《促織》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解作家蒲松齡，了解寫作背景，了解《聊齋志異》的特點(diǎn)及其文學(xué)史地位。2.梳理情節(jié)，感受本文一波三折、跌宕起伏的情節(jié)特點(diǎn)。3.品味《促織》樸素自然、簡潔凝煉、準(zhǔn)確傳神的人物語言和敘述語言。4.理解本文所揭露的封建社會(huì)的罪惡，對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.一波三折的情節(jié)特色。2.簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色。難點(diǎn)：體悟語言之美，理解作品的巨大諷刺性和批判性。教學(xué)過程情景導(dǎo)入老舍曾這么評價(jià)一本書，“鬼狐有性格，笑罵成文章”，是的，這本書正是蒲松齡的《聊齋志異》。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《促織》。u環(huán)節(jié)一：知人論世1.了解作者蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，淄川(今屬山東淄博)人，清代小說家。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭、書香世家。蒲松齡年輕時(shí)，頗有文名，但屢試不中。家貧，設(shè)館為生，71歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。他廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞軼事，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托自己的理想。除《聊齋志異》外，蒲松齡還有文集4卷，詩集6卷，雜著《省身語錄》《懷刑錄》等多種，戲曲3種，通俗俚曲14種。相關(guān)評價(jià)郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。老舍也曾評價(jià)過蒲氏“鬼狐有性格，笑罵成文章”。2.相關(guān)背景《促織》寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實(shí)大有深意。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”?？僧?dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚(yáng)名于世的。可見作者的創(chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事，來揭露“當(dāng)時(shí)”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)。3.了解《聊齋志異》《聊齋志異》簡介中國18世紀(jì)成書的一部文言小說集，共431篇。解題“聊齋”是蒲松齡的書屋名,“志”是記述事件的意思,“異”指奇異、離奇、怪誕的故事。特點(diǎn)運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁豐富的想象，又與現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合，以說狐談鬼的方式。來源故事主要來自民間傳說，也有根據(jù)前人傳奇或現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)作的。內(nèi)容①揭露當(dāng)時(shí)官場的腐敗黑暗，貪官污吏殘害人民，如《席方平》等篇。②暴露科舉制度弊端及試官的昏庸無能，如《考弊司》等篇。③描寫愛情，多為人與鬼狐的戀愛故事，數(shù)量多，成就最高，如《嬰寧》等篇，都寫得委婉動(dòng)人?！坝脗髌嬷?，而以志怪，變幻之狀，如在目前?！?/p>

它代表了我國文言短篇小說的最高成就?！斞府嬋水嫻砀呷艘坏龋特澊膛叭肽救?。——郭沫若4.解題促織：又名“蛐蛐”“斗雞”和“蟋蟀”。古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠(yuǎn)了。于是抓緊時(shí)間紡織，這便是“促織”一名之由來。蟋蟀在古代有很多名稱。因其形似蝗而小，原與蝗蟲同名，都稱為“蛩qióng”。《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》中的“飛蛩滿野”就是指蝗蟲，而白居易《禁中聞蛩》詩“西窗獨(dú)暗坐，滿耳新蛩聲”則是說蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鳴叫而與蝗蟲相區(qū)別，稱為“吟蛩”。環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查：1.明確字音。里胥（xū）

迂訥（nè）

裨益（bì）

爇香（ruò）

向隅（yú）

爇香（ruò）

藁葬（gǎo）

惙然（chuò）

慚怍（zuò）

龁（hé）

俾（bǐ）

蠹（dù）環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動(dòng)一

疏通文意，品讀內(nèi)涵活動(dòng)一：解釋詞語宣德間，宮中尚(崇尚，喜好)促織之戲，歲征(征收)民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)(進(jìn)奉)，試使斗而才(有才能，此處指勇猛善斗)，因責(zé)常供。令以責(zé)(責(zé)令)之里正。市中游俠兒得佳者籠(用籠子)養(yǎng)之，昂(抬高)其直(同“值”，價(jià)值、價(jià)錢)，居(囤積，儲存)為奇貨。里胥猾黠，假(憑借，利用)此科斂(攤派，征收)丁口(人口)，每責(zé)一頭，輒(總是)傾數(shù)家之產(chǎn)。邑有成名者，操(從事)童子業(yè)，久不售(賣出，此處指考取秀才)。為人迂訥(迂拙而又不善于言辭)，遂為猾胥報(bào)充里正役，百計(jì)營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會(huì)(恰巧，正好)征促織，成不敢斂(征斂)戶口(百姓)，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益(補(bǔ)益)？不如自行搜覓，冀(希望)有萬一(萬分之一)之得。”成然(認(rèn)為……對)之。早出暮歸，提竹筒銅絲籠，于敗堵(殘破的墻垣)叢草處，探(摸取)石發(fā)(打開)穴，靡(無)計(jì)不施，迄(最終)無濟(jì)(成功)。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款(款式，規(guī)格)。宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股(大腿)間膿血流離(形容液體濕淋淋地往下滴的樣子)，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。時(shí)村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具(準(zhǔn)備)資詣(到，前往)問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香(點(diǎn)燃香)于鼎，再拜。巫從旁望空代祝(禱告)，唇吻(嘴唇)翕辟(開合。翕，合；辟，開)，不知何詞。各各竦立(恭敬地站著)以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽(差失、不合)。成妻納(貢獻(xiàn)，繳納)錢案上，焚拜如前人。食頃(一頓飯的工夫，形容時(shí)間很短)，簾動(dòng)，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類(像，相似)蘭若(寺廟)。后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉(于此)。旁一蟆，若(好像)將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。成反復(fù)自念，得無(莫非)教我獵蟲所(處所，地方)耶？細(xì)瞻景狀，與村東大佛閣真逼似(非常相似)。乃強(qiáng)(勉強(qiáng))起扶杖，執(zhí)(拿著)圖詣寺后，有古陵蔚(草木茂盛的樣子)起。循(順著，沿著)陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然(仿佛，宛然)類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥(小草)。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜(盡力搜索)未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁(追逐)之，蟆入草間。躡(追隨)跡披(撥開)求，見有蟲伏棘根。遽(立刻，馬上)撲之，入石穴中。掭(輕輕撥動(dòng))以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視(仔細(xì)察看)，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖(即使)連城拱璧不啻(止)也。土于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護(hù)愛，留待限期，以塞(充抵)官責(zé)。成有子九歲，窺父不在，竊(打開)發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須(一會(huì)兒)就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大罵曰：“業(yè)根(禍種，惹禍的東西)，死期至矣！而翁(你父親)歸，自與汝覆算(算賬)耳！”兒涕(流淚，哭泣)而出。未幾，成歸，聞妻言，如被(覆蓋)冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶(碰撞，指頭撞地)呼欲絕。夫妻向隅[面對著墻角(哭泣)]，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴(依賴，指望)。日將暮，取兒藁葬(用草席裹著尸體埋葬)。近撫之，氣息惙然(氣息微弱的樣子)。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復(fù)究兒。自昏達(dá)曙，目不交睫(睡覺)。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視(窺視，探看)，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒(就)躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁(同“才”)舉，則又超忽(形容跳得輕快而高)而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦(細(xì)察)之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛(腿)，意似良。喜而收之。將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘(暗中察看)之。村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑(徑直，直接)造廬(到家)訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍(慚愧)，不敢與較。少年固(堅(jiān)持，一定)強(qiáng)(強(qiáng)迫，迫使)之。顧(但)念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動(dòng)，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁(咬)敵領(lǐng)(脖子)。少年大駭，解令休止。蟲翹(舉，指鼓起翅膀)然矜(得意，驕傲)鳴，似報(bào)主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來(突然而來)，徑進(jìn)以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫(一尺多。咫，八寸)。雞健進(jìn)，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集(止)冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。翼日(次日?！耙怼蓖耙睢?進(jìn)宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡(倒下)。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻(xiàn)諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自(由來，來源)，無何(沒多久)，宰以卓異聞(上報(bào))，宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾(使)入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚(贈(zèng)送，賞賜)成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計(jì)；一出門，裘馬過世家焉。異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼(抵押)婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹(蛀蟲，比喻胥吏)貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)(得意的樣子)。當(dāng)其為里正、受撲責(zé)(杖擊的責(zé)罰)時(shí)，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭(恩惠蔭庇)。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”活動(dòng)二：文本探究思考1：梳理故事層次第一部分(第1段)故事的起因。故事的背景，禍患起于宮廷，為滿足宮中斗蟋蟀之樂而“歲征民間”，一頭促織會(huì)帶來“輒傾數(shù)家之產(chǎn)”的后果。第二部分(第2段)故事的開端。寫成名因繳不上促織而遭受的痛苦。本段先點(diǎn)明成名充“里正”是受里胥的陷害，以致家業(yè)敗落，“薄產(chǎn)累盡”。第三部分（第3-4段）故事的發(fā)展。寫求卜得蟲為成名一家?guī)斫饷摽嚯y的希望。“求神問卜”是在無望中尋求生路。問卜得圖為再度捕捉促織提供了線索。第四部分(第5-9段)故事的高潮。寫成名得蟲、失蟲和再得異蟲(成子化蟲)?！笆x”是又一新的波瀾。獲蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織作了襯筆。思考2：文章開頭交代“宮中尚促織之戲，歲征民間”的情節(jié)有何用意？明確

點(diǎn)題，開宗明義，點(diǎn)明故事的起因，揭示矛盾產(chǎn)生的社會(huì)根源?！皩m中”二字把矛頭直指封建最高統(tǒng)治者，為主人公成名一家悲劇性的遭遇做了充分的鋪墊。思考3：小說以“促織”(“蟲”)為核心演繹出一個(gè)清晰完整的故事，請分別用含有“蟲”字的詞語概括小說情節(jié)，填寫在下面的括號內(nèi)。征蟲→()→()→()→()→()→()→()→議蟲明確

覓蟲求蟲得蟲失蟲化蟲斗蟲獻(xiàn)蟲思考4：寫成名妻子求神有什么深刻用意？明確

①求神問卜得促織，這個(gè)情節(jié)符合民眾的欣賞水平，使小說具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現(xiàn)實(shí)中已走投無路；③求神問卜得促織這個(gè)情節(jié)于波瀾中顯平穩(wěn)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。思考5：圍繞“促織”的主線，本文的故事情節(jié)經(jīng)歷了三次大的轉(zhuǎn)折，請簡要分析是哪三次轉(zhuǎn)折，然后思考作者這樣安排情節(jié)的好處。明確

(1)情節(jié)發(fā)展經(jīng)歷了三次大的轉(zhuǎn)折：第一次，歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計(jì)可施，走投無路時(shí)得到神巫指點(diǎn)，成名得蟲。第二次，節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次，成子起死回生，魂化促織，成家因禍得“富”。(2)這樣安排避免了一覽無余，并且情節(jié)的跌宕起伏，還豐滿了故事，深化了主題。情節(jié)隨著促織的得失而起伏不定，意在揭示封建社會(huì)中百姓的命運(yùn)如同草芥一般任人宰割，讓讀者在驚心動(dòng)魄的陡轉(zhuǎn)中體會(huì)到統(tǒng)治階級的殘酷。思考6：這篇小說是對現(xiàn)實(shí)的批判，可是情節(jié)三大轉(zhuǎn)折中前后兩個(gè)卻是虛幻的，結(jié)尾還是以喜劇收場，這樣安排會(huì)不會(huì)削弱文章的批判性？為什么？明確

這樣安排并沒有削弱文章的批判性，它體現(xiàn)出了小說浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的取材特點(diǎn)。第一個(gè)虛幻情節(jié)是成名夫妻由求神問卜得佳蟲。這個(gè)情節(jié)提煉了現(xiàn)實(shí)生活，舊時(shí)人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜，但神圖那么靈驗(yàn)卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個(gè)虛幻情節(jié)，正是曲折地反映了成名夫婦實(shí)際上已無生路，讀者讀后，自會(huì)體會(huì)到這一點(diǎn)。第二個(gè)虛幻情節(jié)是成名的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗?；昊氨静豢赡埽@個(gè)虛幻情節(jié)卻有著強(qiáng)烈震撼人心的揭露、批判力量。其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視民命如小蟲。非但沒有削弱本文的批判力量，還從更高的層次上強(qiáng)化了批判力量。試想，一個(gè)九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。結(jié)尾雖是喜劇結(jié)局，但同樣引人沉思。既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運(yùn)、裘馬揚(yáng)揚(yáng)也就純屬幻想。這個(gè)情節(jié)深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讓讀者能夠想象出當(dāng)時(shí)官場的黑暗。由上可見，將人間悲劇化為喜劇，非但沒有削弱對封建統(tǒng)治者的譴責(zé)力量，相反蘊(yùn)含著更為深沉的悲哀，以喜寫悲，叫人開心不起來，反而更讓人覺得沉痛。這里寄托了作者對成名的同情，對腐朽的封建統(tǒng)治者的譴責(zé)。總結(jié)這篇小說通過成名一家不幸遭遇的描寫，深刻揭示了為政者之貪婪、兇殘、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、橫征暴斂的罪惡，表現(xiàn)了老百姓為生計(jì)奔波的勞苦、辛酸和艱難，寄托了作者對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。

任務(wù)活動(dòng)二

抓住情節(jié)，概括形象思考：第2段寫成名因“征促織”而遭受的苦難，表現(xiàn)了成名什么性格特點(diǎn)？明確

表現(xiàn)了他“迂訥”、忠厚的性格。他是一個(gè)考場失意的童生，既不敢借征收促織敲詐勒索百姓，又沒錢賠償，家產(chǎn)逐漸耗盡，憂悶欲死，揭示了成名所遭受的財(cái)產(chǎn)損失和精神摧殘。任務(wù)活動(dòng)三

分析特色，學(xué)以致用思考1：閱讀文章第6段，找出表示成名心理變化的單音節(jié)詞語，填入括號內(nèi)，并體會(huì)心理描寫的作用。成名聽說兒子誤斃促織則()，得子尸于井則轉(zhuǎn)而為()，見子氣息惙然則轉(zhuǎn)而為()，但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為()。忽聞門外蟲鳴則既驚且()，然見促織短小則認(rèn)為它()；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為()。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又()。明確

怒悲喜愁喜劣喜恐作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理變化深刻地寫出了這小小的促織是如此牽動(dòng)著老百姓的心，主宰著人的命運(yùn)，有力地揭示了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級的荒淫，官貪吏虐致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實(shí)。參照上一題的分析方法，找出文中其他部分的心理描寫。第4段，尋找促織時(shí)，成名的心理變化：()→()→()→()明確

希望急切愕大喜第7段，“試斗”時(shí)，成名的心理變化：()→()→()→()明確

慚怍大喜駭驚喜思考2：請賞析下列語段的妙處。(1)成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動(dòng)，片紙拋落。拾視之，非字而畫……明確

這段文字用詞精練、生動(dòng)，動(dòng)詞的運(yùn)用恰當(dāng)而精準(zhǔn)，短短二十余字，就清楚地記敘了成妻求蟲的全過程。(2)成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。大喜，籠歸……明確

這是一段細(xì)節(jié)描寫，作者去蕪存菁，突出動(dòng)作性，通過“逐”“躡”“撲”“掭”“灌”“視”等詞，把成名捕蟲的全過程描繪得纖細(xì)畢現(xiàn)，如在眼前。(3)試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動(dòng)。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。明確

這段文字通過“怒”“奔”“躍”“張”“伸”“龁”等詞語，把斗蟲過程中促織的神態(tài)和動(dòng)作描寫得細(xì)膩逼真。(4)未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴?！盎\虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復(fù)究兒。自昏達(dá)曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。明確

作者運(yùn)用白描手法進(jìn)行勾勒，描繪出人物亦怒亦悲亦愁的神態(tài)；又巧妙地借用景物襯托，以“茅舍無煙”(正襯)、“東曦既駕”(反襯)來表現(xiàn)成名夫婦“不復(fù)聊賴”的精神狀態(tài)。思考3：這篇小說神態(tài)描寫細(xì)致入微，人物形象栩栩如生，請結(jié)合具體內(nèi)容予以賞析。明確

《促織》不但主人公形象刻畫得很成功，就連次要人物也塑造得栩栩如生，確屬獨(dú)樹一幟。本文人物形象塑造的成功之處，主要在于神態(tài)描寫。以課文第7段為例，這一段中，少年共有三笑：第一次是他看見成名的促織“短小，