部編版語文三年級(jí)上冊(cè)夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語文三年級(jí)上冊(cè)夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)會(huì)寫“促、深、”兩個(gè)生字。

（2）朗讀、背誦詩(shī)文。

2.過程與方法：通過朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、

親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古

詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，悟出詩(shī)情。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生談?wù)効戳藞D

片后的感受。師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，但也是容

易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們

就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。

二、了解詩(shī)人，理解題意

1、題目中的“書”在這里是什么意思呢？（寫）“所見”呢？（所

看到的）。

題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己

所看到的景物寫下來）

2、這首詩(shī)的作者是誰？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首

詩(shī)？（秋天，離開家鄉(xiāng)）

三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、師帶讀古詩(shī)。詩(shī)人在在夜晚看見了什么？聽到什么？把詩(shī)人

所看到的、所聽到的分別用“一”彳口“二”畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)。（師隨機(jī)板書：見：梧葉促織一燈明聽：蕭蕭、

寒聲）

3、生提出不懂之處，師生幫助解決。（教學(xué)生結(jié)合注釋理解詞語）

4、學(xué)習(xí)生字（促、深）

（1）“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。“深”，翹舌音，

請(qǐng)讀一讀。

（2）寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生自由講自己的識(shí)字方

法。）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書空”寫寫。

（3）生字組詞，說話°將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)

讀好。指名讀，自由讀，齊讀。

四、品讀賞析，領(lǐng)悟詩(shī)意

1、賞析第一二行詩(shī)

（1）男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，

發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。第二行詩(shī)句這里的“客”

是指誰呢？為什么說詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）請(qǐng)大家想想，

蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣

的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情

景，你會(huì)想起什么呢？

(2)帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀這兩句詩(shī)。

(3)通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，

看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？(板

書：動(dòng)客情)

(4)小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

再指名讀，齊讀。

(5)你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思

鄉(xiāng)之情。誰可以結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩(shī)句的意思？

2、賞析三四行詩(shī)

(1)女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。讀到這里，你們有不懂

的地方嗎？

(2)師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？：

你想.一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他發(fā)的能看見

那么小的蟋蟀嗎？(不能)那是作者的什么呢？(是作者想到的，猜

到的，料想的)所以這個(gè)“知”字是料想的意思。

(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？是的，

他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？

(想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年)(板書：思鄉(xiāng)之情)

(4)詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤

獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩(shī)的意

思嗎？

生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說的，

可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們

的語言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩(shī)句的順序。所以可以將第

三行和第四行的順序調(diào)換一下。誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩(shī)句

的意思？(指名說)

(5)指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

五、游戲練習(xí)，加深理解

(1)剛才同學(xué)們對(duì)詩(shī)的大意基本弄懂了,那我們來玩?zhèn)€小游戲

吧！游戲的規(guī)則是：我說詩(shī)句的.意思，你們來猜相應(yīng)的詩(shī)句，好嗎？

(課件出示)

(2)這個(gè)游戲好玩嗎？你們同桌來試試你說我猜。

六、深入朗讀，感悟詩(shī)情

(1)全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意

讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地

聽一聽。師范讀。

(2)你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來？(自由讀)

誰能大膽地讀給大家方呢？(指名讀)你認(rèn)為他讀得怎樣？互相評(píng)一

評(píng)。

(3)思鄉(xiāng)的感情越來越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰讀

得好！(男女賽讀)

七、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累

(1)游戲：我說說詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說出相應(yīng)的詩(shī)句。(課件

出示：蕭、客、促、深)

(2)出示圖片，說出相應(yīng)的一句詩(shī)。

(3)同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。

八、拓展延伸，質(zhì)疑問難

(1)你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？

(2)小結(jié)：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我

們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

九、布置作業(yè)，課外延伸

(1)默寫《夜書所見》。

(2)做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看

有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？

十、板書設(shè)計(jì)，突出主題

夜書所見

葉紹翁

看：梧葉、兒童、一燈明

聽：蕭蕭、寒聲思鄉(xiāng)之情

想：動(dòng)客情

部編版語文三年級(jí)上冊(cè)夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

教材分析：《夜書所見》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。描繪了秋

天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念

親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)

瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。

三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)

詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣；

他會(huì)想起故土家園的溫馨美好，他想起親人朋友的音容笑貌……一種

如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、

歸家不得、思家念親的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字“送、挑”，并熟練掌握“挑”的多音。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古

詩(shī)。

3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦

古詩(shī)。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、激詩(shī)趣

1、學(xué)生展示自己喜歡的詩(shī)詞。

2、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《靜夜思》這首詩(shī)的感受。

二、解詩(shī)題

客居在外的人對(duì)自己的家鄉(xiāng)總是懷著深深的感情，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)

一首思鄉(xiāng)之詩(shī)——葉紹翁的《夜書所見》。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指，

跟老師一起寫詩(shī)的題目。

1、板書詩(shī)題——夜書所見

一首詩(shī)的題目就是這首詩(shī)的眼睛，透過這雙眼睛我們能看到詩(shī)的靈魂,

請(qǐng)同學(xué)們自讀課題，想一想你能從詩(shī)的題目中知道些什么？

2、組織學(xué)生交流。

時(shí)間：夜晚

書：寫

所見：所看到的

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：詩(shī)中的“書”，在這里當(dāng)動(dòng)詞“寫”來講。

適時(shí)介紹作者葉紹翁。

3、師引導(dǎo)：題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜

里把自己所看到的景物寫F來）

4、過渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫下來，那么

他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊

讀邊把詩(shī)人所看到的、聽到的畫下來。

5、師：剛才看見同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好

這首詩(shī)。誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？

6、學(xué)生匯報(bào)。

（師隨機(jī)課件展示：格葉促織一燈明寒聲）

7、剛才所畫的這些詞語有沒有讀懂的呀？

8、生提出不懂的地方，師生幫助解決。

（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語。）

9、學(xué)習(xí)生字（送、挑）

（1）這里的“送”是生字，是后鼻音，跟老師讀一讀。（課件先出示

“送”，后出示“挑”，并強(qiáng)調(diào)“挑”的多音。

（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“挑二多音字，請(qǐng)讀一讀。寫這個(gè)字的

時(shí)候要注意什么呢？

(3)把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字書空寫一寫。

(4)指名讀生字，男女對(duì)讀。

10、師：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否

把古詩(shī)讀好。

11、指名讀，自由讀，齊讀。

三、知詩(shī)味

1、同學(xué)們讀了古詩(shī)，誑能說一說詩(shī)中寫的故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？(深

秋)

2、你是從哪些詞中看出來的？

再讀古詩(shī)，把這些詞語用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。

小組間交流。

集體交流。（師課件展示梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織）

學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古詩(shī)的注和，來幫助我們理解詩(shī)

意。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這些詞語的認(rèn)識(shí)。

3、教師引導(dǎo)：是的，詩(shī)人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋

風(fēng)來寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個(gè)陰冷，蕭瑟的深秋時(shí)節(jié)。

4、課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)

動(dòng)客情?！币龑?dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。

5、學(xué)生補(bǔ)充填空：

一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。

6、此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的作者的形象？

（孤苦、憂愁……他最想念的就是家）

教師點(diǎn)出，這就叫——思鄉(xiāng)之情。

7、學(xué)生各種形式的讀，讀出此時(shí)作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。

師總結(jié)：這就叫——我手寫我心，我心抒我情。

8、可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，

更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。

你們喉，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？

——“一燈明”

這是什么呀？（這是小孩在打著燈籠捉蝴通呢！）

于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?/p>

學(xué)生讀，體會(huì)此時(shí)作者的驚喜。

9、作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

（因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓遍蠅。他此時(shí)一定想到了自己的

童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）

童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的

思鄉(xiāng)之情。

四、游戲練習(xí)，加深理解

1、剛才同學(xué)們對(duì)詩(shī)的大意基本弄懂了，那我們來玩?zhèn)€小游戲吧！游

戲的規(guī)則是：我說詩(shī)句的意思，你們來猜相應(yīng)的詩(shī)句，好嗎？

2、這個(gè)游戲好玩嗎？你們同桌來試試你說我猜。

五、悟詩(shī)韻。

無論是深秋景色帶給作者的冷清，還是童年童趣帶給作者的暖心，都

寄托的是作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

1＞小組合作讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律美。

2、你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩(shī)，感受詩(shī)的意境美。

3、你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩(shī)，把它也納入你的積累庫(kù)。

六、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累

1、同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來嗎？

2、同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。

七、拓展延伸，布置作業(yè)

1、在秋天的夜晚，周圍的景色觸動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫下《夜書

所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)

呢？（指名讀或背）

2、作業(yè)設(shè)計(jì)

借助注釋，用讀、猜，查資料等方法，自學(xué)另一首寫秋天的寫景抒情

詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

八、板書設(shè)計(jì)：

夜書所見

葉紹翁

見：梧葉促織一燈明

思念家鄉(xiāng)聽：寒聲

感：動(dòng)客情

教學(xué)反思：

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的

情感，所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。

在這首詩(shī)的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所

表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方

法、步驟。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩(shī)。由于學(xué)生

學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩(shī)題、理解詩(shī)意到感悟詩(shī)情都很積極,

教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。

通過這節(jié)課，我有幾點(diǎn)想法：一是在語文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法

上的指導(dǎo)是必要的。語文教學(xué)不光要傳授孩子們語文知識(shí)，更要讓孩

子們掌握如何去獲取這些知識(shí)。二是在教學(xué)前，教師必須對(duì)教材充分

鉆研，正確把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問，巧妙地引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)。

部編版語文三年級(jí)上冊(cè)夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。

2、通過詩(shī)句展開想角。

3、背誦、默寫詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。

教學(xué)過程：

一\導(dǎo)入。

1、（多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音

樂。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我

國(guó)文化歷一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把

一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨

著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來學(xué)習(xí)《舟

夜書所見》。請(qǐng)把課本翻開到79頁。

2、出示課題，學(xué)生讀題。

二、解題，簡(jiǎn)介作者。

1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)

學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意必。）

2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？

三、學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。

過渡：詩(shī)人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩(shī)，這景色是否

別有一番情趣呢？

1、讀通全詩(shī)。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。）

（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀,正音。

（3）請(qǐng)同學(xué)之間互相聽讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他（或她）改正。

2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫

幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。（展示詩(shī)人筆下

的“情境”、形象對(duì)照詩(shī)文的“語境”，從而豐富學(xué)生的“心境）

3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)

控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河

星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，沐會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。

（這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟，在讀中品。）

4、美