教案首頁周次：日期：年月日課時序：課題項目1走進人工智能——任務1.1揭開人工智能的面紗教學目的要求了解人工智能的定義、核心技術(shù)及主要分支。熟悉人工智能的發(fā)展歷程，掌握四次浪潮的關(guān)鍵節(jié)點與技術(shù)突破。理解人工智能在各領(lǐng)域的應用案例，分析其社會影響。建立人工智能認知框架，培養(yǎng)技術(shù)倫理意識。重點人工智能的核心技術(shù)體系、發(fā)展歷程及應用場景。難點人工智能技術(shù)分支的邏輯關(guān)系及跨領(lǐng)域應用分析。課程思政育人內(nèi)容通過國產(chǎn)大模型（如DeepSeekR1）和GPU技術(shù)突破案例，培養(yǎng)學生科技自立自強意識與愛國主義情懷；結(jié)合AI倫理挑戰(zhàn)，強化隱私保護與社會責任意識。教學過程設(shè)計及時間分配一、課程導入（20′）播放視頻，提問“AI如何理解人類需求？”。展示AI應用圖片，引發(fā)學習興趣。講授新課（60′）人工智能定義與核心技術(shù)發(fā)展歷程四次浪潮應用場景與倫理挑戰(zhàn)。課堂實踐（70′）分組完成“AI技術(shù)樹”繪制，標注核心技術(shù)關(guān)聯(lián)。案例分析：根據(jù)“自在”心理疏導大模型，討論AI在心理健康領(lǐng)域的應用潛力。五、小結(jié)及布置作業(yè)（10′）總結(jié)學生課程學習過程中的成效與不足，了解學生學習情況以及心得體會，布置本次作業(yè)。教學場所教學方法任務驅(qū)動教學法、案例教學法、示范操作法課后任務教學反思授課教師：教學過程教師活動學生活動課程導入播放博物館智能導覽機器人視頻，提問：“機器人如何根據(jù)用戶喜好推薦路線？”。展示AI生成的藝術(shù)作品與自動駕駛場景圖，引導學生思考AI的“智能”本質(zhì)。引出課題：從技術(shù)原理到社會影響，全面揭開AI面紗。觀看視頻并思考機器人的工作原理。2.分享對AI應用的直觀認識，如手機語音助手、電商推薦系統(tǒng)等。AI定義與核心技術(shù)講解AI概念起源：1956年達特茅斯會議首次提出“讓機器像人一樣思考”。用“會聽、會看、會說、會思考”概括AI行為特征，結(jié)合語音識別、圖像識別等實例。繪制技術(shù)關(guān)系圖：展示機器學習→深度學習→Transformer模型的演進邏輯，強調(diào)Transformer對大語言模型的推動作用。分組討論：“為什么說深度學習是AI的核心技術(shù)？”結(jié)合計算機視覺（如ResNet）案例。1.記錄AI定義的關(guān)鍵要素，對比不同文獻中的表述差異。2.小組討論深度學習與傳統(tǒng)機器學習的區(qū)別，舉例說明（如AlphaGo的訓練方式）。發(fā)展歷程四次浪潮展示時間軸圖，分階段講解：-第一次浪潮（1956-1970）：推理與搜索，因算力不足進入低谷。-第二次浪潮（1980-1990）：專家系統(tǒng)（如MYCIN），受限于場景局限性。-第三次浪潮（2000-2020）：深度學習突破，AlphaGo、GPT-3等標志性事件。-第四次浪潮（2020至今）：大語言模型爆發(fā)，ChatGPT、DeepSeekR1推動認知智能。引導學生分析：“算力（如GPU）、算法（如BP算法）、數(shù)據(jù)（如互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)）如何共同驅(qū)動AI發(fā)展？”。標注各浪潮的關(guān)鍵技術(shù)與代表成果，理解“技術(shù)突破-應用落地-瓶頸-新突破”的發(fā)展規(guī)律。討論中國AI企業(yè)（如摩爾線程）在算力自主化中的貢獻，增強民族自豪感。應用場景與倫理挑戰(zhàn)分領(lǐng)域展示應用案例：-醫(yī)療：AI輔助診斷肺部結(jié)節(jié)，準確率超90%。-金融：欺詐檢測系統(tǒng)實時識別異常交易。-教育：個性化學習路徑推薦。播放“深小i”政務助手視頻，分析AI在提升公共服務效率中的作用。拋出倫理問題：-“AI生成內(nèi)容（AIGC）是否侵犯人類創(chuàng)造力？”。-“自動駕駛事故中，AI的決策責任如何界定？”。分組選取一個領(lǐng)域，設(shè)計“AI+”應用方案，如“AI在鄉(xiāng)村教育中的應用”。辯論“AI是否應該擁有‘人格權(quán)’”，結(jié)合圖靈測試標準。課堂實訓任務一：分組繪制“AI技術(shù)樹”，要求包含核心技術(shù)（如機器學習、NLP）、應用分支（如專家系統(tǒng)、AIGC）及典型案例。任務二：分析“自在”大模型的共情式聊天功能，討論AI在心理疏導中的優(yōu)勢與局限。3.教師巡視指導，重點關(guān)注技術(shù)關(guān)系的準確性與案例分析的深度。1.小組合作完成技術(shù)樹繪制，派代表講解設(shè)計思路。2.結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對AI心理服務的接受度，如“是否愿意向AI傾訴煩惱”。課堂小結(jié)知識梳理：通過思維導圖回顧AI定義、技術(shù)、歷程、應用、倫理五大模塊。思政升華：強調(diào)“技術(shù)向善”，引導學生思考如何在未來職業(yè)中踐行AI倫理。3.預告下節(jié)課：任務1.2“動手體驗AI工具”，布置預習任務。1.記錄思維導圖要點，標注仍有疑問的知識點。2.撰寫100字學習感悟，聚焦“AI與人類的關(guān)系”。作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：整理本節(jié)課的技術(shù)名詞解釋（如機器學習、Transformer模型）。拓展作業(yè)：撰寫短文“我眼中的AI未來”，要求結(jié)合課程內(nèi)容與生活觀察，不少于500字。實踐作業(yè)：體驗一款AI工具（如豆包、摩筆馬良），記錄使用感受。教案首頁周次：日期：年月日課時序：課題項目1走進人工智能——任務1.2動手體驗AI工具教學目的要求了解常見AI工具的分類及核心功能，包括文本生成、圖像生成、多模態(tài)綜合應用等類型。掌握DeepSeek、摩筆馬良、豆包等典型AI工具的操作方法，能完成基礎(chǔ)任務。通過實踐操作，分析AI工具的優(yōu)缺點，培養(yǎng)技術(shù)應用與問題解決能力。體驗國產(chǎn)AI工具的技術(shù)優(yōu)勢，增強科技自信與創(chuàng)新意識。重點AI工具的分類體系、典型工具的核心功能及操作流程。難點AI工具操作中提示詞優(yōu)化、多工具協(xié)同應用及效果調(diào)試。課程思政育人內(nèi)容通過國產(chǎn)AI工具（如DeepSeek、摩筆馬良）的應用案例，培養(yǎng)學生的民族自豪感與科技自立自強意識；在實踐中強調(diào)數(shù)據(jù)安全與隱私保護的社會責任。教學過程設(shè)計及時間分配一、課程導入（20′）1.展示AI工具生成的創(chuàng)意作品（如海報、文案），引出主題。講授新課（60′）AI工具分類與功能介紹典型工具操作原理三、課堂實踐（70′）分組完成海報設(shè)計，使用DeepSeek生成提示詞，摩筆馬良實現(xiàn)圖像生成。優(yōu)化創(chuàng)作：根據(jù)生成效果調(diào)整提示詞，解決元素偏差、風格不符等問題。五、小結(jié)及布置作業(yè)（10′）總結(jié)學生課程學習過程中的成效與不足，了解學生學習情況以及心得體會，布置本次作業(yè)。教學場所教學方法任務驅(qū)動教學法、案例教學法、示范操作法課后任務教學反思授課教師：教學過程教師活動學生活動課程導入播放AI工具制作的宣傳視頻，展示摩筆馬良生成的虛擬展品圖片、DeepSeek撰寫的解說文案。提問：“視頻中的海報和文案如果由人工完成需要多久？AI工具的優(yōu)勢在哪里？”引入任務：“今天我們將親自操作AI工具，體驗技術(shù)賦能創(chuàng)作的過程。”觀看視頻并思考AI工具的效率優(yōu)勢，分享對AI創(chuàng)作的初步認知。明確本節(jié)課的實踐目標：掌握3款典型工具的基礎(chǔ)操作。AI工具分類與功能介紹展示工具分類圖譜，講解六大類型（文本生成、圖像生成、音頻生成、視頻生成、多模態(tài)、智能體）的核心差異。重點解析三類工具：-DeepSeek：多語言文案生成、代碼輔助、學術(shù)總結(jié)等功能，強調(diào)其邏輯推理優(yōu)勢。-摩筆馬良：基于文生圖混合管線，支持國潮風格生成，介紹其GPU加速技術(shù)。-豆包：多模態(tài)能力（文本+圖像+音樂），演示“一句話生成圖文并茂的朋友圈”案例。對比國產(chǎn)工具與國外產(chǎn)品，突出DeepSeek的開源特性、摩筆馬良的本土化優(yōu)化。記錄工具分類要點，對比不同工具的適用場景（如DeepSeek適合專業(yè)寫作，摩筆馬良適合視覺設(shè)計）。2.討論國產(chǎn)工具的技術(shù)突破點，如摩爾線程的MUSA架構(gòu)對圖像生成的加速作用。工具操作原理與演示DeepSeek提示詞設(shè)計：-演示“生成蛇年元宵節(jié)文案”的提示詞迭代過程：從“寫一段節(jié)日文案”到“生成50字國潮風格文案，含卡通蛇、燈籠、煙花元素，使用對偶句式”。-強調(diào)關(guān)鍵詞明確性（如“暖色調(diào)”“水墨風格”對輸出的影響）。摩筆馬良文生圖流程：-分步演示：輸入提示詞→選擇模型（如國潮插畫模型）→調(diào)整參數(shù)（尺寸、數(shù)量）→生成與優(yōu)化。-解析“圓腦袋卡通蛇”等語義如何轉(zhuǎn)化為圖像特征。豆包多模態(tài)體驗：-指令“生成‘夏日海灘’主題的朋友圈，包含150字文案和對應圖片”，展示其跨模態(tài)理解能力。跟隨教師操作，記錄DeepSeek的“深度思考模式”“聯(lián)網(wǎng)搜索”等功能開關(guān)的影響。觀察摩筆馬良生成圖像時的進度條變化，理解GPU并行計算對效率的提升。嘗試用豆包生成簡單的“課程總結(jié)+思維導圖”，體驗多模態(tài)協(xié)作。課堂實踐布置任務：-分組設(shè)計“蛇年元宵節(jié)”海報，要求：①使用DeepSeek生成3組提示詞，包含節(jié)日元素與風格要求；②選擇最優(yōu)提示詞導入摩筆馬良生成圖像；③對不滿意的元素（如蛇的造型）進行提示詞優(yōu)化。巡視指導：-解決共性問題：提示詞模糊（如“可愛蛇”需細化為“圓眼睛、微笑嘴”）；-展示優(yōu)秀案例：如“卡通金蛇盤繞發(fā)光燈籠，背景為煙花與祥云，國潮水彩風格”的提示詞設(shè)計。進階任務（可選）：用豆包為海報添加背景音樂，體驗“圖文音”一體化創(chuàng)作。小組討論提示詞策略，嘗試將抽象需求轉(zhuǎn)化為具體關(guān)鍵詞（如“節(jié)日氛圍”→“紅燈籠、暖光、鞭炮聲”）。實操中記錄問題：如首次生成的蛇造型偏寫實，通過添加“Q版、萌系”等詞優(yōu)化。3.部分學生嘗試豆包的“AI編程”功能，生成簡單的節(jié)日動畫代碼。課堂小結(jié)知識梳理：-總結(jié)AI工具操作三要素：明確需求→精準提示詞→效果調(diào)試。-強調(diào)“人機協(xié)作”模式：AI負責重復性創(chuàng)作，人類把控創(chuàng)意方向。思政升華：-展示DeepSeekR1的開源貢獻、摩筆馬良的國產(chǎn)化技術(shù)，鼓勵學生關(guān)注國產(chǎn)科技發(fā)展。布置作業(yè)：-基礎(chǔ)作業(yè)：用豆包生成“校園活動通知”文案+海報；-拓展作業(yè)：調(diào)研AI工具在電商客服、醫(yī)療問診等領(lǐng)域的具體應用案例。填寫“工具操作記錄表”