13《精衛(wèi)填海》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)13精衛(wèi)填海教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版四年級語文上冊第四單元第二課教學(xué)目標(biāo)：1語言運(yùn)用.認(rèn)識“帝、曰"等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝、曰"等5個(gè)字。2審美創(chuàng)造.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3文化自信.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。4思維能力.能感受文中神奇的想象和堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。教學(xué)難點(diǎn)：能感受文中神奇的想象和堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、神話導(dǎo)入，誦讀強(qiáng)記看圖說故事：（盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日、）這些神話故事都充滿了神奇的想象，而且都出自《山海經(jīng)》一書。（學(xué)生介紹《山海經(jīng)》）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事——《精衛(wèi)填海》。（板書課題，齊讀課題）小組合作完成任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音、易錯(cuò)字形、劃分并讀好斷句，小組匯報(bào)。（對“少女”做古今異義補(bǔ)充：古義指小女兒，今義指少年女子。）多形式誦讀：（生領(lǐng)讀、全班齊讀、男女賽讀、指名讀）仿古誦讀：出示豎版古文，去斷句、去標(biāo)點(diǎn)讀。古今對讀（或小游戲）。結(jié)合注釋，梳理過程讀故事1.獨(dú)立思考：文章主要講了一件什么事？（完成任務(wù)，學(xué)生發(fā)言）2.同桌合作：用“"畫故事背景，“”畫出起因，“"畫出經(jīng)過。（匯報(bào)）3.補(bǔ)充資料，對比聯(lián)想。（1）想要講好故事，必查資料。觀察三組詞語和圖片資料，說說你看的看法？西山——東海精衛(wèi)——東海

木石——東海（生1：我發(fā)現(xiàn)西山到東海距離很遠(yuǎn)。生2：精衛(wèi)對比于東海而言，太渺小。生3：木石很渺小，東海遼闊，幾年可能都填不滿。）通過對比聯(lián)想，學(xué)生體會：精衛(wèi)“弱小”，東?！皬?qiáng)大";西山離東?！斑b遠(yuǎn)”;西山之木石“渺小”，東海“巨大”。

（2）獨(dú)立思考：故事并沒有一個(gè)結(jié)果，但精衛(wèi)是主角，她去填海，到底填了沒有？（生1：沒有，因?yàn)槔щy太大了。生2：填了，因?yàn)樯裨捁适履芡瓿刹豢赡芡瓿傻氖?。）展開想象，體會人物形象師生配合，思維引導(dǎo)。其實(shí)，精衛(wèi)填海時(shí)會遇到重重困難，假如你是東海之神，精衛(wèi)想填平你，你會怎么說？（狂笑兩聲......）精衛(wèi)會怎么面對這樣的海神？（怒目圓瞪......）小組合作，完成任務(wù)。填海過程中會遇到哪些困難？面對困難，精衛(wèi)會怎么做？展開想象講一講。面對好友的勸說，精衛(wèi)......

銜小樹枝被刁難時(shí),精衛(wèi)......面對凌冽的寒風(fēng)，精衛(wèi)......

面對_____________，精衛(wèi)......幾百萬年過去了，精衛(wèi)......故事講到這里，如果讓你從中選擇一個(gè)詞來形容這個(gè)故事，你會選什么？挑一個(gè)說說。（堅(jiān)守、凄涼、復(fù)仇、改造、探索、生存）4.凡講故事，必查資料，《山海經(jīng)》中，向我們介紹了一個(gè)人物：“炎帝"。補(bǔ)充資料：農(nóng)耕部落的首領(lǐng)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)土地越來越少，最需要的是什么？（土地）身為炎帝的小女兒，你覺得她受父親命令，跑東海去干什么？（去尋找土地。）“游”的字義：①在水里行動(dòng)。②各處行走：閑逛。③考察，巡行。根據(jù)女娃的特殊身份，這里的“游"是哪個(gè)意思呢？（第三個(gè)）女娃溺水后，化成鳥兒，往來于東海，她依然在為父親、為部落做些什么？（想要把它填成陸地）所以，請你重讀“?！弊郑撼ｃ曃魃街臼?，以堙于東海?。ㄈ椋┻@個(gè)鳥不簡單，這個(gè)神很偉大！“不同身形卻永恒初心”，精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？（板書：意志堅(jiān)定、永不放棄、不畏艱難、堅(jiān)韌執(zhí)著）結(jié)合錦囊，講好故事真意小組合作，結(jié)合錦囊，講演故事。錦囊：（1）借助注釋。（2）借助插圖，將場景、環(huán)境仔細(xì)描繪。（3）發(fā)揮想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)（心情、動(dòng)作、困難、立下的宏愿等）（4）帶上夸張的動(dòng)作，引人入勝。情感升華，聯(lián)系生活實(shí)際1.今天的人，上古的神，我們都是一脈相承，今天的我們，一直按照祖先的樣子生活。我們也常會用“精衛(wèi)”來形容意志堅(jiān)定、永不放棄、不畏艱難、堅(jiān)韌執(zhí)著的人。你會用“精衛(wèi)"來形容誰呢？（孔子，游走于東周列國,處處受挫，卻把他的思想帶到各地。玄奘,歷經(jīng)無數(shù)的坎坷,取得真經(jīng),把佛法帶回中國。袁隆平，經(jīng)歷了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn),一次又一次創(chuàng)造了糧食生產(chǎn)的奇跡，我仿佛看到了那只精衛(wèi)的影子,常銜西山之木石,以湮于東海。）2.他們身上，傳承“精衛(wèi)”的精神，更是傳承中華民族的精神。這種精神叫作：意志堅(jiān)定，這種精神叫作：永不放棄，這種精神叫