單元作業(yè)設(shè)計

探索精準(zhǔn)超越

人教版生物七年級第六章《人體生命活動

的調(diào)節(jié)》

REN<iR(EXPERIMENTALSCII(K>I.

闞木守為他行于帆

編者：李珊珊李慧玲

楊雪彭瑤

日期：二。二二年三月二十日

1

目錄

第一部分.單元作業(yè)設(shè)計總體介紹................................1

第二部分.單元課時作業(yè)設(shè)計....................................4

13.1人體對外界環(huán)境的感知作業(yè)............................4

13.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成作業(yè)...................................9

13.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式作業(yè)...............................15

13.3激素調(diào)節(jié)作業(yè).........................................20

第三部分.單元作業(yè)評價方案設(shè)計...............................24

第四部分.單元質(zhì)量檢測作業(yè)....................................25

(1)質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容....................................25

(2)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表.............................28

第一部分：單元作業(yè)設(shè)計總體介紹

初中生物學(xué)科人體生命活動調(diào)節(jié)單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

第六章

信息生物學(xué)七年級第二學(xué)期人教版人體生命活動的調(diào)節(jié)

單元組

。自然單元0重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1第四單元第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知

課時

2第四單元第六章第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成

信息

3第四單元第六章第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的組成

4第四單元第六章第四節(jié)激素調(diào)節(jié)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第五主題生

物圈中的人”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系

統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。

具體內(nèi)容和活動建議如下：

具體內(nèi)容活動建議

描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成調(diào)查班級學(xué)生的近視率

概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式觀察人或動物的某些反射活動

人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息調(diào)查班級學(xué)生的近視率

舉例說明人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料

（二）教材分析

1

1.思維導(dǎo)圖

I&K州防

?幽依耶航

睛覺釀成Me—t

產(chǎn)望興。

Mrm但fi

rnwHS

律征調(diào)節(jié)的?率方式

條件反明

分契d

外分發(fā)■知內(nèi)分城■的戟色“聶件反射

人體主■的四分

2H??二rt入神

單y累-岸建中唯

MHB*-(1比-H

H上?■*-

BA*-

W.J

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析以人教版教材第四單元“生物圈中的人”中的第六章，作為

一個教學(xué)單元和

作業(yè)設(shè)計單元，聚焦人體生命活動的調(diào)節(jié)。本章包括了四節(jié)內(nèi)容，分別是“人體

對外界環(huán)境的感知”；“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”；“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”；“激素

調(diào)節(jié)”，在第三節(jié)含有一個實(shí)驗(yàn)《膝跳反射》和一個探究（測定反應(yīng)速度）。第

六章概念多而且抽象，教材從同學(xué)們熟悉的現(xiàn)象入手，引出眼與視覺以及耳與聽

覺，層層深入，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人體通過自身神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)

來適應(yīng)環(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)

系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來面目更加

合理的學(xué)習(xí)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

（三）學(xué)情分析

七年級大多數(shù)學(xué)生熱愛大自然界，對于環(huán)境中的植物、動物以及人類自身有

著濃厚的興趣。

2

初中學(xué)生的思維還是以形象思維為主，抽象思維雖然逐漸形成，但尚未成熟。

有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和興趣，善于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)獨(dú)立性逐漸加強(qiáng)，可塑性大，是掌握

基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期。但其認(rèn)知水平和分析能力有一定的局限。邏輯

思維開始迅速發(fā)展，但其抽象的概念思維還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，所以教學(xué)過程

中應(yīng)注重直觀材料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、理解知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中也學(xué)過一些眼和耳的相關(guān)內(nèi)容，但對視覺和聽覺的形成

過程以及近視的成因認(rèn)識不夠全面。

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上有科學(xué)探究的體驗(yàn)，但是提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)和探究

技能還比較弱。在探究活動中，設(shè)計單一變量的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生有一定難度，也是挑

戰(zhàn)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)二.描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；概述視覺

和聽覺的形成過程；并能說出近視的成因及預(yù)防的方法。2.描述人體神經(jīng)系統(tǒng)

和神經(jīng)元的組成和功能；說明人體的協(xié)調(diào)動作主要依靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)

3.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；形成反射和反射弧的概念。

4.說出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類；說出激素的概念和主要種類；舉例說明人體的激

素調(diào)節(jié)參與生命活動的調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。5.通過學(xué)習(xí)設(shè)一才對照

實(shí)驗(yàn)，說明甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)1.了解眼球和耳的結(jié)構(gòu)及功能；了解視覺和聽覺的形成過程,

養(yǎng)成預(yù)防近視的生活工慣；2.根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能說明

神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體的協(xié)調(diào)運(yùn)動；

3.通過人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式，形成反射和反射弧的概念；

4.能區(qū)分內(nèi)分泌腺和外分泌腺；了解內(nèi)分泌腺和其產(chǎn)生的激素的種類；能說明人

體的生命活動受神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的共同作用。

3

5.通過設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，說明甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.整體設(shè)計，凸顯主題

在設(shè)計作業(yè)時，會整合分析單元知識，突出單元主題，并關(guān)注課時之間的銜

接，使作業(yè)呈現(xiàn)階梯基從知識的鞏固到技能的訓(xùn)練，再到綜合能力的培養(yǎng)，循

序漸進(jìn)，由易到難，由直觀到抽象，逐步深入，幫助學(xué)生構(gòu)建初中生物知識體系，

培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，更好地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.形式多樣，體驗(yàn)樂趣

過去生物教師布.置的作業(yè)往往是完成知識梳理填空、選擇題、填空題、背復(fù)

習(xí)提綱等形式，這種枯燥的作業(yè)方式久而久之會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，造成一些

學(xué)生做作業(yè)時不動腦、不動手，其結(jié)果是寫得多、會得少、學(xué)得累、改得苦、效

果差。所以教師必須對單元主題作業(yè)進(jìn)行多樣化設(shè)計，使其具有生物學(xué)科的特點(diǎn)，

密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生動手動腦，通過學(xué)生制作生物模型、進(jìn)行探究實(shí)

驗(yàn)、組織社區(qū)調(diào)查等形式讓學(xué)生體驗(yàn)生物作業(yè)的樂趣。

3.以生為本立德樹人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是作業(yè)的完成者，布置作業(yè)要考慮學(xué)生的年齡和心理特

征，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，十四五歲的青少年喜歡新鮮事物，關(guān)注流

行音樂、少年文學(xué)作品、服裝、影視作品、電腦游戲等，如曾經(jīng)熱播的紀(jì)錄片《舌尖

上的中國》介紹了很多食物，這些食物中可以挖掘出許多和生物知識有關(guān)的話題,

如植物、動物的種類，面包、米酒、毛豆腐的制作等，我們可以有選擇的把積極

向上的流行元素與生物課堂教學(xué)結(jié)合起來，并且適時地培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀,

從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我做作業(yè)”為“我要做作業(yè)”。4.自主選擇，

享受成功

教師布置作業(yè)首先要面向全體學(xué)生，其次難易程度要適中，讓學(xué)生“跳一跳

就能夠到"。如果太難，學(xué)生就會失去自信，如果太容易，學(xué)生就會沒有成就感

且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此作業(yè)設(shè)計中應(yīng)堅持樹立“彈性”意識，充分考

慮各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計出貼近生活的生物作業(yè)。作業(yè)分成不同的層次：

有的偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，有的偏重于理解、想象和綜合運(yùn)用，有的介

于一者之間。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)能力中

4

等和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)三個不同層次的組。在布置作業(yè)時老師自己先做一遍，盡量做到難易要適

度。以學(xué)生的實(shí)際情況為本，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)、設(shè)計要有梯度。有明確的

目的和針對性的題目。布置的作業(yè)分成基礎(chǔ)題、提高題、拓展題和個性化作業(yè)。在向?qū)W生

布置作業(yè)時，不同層次的學(xué)生布置的作業(yè)范圍不同、提出的要求不同，學(xué)生根據(jù)自身的

學(xué)習(xí)能力自由選擇作業(yè)?；A(chǔ)差學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生可做基礎(chǔ)題、選做部分提高題。中等學(xué)

生可做提高題、選做部分基礎(chǔ)題或拓展題，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可做拓展題，選做提高題。

這樣可以從作業(yè)量和作業(yè)梯度進(jìn)行分層，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性。使不同層次的學(xué)生都有所

收獲、有所提高、有所發(fā)展、基礎(chǔ)得到了保證、負(fù)擔(dān)得到減輕、調(diào)動各個層次學(xué)生的積

極性。

五、課時作業(yè)

第二部分單元課時作業(yè)

課題：第1節(jié)人體對外界環(huán)境的感知作業(yè)時長：10分鐘

作業(yè)題型作業(yè)設(shè)計內(nèi)容考查的知識點(diǎn)易借點(diǎn)的預(yù)估設(shè)計意圖

1.眼和耳是人體重要的感覺器官。

有關(guān)敘述正確的是（）

A.人體視覺和聽覺感受器分別位于眼球的結(jié)構(gòu)及

緊扣本節(jié)

視網(wǎng)膜和鼓膜主要組成部分視覺感受器位

課重點(diǎn)內(nèi)

B.晶狀體的凸度可改變，使人能看清的功能、視覺的于視網(wǎng)膜，人的

容，通過知

1—4題為遠(yuǎn)近不同的物體形成過程、耳的聽覺感受器位

基礎(chǔ)性作識點(diǎn)幫助

C.飛機(jī)起飛或降落時將口張開主要基本結(jié)構(gòu)及主于耳蝸，學(xué)生容

學(xué)生回憶

業(yè)（必做）目的是緩解緊張情緒要組成部分的易記憶混淆。

相關(guān)內(nèi)容

D.不良的用眼習(xí)慣會導(dǎo)致近視，近視功能

可配戴凸透鏡矯正

2.下列有關(guān)說法正確的是（）

鼻咽部感染，病緊扣本節(jié)

A.鼻咽部感染,病菌可通過外耳道進(jìn)

近視、遠(yuǎn)視形成菌可通過咽鼓課的重點(diǎn)

入中耳，引起中耳炎

管進(jìn)入中耳，引內(nèi)容，以鞏

B.紅眼病常發(fā)生于虹膜上

的原因及矯正起中耳炎，紅眼固本節(jié)課

C.眼球前后徑過長,晶狀體凸度大，物

病常發(fā)生于結(jié)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

像落在視網(wǎng)膜后方形成近視方法，注意眼、

膜上，對于這些知識為主，

D.暈車常與內(nèi)耳亡的前庭和半規(guī)管

耳的健康疾病的發(fā)生，學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)

有關(guān)系

生不夠清楚性。

5

3.人體能夠通過各種感受器接受外

界刺激。下列表述錯誤的是（）

A.人眼能看清書本上的字，也能看清

黑板上的字，是因?yàn)榫铙w具有調(diào)節(jié)內(nèi)耳中有聽覺

作用感受器和頭部通過創(chuàng)設(shè)

B.內(nèi)耳中有聽覺感受器和頭部位置聽覺的形成過位置變動感受情境，提升

變動感受器，所以內(nèi)耳具有聽覺和感程及其他感覺器，能接受刺激學(xué)生對生

受位置變動的雙重功能器官，眼球的結(jié)并將產(chǎn)生的神活現(xiàn)象的

C.聽覺形成的過程是:聲波一外耳道構(gòu)及主要組成經(jīng)沖動傳到大解釋和表

一鼓膜一聽小骨一耳蝸一與聽覺有部分的功能、耳腦皮層的一定達(dá)，能全面

關(guān)的神經(jīng)一聽覺中樞一產(chǎn)生聽覺的基本結(jié)構(gòu)及區(qū)域，從而形成深入考察

D.鼻黏膜上有嗅覺感受器,能接受揮主要組成部分聽覺和位置感學(xué)生對感

發(fā)性化學(xué)物質(zhì)的刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動的功能覺。學(xué)生對位覺受器的理

感受器的理解解程度

出現(xiàn)偏差

4.下面是眼球和耳的結(jié)構(gòu)不意圖。有

關(guān)敘述錯誤的是（）

人體通過感覺

器官獲取信息，視覺是在大腦創(chuàng)設(shè)生活

眼球的結(jié)構(gòu)及皮層的視覺中情境，既鞏

主要組成部分樞形成的，學(xué)生固基礎(chǔ)，又

A.外界物體反射的光線，經(jīng)過4的調(diào)的功能、耳的基會誤認(rèn)為是視訓(xùn)練學(xué)生

節(jié),在7上形成視覺本結(jié)構(gòu)及主要網(wǎng)膜。的知識遷

B.近視眼的形成是由于4過度變凸組成部分的功移的能力。

或眼球的前后徑過長能

C.結(jié)構(gòu)9能探測頭部運(yùn)動的方向

D.結(jié)構(gòu)10能夠感受振動刺激，產(chǎn)生

神經(jīng)沖動

人體各系統(tǒng)的緊扣本節(jié)

5.“五月的鮮花”全國大中學(xué)生文藝

相互聯(lián)系、相互課的重點(diǎn)

匯演在央視圓滿舉行，晚會以“我們識圖不清，對眼

協(xié)調(diào)，各系統(tǒng)相圖示，鞏固

都是追夢人”為主邈，以全國大中學(xué)睛和耳朵的結(jié)

互協(xié)調(diào)，眼球的本節(jié)課學(xué)

生群體和優(yōu)秀畢業(yè)生代表為主體，以構(gòu)圖認(rèn)識有誤，

結(jié)構(gòu)及主要組習(xí)的基礎(chǔ)，

“把握時代脈搏，聆聽時代聲音”為導(dǎo)致做題困難；

成部分的功能、提升學(xué)生

宗旨展開，各種節(jié)目精彩紛呈，充滿聽覺的產(chǎn)生過

耳的基本結(jié)構(gòu)對知識的

青春氣息。下面是眼和耳的結(jié)構(gòu)模式程記憶不清

及主要組成部遷移和表

圖。請據(jù)圖回答下列問題：

分的功能達(dá)能力。

6

⑴莪們能看到如比精彩的節(jié)目，是

因?yàn)檠矍騼?nèi)[]_的曲度能夠調(diào)節(jié)，

使外界物體形成的物像始終落在

上。

(2)歌曲《新時代的力量》鼓舞人心，

催人奮進(jìn)。歌聲會刺激我們耳內(nèi)的

[L產(chǎn)生神經(jīng)沖動，通過與聽覺有

關(guān)的神經(jīng)傳遞到中樞，從而形成

聽覺。

(3)舞蹈《萬泉河》表現(xiàn)了軍民魚水

情誼深。隨著音樂的旋律，舞蹈演員

一系列高難度動作表現(xiàn)出極好的協(xié)

調(diào)性和平衡性。人體維持動作協(xié)調(diào)和

身體平衡的結(jié)構(gòu)是。一系列高難度

動作的完成需要系統(tǒng)的支配和其

他系統(tǒng)的輔助。

(4)晚會圓滿結(jié)束，首次擔(dān)任主持人

的王俊凱激動得熱淚盈眶。這種反射

必須有人類特有的中樞參與才可

完成。

通過創(chuàng)設(shè)

實(shí)驗(yàn)情境，

提升學(xué)生

對瞳孔的

辨析能力，

體現(xiàn)學(xué)生

第6題為探究、合

6.設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，觀察自己在明亮和

個性化作探究人能否通對瞳孔的工作作、分析、

黑暗環(huán)境中瞳孔的大小，也可以同學(xué)

業(yè)——實(shí)過調(diào)節(jié)瞳孔的機(jī)制不清楚，無得出結(jié)論

間相互觀察。觀察后，請對觀察結(jié)果

驗(yàn)探究題大小使自己在法運(yùn)用所學(xué)知的科學(xué)思

作出解釋。

(選做)明處和暗處都識解決實(shí)際問維和認(rèn)知

能看清物體。題。特點(diǎn)，能全

面深入考

察學(xué)生對

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

的理解程

度。

7

參考答案：

1.B

【解析】視覺感受器位于視網(wǎng)膜，人的聽覺感受器位于耳蝸，A錯誤；

人能看清遠(yuǎn)近不同的物體，是因?yàn)榫铙w的凸度可以調(diào)節(jié),B正確；

飛機(jī)起飛或降落時將口張開主要目的是保持鼓膜兩側(cè)大氣壓的平衡，C錯誤；

不良的用眼習(xí)慣會導(dǎo)致近視，近視可配戴凹透鏡矯正，D錯誤。

2.D

【解析】鼻咽部感染,病菌可通過咽鼓管進(jìn)入中耳，引起中耳炎,A錯誤；

紅眼病常發(fā)生于結(jié)膜上,B錯誤：

眼球前后徑過長，晶狀體凸度過大,物像落在視網(wǎng)膜的前方形成近視，C錯誤。

3.B

【解析】內(nèi)耳中有聽覺感受器和頭部位置變動感受器，能接受刺激并將產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳到大

腦皮層的一定區(qū)域,從而形成聽覺和位置感覺。

4.A

【解析】視覺是在大腦皮層的視覺中樞形成的,7是視網(wǎng)膜。

5.【答案】（l）c晶狀體視網(wǎng)膜（2）⑤耳蝸聽覺（3）小腦神經(jīng)（4）語言

【解析】（Da是角膜,b是瞳孔,c是晶狀體,d是玻璃體,e是視網(wǎng)膜。晶狀體像一面凸透鏡，對

外界物體反射來的光線具有折射作用，通過晶狀體曲度的調(diào)節(jié),物體形成的物像始終落在視網(wǎng)膜

上,刺激視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞產(chǎn)生神經(jīng)沖動,最終在大腦皮層的視覺中樞形成視覺。

①-⑥分別是外耳道、鼓膜、聽小骨、半規(guī)管、耳蝸、咽鼓管。耳蝸能夠感受振動刺激，產(chǎn)生神

經(jīng)沖動，并把神經(jīng)沖動沿著與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳遞到大腦中的聽覺中樞,從而形成聽覺。

小腦的主要功能是協(xié)調(diào)運(yùn)動，維持身體的平衡。舞蹈演員隨著音樂的旋律完成一系列動作，需要大

腦皮層上的聽覺中樞、軀體運(yùn)動中樞等以及小腦、腦干等神經(jīng)系統(tǒng)的支配以及其他系統(tǒng)如呼吸系

統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等的輔助。

主持人激動得熱淚盈眶是人類特有的條件反射,需要語言中樞的參與,語言中樞是人類特有的。

6.當(dāng)外界光線較強(qiáng)時，瞳孔會縮小，減少進(jìn)入眼球的光量；而在弱光下，瞳孔會放大，增加進(jìn)入

眼球的光量。經(jīng)過瞳孔的調(diào)節(jié)，人的眼睛可以在光線強(qiáng)度不同的環(huán)境中看清物體。

課題：第2節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成作業(yè)時長：10分鐘

作業(yè)類型作業(yè)設(shè)計內(nèi)容考查的知識點(diǎn)易錯點(diǎn)的預(yù)估設(shè)計意圖

1.下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的

敘述中錯誤的是（）

中樞祠經(jīng)系統(tǒng)

1—2題為A.中樞神經(jīng)系統(tǒng)由脊髓和脊神經(jīng)組鞏固基礎(chǔ)

由腦和脊髓組對中樞神經(jīng)系

基礎(chǔ)性作知識，完成

B.神經(jīng)元由細(xì)胞體和突起組成成,腦神經(jīng)和脊統(tǒng)的組成不清

業(yè)（必做）知識的遷

神經(jīng)組成周圍楚

C.小腦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)運(yùn)動,維持身體平衡移

神經(jīng)系統(tǒng)

D.反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

8

2.如圖是人體神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及神經(jīng)

元之間的相互聯(lián)系示意圖，下列敘述

錯誤的是（）

考察學(xué)生

對神經(jīng)元

神經(jīng)元的基本

1-2題為結(jié)構(gòu)的理

結(jié)構(gòu)包括胞體對神經(jīng)元的結(jié)

基礎(chǔ)性作A.神經(jīng)元是由③樹突和④軸突這解，既鞏固

和突起兩部分，構(gòu)認(rèn)知不太清

業(yè)（必做）兩部分構(gòu)成的基礎(chǔ)，又訓(xùn)

突起包括樹突楚

練學(xué)生的

B.長的突起外表大都套有一層⑤，和軸突兩部分

知識遷移

組成神經(jīng)纖維

的能力。

C.⑦信息傳遞到下一個神經(jīng)元需要

通過⑥神經(jīng)末梢

D.神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的

基本單位

9

3.對下面的概念圖解讀不正確的是

()

------f?")由腦發(fā)出的腦

「包I括

療般〕應(yīng)固電神經(jīng)和由脊髓

發(fā)出的脊神經(jīng)

^畫面是神經(jīng)系統(tǒng)的考察學(xué)生

C?3由［詫

周圍部分，叫對知識的

A.①是周圍神經(jīng)系統(tǒng)，包括腦神經(jīng)周圍神經(jīng)系統(tǒng)，總結(jié)和概

和脊神經(jīng)大腦皮層，具有對神經(jīng)系統(tǒng)的括能力，有

B.③具有感覺、呼吸、心跳等多種感覺，運(yùn)動，視組成及功能掌助于學(xué)生

神經(jīng)中樞覺，聽覺和語言握不牢。系統(tǒng)的掌

C.④是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本等多種神經(jīng)中握神經(jīng)系

單位樞，大腦皮層是統(tǒng)的組成

D.⑤是神經(jīng)細(xì)胞與其他細(xì)胞最明顯人體的最高級及相關(guān)功

的區(qū)別神經(jīng)中樞，呼能。

吸、心跳等多種

神經(jīng)中樞是腦

干。

3題為提

高性作業(yè)

(選做)

課后制作

小實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

有效調(diào)動

學(xué)生動手

實(shí)踐的熱

情。設(shè)置具

體的課題

神經(jīng)元是神經(jīng)探究，為不

神經(jīng)元的長突

課后小制作：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功同層次的

4.個性化起，外面有一層

利用超級粘土或其它生活中的材料，能的基本單位，學(xué)生個性

作業(yè)鞘，應(yīng)注意不要

包括細(xì)胞體和化發(fā)展服

制作神經(jīng)元的模型忽略。

突起兩部分。務(wù)，有一^

的挑戰(zhàn)。能

有效地評

價學(xué)生的

合分析和

探究并解

決問的能

力。

10

參考答案：

1.［答案］A

【解析】、中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

2.【答案】A

【解析】神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括胞體和突起兩部分，突起包括③樹突和④軸突兩部分。

3.【答案】B

【解析】由腦發(fā)出的腦神經(jīng)和由脊髓發(fā)出的脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，叫①周圍神經(jīng)系統(tǒng),A

正確③是大腦皮層，具有感覺，運(yùn)動，視覺，聽覺和語言等多種神經(jīng)中樞，大腦皮層是人體的最

高級神經(jīng)中樞，呼吸、心跳等多種神經(jīng)中樞是腦干,B錯誤;神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的某木單位是④

神經(jīng)元,C正確。神經(jīng)元包括胞體和突起，突起包括軸突和樹突，D正確。4.神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)

構(gòu)和功能的基本單位，包括細(xì)胞體和突起兩部分。長突起外面有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。神經(jīng)

纖維集結(jié)成束，外面包有膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

課題：第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式作業(yè)時長:15分鐘

作業(yè)題型作業(yè)設(shè)計內(nèi)容考查的知識點(diǎn)易錯點(diǎn)的預(yù)估設(shè)計意圖

1.下列關(guān)于反射的敘述中,錯誤的

是（）

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基

A.縮手反射是一種簡單的條件反簡單反射又叫

本方式是反緊扣本節(jié)課重

非條件反射，

射射，反射弧的點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置

復(fù)雜反射又叫

結(jié)構(gòu)與功能，相關(guān)知識點(diǎn)幫

B.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反條件反射。學(xué)

反射的類型包助學(xué)生回憶相

生容易混淆分

射括簡單反射和關(guān)內(nèi)容

不清。

復(fù)雜反射。

C,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧

D.簡單反射是復(fù)雜反射的形成基

礎(chǔ)

11

2.“高端的食材，往往只需要最簡

單的烹飪方式”《舌尖上的中國》

是觀眾非常喜愛的一檔節(jié)目，當(dāng)人

緊扣本節(jié)課的

們看到電視節(jié)目中美食的畫面，不

與語言文字有關(guān)沒有仔細(xì)審重點(diǎn)內(nèi)容，以

由得吞咽口水。下列相關(guān)說法不正

的反射是人類所題，是看到畫鞏固本節(jié)課學(xué)

確的是（）

1—3題為特有的條件反面沒有語言文習(xí)基礎(chǔ)知識為

A.該反射屬于條件反射射.字的參與。主，體現(xiàn)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)性作

性。

業(yè)（必做）

B.該反射需要大腦皮層的參與

C,這是人類所特有的反射

D.這種反應(yīng)屬于反射。

（1）非條件反

射是指人生來

就有的先天性

反射。是一種比

較低級的神經(jīng)

3.燒餅夾里脊是安徽蚌埠的特色

活動，由大腦皮

小吃，剛出爐的燒餅鮮香酥脆。我層以下的神經(jīng)

創(chuàng)設(shè)生活情

們對燒餅的幾種反應(yīng)中，屬于非條中樞（如脊髓）沒有準(zhǔn)確區(qū)分

境，靈活考察

件反射的是（）參與即可完成。條件反射和非

學(xué)生對條件反

條件反射，

A.看到燒餅分泌唾液（2）條件反射射和非條件反

“看”“聽”

射的理解，既

是人出生以后“讀”所涉及

B,吃到燒餅分泌唾液鞏固基礎(chǔ)，又

在生活過程中的反射活動與

訓(xùn)練學(xué)生分析

逐漸形成的后“吃”不同。

C.聽到燒餅分泌唾液問題的能力。

天性反射，是在

非條件反射的

D.讀到燒餅分泌唾液

基礎(chǔ)上，經(jīng)過一

定的過程，在大

腦皮層參與下

完成的，是一種

高級的神經(jīng)活

動。

4.如圖表示膝跳反射示意圖，下列敘述（1）反射必須通不能準(zhǔn)確判斷通過同學(xué)們比

過反射弧來完缺少某一反射較熟悉的膝跳

錯誤的是（）成，缺少任何一弧環(huán)節(jié)對反射反射設(shè)置不同

A.膝跳反射屬于非條件反射個環(huán)節(jié)反射活動活動和感覺的情景，鞏固本

12

都不能完成。影響。節(jié)的基礎(chǔ)知

B.該反射的神經(jīng)中樞在脊髓

（2）傳出神經(jīng)受正，培養(yǎng)學(xué)生

損，其他環(huán)節(jié)正分析問題的能

C.若④受損，則有感覺但不能發(fā)生膝

常。即使有適宜力。

跳反射的刺激人體也不

會作出反應(yīng)，因

D.若②受損，則無感覺但能發(fā)生膝跳

為效應(yīng)器接收不

反射到神經(jīng)傳來的神

經(jīng)沖動；但是感

受器產(chǎn)生的神經(jīng)

沖動能通過傳入

神經(jīng)傳到脊髓內(nèi)

的神經(jīng)中樞，在

經(jīng)過脊髓的白質(zhì)

能上行傳到大腦

皮層，能夠形成

感覺。

5.在學(xué)校逃生演習(xí)中，同學(xué)們聽到

警報聲迅速逃生。下列有關(guān)敘述中

不正確的是（）緊扣本節(jié)課的

重要知識點(diǎn)，

A.接受聲波刺激的感受器位于耳鞏固本節(jié)課學(xué)

聽到警報聲迅速

習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容

蝸逃生是高級的反