Unit3Keepfit.SectionA(1a1d)教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課標(biāo)主題分析（一）主題歸屬本內(nèi)容屬于“人與自我”主題范疇下的“健康生活”子主題。圍繞運(yùn)動(dòng)與鍛煉頻率展開，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育鍛煉對(duì)身心健康的積極作用，契合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康生活意識(shí)、提升自我管理能力的要求。（二）課標(biāo)關(guān)聯(lián)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取與梳理信息、分析解決問題的能力。本課通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)話題語境中運(yùn)用語言，踐行“語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四維目標(biāo)融合，助力學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)文化差異，學(xué)會(huì)用英語交流運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)健康生活方式養(yǎng)成。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用baseball、basketball等運(yùn)動(dòng)物品詞匯，描述運(yùn)動(dòng)裝備。掌握often...?often...?句型及hardlyever、onceortwiceaweek等頻率表達(dá)，流暢交流運(yùn)動(dòng)頻率與習(xí)慣。（二）文化意識(shí)了解中外運(yùn)動(dòng)文化共性（如重視體育鍛煉、追求健康生活），感受運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值。對(duì)比中外運(yùn)動(dòng)偏好差異（如中國乒乓球流行、美國棒球普及），增強(qiáng)對(duì)多元運(yùn)動(dòng)文化的包容與理解。（三）思維品質(zhì)通過聽對(duì)話提取關(guān)鍵信息（運(yùn)動(dòng)物品歸屬、鍛煉頻率），培養(yǎng)信息抓取與邏輯梳理能力?；谶\(yùn)動(dòng)話題進(jìn)行推理、評(píng)價(jià)（如分析“高頻鍛煉對(duì)健康的影響”），提升批判性與創(chuàng)新性思維。（四）學(xué)習(xí)能力借助小組合作完成對(duì)話練習(xí)、信息匯報(bào)，提升協(xié)作交流與自主探究能力。運(yùn)用“學(xué)習(xí)反思單”總結(jié)語言學(xué)習(xí)技巧（如詞匯記憶方法、句型運(yùn)用要點(diǎn)），培養(yǎng)元認(rèn)知策略。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)物品詞匯、Howoften...?句型及頻率表達(dá)，精準(zhǔn)交流運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容。有序開展“識(shí)別物品—聽對(duì)話答題—填表格—結(jié)對(duì)討論”教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成語言知識(shí)與技能目標(biāo)。（二）教學(xué)難點(diǎn)深度理解聽力對(duì)話中隱含信息（如通過語境判斷運(yùn)動(dòng)物品歸屬邏輯），提升聽力理解層次。靈活運(yùn)用頻率表達(dá)與運(yùn)動(dòng)詞匯，創(chuàng)意構(gòu)建真實(shí)對(duì)話（如結(jié)合個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣拓展交流），實(shí)現(xiàn)語言輸出創(chuàng)新。四、教法學(xué)法（一）教法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“體育中心交流”“校園運(yùn)動(dòng)分享”等情境，讓學(xué)生代入真實(shí)角色，自然運(yùn)用語言。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：圍繞“運(yùn)動(dòng)交流”核心任務(wù)，拆解為“識(shí)別物品、聽力答題、表格填寫、結(jié)對(duì)討論”子任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生語言實(shí)踐。多元評(píng)價(jià)法：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我反思，從語言準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性等維度激勵(lì)學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法合作學(xué)習(xí)法：通過小組分工（如聽力記錄、對(duì)話表演、成果匯報(bào)），實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升溝通協(xié)作能力。自主探究法：在詞匯記憶、對(duì)話創(chuàng)編環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試、總結(jié)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)主動(dòng)性。遷移學(xué)習(xí)法：關(guān)聯(lián)生活中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，將課堂語言知識(shí)遷移到實(shí)際交流，深化知識(shí)運(yùn)用。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（激活舊知）展示校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景視頻（跑步、打球等），提問：Whatsportsdoyousee?2.呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)物品簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)用舊知描述（如It’saball.Weuseittoplaybasketball.）1.觀看視頻，用英語說出看到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如running、playingbasketball）2.觀察簡(jiǎn)筆畫，嘗試描述運(yùn)動(dòng)物品用途1.激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)話題相關(guān)舊知，營(yíng)造英語交流氛圍2.自然引入新授詞匯，降低學(xué)習(xí)難度新授（語言學(xué)習(xí)）詞匯學(xué)習(xí)：呈現(xiàn)1a完整運(yùn)動(dòng)物品圖與詞匯，通過“猜謎游戲”（如It’susedforplayingpingpong.Whatisit?）教讀、鞏固詞匯2.句型學(xué)習(xí)：展示1d對(duì)話示例，標(biāo)注Howoften...?句型及頻率表達(dá)，通過“角色扮演模仿讀—替換詞匯創(chuàng)意讀”（如替換pingpongbat為basketball）掌握用法1.參與猜謎，跟讀、認(rèn)讀運(yùn)動(dòng)物品詞匯，借助“單詞接龍”游戲強(qiáng)化記憶2.模仿對(duì)話、創(chuàng)意替換內(nèi)容，分組練習(xí)Howoften...?句型交流1.趣味活動(dòng)強(qiáng)化詞匯記憶，突破發(fā)音、拼寫難點(diǎn)2.分層練習(xí)句型，從模仿到創(chuàng)新，夯實(shí)語言基礎(chǔ)操練（聽力實(shí)踐）布置1b聽力任務(wù)：播放對(duì)話前，引導(dǎo)預(yù)判問題（如Whatsportsitemswillbementioned?）；播放后，組織核對(duì)答案、追問推理過程（如HowdoyouknowthetennisracketisElla’s?）2.開展1c聽力活動(dòng)：二次播放對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生抓取人物、運(yùn)動(dòng)、頻率信息，填寫表格；隨機(jī)抽取小組匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)信息完整性1.帶著問題聽對(duì)話，記錄關(guān)鍵信息，嘗試推理答案依據(jù)2.聽填表格，小組分工匯報(bào)內(nèi)容，傾聽并補(bǔ)充同學(xué)發(fā)言1.預(yù)判與推理培養(yǎng)聽力策略，提升信息提取深度2.表格填寫與匯報(bào)強(qiáng)化細(xì)節(jié)意識(shí)，鍛煉語言輸出拓展（真實(shí)運(yùn)用）創(chuàng)設(shè)“校園運(yùn)動(dòng)角采訪”情境：發(fā)放“運(yùn)動(dòng)習(xí)慣調(diào)查問卷”（含Whatsportsdoyoudo?Howoften?等問題），組織學(xué)生結(jié)對(duì)采訪、記錄2.開展“運(yùn)動(dòng)文化分享會(huì)”：提供中外運(yùn)動(dòng)文化資料（如乒乓球在中國、棒球在美國的地位），引導(dǎo)對(duì)比討論，鼓勵(lì)發(fā)表觀點(diǎn)1.結(jié)對(duì)模擬采訪，用英語交流運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，整理采訪結(jié)果2.閱讀資料，對(duì)比中外運(yùn)動(dòng)文化，小組匯報(bào)“我眼中的運(yùn)動(dòng)文化差異”1.真實(shí)情境遷移語言知識(shí)，提升口語運(yùn)用靈活性2.文化對(duì)比拓寬視野，深化文化意識(shí)與批判性思維總結(jié)（梳理提升）引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理核心內(nèi)容（運(yùn)動(dòng)詞匯、頻率句型、文化認(rèn)知）2.發(fā)放“學(xué)習(xí)反思單”，從語言掌握、思維發(fā)展、文化理解維度，讓學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)1.小組合作繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)2.填寫反思單，分享學(xué)習(xí)收獲與待改進(jìn)點(diǎn)1.思維導(dǎo)圖可視化知識(shí)，強(qiáng)化邏輯梳理與歸納能力2.自我反思促進(jìn)元認(rèn)知發(fā)展，明確學(xué)習(xí)提升方向作業(yè)（延伸鞏固）基礎(chǔ)作業(yè)：用英語寫一篇“我的運(yùn)動(dòng)周計(jì)劃”，包含運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、頻率、裝備描述2.拓展作業(yè)：采訪家人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，制作“家庭運(yùn)動(dòng)文化對(duì)比卡”（含中外運(yùn)動(dòng)文化關(guān)聯(lián)），下次課分享1.結(jié)合自身習(xí)慣，撰寫運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，鞏固語言知識(shí)2.采訪家人，挖掘運(yùn)動(dòng)文化差異，準(zhǔn)備分享內(nèi)容1.語言輸出鞏固課堂所學(xué)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力2.家庭實(shí)踐拓展文化認(rèn)知，促進(jìn)跨文化交流理解六、教學(xué)反思（一）成功之處情境創(chuàng)設(shè)有效：“體育中心對(duì)話”“校園采訪”等情境貼合學(xué)生生活，激發(fā)語言運(yùn)用熱情。如1d結(jié)對(duì)練習(xí)中，學(xué)生能結(jié)合真實(shí)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣（如Iplaybadmintonthreetimesaweek.）創(chuàng)意交流，語言輸出自然、豐富。思維培養(yǎng)落地：聽力環(huán)節(jié)通過“追問推理依據(jù)”（如判斷網(wǎng)球拍歸屬的邏輯），推動(dòng)學(xué)生深度思考；文化分享時(shí)，引導(dǎo)對(duì)比“乒乓球與棒球的文化地位”，培養(yǎng)批判性思維，多數(shù)學(xué)生能清晰表達(dá)“運(yùn)動(dòng)文化受地域、傳統(tǒng)影響”的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)多元激勵(lì)：課堂中“小組互評(píng)對(duì)話創(chuàng)意”“自我反思學(xué)習(xí)難點(diǎn)”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程。如反思單反饋顯示，85%學(xué)生能明確自身詞匯記憶或句型運(yùn)用的不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向。（二）不足之處聽力分層不足：部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生在1b聽力中，因?qū)υ捳Z速、信息密度大，難以抓取隱含信息（如通過“語氣、關(guān)聯(lián)表述”判斷物品歸屬），課堂上未及時(shí)提供“分段聽、關(guān)鍵詞提示”等支持，導(dǎo)致參與度低。文化探究淺顯：“中外運(yùn)動(dòng)文化對(duì)比”環(huán)節(jié)，僅提供基礎(chǔ)資料，未引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘“文化差異背后的歷史、社會(huì)因素”（如棒球在美國流行與殖民歷史的關(guān)聯(lián)），文化意識(shí)培養(yǎng)停留在表面。個(gè)體關(guān)注欠缺：小組合作中，個(gè)別內(nèi)向?qū)W生在“校園采訪”環(huán)節(jié)被動(dòng)參與，依賴組內(nèi)活躍成員，教師巡視時(shí)未及時(shí)干預(yù)，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)未覆蓋全體。（三）改進(jìn)措施優(yōu)化聽力支持：下次教學(xué)中，針對(duì)基礎(chǔ)弱學(xué)生，提前梳理聽力關(guān)鍵詞（如物品名稱、人物代詞），分段播放對(duì)話并暫停引導(dǎo)；設(shè)計(jì)“聽力信息填空—推理判斷”分層任務(wù)，