二年級(jí)語文古詩教案

二年級(jí)語文古詩教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會(huì)

被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是

秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了

秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對

人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人

的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二

月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對

詩意的理解。

二年級(jí)的同學(xué)雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩

有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)

驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意

境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩，激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀

保守文化的'熱愛，豐富同學(xué)的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)

詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀感悟

信息資料1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是俺國的文化精華。誰能

背幾首給大家聽呀？（同學(xué)背誦古詩）古詩為俺們出現(xiàn)出美

的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》

看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人

的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的

興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說圖

中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與

你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》

（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考

慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

對話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解,

相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能

力。）

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清

“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報(bào)交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟

古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、同學(xué)自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自身喜歡的方式背誦。

（同學(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代,

要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)

美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

（寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的快樂，促

進(jìn)同學(xué)樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

（不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受,

激發(fā)同學(xué)熱愛生活。）

第二課時(shí)

對話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了

所學(xué)的知識(shí)。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自身的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情

境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同

學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。）

細(xì)讀

1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

3、教師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，

進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，

2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字

旁的捺變成點(diǎn)等。

4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

（觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能，有效地

提高同學(xué)的寫字能力。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“俺會(huì)填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫。

2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行!

把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的效果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也

是個(gè)促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，

號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。

其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

杜牧（803-852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年〔今

陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的

詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為

“老杜”，稱杜牧為“小杜二

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，。

書河上亭壁（寇型）

岸闊橘稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，

一半秋山帶夕陽。

二年級(jí)語文古詩教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感

悟詩人對大自然的贊美之情。

3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一

幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有“人間天堂”之稱

的是哪個(gè)地方嗎？（杭州）說到杭州，我們不由地就會(huì)想到一

處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下

的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫下了這首詩，接下來

就請大家讀一讀這首詩。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（課件出示漢字：曉慈畢竟映）

2、指名讀，讀順詩句。

3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

三、品讀賞析，感悟古詩

1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用

自己的話試著和同桌交流。

2、集體交流：詩中寫了什么？

（1）出示第1、2句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)

同。”

用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時(shí)”的意思。

學(xué)生質(zhì)疑。

⑵出示第3、4句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣

紅?！?/p>

用自己的話說說意思。著重體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”,

并描述一下景象。

3、回歸整體，說說整首詩的意思。

四、讀說結(jié)合，升華情感

1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意,

結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點(diǎn)說一段贊美荷花的話。

2、詩人看到這樣的,美景，情不自禁地贊嘆一一（出示

第1、2句）。

3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的

是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣

寫？

4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會(huì)向友人林子

方說點(diǎn)什么？

小組交流，指名說。全班把詩“送”給友人林子方一一

（學(xué)生配樂朗誦）°

5、背誦古詩。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的字；湖蓮窮荷

2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

3、說說寫這幾個(gè)字要注意什么。

4、教師范寫生字。

5、學(xué)生在任字格中描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

七、梳理板書

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、填句：接天蓮葉無窮碧，o

3、揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。

二、自讀古詩，初步感知

1、自由朗讀，畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3、匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

“行”是多音字，在詩中讀“hdng”，還有另外一個(gè)讀

音是“xing”，組詞“行走”。

4、同桌互認(rèn)生字新詞。

5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

三、圖文對照，理解詩意

1、范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有

哪些景物？（柳樹、黃鵬、白鷺、積雪、船）

2、思考；詩人是站在哪里看到這些景物的？（理解“窗

含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思）

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學(xué)生說說還有哪些

不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑）

4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。（讓

學(xué)生帶著感情再讀古詩）

5、梳理詩句，說說詩意。

（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。）

四、活動(dòng)激趣，記誦詩句

1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與

它相對應(yīng)的詞語。

（如：兩個(gè)-----行，黃鵬一一白鷺，翠柳一一青天，

窗一一門，西嶺一一東吳，千秋雪一一萬里船。）

2、師說生讀。（老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的

詩句）

3、詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背

出相對應(yīng)的詩句）

4、情境背詩。（讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟

詩）

5、集體背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳:引導(dǎo)學(xué)

生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2、啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

4、老師范寫。

（指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方）

5、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思：

二年級(jí)語文古詩教案篇3

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀課文。

生字卡片

第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

1、圖上都有些什么？

2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生

了一件什么事？

3、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就

離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫

的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由讀課文，用“口”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音,

讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字

組詞。3、抽生說說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？

4、游戲：

教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三

遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。

（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描

繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文

1、老師敘述詩意，學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

2、學(xué)生互背古詩。

3、抽生背、齊背古詩。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖，揭示課題

1、出示圖片，說說看到了什么？

2、李白將要離開了，汪倫特地趕來送他，李白十分感動(dòng),

寫下這首《贈(zèng)汪倫》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用

“口”標(biāo)出生字02、認(rèn)記生字：

(1)請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

(2)抽生說說記的哪個(gè)字，是怎么樣記住的？

(3)學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意

1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍，看看能示不能將

古詩讀得正確、通順、流利。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。(教師相機(jī)點(diǎn)

撥)3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的‘朗讀古詩。

四、試背古詩

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個(gè)字最難記，在寫

的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。

客：與“容”相比較?？停嚎腿巳?；容易

何：與“河”相比較。何：幾何河；小河

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。

七、拓展訓(xùn)練

1、課文中樹葉里的生字還有4個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)

嗎？2、你還會(huì)背哪些古詩？

二年級(jí)語文古詩教案篇4

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

以讀為主，讀中悟情?？磮D學(xué)詩，在看、讀、想象的過

程中理解詩意，體悟詩情，并用自己的話說說詩句中描述的

畫面。

1.感悟詩歌蘊(yùn)含的道理及情感。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

重點(diǎn)

正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。

難點(diǎn)

展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感

受大自然的神奇、壯麗。

教師：

1.生字卡片、掛圖。

2.收集詩人的資料及古詩的寫作背景。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

4.理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊(yùn)含的哲理，

學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

難點(diǎn)

反復(fù)誦讀詩歌，理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

一、創(chuàng)設(shè)情境引新課

1.同學(xué)們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分有

趣。今天我們要學(xué)一首古詩，看老師寫課題。

（板書課題）

2.講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像

鶴。在山西永濟(jì)市的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上

面休息，所以人們給它取了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家

看，這就是鸛雀樓。（出示掛圖）

二、初讀古詩識(shí)字詞

1.課件出示古詩。

2.要求學(xué)生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。

3.教師范讀。

4.同桌一起讀讀詩句：你一行，我一行，一邊看圖一

邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有疑惑。

三、精讀古詩知詩意

1.請同學(xué)們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上樓

以后看到了什么？

（在交流過程中相機(jī)地教一些詞語幫助他們積累。如：

連綿起伏的群山、奔流不息的,黃河等。）

2.齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景物

畫下來，一起來試試吧?。ㄔ趲熒餐鳟嬛羞_(dá)成一致：太

陽要和山靠得近些，并且正在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落，最后太陽躲

在大山背后不見了。）

3.結(jié)合詩句猜一猜哪個(gè)字是表達(dá)太陽和群山靠得近的

意思，再猜猜哪個(gè)字告訴我們太陽不見了。

（依；盡。）

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學(xué)們見過夕陽西下

的景象嗎？（學(xué)生描繪）看到這么美的情景，你想說些什么

呢？

5.教師動(dòng)情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連綿

起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！（指導(dǎo)學(xué)生朗

讀）

6.繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣

的一條河呢？（學(xué)生自由談）

想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀第二句詩。

7.過渡；真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人不

禁思潮起伏，他在想什么？（引讀一一欲窮千里目，更上一

層樓）

8.從這兩句詩中你讀懂了什么？

（要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要一一再登上一層樓。）

四、教師小結(jié)

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上

一層樓，都需要再做一番努力！

古詩二首

登鸛雀樓

第二課時(shí)

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.理解古詩的意思，體會(huì)詩歌的意境。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

4.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然

美景的贊美之情。

重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景

的贊美之情。

難點(diǎn)

理解古詩的意思，體會(huì)詩歌的意境。

一、談話激趣

同學(xué)們，我們見過歡快流動(dòng)的小溪，也見過明凈清澈的

湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，我們就同李白一起去

欣賞廬山瀑布。

二、欣賞感受

1.同學(xué)們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬

山，觀看從香爐峰頂流下的瀑布，看完后談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

2.放視頻，學(xué)生觀看。

3.學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布是什么樣的？

4.面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起

“日照香爐生紫煙……”（誦讀后板書《望廬山瀑布》）

5?你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開書

本，自由讀幾遍吧！

（個(gè)別讀，齊讀，指名讀）

三、賞析古詩

1.自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說

詩句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

2.小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意

思。

3.學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。

四、朗讀、背誦古詩

1.同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的

情感。

2.指名讀，評(píng)議。

3.齊讀古詩。

4.看錄像練習(xí)背誦古詩。

五、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字

1.播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

2.交流識(shí)記生字的方法。

3.指導(dǎo)書寫生字。

古詩二首

望廬山瀑布

飛流三千尺

銀河落九天

學(xué)生自由讀詩時(shí)，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是

很困難的，因?yàn)槎昙?jí)孩子對語言文字的感悟不深，他們很

難從短短兩行詩文中認(rèn)識(shí)到什么。于是我就用插圖在學(xué)生與

詩文之間構(gòu)筑一個(gè)平臺(tái)，將詩句與畫面相連接，去幫助他們

理解和體會(huì)詩人所描繪的景象。

讀讀詩，畫畫圖，再讀讀詩?？此圃谧鲇螒颍鋵?shí)課堂

上許多知識(shí)點(diǎn)的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕

松的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這種教學(xué)方

式取得了較好的教學(xué)效果。

二年級(jí)語文古詩教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)

詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1?會(huì)認(rèn)生字G會(huì)寫生字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩

人對秋天的贊美之情。

3?喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學(xué)過程：

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課

題。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）

2、師簡介詩人“蘇軾”

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的‘詞語

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的

體會(huì)，交流后再讀。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中