《荷花》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我"在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象，贊美了荷花的美麗。再現(xiàn)了如詩(shī)如畫(huà)的大自然美景。全文共五個(gè)自然段。

課文可分為兩大部分：第一部分(1—3自然段)：寫(xiě)的是作者從看荷花的角度，對(duì)荷花進(jìn)行直接記敘描寫(xiě)。作者由“聞”到“清香”，來(lái)到荷花池邊。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。再細(xì)看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。接著通過(guò)假設(shè)“一大幅活的畫(huà)”，圍繞一個(gè)“活”字，展開(kāi)想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪，這是課文的第二部分(4—5自然段)。作者從想象的角度，對(duì)荷花進(jìn)行比喻性描寫(xiě)。進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)?。不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解6個(gè)新詞的意思。

2.分析句子。

3.理解并概括1、3自然段的大意。

4.有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。

5.初步了解荷花的美麗、感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：概括1、3自然段的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。"

二、初讀課文，理清思路

1.自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師檢查：

a.哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀？

b.哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，怎么記？

c.指導(dǎo)“蓬”、“骨"的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。

2.課文寫(xiě)了荷花的哪幾方面？

出示：作者寫(xiě)了荷花（

）、（

）、（

）和自己的（

）。

三、深讀悟情，學(xué)法遷移

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）思考：哪些詞語(yǔ)可以看出荷花的清香吸引人？

（2）這些詞語(yǔ)的朗讀語(yǔ)調(diào)該怎么處理？請(qǐng)你讀讀。

（3）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，指名再讀、賽讀、齊讀。

（4）為什么選這一句？

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）過(guò)渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)也的確引人入勝，同學(xué)們請(qǐng)看掛圖。

（2）圖文對(duì)照，自由默讀。

用～～～標(biāo)出這一段的總起句。用(

)標(biāo)出荷花的各種形態(tài)。

（3）學(xué)習(xí)寫(xiě)荷花的句子。

A.學(xué)習(xí)寫(xiě)花骨朵的句子。

①讀這句話，感覺(jué)怎樣？

②通過(guò)哪些詞表現(xiàn)的？

③請(qǐng)你讀讀這一句，評(píng)一評(píng)，再讀，師讀，生讀。

④總結(jié)學(xué)法：整體感知——抓重點(diǎn)詞——品讀悟情。

B.學(xué)法遷移，半扶半放學(xué)習(xí)寫(xiě)荷花“才展開(kāi)”和“全展開(kāi)"的句子。

（4）學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)寫(xiě)荷葉的句子。

（5）討論：寫(xiě)荷花為什么先寫(xiě)荷葉？

（6）師、男、女生，分讀總起句，及寫(xiě)花、葉的句子。

（7）指導(dǎo)背誦第二段課文。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）過(guò)渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

（2）討論：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！?/p>

因?yàn)樽髡弑谎矍斑@池荷花陶醉了，覺(jué)得荷花有的像……，有的像……，有的像……，所以當(dāng)它是一幅活的畫(huà)。

（3）以陶醉的語(yǔ)氣感情朗讀這一段。

（4）用“白荷花"概括這段大意。

（5）用文中的開(kāi)頭作總起，用上“有的……，有的……，有