一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)錨定演講人教學(xué)背景與目標(biāo)定位：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)錨定01板書與作業(yè)設(shè)計：知識可視化與學(xué)習(xí)延伸02教學(xué)準(zhǔn)備與過程設(shè)計：以兒童為中心的沉浸式學(xué)習(xí)03教學(xué)反思與改進(jìn)方向：以生為本的持續(xù)優(yōu)化04目錄2025一年級語文上冊《aneninunün》前鼻韻母課件作為深耕小學(xué)語文教學(xué)十余年的一線教師，我始終相信：拼音教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的"第一把鑰匙"，而前鼻韻母的掌握更是打開拼音大門的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。今天，我將以2025年一年級語文上冊《aneninunün》一課為例，結(jié)合新課標(biāo)要求與兒童認(rèn)知特點，系統(tǒng)呈現(xiàn)這節(jié)前鼻韻母課的設(shè)計思路與實施細(xì)節(jié)。01教學(xué)背景與目標(biāo)定位：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)錨定教材分析與課標(biāo)依據(jù)《aneninunün》是統(tǒng)編版語文一年級上冊漢語拼音部分的第9課，屬于"韻母"單元的核心內(nèi)容。前鼻韻母是普通話韻母系統(tǒng)中重要的組成部分，其發(fā)音特點是"舌尖抵上齒齦，軟腭下降，氣流從鼻腔流出"（《現(xiàn)代漢語語音學(xué)》）。本課承接單韻母、復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，為后續(xù)整體認(rèn)讀音節(jié)、拼音拼讀及漢字認(rèn)讀奠定基礎(chǔ)，在拼音教學(xué)體系中起到"承上啟下"的樞紐作用。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》"第一學(xué)段（1-2年級）"目標(biāo)要求，本課需達(dá)成：1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀an、en、in、un、ün五個前鼻韻母；2.掌握其書寫規(guī)范，正確書空、描紅；3.能借助拼音卡片進(jìn)行簡單拼讀，感受拼音與生活語言的聯(lián)系；4.在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對拼音的興趣，培養(yǎng)觀察、模仿與合作能力。學(xué)情診斷與教學(xué)重難點在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容一年級學(xué)生（6-7歲）正處于具體形象思維向抽象思維過渡階段，對直觀、有趣的學(xué)習(xí)形式接受度高，但存在三大學(xué)習(xí)難點：在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1.發(fā)音辨析難：前鼻韻母發(fā)音時舌位變化細(xì)微（如un與ün的"u"與"ü"差異），易與后鼻韻母混淆；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容2.書寫規(guī)范難：四線格占位（如in的"i"與"n"位置）、筆畫順序（如ün的"ü"兩點書寫時機）需反復(fù)強化；因此，本課教學(xué)重點定為"前鼻韻母的準(zhǔn)確發(fā)音與規(guī)范書寫"，難點則是"un與ün的發(fā)音辨析及拼讀規(guī)則應(yīng)用"。3.拼讀應(yīng)用難：從單韻母拼讀過渡到前鼻韻母拼讀，需建立"聲母+韻母→音節(jié)"的思維聯(lián)結(jié)。02教學(xué)準(zhǔn)備與過程設(shè)計：以兒童為中心的沉浸式學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多感官參與的學(xué)習(xí)場域創(chuàng)設(shè)STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1為契合低齡兒童"感知-模仿-內(nèi)化"的學(xué)習(xí)規(guī)律，我提前準(zhǔn)備了以下教學(xué)資源：1.視覺教具：動態(tài)發(fā)音口型視頻（展示舌尖、軟腭運動）、情境圖卡（如天安門對應(yīng)an，恩人對應(yīng)en）、四線格磁性黑板貼；2.聽覺教具：標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音錄音（含慢讀、跟讀、挑戰(zhàn)讀三種模式）、拼音兒歌（原創(chuàng)《前鼻韻母小火車》）；3.操作材料：拼音卡片（含聲母、前鼻韻母、音節(jié)卡）、可擦寫拼音本、彩色磁貼（用于標(biāo)注發(fā)音要點）；4.數(shù)字資源：希沃白板互動課件（含拖拽拼讀、發(fā)音闖關(guān)游戲）。教學(xué)過程：四階遞進(jìn)的學(xué)習(xí)閉環(huán)1.趣味導(dǎo)入：情境喚醒，激發(fā)學(xué)習(xí)期待（5分鐘）"同學(xué)們，今天拼音王國要舉辦'鼻腔音樂會'，邀請我們?nèi)ギ?dāng)小評委！不過要拿到入場券，得先完成一個任務(wù)——聽聲音找規(guī)律。"（播放錄音：ān（安）、ēn（恩）、īn（音）、wēn（溫）、yún（云））待學(xué)生說出"這些字的讀音都有鼻音"后，順勢揭示課題："原來這些字的尾巴都是前鼻韻母！今天我們就和an、en、in、un、ün交朋友。"此環(huán)節(jié)通過"音樂會"情境創(chuàng)設(shè)，將抽象的"前鼻音"轉(zhuǎn)化為可感知的"鼻音特征"，符合兒童"從生活到語文"的認(rèn)知路徑。2.新授探究：分層突破，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（25分鐘）教學(xué)過程：四階遞進(jìn)的學(xué)習(xí)閉環(huán)發(fā)音關(guān)：觀察模仿，掌握發(fā)音要領(lǐng)示范引領(lǐng)：播放動態(tài)口型視頻（如發(fā)an時，舌尖抵下齒背，舌面隆起至硬腭前部，軟腭下降），同步用手觸摸鼻翼感受振動："小鼻子動起來，說明我們發(fā)對了前鼻音！"分韻突破：an：聯(lián)系生活"天安門（tiānānmén）"，教師范讀"ān-ān-ān"，學(xué)生跟讀時用手比"天安門"的形狀，強化記憶；en：出示"恩人"圖片（一位阿姨幫助摔倒的小朋友），"幫助別人的人是恩人，我們一起說'ēn-ēn-ēn'"；in：播放鋼琴聲，"聽聽這美妙的音樂（yīnyuè），里面藏著in！"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)"īn-īn-īn"時想象聽音樂的陶醉表情；教學(xué)過程：四階遞進(jìn)的學(xué)習(xí)閉環(huán)發(fā)音關(guān)：觀察模仿，掌握發(fā)音要領(lǐng)un：舉起溫水杯（wēnshuǐ），"喝溫水時說'wēn'，里面的un怎么發(fā)？"示范"ūn-ūn-ūn"；ün：展示云朵圖片（yúnduǒ），"云朵軟軟的，像不像ün的發(fā)音？"注意強調(diào)"ün"與"un"的區(qū)別："ün的小ü要戴小帽子（兩點），發(fā)音時嘴唇更圓，像吹泡泡！"（2）書寫關(guān)：觀察比較，規(guī)范書寫習(xí)慣出示四線格板書，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個韻母的占位："an的a占中格，n的豎也在中格，尾巴（右彎豎）不超過中格；en的e占中格，n和an的n一樣；in的i要注意，點在上格，豎在中格，和n做好朋友；un的u占中格，n緊挨著；ün的ü要記住，兩點教學(xué)過程：四階遞進(jìn)的學(xué)習(xí)閉環(huán)發(fā)音關(guān)：觀察模仿，掌握發(fā)音要領(lǐng)在上格，豎和n在中格。"通過"書空-描紅-獨立書寫"三步訓(xùn)練：先跟教師用手指在桌面書空（"左半圓，豎右彎，an-an-an"），再在拼音本上描紅（教師巡視糾正握筆姿勢），最后獨立書寫3遍（強調(diào)"頭正、身直、臂開、足安"）。特別針對ün的書寫，編口訣："小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽，單獨寫時戴草帽（兩點）"，幫助記憶。（3）拼讀關(guān)：游戲驅(qū)動，提升應(yīng)用能力設(shè)計"拼音小火車"游戲：將學(xué)生分成5組，每組對應(yīng)一個前鼻韻母。教師出示聲母卡（如b、f、m、l），學(xué)生快速舉起對應(yīng)的韻母卡拼讀（如b-an→bān，f-en→fēn）。遇到ün時，特別強調(diào)"j、q、x和ün做朋友，ü上兩點要藏好"（如j-ün→jūn），教學(xué)過程：四階遞進(jìn)的學(xué)習(xí)閉環(huán)發(fā)音關(guān)：觀察模仿，掌握發(fā)音要領(lǐng)通過"藏貓貓"手勢（雙手遮眼再打開）強化規(guī)則。此環(huán)節(jié)通過"情境示范→分韻突破→游戲應(yīng)用"的遞進(jìn)設(shè)計，將發(fā)音、書寫、拼讀有機融合，符合"感知-理解-運用"的認(rèn)知規(guī)律。3.鞏固拓展：多元活動，深化學(xué)習(xí)體驗（10分鐘）挑戰(zhàn)1：聽音辨韻：教師隨機讀前鼻韻母，學(xué)生舉相應(yīng)卡片，看誰反應(yīng)快（重點區(qū)分un與ün）；挑戰(zhàn)2：生活尋音：引導(dǎo)學(xué)生找教室中的前鼻韻母（如"門（mén）"有en，"巾（jīn）"有in，"云（yún）"有ün）；挑戰(zhàn)3：兒歌創(chuàng)編：師生共同編《前鼻韻母拍手歌》："anan天安門，enen感恩心，inin音樂聲，unun溫水瓶，ünün云朵輕，前鼻韻母記分明！"邊拍手邊朗讀，將知識轉(zhuǎn)化為韻律記憶。教學(xué)過程：四階遞進(jìn)的學(xué)習(xí)閉環(huán)發(fā)音關(guān)：觀察模仿，掌握發(fā)音要領(lǐng)這些活動從"聽覺辨析"到"生活應(yīng)用"再到"語言創(chuàng)編"，實現(xiàn)了從知識輸入到輸出的跨越，讓學(xué)習(xí)真正"活"起來。4.總結(jié)升華：回顧梳理，種下學(xué)習(xí)種子（5分鐘）"今天我們和an、en、in、un、ün交上了朋友，知道了它們發(fā)音時小鼻子會動，書寫時要注意四線格位置，拼讀時jqx遇到ün要脫帽。老師看到很多同學(xué)剛才在'拼音小火車'游戲中又快又準(zhǔn)，特別棒！拼音就像我們的好朋友，只要多和它打招呼（多讀多練），它就會一直幫助我們讀更多的書、認(rèn)更多的字。"通過師生共述的方式回顧重點，用"好朋友"的比喻傳遞積極情感，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)埋下興趣的種子。03板書與作業(yè)設(shè)計：知識可視化與學(xué)習(xí)延伸板書設(shè)計：直觀清晰，突出重點采用"情境+要點"式板書（見下圖示意）：Copy《aneninunün》前鼻韻母天安門（圖）→an（紅）恩人（圖）→en（藍(lán)）音符（圖）→in（綠）水杯（圖）→un（黃）云朵（圖）→ün（紫）發(fā)音要訣：舌尖抵齦，鼻音共鳴書寫提醒：aeiuü，n尾跟整齊彩色圖卡與文字要點結(jié)合，符合兒童視覺認(rèn)知特點，重點信息一目了然。plaintext分層作業(yè)：尊重差異，促進(jìn)發(fā)展基礎(chǔ)層（必做）：在拼音本上規(guī)范書寫an、en、in、un、ün各5遍（注意筆順和占位）；01提高層（選做）：用前鼻韻母和學(xué)過的聲母拼讀3個音節(jié)（如d-àn→dàn，t-īn→tīn），錄成小音頻；02拓展層（親子）：和爸爸媽媽玩"前鼻韻母捉迷藏"游戲（在繪本中找含前鼻韻母的字，記錄3個）。03作業(yè)設(shè)計兼顧基礎(chǔ)性與趣味性，通過"書寫-拼讀-生活應(yīng)用"的梯度，滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求。0404教學(xué)反思與改進(jìn)方向：以生為本的持續(xù)優(yōu)化教學(xué)反思與改進(jìn)方向：以生為本的持續(xù)優(yōu)化本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、多感官參與和游戲化設(shè)計，較好達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。觀察課堂發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀前鼻韻母，85%的學(xué)生書寫規(guī)范，但仍有部分學(xué)生（約15%）在un與ün的發(fā)音辨析上存在困難。后續(xù)需通過"個別輔導(dǎo)+同伴互助"（如讓發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)"小老師"）加強訓(xùn)練