2022大連楓葉職業(yè)技術學院招聘筆試真題及完整答案詳解1套一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表現(xiàn)。只有熱愛學生，才能教育好學生。2.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涵蓋了學生在學習過程中的認知、情感和行為等方面的變化。3.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不論貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利。4.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質量的關鍵。5.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：C答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。7.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，以利于更有效地實施教學活動。8.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任要全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作。9.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：B答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質作出規(guī)定；二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定。11.教師的根本任務是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)能力D.促進學生身心發(fā)展答案：A答案分析：教師的根本任務是教書育人，即教師要傳授知識、培養(yǎng)能力，同時還要對學生進行思想品德教育。12.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。13.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：C答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。14.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A答案分析：課程設置是我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分，它規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。15.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”以及創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。16.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記答案：A答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。17.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，是衡量測驗有效性的重要指標。18.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學習遷移可以分為正遷移和負遷移。19.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望，學生為改變班集體排名而學習屬于自我提高內驅力。20.提出認知結構遷移理論的心理學家是（）A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.韋納答案：C答案分析：奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論，認為一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產(chǎn)生的。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育活動的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育制度答案：ABC答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響（教育內容和教育手段）。2.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。4.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動E.班主任工作答案：ABCDE答案分析：德育的途徑有政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。6.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。7.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。8.下列屬于認知派學習理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結理論B.布魯納的認知結構學習理論C.奧蘇伯爾的有意義接受學習理論D.加涅的信息加工學習理論答案：BCD答案分析：桑代克的聯(lián)結理論屬于行為主義學習理論，布魯納、奧蘇伯爾和加涅的理論屬于認知派學習理論。9.學習策略可以分為（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，時間管理策略屬于資源管理策略的一種。10.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質以及學生對教師的期望等。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應具備的教育能力。教師應具備以下教育能力：-教學設計能力：能夠根據(jù)教學目標、學生特點和教學內容，合理設計教學方案，包括教學目標的確定、教學內容的組織、教學方法的選擇等。-教學實施能力：在課堂上能夠有效地組織教學活動，運用各種教學方法和手段，引導學生積極參與學習，確保教學目標的實現(xiàn)。-教學評價能力：能夠運用科學的評價方法和手段，對學生的學習過程和學習結果進行全面、客觀、公正的評價，為教學改進提供依據(jù)。-教育機智：能靈活、巧妙地處理教育教學過程中的偶發(fā)事件，快速做出正確反應，妥善解決問題。-溝通能力：與學生、家長、同事等進行有效的溝通和交流，建立良好的人際關系，促進教育教學工作的順利開展。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：-了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生：教師應關注學生的興趣、需求和期望，根據(jù)學生的實際情況，激發(fā)他們的學習動機。-重視立志教育，對學生進行成就動機訓練：通過開展立志教育活動，幫助學生樹立遠大的理想和目標，培養(yǎng)他們的成就動機。-幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感：引導學生正確認識自己的能力和潛力，通過成功的體驗增強自我效能感，從而提高學習動機。-培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀：引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，使學生相信通過努力可以取得成功，從而激發(fā)學習動機。-創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學：在教學中設置具有啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促使他們積極主動地學習。四、論述題（10分）論述在教學中如何貫徹啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。在教學中貫徹啟發(fā)性原則應做到以下幾點：-加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性：教師要讓學生明確學習的目的和意義，使他們認識到學習的價值，從而激發(fā)學生的學習興趣和主動性。-啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力：教師要善于提問，引導學生思考問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他