2025年高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題

附答案單項(xiàng)選擇題（共10小題，每小題3分，共30分）《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不包括：宏觀辨識(shí)與微觀探析證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析下列哪項(xiàng)屬于選擇性必修課程的模塊？化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)單的有機(jī)物及其應(yīng)用新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以下哪種教學(xué)策略最符合這一理念？講授法實(shí)驗(yàn)探究法情境教學(xué)法小組討論法學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4的描述中，要求學(xué)生能：設(shè)計(jì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方案運(yùn)用化學(xué)符號(hào)表征物質(zhì)變化分析化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素基于“綠色化學(xué)”理念設(shè)計(jì)合成方案下列哪項(xiàng)屬于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”？能運(yùn)用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象能分析化學(xué)對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)能建立宏觀與微觀的聯(lián)系新課標(biāo)中提出的“教、學(xué)、評(píng)”一體化要求教師：注重知識(shí)傳授強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)多元化評(píng)價(jià)方式減少學(xué)生活動(dòng)選擇性必修課程“化學(xué)反應(yīng)原理”模塊的核心概念不包括：化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡電解質(zhì)溶液有機(jī)合成下列哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)？實(shí)驗(yàn)演示問題解決多媒體展示講授法新課標(biāo)中“學(xué)業(yè)質(zhì)量”是指：學(xué)生考試成績(jī)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量課程實(shí)施效果高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)分為：必修、選修必修、選擇性必修必修、選擇性必修、選修基礎(chǔ)、拓展、研究簡(jiǎn)答題（共3小題，每小題10分，共30分）簡(jiǎn)述《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年版）》中“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。對(duì)比2017年版課標(biāo)，2025年版課標(biāo)在課程結(jié)構(gòu)上有哪些主要變化？請(qǐng)說(shuō)明新課標(biāo)中“情境教學(xué)”的實(shí)施策略及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的作用。案例分析題（共1小題，20分）閱讀以下教學(xué)案例，回答問題：案例：某教師在“金屬的腐蝕與防護(hù)”教學(xué)中，展示了生活中鋼鐵生銹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論腐蝕的原因。隨后組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究不同條件下鐵的腐蝕情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師提問：“如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)計(jì)自行車的防銹方案？”學(xué)生通過小組討論提出多種方案，并進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。問題：分析該教學(xué)案例如何體現(xiàn)新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)要求。指出該案例中存在的不足，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1小題，20分）根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年版）》的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的教學(xué)片段，體現(xiàn)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)。要求包括：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程（含情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題鏈）教學(xué)評(píng)價(jià)方式參考答案單項(xiàng)選擇題DBCDBCDBBC簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”核心素養(yǎng)要求學(xué)生：能發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問題；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行探究；能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋；能提出創(chuàng)新性的解決問題的思路。2.答案要點(diǎn)：2025年版課標(biāo)在課程結(jié)構(gòu)上的主要變化包括：必修課程整合為5個(gè)主題，強(qiáng)化基礎(chǔ)性；選擇性必修課程明確3個(gè)模塊，與大學(xué)課程銜接；選修課程增加“發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)”系列，體現(xiàn)時(shí)代性。3.答案要點(diǎn)：實(shí)施策略：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（如工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)）、結(jié)合STSE（科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)-環(huán)境）問題、設(shè)計(jì)探究任務(wù)。作用：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)遷移、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力、提升科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。案例分析題1.分析：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)探究腐蝕條件，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)的能力?？茖W(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對(duì)社會(huì)的影響。證據(jù)推理與模型認(rèn)知：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果建立腐蝕模型，設(shè)計(jì)防銹方案。2.不足與建議：不足：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，缺乏跨學(xué)科聯(lián)系。建議：增加電化學(xué)原理的講解，引入數(shù)學(xué)模型分析腐蝕速率，結(jié)合材料科學(xué)介紹新型防銹材料。教學(xué)設(shè)計(jì)題示例：1.教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)模型解釋元素性質(zhì)遞變規(guī)律；通過實(shí)驗(yàn)證據(jù)推理化學(xué)鍵類型與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系；培養(yǎng)基于證據(jù)的科學(xué)推理能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系、化學(xué)鍵類型判斷。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建立模型。3.教學(xué)過程：情境創(chuàng)設(shè)：展示金剛石與石墨的物理性質(zhì)差異，提問：“為什么同素異形體性質(zhì)不同？”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：測(cè)定不同晶體的熔點(diǎn)；觀察不同物質(zhì)的導(dǎo)電性。問題鏈：如何從原子結(jié)構(gòu)角度