第七單元課外古詩詞誦讀《觀書有感（其二）》《長歌行》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課外古詩詞誦讀《觀書有感（其二）》《長歌行》教案

《觀書有感》其二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀詩歌。

2.結(jié)合課下注釋，理解詩歌的意思。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

《古人談讀書》中朱熹用文言文向我們闡述了他的讀書方法，今天通過他的這兩首古詩我們又能學(xué)到什么呢？一起來讀一讀吧。（板書：《觀書有感》（其二））

1.誦讀正音。

（1）教師提示學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，可播放音頻幫助學(xué)生正音。

點(diǎn)撥：“蒙沖"中“蒙”讀“méng"；“枉費(fèi)”中“枉"讀“wǎng”。

（2）同桌互讀，糾正字音，教師指名朗讀。

2.疏通詩意。

（1）小組合作：借助字典等工具書，聯(lián)系上下文，讀懂詩意。

（2）小組推選代表在班級(jí)發(fā)言，全班交流。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：

①字詞梳理。

蒙沖：古代的一種戰(zhàn)船，這里指大船。

向來：原先，指春水上漲之前。

中流：河流的中央。

②詩意梳理。

昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。

4.古詩賞析。

（1）引導(dǎo)：想象一下詩中描繪的畫面，和讀書的感受聯(lián)系起來，想想詩中用什么來比喻什么？（學(xué)生自由交流）

點(diǎn)撥：

①“春水生"比喻大量的閱讀。

②這首詩里作者用行船來比喻學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)：這首詩中蘊(yùn)含了什么道理？全班交流。

教師總結(jié)點(diǎn)撥：這首詩告訴我們只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時(shí)候才能運(yùn)用自如。（板書：博覽群書注重積累）

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的內(nèi)容，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)讀的書越多，在閱讀和寫作的時(shí)候就越順暢，無論是理解還是表達(dá)都覺得很自如。

5.情境誦讀。

①誦讀時(shí)注意語調(diào)和重音的變化。

②邊讀邊體會(huì)詩中蘊(yùn)含的道理。

6.情境背誦。

同桌、小組間用不同形式練習(xí)朗讀，熟讀成誦，可以用情境課文（背誦版）檢驗(yàn)學(xué)生的背記情況。

7.拓展閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兩首關(guān)于學(xué)習(xí)的古詩，深化對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

勸學(xué)

[唐]顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

冬夜讀書示子聿

[宋]陸游

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

教師點(diǎn)撥：第一首詩告訴我們青少年要珍惜少壯年華，勤奮學(xué)習(xí)，有所作為，否則，到老了一事無成，后悔已晚。第二首詩告訴我們做學(xué)問要孜孜不倦、持之以恒，不要片面滿足于書本知識(shí)，而應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步夯實(shí)知識(shí)。

8.小結(jié)：古今中外，無數(shù)前人都在提示我們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們都能珍惜時(shí)間，潛心閱讀，成為更好的自己。

設(shè)計(jì)意圖：先通過自讀和互助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生較輕松地了解古詩大意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的道理，背誦積累。再拓展兩篇關(guān)于學(xué)習(xí)的古詩，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)對(duì)自己成長的意義。

二、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：課后背誦并默寫《觀書有感（其二）》。

2.拓展作業(yè)：熟讀《勸學(xué)》《冬夜讀書示子聿》。

【板書設(shè)計(jì)】

《長歌行》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀并背誦《長歌行》。

2.理解《長歌行》的意思，并熟讀成誦，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)過程】

一、基礎(chǔ)鞏固

古詩詞是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。今天我們要來學(xué)習(xí)一首古詩《長歌行》。（板書：《長歌行》）

1.理解、背誦漢樂府《長歌行》。

（1）誦讀正音。

①教師提示學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生正音。

點(diǎn)撥：“晞（xī）、焜（kūn）”的讀音。

②同桌之間練讀古詩，教師指名朗讀。

（2）解讀詩題。

點(diǎn)撥：《長歌行》是一首漢樂府民歌。歌行是我國古代詩歌的一種體裁。

漢樂府，中國漢代掌管音樂事務(wù)的機(jī)構(gòu)，又是漢代樂府詩歌的代稱。

（3）疏通詩意。

①小組合作：借助字典等工具書，聯(lián)系上下文，讀懂詩意。

②小組推選代表在班級(jí)發(fā)言，全班交流。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：

A.詞意：“葵”，指冬葵，我國古代重要蔬菜之一；“晞”，陽光照耀；“陽春”，指露水和陽光都充足的時(shí)候；“布”，布施，給予；“德澤”，恩惠；“焜黃”，形容草木凋零枯黃的樣子。

B.詩意：

園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

春天把恩惠灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一片繁榮。

?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新向西流回？

少年時(shí)如果不及時(shí)努力，到老了只能是白白地悲傷。

（4）古詩賞析。

①默讀《長歌行》，詩中寫到了哪些自然現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鰜怼?/p>

預(yù)設(shè)1：朝露待日晞。

預(yù)設(shè)2：焜黃華葉衰。

預(yù)設(shè)3：百川東到海。

點(diǎn)撥：讀著這首詩，我們不禁想到自然界晶瑩的露珠轉(zhuǎn)瞬飛升，轉(zhuǎn)眼春去秋來，園中葵及萬物經(jīng)歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，曾經(jīng)郁郁蔥蔥的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力，流水東去也不再歸來。

②引導(dǎo)：從這首詩描繪的自然現(xiàn)象中你體會(huì)到什么？哪兩句詩揭示了詩歌的主旨？

預(yù)設(shè)：時(shí)間像流水一去不復(fù)返，我們從小要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不要等到老了才后

悔?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”這兩句詩揭示了詩歌的主旨。

點(diǎn)撥：詩人從看到的景象想到了一去不復(fù)返的時(shí)間，萬物由盛轉(zhuǎn)衰，人也有從少年到老年的過程，于是不禁感嘆時(shí)光流逝，勸解人們要珍惜時(shí)間。（板書：珍惜時(shí)間）

（5）誦讀古詩，邊讀邊體會(huì)詩歌的主旨。

（6）情境背誦。

同桌、小組間用不同形式練習(xí)朗讀，熟讀成誦，可以用《長歌行》的情境課文背誦版檢驗(yàn)學(xué)生的背記情況。

設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)誦讀，大致理解古詩意思。借助圈畫自然現(xiàn)象，想象畫面，加深對(duì)詩意的品味和體會(huì)，從而感悟詩情。

二、課堂小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勸誡我們要珍惜時(shí)間的古詩。這節(jié)課的收獲可真不少！