EducationResearchforSchools學(xué)校教育科研課題的研究學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好都是由于不聰明嗎？很多學(xué)生由于缺乏自信導(dǎo)致成績(jī)不良；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及編制試卷，選定分組；收集各組學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較；自信心確實(shí)是影響成績(jī)的一個(gè)重要因素。提出問(wèn)題，形成選題了解信息、形成假設(shè)選擇對(duì)象、確定方法展開(kāi)研究、收集資料分析結(jié)果、得出結(jié)論一．學(xué)校教育科研的根本過(guò)程選擇研究方向；確定課題名稱；明確選題的涵義；建立工作假說(shuō)。二、選題的形成從有關(guān)部門的課題指南中選擇接受有關(guān)部門下達(dá)或委托課題作為一級(jí)課題的子課題指導(dǎo)課題〔一〕選擇研究方向自選課題從教學(xué)實(shí)際急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中移植和借鑒題目表述應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、新穎、醒目，盡可能做到能直接或間接反映出研究因素或問(wèn)題、研究對(duì)象或范圍及研究效應(yīng)或方法。多媒體教學(xué)對(duì)差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作用研究因素〔問(wèn)題〕研究對(duì)象〔范圍〕研究效應(yīng)(方法)〔二〕確定課題名稱

農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)特色形成的實(shí)踐研究例：農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)特色形成的實(shí)踐研究分析：什么辦學(xué)特色，辦學(xué)特色包含哪些要素？什么是農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)特色？是否有形成辦學(xué)特色的必要和可能性？如何確定辦學(xué)特色是否形成或顯著與否？…………〔三〕分析選題的內(nèi)涵與外延對(duì)選題中根本概念、相關(guān)范疇和可能的研究要素都區(qū)分出來(lái)；在文獻(xiàn)分析和交流研討根底上，明確根本概念、相關(guān)范疇和可能的研究要素的具體含義；對(duì)相關(guān)范疇或研究要素之間的〔動(dòng)態(tài)〕聯(lián)系和作用進(jìn)行整〔組〕合，使選題更清晰易于研究。〔四〕形成研究假設(shè)根據(jù)現(xiàn)有的教育理論和實(shí)踐事實(shí)對(duì)所要研究的課題設(shè)想出一種或幾種可能性的說(shuō)明、解釋或答案、結(jié)論。例：“農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)特色形成的實(shí)踐研究〞因果假說(shuō)：如果形成了辦學(xué)特色，可以更好地促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教師和學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和智能的發(fā)揮，做到學(xué)有特長(zhǎng)，全面開(kāi)展。工作過(guò)程假說(shuō)：個(gè)性化的辦學(xué)理念；個(gè)性化的自我定位；個(gè)性化的教育教學(xué)模式；個(gè)性化的校園文化假說(shuō)的作用決定了課題研究的方向和性質(zhì)；為研究方案提供預(yù)見(jiàn)性的規(guī)定和框架。為科研方法、手段的選擇打下了根底；對(duì)課題研究的成果作出了大致的推測(cè)，便于最后的檢驗(yàn)評(píng)估；有利于促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)三、開(kāi)題論證為提高研究質(zhì)量，細(xì)化方案方案，在研究開(kāi)始前對(duì)課題價(jià)值意義和操作方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性進(jìn)行的論證?！惨弧抽_(kāi)題論證的目的使課題組成員進(jìn)入研究狀態(tài)；使研究思路和工作假說(shuō)更清晰；使研究方案方案更具體、可行、落實(shí)?！捕抽_(kāi)題論證前的準(zhǔn)備對(duì)初步選定的課題廣泛查閱文獻(xiàn)，主要了解：擬選的課題以往是否已有人研究過(guò)？他們是怎么做的？結(jié)果如何？有待深入或不夠完善之處是哪些？開(kāi)題之前的“查新〞相關(guān)教育文獻(xiàn)查閱由近及遠(yuǎn)：由本地到外地；由近期到遠(yuǎn)期由簡(jiǎn)單到復(fù)雜：先查教科書(shū)、手冊(cè)、參考書(shū)等。再查綜述、專著或?qū)？ヂ?lián)網(wǎng)信息資源檢索綜合網(wǎng)站和專業(yè)網(wǎng)站分類目錄和關(guān)鍵詞檢索校際、教師之間的交流與咨詢教育科研方案〔方案〕的根本框架開(kāi)題論證會(huì)選擇與會(huì)專家

對(duì)教育熱點(diǎn)及前沿問(wèn)題較熟悉者；

與課題有關(guān)的某領(lǐng)域研究較深入者；

對(duì)科研管理或方法論方面專長(zhǎng)者。會(huì)前的溝通與交流

提交開(kāi)題報(bào)告與相關(guān)背景資料；

提出課題研究的主要困惑與難點(diǎn)。開(kāi)題論證會(huì)主要程序四、研究的方法及成果表述（一）觀察法在自然條件下，有目的、有方案地觀察研究對(duì)象或教育現(xiàn)象，并分析探討其內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律的方法。選擇觀察對(duì)象及重點(diǎn)，制訂觀察方案選擇位置，仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄不允許影響被觀察者的常態(tài)，即防止人為的干擾觀察者必須要有客觀的態(tài)度，即不帶有任何成見(jiàn)或偏見(jiàn)，不先入為主及時(shí)整理、匯總、加工觀察結(jié)果觀察法根本程序與要點(diǎn)觀察學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程中注意力集中狀況記錄表注意保持時(shí)間分散次數(shù)集中程度理解教學(xué)內(nèi)容情況最長(zhǎng)時(shí)間總時(shí)間集中一般不集中好中差姓名工程（二）調(diào)查法調(diào)查法的步驟準(zhǔn)備：選定對(duì)象，確定范圍；擬定問(wèn)卷表、談話提綱等；規(guī)劃調(diào)查程序、方法以及各種必要的安排。實(shí)施調(diào)查：收集材料防止調(diào)查對(duì)象的“應(yīng)試〞動(dòng)機(jī)、調(diào)查焦慮和防御心理整理材料。包括分類、統(tǒng)計(jì)、分析、綜合運(yùn)用談話法調(diào)查的方案例：學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)情況的調(diào)查提綱訪談?dòng)涗浹芯空n題談話對(duì)象時(shí)間＿＿＿地點(diǎn)＿＿＿＿＿＿研究者＿＿＿＿記錄人＿＿＿＿談話步驟

1．

2．

3．備注：〔談不下去怎么辦〕簡(jiǎn)析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)查的意圖；填答方式；消除顧慮與感謝問(wèn)題與答案填空式：直接填數(shù)字或文字答復(fù)是否式：只有是與不是兩種答復(fù)選擇式：二個(gè)以上答案供單項(xiàng)選擇或多項(xiàng)選擇量表式(李斯特量表)：有不同程度變化開(kāi)放式：一般在最后設(shè)一非結(jié)構(gòu)型問(wèn)題編碼賦予每個(gè)問(wèn)題及其答案一個(gè)數(shù)字代碼編制問(wèn)卷本卷須知提出的問(wèn)題必須明確，不要模糊易誤解問(wèn)題的答案分類要清楚工程不能有任何暗示和傾向性一個(gè)問(wèn)題只能調(diào)查一種觀點(diǎn)選擇題最好控制在30道以內(nèi)，量表式不超過(guò)80道。調(diào)查問(wèn)卷例年級(jí)＿＿＿＿性別＿＿父母職業(yè)＿＿＿＿在校學(xué)習(xí)居〔上、中、下〕說(shuō)明：請(qǐng)將所選擇的工程答復(fù)的序號(hào)寫在每道題左邊的小方格里。本調(diào)查純屬科研之用，請(qǐng)注意未叫你署名。每個(gè)答案無(wú)所謂正確與錯(cuò)誤，這里沒(méi)有對(duì)你不利的題目。請(qǐng)盡快答復(fù)，不要在每道題目上過(guò)多思索，只答復(fù)你平時(shí)是怎么想怎樣做的即可。謝謝你的協(xié)助！1..您每周約〔〕小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)；2.您上網(wǎng)學(xué)習(xí)最多的學(xué)科是哪些？A語(yǔ)文B數(shù)學(xué)C英語(yǔ)D物理E化學(xué)3.您覺(jué)得在網(wǎng)上學(xué)習(xí)是否能比常規(guī)的學(xué)習(xí)方式更有效？A是B差不多C無(wú)效D…………調(diào)查報(bào)告的格式與要求題目：簡(jiǎn)要反映調(diào)查對(duì)象、領(lǐng)域、方向等。導(dǎo)言：扼要說(shuō)明調(diào)查目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。主體：從調(diào)查材料中歸納出假設(shè)干項(xiàng)表達(dá)，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。盡可能用數(shù)據(jù)或圖表形式表示。討論或建議：深入討論一些問(wèn)題。亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。結(jié)論：歸納交待調(diào)查研究的問(wèn)題，獲得的結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。（三）實(shí)驗(yàn)法單組法案例前測(cè)－實(shí)施實(shí)驗(yàn)－后測(cè)對(duì)某班級(jí)實(shí)施自信教育前后的學(xué)習(xí)態(tài)度比較等組法案例同對(duì)兩組前測(cè)－控制組不實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)－同對(duì)兩組后測(cè)輪組法案例

第一輪實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和控制組對(duì)換，再進(jìn)行第二輪或后續(xù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行的步驟決定方法、組織形式，擬定方案創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。作好記錄處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)報(bào)告根本格式前言或問(wèn)題的提出方法與措施結(jié)果分析討論結(jié)論方案行動(dòng)觀察反思設(shè)想調(diào)整記錄撰寫校本行動(dòng)研究的循環(huán)過(guò)程例析發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)問(wèn)題—學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課感到困惑。開(kāi)始初步調(diào)查—觀察記錄幾周聽(tīng)力課學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)記錄有關(guān)情況，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。提出假設(shè)或設(shè)想—內(nèi)容過(guò)難，速度太快。學(xué)生注意力放在個(gè)別單詞上，無(wú)視了全篇的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)行為—引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)的方法是在聽(tīng)力教學(xué)中設(shè)置聽(tīng)力策略和技巧訓(xùn)練。評(píng)價(jià)教學(xué)效果—把觀察和收集的數(shù)據(jù)加以歸納分析和研究，并比較不同方法，再改進(jìn)。撰寫研究報(bào)告—將研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫作的根本要求典型性：在一定范圍內(nèi)有代表性效益性：工作中已取得成效穩(wěn)定性：非偶然的，無(wú)隨意性現(xiàn)實(shí)性：對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革有促進(jìn)作用，提供具體方法獨(dú)特性：獨(dú)樹(shù)一幟，強(qiáng)調(diào)與眾不同之處經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的根本內(nèi)容標(biāo)題：概括內(nèi)容和觀點(diǎn)正文：根本情況概述成績(jī)和缺點(diǎn)的描述經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分析存在問(wèn)題和今后努力方向五．結(jié)題鑒定

對(duì)完成的課題及其研究工作進(jìn)行較全面的評(píng)估和總結(jié)，并對(duì)研究成果進(jìn)行價(jià)值判斷。通過(guò)結(jié)題鑒定，能增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，提高科研投入的效益，同時(shí)還有利于今后的研究工作及成果的宣傳推廣。結(jié)題條件在規(guī)定的期限內(nèi)，課題研究工作已經(jīng)完成課題研究的主體〔或結(jié)題〕報(bào)告已完成反映課題研究過(guò)程和研究成果的資料已整理齊全結(jié)題程序課題組準(zhǔn)備好結(jié)題材料，申報(bào)結(jié)題及提交相應(yīng)資料；專家審閱上報(bào)的結(jié)題材料；課題組作好會(huì)議準(zhǔn)備，專家組主持召開(kāi)結(jié)題論證會(huì)。結(jié)題材料成果主件〔專著、論文、研究報(bào)告、電腦軟件、其他電教材料、公開(kāi)課〕成果附件課題研究主體報(bào)告〔結(jié)題報(bào)告或最終研究報(bào)告〕反映研究過(guò)程的主要資料〔文字、圖表、錄音、錄相、實(shí)物等〕研究經(jīng)費(fèi)使用情況決算表.課題研究主體報(bào)告的文體結(jié)構(gòu)工程研究情況說(shuō)明研究的實(shí)施過(guò)程研究的成果或結(jié)論結(jié)束語(yǔ)〔1〕工程研究情況的說(shuō)明工程的緣起〔工程的來(lái)源等〕課題的提出。課題提出的背景研究的對(duì)象、目標(biāo)和主要內(nèi)容〔2〕研究的實(shí)施過(guò)程〔3〕研究的成果或結(jié)論研究工作的效果〔改革前后定性和定量的比較〕研究的成果〔按工程要求的成果形式列出〕研究的結(jié)論〔4〕結(jié)束語(yǔ)研究工作的特色研究中仍存在的問(wèn)題研究工作體會(huì)及改進(jìn)建議向課題主管部門申請(qǐng)結(jié)題提交結(jié)題報(bào)告、反映過(guò)程的材料與所有成果清單；根據(jù)學(xué)校日程選擇、約定適當(dāng)?shù)慕Y(jié)題審定時(shí)間。

驗(yàn)收會(huì)程序向在