部編版語文三年級上冊望洞庭教學設計（推薦3篇）

部編版語文三年級上冊望洞庭教學設計【第1篇】

在文本解析的時候，我發(fā)現(xiàn)古詩《望洞庭》從一個“望”字著眼，所

以我緊扣詩題中的“望”字，先用字源識字的方式理解“望”，再把

第一、二句組合一起，因為水月交融，湖平如鏡，都是“近望”所見。

三四句組合學習，因為里面的“山水翠”“青螺”是“遙望”所得。

所以我的教學設計主要圍繞“望”字出發(fā)，再利用吟誦去幫助孩子理

解古詩的意境。

接下來我再說一說我的教學設計。在本首古詩的學習當中，我們有四

個教學目標：

一、會認四個生字，會寫六個生字，會讀多音字“磨”。

二、根據(jù)吟誦符號能正確吟誦古詩，做到“依字行腔，平長仄組，平

低仄高，入短韻長”。

三、通過看注釋等途徑，邊吟誦、邊想象畫面，感知古詩的意境。

四、通過誦讀，體會關鍵字“和”“磨”“羅”，了解韻字包含的含義，

通過反復吟誦，體會詩人對洞庭湖的喜愛之情。

本課的教學難點是：學生能感知古詩的大意，體會詩人對洞庭湖的喜

愛之情。

難點是：學生能初步了解韻字不同的含義。

我的教學流程：第一個板塊是字源識字，巧解詩題。

第一步先出示“望”字的甲骨文，上面一個部分是“臣”字，大臣的

“臣”，表示向下看；下面一部分是“人”字，表示挺立，造字的本

意是登高遠眺。

第二，可以繼續(xù)問孩子：“洞庭”是什么意思呢？引導學生借助注釋

了解“洞庭”是指洞庭湖，位于今天湖南省。

（我在群里發(fā)了一個課件，大家可以輔助看一下我述課的內(nèi)容）

在同學們借助注釋了解完“洞庭”以后，咱們就齊讀課題“望洞庭”。

接著補充一段洞庭湖的信息，學生自讀資料。在《史記》等古書上有

關于洞庭湖的記載，當時稱為“云夢”，“夢”是當時楚國的方言，是

“湖澤”的意思。當時的云夢澤面積曾達四萬平方公里，曾號稱“八

百里洞庭二后來發(fā)生了諸多變化以后，到二十世紀九十年代末，據(jù)

水利部門測算，仍有2579.2平方公里。讀了這段資料，你想說什么

呢？孩子很明顯能夠感覺到洞庭湖呀！

接下來是第二個環(huán)節(jié)，讀誦正音。

首先告訴同學們，這是一首七言絕句，是一首近體詩，因為判斷詩體

同學們還存在一點難度，所以剛開始我們以告訴的方式呈現(xiàn)，告訴這

是一首近體詩，符合近體詩的吟誦規(guī)則，請同學們可以自己去標注一

下平仄符號。

在這里我們可以提示三個入聲字“月、白、一”。在這里我有一個建

議，因為我們已經(jīng)是三年級了，而且有了一個學期的學習基儂，如果

是剛剛開始學習吟誦的學?；蛘叩湍昙壍膶W生學習吟誦，我們還是比

較建議使用《中華經(jīng)典誦讀》上面的點圖。點圖上面有很多點點，更

加直觀，一個點表示讀音比較短；兩個點表示讀音比較長；而韻字是

三個點，讀音是最長的。而且它有高低起伏，高的部分是表示讀音比

較高，吟誦的時候調(diào)比較高，而在低的部分吟誦的調(diào)比較低。有了一

定基礎以后，我們可以采用一下平仄符號。

緊接著第二步，出示吟誦符號圖。因為同學們剛開始接觸，偶爾還有

畫錯的地方，出示給學生對照，看看他自己是否畫對了。在這里我們

注意提示，平聲字在不同位置上誦讀聲音長短不同，在一、三、五字

位置上短一些，在二、四、六的位置上中長，韻字最長，這是同學們

還注意需要檢查的地方。

接下來同學們畫好吟誦的標記以后，就可以自己嘗試去吟誦，比如“湖

光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨，遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺二

這樣反復誦讀幾次，可以自己去找找感覺。在同學們誦讀的過程當中，

老師巡視正音，提醒部分發(fā)音容易錯的字，也注意觀察同學們是否能

夠按照自己的吟誦規(guī)貝〕去做到“平長仄短，平低仄高、入短韻長”，

同學們反復多練習幾次。

接下來我們進入到第三個環(huán)節(jié)，“近望”洞庭。

首先是吟誦詩句，賞畫面之和。請一位同學吟誦前兩句“湖光秋月兩

相和，潭面無風鏡未磨

同學們吟誦完了以后可以問一問，在這里“光”字讀低讀長，從拖長

的，，光，，字當中，你仿佛看到了什么？引導學生去想象湖面是比較低

平的，波光漣綿的畫面。

然后再吟誦一下，在這里“月”是人聲字，“秋月”讀長讀高，你又

仿佛看到了什么？其實此處是與湖面對比，引導學生想象月亮高高掛

在天空的畫面。緊接著還可以請同學來吟一吟“兩相和”，拖長“和”

字有什么不同的效果？這個地方我們可以不用去分析，直接采用對比

的方法。在有一次鄭忠青老師點評述課的時候，建議我們可以嘗試不

同的方法，不一定要逐字逐句去講解，可以用對比的方式更加直觀地

感受不同，這個地方咱們就來對比一下：

比如第一種吟誦法，“兩相~和~~”，第二種，把它變短試試看，“兩相

和“。我們可以再試試看，多吟幾次去試一試，拖長之后才能感受到

秋月之月光與整個湖面盡情地交融，這種感覺從他的吟誦當中就能夠

漸漸體會到了。

接下來重點請同學們讀一讀第二句，在這里感受一下“無風”和“未

磨”，“風”字拖長，說明一直沒有風；“磨”字拖長，說明一直沒有

磨。兩個否定句在前面強調(diào)，“潭面無風鏡未磨”，想像湖面一點動靜

都沒有，風平浪靜的畫面。

在這個部分主要依靠吟誦和想象畫面結合在一起，把學生帶到那種畫

面感當中。有了這樣的畫面感，同學們再帶著自己想到的畫面去吟誦

第一、二句。這時候我們還可以換一換，先是分小組來吟誦。同學們

都讀得比較熟練以后，接下來我們看，剛才是近望洞庭，咱們看到的

是湖面，接下來咱們目光放遠一點，“遙望”洞庭。

接下來就進入到第三、四句的學習當中，這是第四個環(huán)節(jié)“遙望”洞

庭。借助注釋，我們了解“青螺”指的是青綠色的螺，在這里指的是

洞庭湖中的君山，這是我們語文書上注釋可以得到的信息。那么什么

是盛“青螺”的“白銀盤”呢？這時候我們可以出示一張插圖，讓學

生去猜想。

圖片

在這張插圖上面，湖中間一座綠色的小山，遠遠望去就像一只青螺，

而哪里是“白銀盤”呢？同學們可以看這圖片去猜測，其實我們從這

張圖片上面可以很直觀地看到，旁邊泛著月光的湖水就像是一個白色

的精致的盤子，此刻引導同學們?nèi)ハ胂蠖赐ズ丝痰撵o美，把大家?guī)?/p>

到這種靜美的感覺當中?，F(xiàn)在我們學習了這兩句以后，也有了靜美這

樣的體臉，咱們再帶著這樣的體臉去吟一吟、去誦讀誦讀。

誦讀完了以后，我們要了解一下這首古詩韻字的含義。在這首古詩里

面，我們發(fā)現(xiàn)“和”“磨”“螺”是韻字,押的是平聲“歌”韻，是大

開口的元音，在發(fā)音的時候有伸展、擔負、凹陷之義，此詩當然是一

種伸展開闊的感覺，給我們展示的是洞庭湖的壯闊之美。講解到這里

的時候，我們就可以提醒孩子們，其實詩人在選韻的時候，他也是非

常有講究的。

我們說每一首詩都有它的創(chuàng)作背景，這對我們理解詩人的情感有很大

的幫助。所以第五個環(huán)節(jié)我們是知背景，悟詩意。而且我們班有一部

分孩子對古詩詞特別感興趣，所以語文書上的那一點內(nèi)容好像不足以

滿足，所以我們可以提供一些更深入一點的信息，供他們學習。

在這首詩里面我們出示背景：劉禹錫，唐代文學家、哲學家，字孟德，

洛陽人，有“詩豪”之稱。而且中間有一段文字簡介，他的仕途比較

曲折坎坷，據(jù)記載，他有一年轉(zhuǎn)任和州的一次是在秋天，可見本詩是

轉(zhuǎn)任和州時經(jīng)過洞庭沏所寫°當時的劉禹錫，眼前的洞庭湖呈現(xiàn)出安

詳、平靜、清澈的樣子，但是曾經(jīng)的云夢澤是多么的危險、迷離，這

是完全的不同。

有一次徐健順老師幫我們解析《望洞庭》時，他說劉禹錫作這首詩歌

詠景象，其實是在感悟天道。你看像巨人一樣的洞庭湖，它此刻也有

那么溫柔的一面，所以任何事情都有它相反的一面，就像詩人他起起

落落的人生一樣。

最后我們做一次小結，把這樣的背景介紹給孩子，他們才會更加體會

到劉禹錫看到洞庭湖美景情不自禁的陶醉，他忘掉了被貶的痛苦，忘

掉了四處奔波的心酸，只感覺心曠神怡，感受到了詩人對洞庭湖的喜

歡。有了這樣的情感體驗以后，咱們現(xiàn)在再來吟詠古詩，從讀誦到吟

誦，吟詠古詩的時候，我們可以借助《中華經(jīng)典誦讀》上面的樂譜和

音頻。

首先，我們欣賞書上的音頻等，書上的音頻放完以后，老師可以先示

范一次?！锻赐ァ罚?，劉禹錫，“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未

磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”。我們發(fā)現(xiàn)無論老師吟誦的

是不是非常貼近吟誦的音頻，但是老師的示范對孩子們來說是最有感

染力的。

聽完老師吟誦，同學們這時候一段都是已經(jīng)躍躍欲試了，所以我們可

以請幾位吟得好一點的同學先帶一帶，請他們先來示范，然后在全班

跟著音頻吟誦古詩，最后我們還可以選擇比賽的方式，男生、女生比

賽吟詠古詩。

最后這個環(huán)節(jié)我們做一個小結，我們今天吟誦了《望洞庭》，用聲音

感受到了洞庭湖的美以及詩人對它的喜愛之情。最后還留了七分鐘學

寫生字，因為這一課里面我們的生字還是比較多，但是三年級的孩子

他學習生字也有了自己讀帖模仿的能力，我們重點就講解“遙”字的

寫法。講解完生字以后，可以布置同學們?nèi)ミm當?shù)赝瓿烧n堂作業(yè)本上

第一題“描一描、寫一寫”，以及與洞望洞庭相對應的幾道課堂練習。

這就是我今天述課的全部內(nèi)容，謝謝大家的收聽！感謝于老師的指導，

感謝我的同事們的幫助，由于我接觸吟誦的時間不太久，還有許多不

足，希望鄭老師和接下來點評的羅老師多提寶貴意見，謝謝大家！

部編版語文三年級上冊望洞庭教學設計【第2篇】

教學設計展示

《望洞庭》

教學目的

1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫°

2、控制古詩的學習方法，培育學生的學習能力。

3、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

教學重點難點

理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

教學準備：課件

教學過程

一、導入揭題

1.孩子們，你們知道洞庭湖嗎、你了解洞庭湖嗎？

2.結合學生收集的材料來介紹洞庭湖的。

3.多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空

4.引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫

下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人

劉禹錫來到了洞庭湖鄰近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫

下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會心

1.自讀全詩，明要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2.檢討自學效果，正音：洞dbng、潭tdn、螺Iu6、磨m6

3.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡木磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和二（多媒體出示）

相：相互。和：協(xié)調(diào)、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常協(xié)調(diào)。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合

在一起，顯得非常協(xié)調(diào)。

生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅銃給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面

沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風/鏡未磨。

（二）教學”遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的標題是《望

洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君

山的顏色，就像“白銀盤里一青螺二

師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人愛好。

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色,

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個

形容詞來說一說。

生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的

月光灑在程度如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是

白銀盤里的一個青螺，十分惹人愛好。在這個安靜協(xié)調(diào)的夜晚，我和

劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合

在一起，全部湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在

白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色沉醉了。

生：……

三、總結：同窗們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們

將來有機遇必定要到沏南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山,

登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

四、作業(yè)：

想象《望洞庭》所刻畫的景色，用幾句話寫F來

部編版語文三年級上冊望洞庭教學設計【第3篇】

小學語文《望洞庭》教案

圖片

一、教學目標

1.認識“螺二掌握"庭、螺、潭”3個生字，有感情地朗讀古詩，

背誦課文，默寫古詩；

2.學習通過查閱工具書了解相關資料，理解詩句意思，通過想象，感

受詩歌的意境；

3.感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

二、教學重難點

1.重點：理解詩句意思，感受詩的意境。

2.難點：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的藝術魅力。

三、教學過程

（一）導入新課

同學們，今天老師為大家?guī)硪环鶅?yōu)美的圖片，我們一起來砍賞一下。

你們知道這是哪里嗎？我