二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案

二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案「篇一」

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會用一句口決算有關(guān)的兩

個乘法算式。

二、教學(xué)重點、難點：

熟記口決，會用一句口決算有關(guān)的兩個乘法算式

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、投影機

四、教學(xué)過程：

（一）步驟：師生活動修改意見

1.口算

6X1,6X4,1X2,5X4

6X2,6X5,4X2,3X1

6X3,6X6,2X3,3X4

（-）根據(jù)口決說出兩個乘法算式

二四得八，三五十五，一三得三，四五二十

三四十二，二五一十，三六十八，四六二十四

（三）在O里填上+、—或x

404=8

303=9

606=36404=16303=6

606=12404=0

301=2

402=81

（四）乘法口決比賽

1、看乘法式題卡片寫得數(shù)

3X2,4X4,3X6,2X2,6X5,3X4,6X6,2X4,2X6,1X6

2、先把有關(guān)的條件和問題連起來，再計算

媽媽買來4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？

媽媽買來4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？

3、口頭提出問題或條件再算出來

①6個少先隊員做紙花，每人做4朵（）？

②少先隊員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（）？

（五）復(fù)習(xí)填括號練習(xí)

1、做62頁第3題

2、做練習(xí)十三第2、5、7題

二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案「篇二」

一、活動導(dǎo)入：

談話：考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的數(shù)學(xué)平面圖形?三根

小棒呢?如果兩根小棒呢？（學(xué)生準(zhǔn)備）你能拼出不同形狀的角嗎？

今天我們就先一起來認(rèn)識這樣的角？誰來給它起個好聽的名字。

今天我們先認(rèn)識直角（板書：認(rèn)識直角）

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)一認(rèn)：

談話；其實我們身邊就有很多的直角，瞧；這是手帕和一本數(shù)學(xué)書，你能在它

們的面上找出直角嗎?請學(xué)生指一指

提問：想?想我們身邊的什么地方也藏著直角？

（注意引導(dǎo)出三角板上的‘直角）

提問：三角板上有直角。請學(xué)生比畫出來

小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。

2、畫一畫

提問：怎樣畫一個標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？

想想看有什么好辦法？

（這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個標(biāo)準(zhǔn)的直角？有更好的辦

法嗎?）

提問：三角板上一共有三個角，為什么用這個角來畫自角呢

談話：真是一個不錯的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法？

講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個頂點。

然后沿著尺畫出兩條邊。

提問：轉(zhuǎn)動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學(xué)生說一說：準(zhǔn)備怎樣畫？

其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個直角。

小結(jié)：瞧老師選了幾個小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。

為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范，我們把他

叫作“直角符號”。

學(xué)生動手給自己畫的直角標(biāo)上符號。

3、折一折

談話：我們開動腦筋畫了一個直角，現(xiàn)在考考大家這里有一張不規(guī)則的紙你能

折兩折創(chuàng)造一個直角嗎。

動手試一試。

提問：交流怎樣折呢?討論一下。

請同學(xué)上臺演示自己的折法。

提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一

比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣）

4、辨一辯

（1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法

可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（象這三個角形狀牝別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用

眼睛判斷可不行了怎么辦?）

小結(jié)：如果要正確的驗證直角可以用一個工具：三角板?，F(xiàn)在我們跟著電腦博

士一起來學(xué)一學(xué)

學(xué)生說方法：找到三角板上的直角，頂點對頂點，一條邊對齊，看另一

條邊，重合是直角。

學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）

（2）用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生比時教師板畫

出銳角，鈍角）

學(xué)生交流。

指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個角呢?

學(xué)生口答比較情況。

像這樣比直角大的角，叫鈍角。

通過比一比我們認(rèn)'只了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢？

(板書：銳角鈍角)

猜?猜：教師出示活動角，學(xué)生看角快速回答是什么角？

談話：小朋友真厲害，不僅認(rèn)識了三種角，還學(xué)會了正確的判斷方法。

現(xiàn)在請小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角？

三、角的實際應(yīng)用

(1)談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?

1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢？

師：那這輪比賽是誰獲勝了呢？

(2)進入第二輪比賽：圖釘?shù)尼敿夥謩e是銳角和鈍角。你愿意用哪一個?如圖：

師：這場比賽銳角又勝出了

(3)第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由？

師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說說誰的本領(lǐng)大呢？

談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色!正因為銳角、直角和鈍角各

有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界！

四、拓展活動:

用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角

板書設(shè)計

認(rèn)識直角銳角鈍角

直角銳角鈍角

二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案「篇三」

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p62-64習(xí)十三

教學(xué)目的：

通過練習(xí)讓學(xué)生加屈對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

加強對6的乘法LI-決的理解。

教學(xué)過程：

1.第1題

6x3+6=6x4+6=6x5+6=

6x4=6x5=6x6=

學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

聯(lián)系時，讓學(xué)生直裝填在書上，請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一

想：6X3和6X4,6X4和6X5,6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？

為什么？

2.以摘蘋果的情*呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固

6的乘法口訣。

3.

X123456

112

22

3

4

5

6

讓學(xué)生邊填邊說口-決。

4.第4題和第7題

學(xué)生獨立完成，比比誰算得快。

5.第5題

實物圖給學(xué)生提出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨立

填寫算式。

6.第6題

學(xué)生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻()腿，6只螞蟻()腿

每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？

想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？

7.第8題：數(shù)學(xué)游戲

學(xué)生分組做問答游戲進行練習(xí)。

8.在0里填上+、一、X

303=6403=12503=15

303=9206=12604=10

教學(xué)反思：

二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案「篇四」

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊故事延趣巧孕練習(xí)教案

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的

具體情況，營造一種現(xiàn)實而又有吸引力的學(xué)習(xí)背景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與

動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在老師的引導(dǎo)下，自己動腦、自己手做數(shù)學(xué)我教完

了《角的度量》這一課后，營造了這樣一個故事情境：

師：阿凡提辛辛苦苦在財主家干了一年。大年三十這一天，他冒著風(fēng)雪來到財

主家領(lǐng)工錢。貪心的財主刁難阿凡提說：阿凡提，聽說年很聰明。這是我家祖?zhèn)鞯?/p>

一塊三角形玉佩，可惜缺了一個角，你得給我量出這個缺角的度數(shù)。量對了，我就

給工錢；要是量不出來，哼哼，我就扣你一半的工錢！財主可真夠刁的’，竟然叫

阿凡提去量斷角的度數(shù)，能量出斷角的度數(shù)嗎？

（思考片刻，學(xué)生中出現(xiàn)了兩種不同的聲音。）

生：不能！因為這個角斷了，連頂點都沒有了，怎么量得起來呢？

生：能?。ㄒ粫r又想不出方法）

生：能。我們只要量出另外兩個角的度數(shù)，然后用180去減，就能知道這個斷

角的度數(shù)了。

師：這個方法確實很不錯！

生：不對，這樣不算。因為財主是要阿凡提想辦法量出而不是算出這個角的度

數(shù)，他刁就刁在這個地方！

師：對呀，那該怎么辦呢？

（眾生陷入了沉思）

師：碰到難題了吧，難在哪兒呢？

生：（齊答）沒角怎么量啊！

師：是呀，要量角得先有角?。≡傧胂?，老師相信大家一定能幫阿凡提想出辦

法來。

生；有了?。ㄕZ氣十分堅定）我們只要把斷角的兩條邊延長并相交，就能找出

這個角，再用量角器量出角的度數(shù)。

師：真聰明！阿凡提就是用這種方法量出這個斷角的度數(shù)的。但是狡猾的財主

并沒有就此罷休，他又想出了一個新花招：第一次不算，你得用我的量角器去量這

個角的度數(shù)。這次量對了，我就給你工錢。財主想讓阿凡提量哪個角呢？用這把量

角器（教師手里的木制教具量角器）量這個角的度數(shù)（教師提示學(xué)生看不知何時畫

在黑板上的一個小角）。

（這怎么量??？真是太狡猾了！此時教室里已是一片忿忿不平聲。一生上去一

試身手，但折騰了半天，終因被量角器的邊蓋住而無記可施。）

師：趕快幫阿凡提想辦法啊，要不然他就拿不到工錢啦！

（短暫的沉默后，終于有些同學(xué)想出辦法來了。）

生：只要把這個小用的兩條邊適當(dāng)延長，就能用這把量角器量出這個角的度

數(shù)。

師：你們和阿凡提一樣聰明！正是用這種方法，阿凡提再一次戰(zhàn)勝了狡猾的財

主，最終討回了自己的工錢。

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為:只有給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)

生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,才能使他們生動活潑、主動有效地進行學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動視為自

己的需要和樂趣。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)設(shè)故事情境，巧妙地將角的度量這?練習(xí)內(nèi)容蘊

含于生動有趣的情境中，使原先枯燥、機械的練習(xí)過程變成了同學(xué)們幫助阿凡提與

狡猾的財主斗智的過程，使練習(xí)的過程成為一次次分析問題，解決問題的過程。就

這樣，學(xué)生迅速進入了欲罷不能的我要學(xué)的學(xué)習(xí)境界，學(xué)生的知識被激活、思維被

啟發(fā)、情感被激勵，精彩表現(xiàn)不斷出現(xiàn)。

二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案「篇五」

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57頁練習(xí)七第6一10題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)

學(xué)生的計算能力。

2.使學(xué)生進一步運用所學(xué)的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理

等思維能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學(xué)生

的計算能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時正確選擇信息的能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程:

一.揭示課題

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)

課我們進行練習(xí)。

（板書課題）

二.計算練習(xí)

1.計算練習(xí)

120-40170-90160-80140-70

指名口算，并說說口算過程。

2.完成練習(xí)七第6題口算。

1）同桌互指算一算。

2）開火車說答案。

3.完成第7題。

1）師出示題目。

問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？

你能猜一猜它們的差會有什么特點嗎？

2）生獨立計算。

3）指名匯報。

4）說一說：在計算時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組互說后匯報。

5）師：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小；減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越

三.解決問題練習(xí)

1、完成練習(xí)七第8題。

1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她

記錄提高了多少天？

2）你對題有什么疑問？

師問：什么叫“她已記錄提高了多少天？”（就是比169天多用了多少天。）

3）生自己完成這題，指名板演。

4）集體核對答案。

2、完成練習(xí)七第9題。

1）生觀察圖片以及文字。

2）通過這圖你知道了什么？

3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？

4）你能提出哪些用減法計算的問題？

5）小組互說。

6）互說后在全班匯報。

3、完成練習(xí)七第10題。

1）指名生自讀題。思考：求雞的只數(shù)是指求什么呢？怎樣求兔的只數(shù)呢？

2）生獨立完成。

3）集體核對訂正。

4）指名說解題思路。

4、在解答這兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。

四.課堂

這節(jié)課你獲得了什么？

二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、在練習(xí)活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。

2、鞏固1m的實際長度觀念。

3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，獲得成功體驗。

4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在II常

生活中的重要意義。

教學(xué)重點:

在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，獲得成功體驗。

教學(xué)難點：

鞏固1m的實際長度觀念。

教具、學(xué)具：實物展示臺、米尺、卷尺等

教學(xué)過程：

一、量一量

1、練習(xí)十二第3題。量一量，比一比。

⑴小組活動。連續(xù)作5次立定跳遠(yuǎn)，并把每次挑的距離記錄在書上的表中

⑵小組交流。跳得最遠(yuǎn)的一次是多少？跳得最近的一次是多少？

2、練習(xí)十二第4題。

⑴同桌活動。把兩臂伸直，用卷尺量一量，兩臂間的距離和身高，然后比一

比。

⑵反饋。你發(fā)現(xiàn)了葉么？

二、議一議

1、練習(xí)十二第5題。

（1）、觀察圖你知道了什么？

（2）、小組交流。蝸牛賽跑的距離是多少？你是怎么想的？

⑶、反饋。全班交流

2、練習(xí)十二第6題。

⑴、觀察圖你知道了什么？

⑵、小組交流。繩子原來有多長？你是怎么想的？

⑶、反饋。全班交流

3、練習(xí)十二第7題。

可以用哪些辦法量出樹干一周的長度？全班交流

三、家庭作業(yè)：

練習(xí)十二第8題。

二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)課教案「篇七」

教學(xué)內(nèi)容：

課本第6—7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固厘米和米的認(rèn)混，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長十幾厘米的紙條。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一題

完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法

是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東

西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什

么工具。

第六題

先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第七、八題

根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便

判斷。先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時?，讓學(xué)生聯(lián)系實際的例子進行計算，如

14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

第十題

利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生判斷。

第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第8—12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、

感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)過程：

師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有

兩輛車，怎么辦呀？

師：你認(rèn)為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：

36+30=66,35+34=69,30+35=65,36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的

方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

一、新型

1、教學(xué)例1、例2

（1）讓學(xué)獨立完成

請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以

看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)木上做

請板演的小朋友說說自己是怎么算的

(