11ietleer

【課前解析】

本課共有五個(gè)部分：第一是復(fù)韻母ie、ue特殊復(fù)韻母er,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue與

cr的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與i。、Ue的拼音

練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)；第四是一首兒歌，配有圖畫。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的

生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie、Ue與ye、

yue的內(nèi)容。

關(guān)注韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)：復(fù)韻母ie、lie、er的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，除了借助情

境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，如“椰

樹(shù)、彎月、耳朵”。提醒學(xué)生用擺口型的方法來(lái)分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個(gè)字母的讀

音口型擺準(zhǔn)，就可以很容易地把這兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開(kāi)來(lái)。

關(guān)注拼讀：經(jīng)過(guò)前面6個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，孩子們都已經(jīng)掌握了拼讀方法，ie的拼讀比

較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀Qj、q、x和依相拼n上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前,

可以先對(duì)比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、1以及j、q、x和C相拼的時(shí)候有什么不同?？删幙谠E或

兒歌來(lái)記住j、q、x見(jiàn)了U要脫帽，去掉兩點(diǎn)變成u。

關(guān)注詞語(yǔ)和兒歌：要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)

描繪圖畫。兒歌采用師生承接讀、男女對(duì)讀等形式開(kāi)展朗讀教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，

還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

關(guān)注書寫：音節(jié)詞的書寫前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，仍要提醒學(xué)生注意，音節(jié)中字母與字母的間

隔要緊湊。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)

音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和（ie相拼U上兩點(diǎn)要省略

的拼寫規(guī)則；在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xidzudy記。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、tie,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)

音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、ue組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和Ue相拼U上兩點(diǎn)耍省略

的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握（le的整體認(rèn)讀音節(jié)yue,以及j、q、x和Ue相拼（1上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)策略】

本課可以采用學(xué)生圖文結(jié)合，師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師

“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也

相應(yīng)得到了提高。

【課前準(zhǔn)備】

拼音、識(shí)字卡片、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye>yue及它們的四聲，讀

準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、Ue組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和Ue相拼口上兩點(diǎn)要省略

的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母朋友，他們都是誰(shuí)？讓我們一

起喊他們出來(lái)吧！

出示課件2：

（1）師生猜讀學(xué)過(guò)的6個(gè)韻母。

教師導(dǎo)語(yǔ)；請(qǐng)小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個(gè)復(fù)韻母，猜到后大聲

讀出來(lái)。

（2）回顧整體認(rèn)讀音節(jié)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們認(rèn)識(shí)的整體認(rèn)讀音節(jié)還記得嗎？讓我們也喊他們出來(lái)吧！

出示課件3

2.教師過(guò)渡：小朋友們的表現(xiàn)太棒了！拼音王國(guó)又添新成員啦，讓我們看看都是誰(shuí)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，

為本節(jié)課的教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。)

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、Ue,特殊韻母er

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie>Ueo

出示課件4：

(1)師指導(dǎo)生觀察：區(qū)上的這棵樹(shù)跟我們這里的樹(shù)不一樣，你知道它是一棵什么樹(shù)嗎？

(2)師指導(dǎo)生說(shuō)樹(shù)名：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字？

指名說(shuō)，集體說(shuō)。

預(yù)設(shè)：椰樹(shù)。

教師追問(wèn)：椰樹(shù)上還結(jié)著果子呢，是什么？

預(yù)設(shè)：椰子。

(3)教師范讀ie,生聽(tīng)教師讀。

教師點(diǎn)撥：注意看教師的口型變化，發(fā)ie時(shí)，i的音較短，e響亮而長(zhǎng)。

教師過(guò)渡：復(fù)韻母朋友出現(xiàn)了，它就藏在椰樹(shù)和椰子里，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

指名練讀ie。板書：(ie)

(4)辨認(rèn)ie和eio

教師提問(wèn)：ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？

引導(dǎo)思考：用擺口型的方法識(shí)記區(qū)分。領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

(5)生讀兒歌：椰樹(shù)椰樹(shù)，ieieie,練習(xí)讀ie。

出示課件5：

(6)拼讀聲母與ie組成的音節(jié)。

教師過(guò)渡：小ie還交了很多好朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！

出示課件6：

(7)認(rèn)讀Ue。

教師過(guò)渡：天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友：Ueo

板書；(Uc)

出示課件7：

教師點(diǎn)撥：讀比的時(shí)候，我們先擺出誰(shuí)的口型？

預(yù)設(shè)：U。

指名讀。

教師過(guò)渡：教師聽(tīng)到這人小朋友發(fā)音很準(zhǔn)，口形也有明顯變化，請(qǐng)你再讀一遍，其他小

朋友也學(xué)著讀一讀。

課件出示14：

（2）認(rèn)讀yueo

教師創(chuàng)設(shè)情境：這時(shí)候，韻母Ue哭了，因?yàn)樗龥](méi)找到聲母媽媽來(lái)幫忙，大y又來(lái)到Ue

的面前，說(shuō)：“別哭，別哭，我?guī)?韻母tie馬上擦干眼淚不哭了，她和大y組成了整體

認(rèn)讀音節(jié)yue,高局興興去郊游。

板書：（yeyue）

課件出示15：

（3）認(rèn)讀ye、yue的四聲。

課件出示16：

4.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了2個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，其中特殊韻

母er不用跟聲母相拼。

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)與故事結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)

習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。）

5.指導(dǎo)書寫ie^Ue、er0

（1）指生說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母ieueer的組成。

課件出示17：

（2）教師指導(dǎo)觀察：它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格呢？請(qǐng)觀察，看看它們分別占哪個(gè)格？

課件出示18-20：

（3）學(xué)生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，教師要提

醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi6zudy6”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.教師過(guò)渡：上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。

出示課件21：

2.教師過(guò)渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰(shuí)能寫好。

二、認(rèn)讀生詞。

1.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

出示課件22：

圖片上有什么景物？指生說(shuō)一說(shuō)。

2.誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)“雪”。

出示課件23：

（1）教師引導(dǎo)：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊

讀“雪花”：

（2）指名說(shuō)說(shuō)還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)。

3.教師引導(dǎo)：夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來(lái)，誰(shuí)

能來(lái)讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

出示課件24：

三、朗讀兒歌。

1.教師過(guò)渡：夜晚，如果天氣晴朗，就能看到天上的一一月亮。這是什么樣的月亮啊？

出示課件25：

指名讀，師強(qiáng)調(diào)“兒”在這里讀第二聲。

2.認(rèn)識(shí)“兒”o

教師過(guò)渡：這個(gè)字剛開(kāi)始的寫法就是一個(gè)小孩子的樣子，原來(lái)就是指小孩兒，后來(lái)稱男

孩子為“兒子”。

指名認(rèn)讀

教師過(guò)渡：平時(shí)我們說(shuō)話也會(huì)經(jīng)常說(shuō)到“兒”，如“花兒”“草兒”。你還想到哪些詞？

批生組詞。

出示課件26：

3.教師范讀兒歌。

教師過(guò)渡：《月兒彎彎》是一首很有趣的兒歌，聽(tīng)教師讀一讀。

出示課件27：

4.學(xué)生自讀、指名分句讀，師幫助學(xué)生正音。

5.讀兒歌，想象畫面。

（1）教師提問(wèn)：除了月兒彎彎，還有什么也是彎彎的？

教師根據(jù)回答出示“小溪”“大河”“山路”，請(qǐng)四個(gè)小朋友分行讀，看圖了解“山路

彎彎到校園”。

（2）師生接讀、男女生接讀，如：月兒彎彎一一掛藍(lán)天，小溪彎彎一一出青山。

6.教師提問(wèn)：你還知道什么也是彎彎的？

指導(dǎo)生嘗試模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說(shuō)話。

預(yù)設(shè)1:眉毛彎彎掛臉上。

預(yù)設(shè)2：小路彎彎回家鄉(xiāng)。

預(yù)設(shè)3：小草彎彎迎風(fēng)飄。

7.配樂(lè)朗讀兒歌。

教師過(guò)渡：我們跟著歡快的音樂(lè)一起讀讀兒歌吧。

（設(shè)計(jì)意圖：打開(kāi)孩子們的思路,引導(dǎo)孩子們想象，讓孩子們自己去想象彎彎的事物，

并嘗試模仿兒歌的說(shuō)一說(shuō)、練一練，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。）

四、指導(dǎo)書寫，總結(jié)激勵(lì)。

1.指導(dǎo)觀察。

教師引導(dǎo)：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫一寫音節(jié)詞Xi6zudy6,這里有三個(gè)音節(jié)，書寫時(shí)要

注意什么呢？

課件出不28：

2.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每?jī)蓚€(gè)音節(jié)之間要空開(kāi)一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，

不能看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

3.教師范寫并點(diǎn)撥：請(qǐng)小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。

強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)注位置。

4.學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)詞，然后在實(shí)物投影下展示，師生共同指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題

再修改。

5.教師小結(jié)：今天我們與韻母ie、（le、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同

學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)?，書寫得乜很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的

學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋！

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)前面復(fù)韻母書寫的一個(gè)延伸和加強(qiáng)，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩

子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣，對(duì)低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整

個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中去。）

五、課后作業(yè)

出示課件29：

六、板書設(shè)計(jì)

11ieUeer

復(fù)韻母：ieUe

特殊韻母：er

整體認(rèn)讀音節(jié)：yeyue

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和

整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣

味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在教學(xué)過(guò)程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿

新鮮事物的特點(diǎn)，并立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等：多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等能讓

學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)中也有許多不足，比如，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、

調(diào)控。特別是對(duì)于一兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)

化也有待于提高。

【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

1.讀一讀，連一連。

2.寫出音節(jié)的韻母。

j宙自quG巨友巨跳

第二課時(shí)

L小小裁判員。（在錯(cuò)誤的音節(jié)下面畫“X”）

))())

ji。

lue

XU?

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專心聽(tīng)講難以堅(jiān)持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二.教材分析

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識(shí)字在學(xué)拼音。〃老語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢

語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、

識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)

字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！ǖ谝粌?cè)識(shí)字量

由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新增

〃快樂(lè)閱讀吧〃和〃和大人一起讀〃。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣，拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增"書寫提示〃。寫字是有規(guī)律的,每個(gè)字

都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了

解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如作家方素珍的《明天要

遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩

子理解?？谡Z(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的〃口語(yǔ)交際〃欄

目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如〃傳話游

戲，。

三.教學(xué)目標(biāo)

(-)漢語(yǔ)拼音

1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼

讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

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