高中信息技術(shù)課標(biāo)測試卷（一）填空題（每題2分，共20分）高中信息技術(shù)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時代需要的正確價值觀、（）和關(guān)鍵能力。（）是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。必修課程“數(shù)據(jù)與計算”重點讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)編碼的基本原理，掌握（）的基本方法。選擇性必修課程的“移動應(yīng)用設(shè)計”模塊，要求學(xué)生了解移動應(yīng)用開發(fā)的基本流程，掌握（）的設(shè)計與實現(xiàn)。課程實施過程中，應(yīng)注重將（）融入教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升核心素養(yǎng)。信息技術(shù)課程倡導(dǎo)采用（）的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。（）是指在信息的獲取、加工、存儲、傳遞和利用等活動中遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)。三維設(shè)計與創(chuàng)意模塊教學(xué)中，學(xué)生需要掌握三維模型的創(chuàng)建、編輯以及（）等技能。數(shù)據(jù)管理與分析模塊強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的（）、處理、分析和可視化能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平三是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的（）要求，為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)。單項選擇題（每題3分，共30分）以下哪項不屬于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個核心要素之一？（）A.信息處理B.信息意識C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新D.計算思維在“信息系統(tǒng)與社會”模塊教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析在線教育平臺的組成與功能，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.理論聯(lián)系實際B.以教師為中心C.知識本位D.機械訓(xùn)練關(guān)于人工智能的發(fā)展，下列說法正確的是（）人工智能只能模擬人類的簡單思維B.人工智能不會對社會產(chǎn)生任何負面影響人工智能將推動各行業(yè)的變革與發(fā)展D.人工智能已經(jīng)完全超越人類智能在Python編程教學(xué)中，以下用于實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的語句是（）A.if語句B.for語句C.import語句D.def語句以下哪種行為符合信息社會責(zé)任？（）隨意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)證實的網(wǎng)絡(luò)消息B.在網(wǎng)絡(luò)上惡意攻擊他人保護自己的個人信息，不隨意泄露D.破解他人賬號密碼網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)中，所有節(jié)點都連接到一個中心節(jié)點的是（）A.總線型拓撲B.星型拓撲C.環(huán)型拓撲D.網(wǎng)狀拓撲數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不包括以下哪方面？（）掌握數(shù)字化工具的使用B.獨立完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，不與他人交流利用數(shù)字化資源開展自主學(xué)習(xí)D.通過數(shù)字化手段進行創(chuàng)新實踐在教學(xué)評價中，通過觀察學(xué)生在小組合作項目中的表現(xiàn)進行評價，屬于（）A.表現(xiàn)性評價B.紙筆測驗評價C.診斷性評價D.相對性評價以下關(guān)于數(shù)據(jù)加密的說法，錯誤的是（）數(shù)據(jù)加密可以保護數(shù)據(jù)的保密性B.加密算法越復(fù)雜，數(shù)據(jù)越安全數(shù)據(jù)加密后一定能防止數(shù)據(jù)被竊取D.常見的數(shù)據(jù)加密算法有DES、AES等開源硬件項目設(shè)計模塊中，學(xué)生使用Arduino開發(fā)板制作智能小夜燈，主要涉及的傳感器是（）A.溫度傳感器B.聲音傳感器C.光線傳感器D.氣體傳感器多項選擇題（每題4分，共20分）高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念包括（）以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向B.強調(diào)學(xué)科邏輯體系促進信息技術(shù)與其他學(xué)科融合D.優(yōu)化學(xué)習(xí)評價計算思維的培養(yǎng)可以通過以下哪些教學(xué)活動實現(xiàn)？（）A.編程實踐B.算法設(shè)計C.問題求解D.信息技術(shù)工具使用信息技術(shù)課程中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以采用（）A.生活實例B.社會熱點問題C.虛擬仿真D.學(xué)科前沿知識關(guān)于信息系統(tǒng)的組成，以下說法正確的有（）包括硬件設(shè)備B.包含軟件系統(tǒng)需要網(wǎng)絡(luò)支持D.離不開人員操作與管理培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，教師可以采取的措施有（）提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源B.指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具組織線上協(xié)作學(xué)習(xí)活動D.鼓勵學(xué)生自主探索數(shù)字化學(xué)習(xí)方法判斷題（每題2分，共10分）信息技術(shù)課程只需要關(guān)注學(xué)生技術(shù)操作能力的提升，無需關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。（）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的最高要求。（）算法是解決問題的一系列明確步驟，同一個問題只能有一個算法。（）信息意識是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它會影響學(xué)生對信息的獲取和利用。（）在信息技術(shù)教學(xué)中，項目式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨立完成項目任務(wù)，不需要教師的引導(dǎo)。（）情境分析題（15分）在“數(shù)據(jù)管理與分析”教學(xué)中，教師設(shè)計了這樣一個情境：某學(xué)校要舉辦校園文化節(jié)，需要統(tǒng)計各班級報名的節(jié)目類型、參與人數(shù)等信息。教師讓學(xué)生以小組為單位，使用Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)對這些數(shù)據(jù)進行管理和分析，最終生成相關(guān)報表。在項目實施過程中，有的小組在數(shù)據(jù)錄入時出現(xiàn)數(shù)據(jù)格式錯誤，有的小組在數(shù)據(jù)分析時不知從哪些維度進行分析。請結(jié)合高中信息技術(shù)課標(biāo)，分析該教學(xué)情境：該情境體現(xiàn)了課標(biāo)中的哪些教學(xué)理念？（8分）針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)如何進行指導(dǎo)？（7分）操作題（15分）假設(shè)你正在進行“人工智能初步”模塊的教學(xué)，要求學(xué)生利用Python和TensorFlow庫，基于MNIST數(shù)據(jù)集訓(xùn)練一個手寫數(shù)字識別模型。請寫出教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生完成該操作的主要步驟和關(guān)鍵知識點講解內(nèi)容。答案填空題必備品格計算思維算法設(shè)計與程序?qū)崿F(xiàn)移動應(yīng)用界面學(xué)科核心素養(yǎng)任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向信息社會責(zé)任渲染輸出收集較高單項選擇題1.A2.A3.C4.B5.C6.B7.B8.A9.C10.C多項選擇題1.ACD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD判斷題1.×2.×3.×4.√5.×情境分析題1.該情境體現(xiàn)的課標(biāo)教學(xué)理念：以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向：通過管理和分析校園文化節(jié)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)管理與分析能力，提升信息意識，引導(dǎo)學(xué)生運用計算思維解決實際問題，增強學(xué)生在數(shù)據(jù)處理過程中的信息社會責(zé)任，如保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。強調(diào)真實情境教學(xué)：以校園文化節(jié)這一真實校園活動為情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)據(jù)管理與分析知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生更好地理解信息技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。注重合作學(xué)習(xí)：要求學(xué)生以小組為單位完成項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，促進學(xué)生之間的知識共享和相互學(xué)習(xí)，符合課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的要求。倡導(dǎo)實踐操作：讓學(xué)生使用Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行實際操作，將理論知識應(yīng)用到實踐中，加深學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識和操作技能的理解與掌握，提高學(xué)生的動手實踐能力。1.針對學(xué)生問題的指導(dǎo)策略：數(shù)據(jù)錄入格式錯誤問題：教師可先集中講解數(shù)據(jù)錄入的規(guī)范和常見數(shù)據(jù)格式要求，如文本、數(shù)字、日期等格式的正確輸入方式；針對小組出現(xiàn)的具體錯誤，進行一對一指導(dǎo)，幫助學(xué)生檢查和修正錯誤數(shù)據(jù)；提供一些正確錄入數(shù)據(jù)的示例，讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)，同時強調(diào)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性對后續(xù)分析的重要性。數(shù)據(jù)分析維度問題：引導(dǎo)學(xué)生從活動目的出發(fā)，思考需要分析的內(nèi)容，如分析各節(jié)目類型的受歡迎程度（可通過參與人數(shù)統(tǒng)計）、不同年級或班級的參與情況對比等；介紹常見的數(shù)據(jù)分析維度和方法，如分類統(tǒng)計、趨勢分析、關(guān)聯(lián)分析等；組織小組之間進行討論和交流，分享各自的分析思路，拓寬學(xué)生的思維，幫助學(xué)生確定合適的數(shù)據(jù)分析維度。操作題主要步驟環(huán)境搭建與準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生安裝Python和TensorFlow庫，確保運行環(huán)境配置正確；引導(dǎo)學(xué)生下載MNIST數(shù)據(jù)集，并了解數(shù)據(jù)集的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括訓(xùn)練集、測試集的圖像和標(biāo)簽數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)預(yù)處理：講解數(shù)據(jù)預(yù)處理的重要性，如將圖像數(shù)據(jù)進行歸一化處理，將像素值從0-255轉(zhuǎn)換為0-1，以提高模型訓(xùn)練效果；介紹如何將數(shù)據(jù)進行適當(dāng)?shù)膭澐趾图虞d，以便后續(xù)訓(xùn)練和測試使用。模型構(gòu)建：講解卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）的基本結(jié)構(gòu)和原理，如卷積層、池化層、全連接層的作用；指導(dǎo)學(xué)生使用TensorFlow庫中的相關(guān)函數(shù)和類，構(gòu)建適合手寫數(shù)字識別的CNN模型，包括定義模型的層次結(jié)構(gòu)、設(shè)置參數(shù)等。模型訓(xùn)練：介紹模型訓(xùn)練的過程和關(guān)鍵參數(shù)，如訓(xùn)練輪數(shù)（epochs）、批量大小（batch_size）、優(yōu)化器（如Adam優(yōu)化器）、損失函數(shù)（如交叉熵損失函數(shù)）等；指導(dǎo)學(xué)生使用訓(xùn)練數(shù)據(jù)對模型進行訓(xùn)練，觀察訓(xùn)練過程中的損失值和準(zhǔn)確率變化情況，及時調(diào)整參數(shù)以優(yōu)化訓(xùn)練效果。模型評估與測試：使用測試集數(shù)據(jù)對訓(xùn)練好的模型進行評估，計算模型的準(zhǔn)確率、召回率等指標(biāo)；分析評估結(jié)果，講解如何根據(jù)評估結(jié)果判斷模型的性能，以及對模型進行進一步改進和優(yōu)化的方向。關(guān)鍵知識點講解內(nèi)容Python編程基礎(chǔ)：變量、數(shù)據(jù)類型、列表、字典等基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的使用；函數(shù)定義與調(diào)用；循環(huán)和條件語句的應(yīng)用，這些是編寫模型訓(xùn)練代碼的基礎(chǔ)。TensorFlow庫：TensorFlow的基本概念，如張量（Tensor）的表示和操作；如何使用TensorFlow構(gòu)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，包括層的定義和連接；模型訓(xùn)練和優(yōu)化的相關(guān)函數(shù)和方法的使用。卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)：卷積層通過卷積核提取圖像特征的原理；池化層對圖像進行降維、減少計算量的作用；全連接層將提取的特征進行分類的過程；以及CNN在圖像識別任務(wù)中的優(yōu)勢和應(yīng)用場景。機器學(xué)習(xí)基本概念：監(jiān)督學(xué)習(xí)的定義和特點，MNIST數(shù)據(jù)集是典型的監(jiān)督學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)集；損失函數(shù)用于衡量模型預(yù)測值與真實值之間的差異，優(yōu)化器用于調(diào)整模型參數(shù)以最小化損失函數(shù)；準(zhǔn)確率等評估指標(biāo)的含義和計算方法，用于判斷模型的性能。

高中信息技術(shù)課標(biāo)測試卷（二）填空題（每題2分，共20分）高中信息技術(shù)課程以（）為導(dǎo)向，以（）為引領(lǐng)，以（）為載體，培養(yǎng)適應(yīng)信息時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。數(shù)據(jù)與計算模塊中，數(shù)據(jù)的表示包括數(shù)值數(shù)據(jù)的表示和（）數(shù)據(jù)的表示。信息系統(tǒng)與社會模塊旨在讓學(xué)生理解信息系統(tǒng)在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用，以及信息系統(tǒng)對社會發(fā)展的（）和（）。選擇性必修課程的教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行（）、自主探究和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，依據(jù)不同水平的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)分為（）個等級。信息技術(shù)課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字化工具和資源開展（）學(xué)習(xí)的能力。人工智能初步模塊中，機器學(xué)習(xí)的基本類型有監(jiān)督學(xué)習(xí)、無監(jiān)督學(xué)習(xí)和（）。三維設(shè)計與創(chuàng)意教學(xué)中，常采用（）、項目驅(qū)動等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊需讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基本概念、組成與功能，以及常見的（）協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)安全知識。教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和（），靈活調(diào)整教學(xué)策略。單項選擇題（每題3分，共30分）以下關(guān)于高中信息技術(shù)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量描述錯誤的是（）學(xué)業(yè)質(zhì)量是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體刻畫學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二是高中畢業(yè)應(yīng)達到的合格要求學(xué)業(yè)質(zhì)量水平三主要面向參加高考的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四是所有學(xué)生都需達到的標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)據(jù)管理與分析教學(xué)中，使用Excel進行數(shù)據(jù)透視表操作，主要用于實現(xiàn)（）A.數(shù)據(jù)的排序B.數(shù)據(jù)的篩選C.數(shù)據(jù)的快速匯總D.數(shù)據(jù)的可視化下列哪項不屬于開源硬件項目設(shè)計模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容（）A.Arduino開發(fā)板的使用B.傳感器原理與應(yīng)用C.網(wǎng)頁設(shè)計D.硬件電路搭建與編程關(guān)于信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，說法正確的是（）數(shù)據(jù)就是信息B.數(shù)據(jù)不具備價值數(shù)據(jù)是信息的載體D.所有數(shù)據(jù)都需要處理高中信息技術(shù)課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，以下屬于計算思維方法的是（）A.類比推理B.歸納總結(jié)C.問題分解D.演繹推理以下哪種工具不適合用于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)作（）A.剪映B.幾何畫板C.WordD.微信支付人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不包括（）A.智能輔導(dǎo)系統(tǒng)B.人臉識別考勤C.作業(yè)自動批改D.校園綠化設(shè)計網(wǎng)絡(luò)安全防護措施中，“設(shè)置訪問控制列表”屬于（）A.物理安全防護B.系統(tǒng)安全防護C.網(wǎng)絡(luò)安全防護D.數(shù)據(jù)安全防護在教學(xué)評價中，對學(xué)生作品進行展示與互評，屬于（）A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.絕對評價三維設(shè)計與創(chuàng)意課程中，使用Tinkercad軟件進行建模時，創(chuàng)建復(fù)雜立體模型的常用操作是（）A.拉伸B.組合編輯C.移動D.旋轉(zhuǎn)多項選擇題（每題4分，共20分）高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的教學(xué)理念包括（）以學(xué)生為主體B.注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)倡導(dǎo)真實情境教學(xué)D.強調(diào)知識的系統(tǒng)傳授以下哪些屬于數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模塊的教學(xué)內(nèi)容（）A.線性表的存儲結(jié)構(gòu)B.樹與二叉樹C.數(shù)據(jù)庫設(shè)計D.數(shù)據(jù)加密算法數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出哪些特點（）A.自主性B.個性化C.協(xié)作性D.被動性信息技術(shù)課程的教學(xué)資源包括（）A.教材B.教學(xué)軟件C.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺D.社區(qū)實踐基地培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任，可通過以下哪些活動實現(xiàn)（）開展網(wǎng)絡(luò)文明主題班會B.組織信息安全宣傳活動進行知識產(chǎn)權(quán)案例分析D.舉辦信息技術(shù)競賽判斷題（每題2分，共10分）高中信息技術(shù)課程的所有模塊都要求學(xué)生掌握編程技能。（）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平越高，對學(xué)生的能力要求也越高。（）信息系統(tǒng)的安全性僅取決于硬件設(shè)備的防護。（）項目式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)完全放手讓學(xué)生自主完成項目，無需指導(dǎo)。（）數(shù)據(jù)可視化能更直觀地展示數(shù)據(jù)特征和規(guī)律，幫助人們理解數(shù)據(jù)。（）案例分析題（15分）在“人工智能初步”教學(xué)中，教師設(shè)計了一個“垃圾分類智能識別”項目。教師首先展示了一些不同垃圾的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用人工智能技術(shù)實現(xiàn)垃圾分類。然后，教師介紹了圖像識別的基本原理，并提供了相關(guān)的數(shù)據(jù)集和編程框架。學(xué)生分組進行項目實踐，嘗試訓(xùn)練一個能夠識別不同垃圾的模型。在項目過程中，有的小組遇到了數(shù)據(jù)標(biāo)注不準(zhǔn)確、模型訓(xùn)練效果不佳等問題。請結(jié)合高中信息技術(shù)課標(biāo)，分析該教學(xué)案例：該案例體現(xiàn)了哪些課標(biāo)理念？（8分）針對學(xué)生遇到的問題，教師可以采取哪些指導(dǎo)策略？（7分）論述題（15分）結(jié)合高中信息技術(shù)課標(biāo)，論述如何在教學(xué)中實現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。答案填空題核心素養(yǎng)；學(xué)科大概念；項目式學(xué)習(xí)非數(shù)值促進作用；潛在風(fēng)險實踐體驗四探究性強化學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)通信反饋信息單項選擇題1.D2.C3.C4.C5.C6.D7.D8.C9.B10.B多項選擇題1.ABC2.AB3.ABC4.ABCD5.ABC判斷題1.×2.√3.×4.×5.√案例分析題1.該案例體現(xiàn)的課標(biāo)理念：以學(xué)生為主體：教師通過展示問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生分組進行項目實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索。注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過“垃圾分類智能識別”項目，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，如理解圖像識別原理、設(shè)計模型訓(xùn)練方案；提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，學(xué)生利用給定的數(shù)據(jù)集和編程框架進行實踐創(chuàng)新；增強學(xué)生的信息意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能在實際生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任，讓學(xué)生認識到人工智能技術(shù)在解決社會問題（如垃圾分類）中的作用。倡導(dǎo)真實情境教學(xué)：以“垃圾分類”這一現(xiàn)實生活中的問題為情境，使學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用人工智能知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。強調(diào)實踐操作：學(xué)生分組進行項目實踐，通過訓(xùn)練模型解決實際問題，將理論知識應(yīng)用到實踐中，提升實踐操作能力。1.針對學(xué)生遇到的問題，教師可采取的指導(dǎo)策略：數(shù)據(jù)標(biāo)注不準(zhǔn)確問題：教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)據(jù)標(biāo)注的標(biāo)準(zhǔn)和方法，組織學(xué)生重新檢查標(biāo)注數(shù)據(jù)，對于有爭議的數(shù)據(jù)，可組織小組討論或查閱相關(guān)資料確定正確標(biāo)注；也可提供更多準(zhǔn)確標(biāo)注的數(shù)據(jù)示例，幫助學(xué)生明確標(biāo)注規(guī)則。模型訓(xùn)練效果不佳問題：教師可引導(dǎo)學(xué)生分析可能影響模型訓(xùn)練效果的因素，如數(shù)據(jù)量不足、特征提取不恰當(dāng)、算法選擇不合適等。指導(dǎo)學(xué)生嘗試增加數(shù)據(jù)量、調(diào)整特征工程方法或更換更合適的算法；組織小組之間交流經(jīng)驗，分享在模型訓(xùn)練過程中的技巧和心得，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。論述題在高中信息技術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合，促進學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展可從以下方面著手：課程設(shè)計融合：在信息技術(shù)課程中，結(jié)合其他學(xué)科知識設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和項目。例如，在數(shù)據(jù)管理與分析模塊，可引入地理學(xué)科的氣候數(shù)據(jù)、生物學(xué)科的實驗數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生對這些學(xué)科數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析，既掌握信息技術(shù)的數(shù)據(jù)處理技能，又加深對其他學(xué)科知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，提升信息意識和計算思維。在語文、英語學(xué)科教學(xué)中，利用信息技術(shù)設(shè)計數(shù)字化閱讀、寫作平臺，讓學(xué)生通過信息技術(shù)工具進行文本創(chuàng)作、編輯和分享，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。教學(xué)方法融合：運用信息技術(shù)豐富其他學(xué)科的教學(xué)方法。如在數(shù)學(xué)學(xué)科中，利用幾何畫板、數(shù)學(xué)仿真軟件等工具，將抽象的數(shù)學(xué)概念、定理以動態(tài)可視化的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)工具探究數(shù)學(xué)問題的能力，發(fā)展計算思維。在歷史學(xué)科教學(xué)中，借助虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)重現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，增強學(xué)習(xí)興趣，提高信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，借鑒其他學(xué)科的探究式、問題導(dǎo)向式教學(xué)方法，以實際問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。學(xué)習(xí)方式融合：鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)開展跨學(xué)科的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺，自主獲取不同學(xué)科的學(xué)習(xí)資料，進行個性化學(xué)習(xí)；在小組協(xié)作項目中，不同學(xué)科背景的學(xué)生分工合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，利用信息技術(shù)工具共同完成項目任務(wù)，如制作跨學(xué)科的研究報告、多媒體作品等。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。評價融合：構(gòu)建融合多學(xué)科素養(yǎng)的評價體系。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果時，不僅關(guān)注信息技術(shù)知識和技能的掌握情況，還綜合考慮學(xué)生在其他學(xué)科知識運用、問題解決能力、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作等方面的表現(xiàn)。例如，對于一個利用信息技術(shù)完成的跨學(xué)科項目作品，從信息技術(shù)應(yīng)用的合理性、學(xué)科知識運用的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、團隊協(xié)作效果等多個維度進行評價，全面反映學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重各學(xué)科知識的融合與綜合運用，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。高中信息技術(shù)課標(biāo)測試卷（三）填空題（每題2分，共20分）高中信息技術(shù)課程旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強（）意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、（）、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)分為必修課程、（）和選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，體現(xiàn)了課程對全體學(xué)生的（）要求。選擇性必修課程是根據(jù)學(xué)生升學(xué)、個性化發(fā)展需要而設(shè)計的，分為（）、數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)管理與分析、人工智能初步、三維設(shè)計與創(chuàng)意六個模塊。選修課程是為滿足學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇而設(shè)計的，分為（）、移動應(yīng)用設(shè)計、開源硬件項目設(shè)計三個模塊。（）是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成（）的能力。信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在（）、傳播、應(yīng)用信息的過程中，遵守法律法規(guī)，恪守道德準(zhǔn)則，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，保護個人隱私，維護信息安全，具有（）的意識。教學(xué)評價應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合課程內(nèi)容及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)（）評價。單項選擇題（每題3分，共30分）以下哪項不屬于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的范疇？（）A.信息意識B.創(chuàng)新思維C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新D.信息社會責(zé)任高中信息技術(shù)必修課程主要包括以下哪兩個模塊？（）數(shù)據(jù)與計算、信息系統(tǒng)與社會B.算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)管理與分析D.人工智能初步、三維設(shè)計與創(chuàng)意下列關(guān)于計算思維的描述，錯誤的是（）計算思維是運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法解決問題的思維活動計算思維包括抽象、分解、算法設(shè)計等方面計算思維只適用于計算機領(lǐng)域培養(yǎng)計算思維有助于提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力？（）A.講授法B.演示法C.項目式學(xué)習(xí)法D.練習(xí)法信息系統(tǒng)是由計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)和（）等要素組成的人機系統(tǒng)。A.數(shù)據(jù)B.信息C.人員D.規(guī)章制度高中信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)不包括以下哪一項？（）培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力提高學(xué)生的考試成績增強學(xué)生的信息意識和信息社會責(zé)任發(fā)展學(xué)生的計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以下哪項不屬于信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響？（）A.推動經(jīng)濟增長B.促進文化交流C.增加就業(yè)機會D.導(dǎo)致環(huán)境污染在信息社會中，保護個人隱私的重要性日益凸顯。以下哪種做法有助于保護個人隱私？（）在社交媒體上隨意透露個人信息不設(shè)置復(fù)雜的密碼，方便記憶定期更新軟件，修復(fù)安全漏洞隨意連接公共無線網(wǎng)絡(luò)算法的特征不包括以下哪一項？（）A.有窮性B.確定性C.可行性D.唯一性以下哪種文件格式常用于存儲視頻？（）A..jpgB..mp3C..mp4D..docx多項選擇題（每題4分，共20分）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過以下哪些途徑實現(xiàn)？（）A.課堂教學(xué)B.實踐活動C.自主學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課程的特點包括（）A.基礎(chǔ)性B.綜合性C.創(chuàng)新性D.實用性以下哪些屬于人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域？（）A.語音識別B.圖像識別C.智能機器人D.電子商務(wù)數(shù)據(jù)管理與分析的方法包括（）A.數(shù)據(jù)