12與朱元思書吳均學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，結(jié)合注釋掃清字詞障礙，整體把握文意，積累文言詞語。（重點(diǎn)）2.抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”，把握作者筆下景物的突出特征，學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法。（難點(diǎn)）3.領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣和寄情山水的高雅的審美情趣。新課導(dǎo)入觀察書上插圖，說說你的了解與感受。錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如?！巍ぬK東坡天下佳山水，古今推富春?！腔敢徽矍嗌揭簧绕?，一灣碧水一條琴。無聲詩與有聲畫，須在桐廬江上尋?！濉⑺镁U這是各朝詩人對富春江沿岸美景的點(diǎn)評，吳均筆下的富春江又具有怎樣的魅力？作者簡介吳均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吳興故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。吳均長于史學(xué)，也擅詩文。其小品書札以寫景見長，詩歌亦清新流麗，“文體清拔有古氣”，時人稱為“吳均體”。代表作品有“吳均三書”（《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》）等。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。與朱元思書風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。piǎo夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。miǎoyīnɡlínɡzhuànyuānlìlúnkējiā明確句式特點(diǎn)多次朗讀后，你發(fā)現(xiàn)本文在句式上有什么特點(diǎn)？以四字句為主，句式整齊，讀來富有節(jié)奏感，音韻美。同時，穿插長句，便于抒發(fā)情感，長短相間，錯落有致。與朱元思書風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。同樣的顏色。表示約數(shù)。意思是任憑船隨意向東或向西漂流。東西，向東或向西。（乘船）隨著江流漂蕩。從，跟、隨。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。淺青色。即“甚于箭”，意思是比箭還快。譯文：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨(dú)一無二。水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細(xì)小的石子，（也）能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，洶涌的大浪就像飛奔的馬。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。這里形容樹密而綠，讓人心生寒意。山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上。意思是這些山巒仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展。軒，高。邈，遠(yuǎn)。這里均作動詞用。筆直地向上，直插云天。形成千百座山峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。沖擊，撞擊。擬聲詞，形容水聲清越。鳴聲嚶嚶，和諧動聽。嚶嚶，鳥鳴聲。長久不斷地叫。千，表示多。轉(zhuǎn)，同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴。鳴聲嚶嚶，和諧動聽。嚶嚶，鳥鳴聲。譯文：夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展，（互相）爭奪高處，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴叫著，猿持續(xù)地啼叫著。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。指平息名利之心。同“返”，返回。橫斜的樹枝?？?，樹木的枝干?；ハ嘌谟?。語出《詩經(jīng)·大雅·旱麓》：“鳶飛戾天，魚躍于淵?！币鉃轼S鳥飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達(dá)。治理國家大事。經(jīng)綸，籌劃、治理。譯文：那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰就平息名利之心；那些治理國家大事的人，看到這些幽深的山谷也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。一、初讀課文·感受結(jié)構(gòu)美1.吳均對富春江沿岸的山水有一句總體的評價，它是？奇山異水，天下獨(dú)絕。2.本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

總寫：奇山異水，天下獨(dú)絕分寫：先寫水，后寫山（由近及遠(yuǎn)）“從流飄蕩，任意東西”心情舒暢、愜意、輕松閑適“風(fēng)煙俱靜，天山共色”空氣明凈造成的一種清澈透明、渾然一體的感覺。二、賞讀課文·感受奇異美（一）賞水之異自由朗讀第二段，說說富春江的水有怎樣的特點(diǎn)？作者運(yùn)用了哪些方法來寫水之異？（從表現(xiàn)手法、修辭的角度）縹碧——水之色千丈見底——水之深丈游魚細(xì)石，直視無礙——水之清

急湍甚箭——水之速

猛浪若奔——水之勢

（正面描寫）（側(cè)面描寫）靜動正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、俯視與平視結(jié)合（側(cè)面描寫）（夸張的修辭手法，寫出了水速之快）（比喻的修辭，寫出了水的洶涌）（二）賞山之奇1.山奇在何處？請你自由朗讀第三段，分析山的特點(diǎn)。負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響好鳥相鳴，嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。——山之高、山之連——山中物擬人的修辭手法，將山峰人格化，寫出了山峰的高峻連綿。欣欣向榮多感官調(diào)用，視聽結(jié)合。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。這幾句所寫之景有何特點(diǎn)？與前文所寫之景相比有何不同？枝密林茂，幽暗不見天日。與前文相比，景物色調(diào)發(fā)生了變化，由動返靜，由明亮活躍轉(zhuǎn)為晦暗沉寂。寫出了光影的變化，顯示出富春江景物的多變。景之變——光影多變小結(jié)：學(xué)習(xí)借鑒寫景方法（1）抓住景物的突出特征來寫景；（2）寫景時動靜結(jié)合、視角多樣；（3）調(diào)用多種感官寫景；（4）綜合運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫景。三、品讀課文·體會情趣美1.看到這樣的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的慨嘆？鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)著，窺谷忘返。2.從作者的慨嘆中，可以看出作者怎樣的情趣？（1）反襯出景色的怡人，表達(dá)作者對山水的喜愛。資料鏈接一：魏晉南北朝與山水文學(xué)吳均所處的魏晉南北朝時期，社會動蕩，朝廷更迭頻繁，政治殺戮極為殘酷。文人士大夫因自覺不自覺地卷入朝廷斗爭，死于非命，屢見不鮮。（例如：嵇康、謝靈運(yùn)）于是，當(dāng)時許多文人士大夫就轉(zhuǎn)而寄情于山水，陶醉于山林之樂，在山中尋找解脫與慰藉（例如：陶淵明）。資料鏈接二：吳均的經(jīng)歷吳均通史學(xué)，曾私撰《齊春秋》，為梁武帝所惡，罷了他的官，焚燒了他的書稿。仕途受阻，吳均不免心灰意冷，加之六朝時佛道思想盛行，受其影響，產(chǎn)生歸隱之情。（2）表達(dá)了作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，歸隱林泉、寄情山水、享受自然的愿望當(dāng)他把自己的這些所見所聞所感寫信告訴好友朱元思時，用意可能會是什么？（3）含蓄地流露出對友人的規(guī)勸之意，勸他不要汲汲于“世務(wù)”。小結(jié)本文傳達(dá)了作者怎樣的思想感情？（1）反襯出景色的怡人，表達(dá)作者對山水的喜愛。（2）表達(dá)了作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦，歸隱林泉、寄情山水、享受自然的愿望。（3）含蓄地流露出對友人的規(guī)勸之意，勸他不要汲汲于“世務(wù)”。創(chuàng)意朗讀小組活動：四人為一組，可以在班內(nèi)自由組隊，自行分配任務(wù)，設(shè)計朗讀，在小組內(nèi)演讀，再在班級進(jìn)行展示。全班朗讀設(shè)計男領(lǐng)讀：風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里全班齊：奇山異水，天下獨(dú)絕。女領(lǐng)讀：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。女生齊：急湍甚箭，猛浪若奔。男生齊：夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒貌，爭高直指，千百成峰。男領(lǐng)讀：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。全班齊：鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。當(dāng)堂練習(xí)作者通過寫富春江