冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)（1?8）單元教材分析及課時(shí)安排

第一單元厘米、分米、米

■教材分析

測(cè)量物體的長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常緊密，是培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和初步的

空間觀念的重要內(nèi)容，是學(xué)生在“空間與圖形”領(lǐng)域?qū)W習(xí)定量刻畫(huà)的方法認(rèn)識(shí)客

觀世界的開(kāi)始。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要包

括：自選工具測(cè)量，認(rèn)識(shí)厘米以及用厘米測(cè)量物品和線段的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米以及米

和厘米之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分米以及厘米、分米、米之間的關(guān)系。結(jié)合單元內(nèi)容，

安排了綜合與實(shí)踐活動(dòng)“我們的測(cè)量”。

本單元是學(xué)生第一次接觸長(zhǎng)度單位，為了讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位的定義，教材

特別重視讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，注重在實(shí)際測(cè)量中體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的

含義。

本單元的編寫(xiě)有以下特點(diǎn)：

1.在實(shí)際測(cè)量中，體會(huì)長(zhǎng)度單位的含義。

2.借助實(shí)物建立長(zhǎng)度單位的表象。

3.在用厘米作長(zhǎng)度單位的測(cè)量活動(dòng)中，了解線段。

4.重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

■教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單

位的重要性。

2.在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的實(shí)際意義，知道分米，了解厘米、

分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算；初步認(rèn)識(shí)線段。

3.在測(cè)量活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念;

能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并能正確的進(jìn)行測(cè)量。

4.體會(huì)測(cè)量與日常生活的密切聯(lián)系，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生

參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行

簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算，初步認(rèn)識(shí)線段。

難點(diǎn)：在測(cè)量活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；

能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并能正確的進(jìn)行測(cè)量。

■教學(xué)建議

教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)

活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展。

■課時(shí)安排

本單元用5課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)。

課題課時(shí)

估一估測(cè)一測(cè)1

認(rèn)識(shí)厘米1

用直尺測(cè)量畫(huà)線段1

米的認(rèn)識(shí)1

厘米、分米、米的關(guān)系認(rèn)識(shí)分米1

總計(jì)5

第二單元有余數(shù)的除法

教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)乘法和用口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)的，是用口訣求

商時(shí)，不能正好得到整數(shù)商，有剩余的除法。有余數(shù)的除法，是表內(nèi)除法的簡(jiǎn)單

應(yīng)用和擴(kuò)展，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)試商的重要基礎(chǔ)

知識(shí)，所以，教材在三年級(jí)上冊(cè)安排兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)之前，單獨(dú)設(shè)置

“有余數(shù)的除法”這一單元。本單元在內(nèi)容設(shè)計(jì)上的突出特點(diǎn)是：選擇學(xué)生熟悉

的事例，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察思考的基礎(chǔ)上，理解有余數(shù)除法的意義，掌握

用口訣計(jì)算時(shí)確定商的方法，學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際意義。

2.知道余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，能熟練的計(jì)算有余數(shù)的除法。

3.能解決生活中有余數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

4.積極參與教學(xué)活動(dòng)，有余數(shù)除法有好奇心和求知欲，體會(huì)有余數(shù)除法在解決

問(wèn)題中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，能熟練的計(jì)算有余數(shù)的除法。

難點(diǎn)：能解決生活中有余數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。

教學(xué)建議：

一方面，考查學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，看其是否積極思考、認(rèn)真操作、勇

于發(fā)表自己的意見(jiàn)和做法C另一方面，考查學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法是否感興趣：是

否感到有余數(shù)除法在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的價(jià)值。

課時(shí)安排：

本單元共安排6課時(shí)，內(nèi)容編排如下：

課題課時(shí)

有余數(shù)除法的意義1課時(shí)

余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1課時(shí)

有余數(shù)除法的豎式計(jì)算1課時(shí)

有余數(shù)除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用1課時(shí)

解決租船問(wèn)題1課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)

第三單元認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)

教材分析

本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，理解了個(gè)位、十位上的數(shù)字表示

的意義，具有了一定數(shù)感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：估計(jì)、數(shù)1000以內(nèi)

的數(shù)，認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位并了解它們之間的關(guān)系。1000以內(nèi)的數(shù)

讀、寫(xiě)。會(huì)用不同的方式表示數(shù)，會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。木套教材在認(rèn)識(shí)

100以內(nèi)數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)中間，增加了認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，主要基于以下幾點(diǎn)思

考：第一，學(xué)生在一年經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平都顯不足。第二，增加1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)單元有利于學(xué)生感受生活中常見(jiàn)的數(shù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。第三，能夠滿

足第一學(xué)期段三位數(shù)加、減三位數(shù)的要求。第四，把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后移到三年

級(jí)，有利于學(xué)生結(jié)合學(xué)生生活中大量新穎素材感受大數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)

1、在現(xiàn)實(shí)情境中理解并感受1000以內(nèi)數(shù)的意義。能認(rèn)、讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù),

能用自己的方法估、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述1000以內(nèi)數(shù)的

大小。

2、認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)

字表示的含義。知道三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。知道用算

盤(pán)可以表示多位數(shù)。

3、在用不同的方式數(shù)數(shù)、估數(shù)、擲點(diǎn)寫(xiě)數(shù)等教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生

有條理的思考。

4、了解可以用數(shù)和符號(hào)來(lái)描述的生活中一些現(xiàn)象，感受教學(xué)日常生活的密切聯(lián)

系，了解我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造。

重點(diǎn)及難點(diǎn)

5、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，理解各個(gè)數(shù)

位上數(shù)字表示的含義。知道三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，知

道用算盤(pán)可以表示多位數(shù)。

難點(diǎn)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中理解并感受1000以內(nèi)的數(shù)的意義，在用不同的方式數(shù)數(shù)、

估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有調(diào)理的思考。

2、感受教學(xué)與口常生活的密切聯(lián)系，了解我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造。

教學(xué)建議

本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，理解了各位、十位上數(shù)字表示的

意義，具有了一定數(shù)感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

課時(shí)安排

本單元共安排7課時(shí)，內(nèi)容編排如下:

課時(shí)知識(shí)點(diǎn)素材與活動(dòng)

第1課時(shí)數(shù)、估實(shí)物，口頭數(shù)數(shù)1、數(shù)124枚紐扣電池

2、估計(jì)、數(shù)一杯黃豆

第2課時(shí)10個(gè)百是?千，數(shù)位1、數(shù)小正方形拼成的立體

2、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)位

第3課時(shí)在數(shù)位表中表示數(shù)1、在數(shù)位表中擺數(shù)字

2、在數(shù)位表擺小棒

3、在數(shù)位表中畫(huà)圖形

第4課時(shí)用算盤(pán)表示數(shù)1、認(rèn)識(shí)算盤(pán)

2、用算盤(pán)表示數(shù)

第5課時(shí)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較比較圖書(shū)館的書(shū)

第6課時(shí)整理與復(fù)習(xí)1、3道復(fù)習(xí)題

2、5道練習(xí)題

3、猜數(shù)游戲

第7課時(shí)擲點(diǎn)寫(xiě)數(shù)寫(xiě)數(shù)游戲

第四單元千克和克

■教材分析

千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我國(guó)人民在生活

中習(xí)慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”，因此本單元沒(méi)有使用“質(zhì)量”這

個(gè)詞，仍然講“有多重二

全單元教材按“導(dǎo)入一教學(xué)千克一教學(xué)克一實(shí)踐活動(dòng)”的線索編寫(xiě)。

1從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引起注意。

學(xué)生在生活中都接觸過(guò)“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識(shí)。

在一年級(jí)中也比過(guò)哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。

第37頁(yè)照片中一架天平的兩邊分別放著梨和蘋(píng)果，問(wèn)學(xué)生“梨和蘋(píng)果哪個(gè)

輕，哪個(gè)重？”這個(gè)問(wèn)題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)一一用手掂一掂或用秤稱一稱。教

材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見(jiàn)的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天

平等，讓學(xué)生知道這些都是稱物體有多重的工具。

用秤稱物體有多重，還需要計(jì)量單位。教材通過(guò)“稱一般物體有多重，常用

千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”

上來(lái)。

第39頁(yè)介紹了千克可以用“kg”表示，在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用

這個(gè)符號(hào)。“千克又叫公斤”只是一般的介紹，練習(xí)中不使用。

2教學(xué)“千克”的活動(dòng)多樣。

第一，讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重，常用千

克作單位”的同時(shí)，讓學(xué)生觀察臺(tái)秤.左邊的臺(tái)秤上有一個(gè)西瓜，秤面的針指向

“3”，這個(gè)西瓜重3千克；右邊的臺(tái)秤上有1個(gè)蘋(píng)果，秤面的針指向“200”，這

個(gè)蘋(píng)果重200克。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克和克。

3結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。

第40頁(yè)第2題“禰出1千克水果糖”，兔博士提醒“先估計(jì)一下有多少塊，

再數(shù)一數(shù)。”在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了有關(guān)物重的動(dòng)手操作并估算等能力的譏練。

第40頁(yè)第3題在（）里填上合適的質(zhì)量單位，通過(guò)觀察與比較，說(shuō)一說(shuō)下

面四種事物應(yīng)該接什么質(zhì)量單位。這里考察的是質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，

目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣和能力。

本單元的編寫(xiě)有以下特點(diǎn)：

5.在實(shí)際測(cè)量中，體會(huì)質(zhì)量單位的含義。

6.借助實(shí)物體會(huì)質(zhì)量單位的表象。

7.學(xué)會(huì)用T克、克作質(zhì)量單位。

4.在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)正確使用質(zhì)量單位。

■教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克

的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn)：初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

■教學(xué)建議

教師課前準(zhǔn)備一架天平、若干玻璃球和質(zhì)量相等的蘋(píng)果、梨各一個(gè)，教學(xué)過(guò)

程中應(yīng)該注意：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師

教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

■課時(shí)安排

本單元用2課時(shí)完成教學(xué)。

課題課時(shí)

用天平比較輕重1

認(rèn)識(shí)千克卻克1

第五單元四邊形的認(rèn)識(shí)

教材分析：

本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為素材，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)

有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，教材對(duì)四邊形的概念

沒(méi)有下嚴(yán)格的定義，因此讓學(xué)生感知四邊形的特征是目標(biāo)之一，更重要的是要在

學(xué)生掌握四邊形特征的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的空間觀念。主要單元內(nèi)容包括探索長(zhǎng)方

形、正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，用七巧板拼圖。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，能月自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方

形的特征。

2.初步認(rèn)識(shí)四邊形，能辨認(rèn)平行四邊形，能在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和

平行四邊形。

3.了解七巧板，能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程中感受圖形的美

妙，感受我國(guó)人民的智慧、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4.在猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)探索和創(chuàng)新

的欲望，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

教學(xué)建議：

長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長(zhǎng)度、

面積和體積的計(jì)算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力

未能得到很好的發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對(duì)我

國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨勢(shì).為此，小

學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(zhǎng)、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生

生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探

究的過(guò)程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)

分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更

好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。

如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)

生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空

間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，

如讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形正方形的紙，用硬紙條和圖釘做長(zhǎng)方形拉成平行四邊形等

等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從

課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與

圖形的問(wèn)題。

2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。

空間觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)

手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解

抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是空形

特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材

料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、

擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的

時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流

等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律

的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。

3.了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。

學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。

因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu),

把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。

這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注意前后連貫0如平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教

材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現(xiàn)，只耍求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中

識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。第二次將

在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。

可見(jiàn)，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。

另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。就拿常見(jiàn)的數(shù)學(xué)概念來(lái)

說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)

明而完整的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語(yǔ)

言對(duì)概念進(jìn)行描述），但低年級(jí)采用描述式較多，中年級(jí)逐步采用定義式。在整

個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已

有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此,

對(duì)四邊形、平行四邊形都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義。

課時(shí)安排：

本單元用4課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

課題課時(shí)

探索長(zhǎng)方形的特征1

驗(yàn)證正方形的特征1

四邊形和平行四邊形1

認(rèn)識(shí)七巧板并拼圖1

合計(jì)4

第六單元三位數(shù)加、減三位數(shù)

教材分析：

本單元在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠熟練地口算兩位數(shù)加（減）一位數(shù)、

兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)，能夠筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)等基礎(chǔ)上，教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)

的加法和減法。主要內(nèi)容包括：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算兩、三位數(shù)的加

法和減法，用加、減法解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題等。

本單元教學(xué)的加、減法計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是整數(shù)階段

最后一次教學(xué)加，減法計(jì)算。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整數(shù)加，減法的教學(xué)要求是：使學(xué)

生能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減法；能筆算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法；能結(jié)合具體

情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用；經(jīng)歷與他人交

流各自算法的過(guò)程；能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生掌握了這

些口算和筆算，就能滿足繼續(xù)學(xué)習(xí)乘、除法計(jì)算的需要，如果遇到更大的整數(shù)加、

減計(jì)算，可以使用計(jì)算器，也可以利用三位數(shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算。

本單元先教學(xué)口算，后教學(xué)筆算。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為筆

算，接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算是比較順的。在教學(xué)口算時(shí)，不安排筆

算的練習(xí)，能減少筆算對(duì)口算的干擾。學(xué)生口算能力強(qiáng)了，對(duì)筆算也有好處。

除了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本單元還要口算幾十加幾十得一百幾十以及

相應(yīng)的減法，兒百加兒百得一千幾百以及相應(yīng)的減法。這些口算可以應(yīng)用于估算

和解決實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法的邏輯前提。

教材十分注意幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，

學(xué)生掌握進(jìn)位加法和退位減法是比較困難的，尤其是連續(xù)進(jìn)位的加法和隔位退位

的減法更加困難。為此，教材通過(guò)內(nèi)容的編排分散難點(diǎn)。用兩道例題教學(xué)加法筆

算，前一道例題側(cè)重于計(jì)算法則，不涉及進(jìn)位。后一道例題集中解決難點(diǎn)，專門

教學(xué)連續(xù)進(jìn)位。同樣，筆算減法也安排兩道例題，前一道例題教學(xué)減法的計(jì)算法

則和驗(yàn)算，不涉及退位，后一個(gè)例題著重教學(xué)退位及隔位退位的方法。

相并關(guān)系與相差關(guān)系的一步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)在一年級(jí)教學(xué)了，本單元沒(méi)有

一步問(wèn)題的新授內(nèi)容。編排一些加、減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，可以重溫學(xué)過(guò)的數(shù)

量關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)如何確定解題思路，這能為三年級(jí)教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題

和解決問(wèn)題的策略作些鋪墊。

教材沒(méi)有單獨(dú)編排估算的例題，而把估算教學(xué)融于解決實(shí)際問(wèn)題之中，和筆

算結(jié)合著教學(xué)。這樣安排，體現(xiàn)出估算不是一種完全單獨(dú)的算法，它與口算、筆

算有著內(nèi)在聯(lián)系，估算是為了方便地解決實(shí)際問(wèn)題。

另外，教材結(jié)合計(jì)算練習(xí)，適當(dāng)安排一些探索規(guī)律的題目和“動(dòng)手做”，目

的是增加計(jì)算練習(xí)的趣味性和數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)度。

教學(xué)稍復(fù)雜的口算，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分解和轉(zhuǎn)化，利用已經(jīng)掌握的口算完成新

的口算，并通過(guò)評(píng)價(jià)各種算法，在比較中自主選擇易行、高效、少錯(cuò)的方法。

力口、減法口算中，一年級(jí)教學(xué)的一位數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法，兩位數(shù)加

（減）整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，都是基礎(chǔ)性的口算。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，可以分解成

幾道相連貫的基本口算而進(jìn)行。所以說(shuō)，本單元的口算教學(xué)有豐富的資源可以利

用。這里所說(shuō)的資源，就是指學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)性口算，以及把稍復(fù)雜的口算

分解成基礎(chǔ)性口算的經(jīng)驗(yàn)。正是由于教學(xué)資源豐富，所以例1和例2給了學(xué)生自

主探索、獨(dú)立思考、合作交流的較大空間。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.是學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索并理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在10。以

內(nèi)）、整十?dāng)?shù)家整十?dāng)?shù)（和大于100）、整百數(shù)家整百數(shù)（和大于1000）以及相應(yīng)

的減法的口算方法,能正確地進(jìn)行口算；能正確地進(jìn)行接近整百、整千數(shù)的加、

減法估算。

2.使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題，探索并理解兩、三位數(shù)加法和減法的筆算方

法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)進(jìn)行加法和減法的驗(yàn)算:能通過(guò)估算確定兩、三位數(shù)

加減法的和或差的大致范圍，以檢驗(yàn)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)果的合理性。

3.使學(xué)生聯(lián)系加、減法的含義理解加減法兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能

正確解答相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

4.使學(xué)生經(jīng)歷探索并歸納加、減計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)初步的觀察、

比較、分析、概括和推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感；在解決實(shí)際問(wèn)題以及對(duì)解決問(wèn)題

的過(guò)程和結(jié)果作出合理解釋的過(guò)程中，初步了解分析和解決問(wèn)題的一下基本方

法，積累分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

5.使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值；初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣；獲得一些成功的體

驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算；三位數(shù)加、減法的筆算；兩步計(jì)算的加減法實(shí)

際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)加、減法筆算中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。。

教學(xué)建議：

本單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了本套教材“解決問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)”和“自主探

索中學(xué)數(shù)學(xué)”的特點(diǎn)，全部選擇日常生活中學(xué)生熟悉的、能夠理解的問(wèn)題和事例,

教學(xué)時(shí)，教師要先鼓勵(lì)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主嘗試計(jì)算，然后，在充分交

流學(xué)生個(gè)性化算法的過(guò)程中，使學(xué)生掌握新的知識(shí)和方法，理解算理.，提高用數(shù)

學(xué)解決問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排：

課題課時(shí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算1

幾百幾十?dāng)?shù)的加減的口算（一）1

幾百幾十?dāng)?shù)的加減的口算（二）1

不進(jìn)位不退位的三位數(shù)加、減1

進(jìn)位加法1

退位減法1

連續(xù)退位減法1

加法驗(yàn)算1

減法驗(yàn)算1

連加1

連減1

加減兩步計(jì)算1

解決問(wèn)題1

整理與復(fù)習(xí)1

第七單元時(shí)、分、秒

單元教材分析

時(shí)間與日常生活有著密切的聯(lián)系，人們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息等都要合

理安排時(shí)間。所以，對(duì)時(shí)間的安排和體驗(yàn)，既是數(shù)學(xué)的重要知識(shí)，更是一個(gè)人從

事社會(huì)活動(dòng)所必需的，是生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以，關(guān)于時(shí)間的內(nèi)

容，本套教材特別注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的事例和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，

體驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間概念.

本單元內(nèi)容是在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)，

以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)1時(shí)二60

分，體驗(yàn)1分鐘；認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分；計(jì)算簡(jiǎn)單事情的經(jīng)過(guò)時(shí)間；認(rèn)識(shí)1

分=60秒。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活口熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒的過(guò)程，知道1

時(shí)二60分，1分二60秒，建立1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念。

2、結(jié)合自己生活中的具體事例體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，會(huì)用自己的方法計(jì)算

簡(jiǎn)單事情的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3、感受時(shí)間與日常生活的密切聯(lián)系，知道時(shí)間的重要性，養(yǎng)成遵守時(shí)

間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

知道1時(shí)=60分，1分=60秒，能正確讀寫(xiě)鐘面上指示的時(shí)刻，計(jì)算簡(jiǎn)單事

情的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算簡(jiǎn)單事情的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

單元教學(xué)建議：

1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。

(1)初步建立對(duì)時(shí)、分、秒的直觀感知。

教材通過(guò)看圖說(shuō)話，讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)，然后讓學(xué)生觀察鐘

面來(lái)認(rèn)識(shí)1時(shí)和1分，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。

動(dòng)態(tài)出示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)等待新年鐘聲敲響的那一刻。讓學(xué)生體會(huì)“秒”

是比分還小的時(shí)間單位，經(jīng)常會(huì)在“倒計(jì)時(shí)”中出現(xiàn)，借助這一情境可以導(dǎo)出“秒

的認(rèn)識(shí)”這一課題。

(2)結(jié)合前面的情境圖，直接說(shuō)明：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單

位一一秒。并出示鐘面，直觀地觀察秒針走一小格就是1秒，走一大格就是5

秒，8秒就是走了八小格。再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示3幅連續(xù)的鐘面，分針走一大格，秒

針走了60小格。幫助學(xué)生理解分與秒的關(guān)系，即1分=60秒。

(3)體驗(yàn)I秒有多長(zhǎng).

通過(guò)親身體驗(yàn)：如眨眼、聽(tīng)滴答聲、擊掌等方式讓學(xué)生體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)度。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，并幫助學(xué)

生掌握解決問(wèn)題的基本方法

(1)鞏固時(shí)間單位間的進(jìn)率。

1分=60秒，1時(shí)=60分，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、歸納得出相鄰兩個(gè)時(shí)訶單

位之間的進(jìn)率是60。曰于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，所以時(shí)間單位的

換算只出現(xiàn)數(shù)字較小的，以及整十倍數(shù)的換算。如600秒=()分

(2)突破“時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算”這一難點(diǎn)。

①先復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的整時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

課件出示學(xué)生熟悉的生活情境：如早上7時(shí)起床，8時(shí)上課，經(jīng)過(guò)了多少時(shí)

間？喚起學(xué)生對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，建立簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算模型：終點(diǎn)時(shí)間

一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間

②不是整時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

出示教材情境圖，動(dòng)態(tài)鐘面演示時(shí)間的變化。讓學(xué)生觀察畫(huà)面，分析相關(guān)信

息。通過(guò)呈現(xiàn)解決這一問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，

幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題基本方法。

③解決問(wèn)題方法的多樣化。

解決經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法，可以是數(shù)格子的方

式，直觀、實(shí)用；也可以選擇計(jì)算的方法，抽象、高效；還可以將曲線的分針轉(zhuǎn)

動(dòng)轉(zhuǎn)化為直線的數(shù)軸，便于學(xué)生算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。（課件演示不同方法）

課時(shí)安排：

課題課時(shí)

認(rèn)識(shí)1分知道1時(shí)=60分1

認(rèn)識(shí)兒時(shí)幾分1

計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間1

認(rèn)識(shí)秒1

第八單元探索樂(lè)園

單元教材分析

本冊(cè)教材探索樂(lè)園安排了兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。一是探索三個(gè)事物的排列組合規(guī)

律；而是簡(jiǎn)單的等量代換。

關(guān)于第一個(gè)內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容,有關(guān)這方面的知識(shí)

是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)學(xué)生日常生活中的最

簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，向?qū)W生滲透

有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的

意識(shí)。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基

礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生油象能力和邏輯思維能力的好素材。