本內(nèi)容。（2）根據(jù)上面對(duì)思路的梳理，說(shuō)說(shuō)三文各采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式？《喜看稻菽千層浪》——縱橫交叉式結(jié)構(gòu)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》——縱橫交叉式結(jié)構(gòu)《“探界者”鐘揚(yáng)》——縱式結(jié)構(gòu)為主、縱橫交叉式結(jié)構(gòu)為輔3.寫(xiě)法。（1）人物通訊是以人物為中心的，圍繞通訊這個(gè)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)三篇文章在表現(xiàn)人物上的共同點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單分析。①典型事例——以事寫(xiě)人?！断部吹据那永恕贰?001年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作；1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代；1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株；1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章……《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》——用糖哄哭鬧的小孩，給要趕火車(chē)的顧客提前稱(chēng)糖并悉心指路，接待氣呼呼的女顧客……《“探界者”鐘揚(yáng)》——考入中科大，進(jìn)入中科院工作，不講究住房，致力于采集種子……②細(xì)節(jié)描寫(xiě)——語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。《喜看稻菽千層浪》——“突然，他那敏銳的目光停留在……激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)！”……《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》——“輪到她買(mǎi)糖時(shí)，老張從稱(chēng)好的……囑咐道：‘孩子兜里的糖，留他路上吃?！薄丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》——“然而，在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)……連藏族同事都稱(chēng)他為‘鐘大膽’”……③側(cè)面描寫(xiě)——他人的評(píng)價(jià)、對(duì)比等?！断部吹据那永恕贰腥苏f(shuō)，袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心……《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》——“他賣(mài)得真快，又那么熱情，讓人心里暖乎乎的”……《“探界者”鐘揚(yáng)》——“當(dāng)時(shí)去聽(tīng)講座，一下子就被鐘教授生動(dòng)的演講吸引住了……我慢慢愛(ài)上了科學(xué)”……④作者的議論抒情——《喜看稻菽千層浪》——在理論與事實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)威……《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》——他站在柜臺(tái)里的那股精神勁兒，售貨動(dòng)作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團(tuán)火一樣，把大家深深地吸引住了……《“探界者”鐘揚(yáng)》——盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于種子卻一點(diǎn)也不將就……（2）思考：作者的議論抒情和典型的事例有什么關(guān)系？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明觀點(diǎn)與事實(shí)：事實(shí)為說(shuō)明觀點(diǎn)服務(wù)例1：議論：張秉貴用自己心中的一團(tuán)火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛(ài)戴和尊敬。事例：群眾對(duì)他的種種關(guān)心舉動(dòng)。例2：議論：盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于種子卻一點(diǎn)也不將就。事例：去青藏高原采集種子……四、任務(wù)三：概括人物通訊的寫(xiě)作要點(diǎn)1.結(jié)合所讀三篇文章，討論：如果讓你寫(xiě)一篇人物通訊，你需要做哪些準(zhǔn)備工作？①確定寫(xiě)作對(duì)象。②搜集與寫(xiě)作對(duì)象相關(guān)的素材。（采訪(fǎng)、查詢(xún)等）③確定主題。（寫(xiě)作目的）④?chē)@主題，選擇合適的結(jié)構(gòu)，建構(gòu)寫(xiě)作提綱。⑤在④的基礎(chǔ)上篩選合適的素材。2.討論：