反復(fù)修辭的構(gòu)成和表達(dá)效果

復(fù)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步熟悉反復(fù)修辭的構(gòu)成及表達(dá)效果。2.結(jié)合高考原題等典型案例，總結(jié)分析反復(fù)表達(dá)效果題的答題技巧。

考點(diǎn)分析：1.考查能力：正確識(shí)別、使用常見的修辭手法和分析修辭表達(dá)效果的能力。2.考查題型：客觀判定題和主觀表述題。

反復(fù)基本知識(shí)一.概念：反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。二.作用：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)；起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。

三

反復(fù)的分類分類一：①詞語(yǔ)反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（分類1：（1）連續(xù)反復(fù)。中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。）作用：魯迅先生在這里多次使用“沉默”一詞，表達(dá)自己對(duì)段祺瑞政府的憤怒和對(duì)民眾覺醒的期盼之情。

②詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，要連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。例如：大山原來(lái)是這樣的!月亮原來(lái)是這樣的!核桃樹原來(lái)是這樣的!香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。(鐵凝《哦，香雪》)作用：這里連續(xù)三次反復(fù)使用“原來(lái)是這樣的”，表明了香雪此時(shí)的快樂心情。

③語(yǔ)段反復(fù)。例如：好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚島，他們不驚詫；美帝國(guó)主義轟炸大使館，死傷中國(guó)人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了?。ǚ诸?：（2）間隔反復(fù)。中間有其他詞語(yǔ)間隔。）作用：用三個(gè)“不驚詫”襯托一個(gè)“驚詫”，揭露了所謂“友邦人士”的本質(zhì)。同時(shí)，表達(dá)了自己的憤慨之情。

分類二①連續(xù)反復(fù)。連接重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，中間沒有其他詞語(yǔ)間隔，相接使用同一個(gè)詞句，使語(yǔ)氣顯得急迫，強(qiáng)烈。?例：周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里……？（柯巖《周總理，你在哪里》）?“你在哪里呵，你在哪里？”是句子的反復(fù)，表達(dá)了人民對(duì)周總理的尊敬熱愛和深切的想念、不舍。

②間隔反復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子間隔出現(xiàn)，中間有別的詞語(yǔ)或句子隔開，使語(yǔ)句顯得連貫，突出中心。例：風(fēng)雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆的高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也一天比一天往上長(zhǎng)。（袁鷹《井岡翠竹》）?????“一天比一天”是短語(yǔ)的間隔反復(fù)，“風(fēng)雪”“干勁”“毛竹”“竹橋”都強(qiáng)調(diào)“一天比一天”“大、猛、高、長(zhǎng)”，間隔反復(fù)使語(yǔ)句更連貫、整齊。??連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)也可以交錯(cuò)使用。沉默?。〕聊?！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?。斞浮都o(jì)念劉和珍君》）?????連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)的交錯(cuò)使用，是表達(dá)的感情有一般到強(qiáng)烈、急切的發(fā)展變化，突顯了思想感情的急劇變化，感情逐漸濃郁。?

反復(fù)和重復(fù)不同，重復(fù)是一種語(yǔ)病，內(nèi)容空虛，言辭累贅，是一種不恰當(dāng)不合理的表達(dá)，而反復(fù)則是為了突出中心，強(qiáng)調(diào)感情。反復(fù)常用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒發(fā)感情，增強(qiáng)節(jié)奏感，也可以用來(lái)表驚訝、憤慨、悲傷、決心等情緒。反復(fù)和重復(fù)的區(qū)分

一、修辭手法的判定

1.下列個(gè)句中，沒有使用反復(fù)手法的一向是（）A.風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！B.大山原來(lái)是這樣的！月亮原來(lái)是這樣的！核桃原來(lái)是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人得山谷。C.湖水波光粼粼，像是舞動(dòng)得琴弦，靜靜地，輕輕地，柔柔地?fù)軇?dòng)著，訴說(shuō)著，纏綿著。D.他尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù)，把生命的每一分鐘都獻(xiàn)給了祖國(guó)，獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了他熱愛的土地。答案：c

2.對(duì)下列詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法的判斷,正確的一項(xiàng)是 ()①明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶。(晏殊《蝶戀花》)②知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢(mèng)令》)③忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》) A.①擬人 ②反復(fù)/借代 ③比喻/夸張 B.①擬人 ②設(shè)問(wèn)/比喻 ③借代/夸張 C.①對(duì)偶 ②設(shè)問(wèn)/借代 ③比喻/反復(fù) D.①對(duì)偶 ②反復(fù)/比喻 ③借代/反復(fù)【答案】A【試題分析】本題難點(diǎn)不是修辭手法本身,而在于對(duì)詩(shī)句的理解之上。①句用“不諳”為明月賦予人格。②句兩個(gè)“知否”是反復(fù),“綠”“紅”是用顏色指代綠葉、紅花。③句用“梨花”比喻突如其來(lái)的大雪;而“一夜”之間梨花全開,則是時(shí)間上的夸張。近年修辭手法的考查變化不大,考生復(fù)習(xí)要注意分清各種手法的基本特征,通過(guò)不同修辭手法間的辨析來(lái)加強(qiáng)記憶。

二、修辭手法的效果分析

閱讀下面的文字，完成小題。你可以說(shuō)不算太美，你是以自然樸實(shí)動(dòng)人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清凌的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時(shí)節(jié)半開半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽(yáng)吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫意出來(lái)。我真的不知道，你在那里等我？等我好久好久。我今天才來(lái)、我來(lái)晚了，你已這樣滄桑。而你依然很美，周身穿透著迷人的韻致。真的，你還是那樣純秀、古典。只是不再含羞，大方

地看著每一位來(lái)人。周莊，我呼喚著你的名字，呼喚好久了，卻不知你在這里。周莊，我叫著你的名字，你比我想像的還要?jiǎng)尤?。我真想攬你入懷。只是撲向你的人太多太多，你有些猝不及防你本?lái)已習(xí)慣的清凈與孤寂被打破了。我看得出來(lái)，你已經(jīng)有些厭倦與無(wú)奈。周莊，我來(lái)晚了。

（節(jié)選自王劍冰《絕版的周莊》）

第一段用“你”稱呼周莊，第二段又反復(fù)說(shuō)“我來(lái)晚了”，請(qǐng)分別寫出兩種寫法的表達(dá)效果。

（1）以“你”稱周莊，用擬人手法，作者像在與周莊對(duì)話，更便于直接抒發(fā)對(duì)周莊的熱愛；（2）反復(fù)說(shuō)“我來(lái)晚了”，含相見恨晚的遺憾，以表達(dá)對(duì)周莊的仰慕。又點(diǎn)出了周莊的景觀已有被破壞的地方，表達(dá)出“我”見不到它的原始面貌的痛惜。

黃金四步解題方法總結(jié)一、明確指出修辭手法是什么（修辭名稱）

二、修辭構(gòu)成（結(jié)合文本分析修辭怎樣用的）三、修辭效果（好在哪）1.修辭手法本身的天然效果

——語(yǔ)言表現(xiàn)力