《趙州橋》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《趙州橋》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2.通過理解重點(diǎn)詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

3.指導(dǎo)書寫“創(chuàng)、舉"2個字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2.通過理解重點(diǎn)詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容？（課件出示思維導(dǎo)圖）

2.請同學(xué)們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。（理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個過渡句。）

二、整體感知，任務(wù)驅(qū)學(xué)

任務(wù)一：了解趙州橋的“雄偉”。

（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。

課件出示：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①引導(dǎo)體會。抓住重點(diǎn)短語“五十多米長、九米多寬”，這里用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

②對比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會。

③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨(dú)一無二的。

（3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。

課件出示：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？

②學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語及短語，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。

設(shè)計意圖：結(jié)合思維導(dǎo)圖，說說課文的主要內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，通過過渡句了解趙州橋的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

任務(wù)二：了解趙州橋的“堅固"。

（1）你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的？

（2）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅固）

(3)趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細(xì)觀察課文插圖?？纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地方。

（4）了解趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)：沒有橋墩、一個大橋洞、四個小橋洞。

（5）理解“創(chuàng)舉”：為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉"？

任務(wù)三：感受趙州橋的“美觀”

1.請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。

2.作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……"說一說。

3.課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的美觀。

4.從句子“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？(栩栩如生、活靈活現(xiàn))

5.語言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？

三、合作探究，激思展評

了解構(gòu)段特點(diǎn)。

1.課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)？

2.這兩個自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

3.小結(jié)學(xué)法：先總說，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總—分結(jié)構(gòu)。我們在今后的學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用這種寫法，圍繞一個意思把一段話寫清楚。

設(shè)計意圖：教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，雄偉、堅固，圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu)，又品悟了語言的精妙。

四、拓展延伸

練習(xí)復(fù)述。

（1）假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。

（2）師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說。（課件出示示例）

（3）小組內(nèi)練說、展示

五、反饋測學(xué)

圍繞所給的總起句——“六一會演的節(jié)目可真精彩”寫一段