課題1白鷺部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單第1課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1認(rèn).識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“精巧、色素”等18

個(gè)詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受白鷺的外形美。

3.學(xué)習(xí)課文通過多角度、對(duì)比手法等描寫白鷺之美的方法。

學(xué)習(xí)1認(rèn).識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“精巧、色素”等18

重難點(diǎn)個(gè)詞語。

2.學(xué)習(xí)課文通過多角度、對(duì)比手法等描寫白鷺之美的方法。

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。因此教學(xué)本文

除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)

學(xué)生憑借具體的語言材料，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首

學(xué)情分析

韻在骨子里的散文詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

另外由于學(xué)生對(duì)白鷺不是十分熟悉，因此借助多媒體展示白鷺的形象，有助

于學(xué)生將白鷺的形象在腦海中形成一個(gè)直觀印象，以進(jìn)一步理解課文。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：詩詞導(dǎo)入，初識(shí)白鷺之美。

【設(shè)計(jì)意圖：引用杜牧詩句，幫助學(xué)生了解有關(guān)白鷺方面的知識(shí)和文學(xué)家眼里的白鷺形

象，營造學(xué)習(xí)氣氛：通過視頻、圖片，直觀感受白鷺之美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全文

的品讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

一、課件出示杜牧的詩句：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧上去，一樹梨花落晚風(fēng)。

1.思考：同學(xué)們能猜到這首詩寫的是什么動(dòng)物嗎？然后結(jié)合詩句，說一說這種鳥是什么

樣子的。

2.小結(jié)：這是唐代詩人杜牧筆下的白鷺。白鷺身穿雪白的衣裳，長(zhǎng)著雪白的頭發(fā)和青玉

一樣的嘴巴。它們成群地在溪中捕魚，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然，它們因?yàn)槭?/p>

驚而飛起，背襯著碧綠的青山，向遠(yuǎn)方飛去，那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。

二、觀看視頻，初識(shí)白鷺之美。

I.引導(dǎo)觀看視頻，并思考：你對(duì)白鷺有什么印象？通過白鷺聯(lián)想到了什么？

引導(dǎo)語：白鷺雪白的羽毛襯著藍(lán)天碧野，很美。在中國人的筆下，白鷺是經(jīng)常入詩入畫

的一種動(dòng)物。大家知道有哪些詩里含有“白鷺”嗎？

預(yù)設(shè)I:西塞山前白鷺3桃花流水物魚肥。

預(yù)設(shè)2：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2.引出課題，并板書課題。

引導(dǎo)語：白鷺在不同文人墨客的筆下各有特點(diǎn)，在杜甫和張志和的詩詞中，白鷺是和翠

柳、桃花等美的事物聯(lián)系在一起的。郭沫若先生筆下的向鷺又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文

去感受一下吧！

三、結(jié)合資料，交流對(duì)白鷺的了解。

資料卡◎

白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一種。白固屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺

（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N，體羽皆是全白，世通稱白鷺。白鷺羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦

等。

一學(xué)可任務(wù)三廠初讀課文「自主學(xué)習(xí)生字詞。

【設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和功底，教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為

主，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解課文中的字詞，可以鍛煉學(xué)生的自

學(xué)能力，還能提高學(xué)生的參與度

一、自由朗讀課文，掃清閱讀障礙。

要求：邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語圈出來；借助工具書，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)

字音，理解詞語：把課文讀正確、讀通順。

二、自讀反饋，檢查字詞。

白鷺精巧色素適宜白鶴嫌棄尋常蓑毛長(zhǎng)喙黛色玻璃框嵌入

鏡匣絕頂嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律美中不足

1.指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“蓑毛”的“蓑”讀su6,“喙”讀hui,“框”讀ku宜ng,“嵌”讀qi訕，“匣”讀xia,

“嗜好”讀shihao,"澄'“'鏗鏘”都是后鼻音。

2.學(xué)生齊讀或開火車讀詞語。

三、自學(xué)生字，書寫指導(dǎo)。

1.出示生字，指名認(rèn)讀

重點(diǎn)指導(dǎo):生字“匣、黛、嗜”易錯(cuò)的讀音,讀準(zhǔn)前鼻音“恩、嫌”等;區(qū)別形近字:嫌、

謙、歉（區(qū)別，并口頭組詞）。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

(2)教師示范，學(xué)生練寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“嫌、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！苞Q、韻''左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！扒丁?/p>

恩”上下結(jié)構(gòu)。

任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀就是與文本對(duì)話的過程。教學(xué)中以讀為主，以讀為木，從課文對(duì)白鷺

外形的三處描寫入手，讓學(xué)生在讀中品味白鷺精巧如詩的外形美。這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣“適宜”二字，

引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住“嫌生硬”“太不尋常”等關(guān)鍵詞，同時(shí)結(jié)合多媒體圖片，在充滿感情

的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和諧，美在身段大小適宜。從而理解“白鷺是一首精巧的詩”

這句話

一、學(xué)生分組朗讀課文，教師指導(dǎo)。

1.讀準(zhǔn)字音，讀出情感。

2.思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？從文中找出課文中的關(guān)鍵句子，勾畫出來

并相互交流。

二、讀課文第1?5自然段，體會(huì)白鷺的精巧。

1.邊讀邊想：作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

在文中勾畫相關(guān)語句。

2.結(jié)合關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧。

(1)色素的配合，￡段的大小，一切都很適宜。

①引導(dǎo)學(xué)牛.抓住“色素”“配合”“身段”“適宜”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合白鷺圖片，感受它外形

的和諧優(yōu)美。

②第2自然段概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美。

(2)哪些語句體現(xiàn)了白鷺身段大小的適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會(huì)。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鴦，也覺得大了一些，而且太不尋常

了。

思考：作者寫白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？

預(yù)設(shè)：作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些‘“'太不尋?！蓖?/p>

顯其“不適宜”，突出白鷺的小巧、玲瓏、柔和的精巧美和尋常美，表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛。

(3)哪些語句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會(huì)。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，

減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

①思考：這句話是什么意思？

②學(xué)生觀察白鷺的近景圖，教師引導(dǎo)理解“素”“黛”“忽”“分”的意思。

(“素”的意思是白色；“黛”的意思是青黑色?！昂觥焙?，分'是占代計(jì)量單位。蠶吐絲為忽，

十忽為一絲，十絲為一亳，十亳為一厘，十厘為一分「忽”和“分”強(qiáng)調(diào)極其微小，小到極致Q

③小結(jié)：“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意

思是說：白鷺的顏色再白一點(diǎn)就太白了，再稍微黑一點(diǎn)就太黑了；白鷺的體型再長(zhǎng)一點(diǎn)就太

長(zhǎng)了，再短一點(diǎn)就太短了，白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工！難怪作者說“白鷺

是一首精巧的詩

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀1-5自然段，通過朗讀體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。

提示：讀長(zhǎng)句子時(shí)，要讀得連貫而有氣勢(shì)；帶著對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞練習(xí)背誦。

色素的（），身段的（），一切都很（）o

白鶴（），即使如（）朱鷺或（）蒼鷺，也覺得（），而且

（）。

然而白鷺卻因?yàn)椋ǎ?，而被人忘卻了（）。

那（）蓑毛，那全身的（）結(jié)構(gòu)，那（）長(zhǎng)喙，那（）腳，增之一分

）?減之一分（），素之一忽（），黛之一忽（）o

三、結(jié)合查閱資料，交流作者信息。

二，資料卡◎

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、

考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開

始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》：劇本《屈

原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郛沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.抄寫本課生字和詞語。

2.熟讀課文，背誦卜5自然段。

3.完成《分層作業(yè)》.

【板書設(shè)計(jì)】

一

首合配素色

精

巧

的、大段身

詩

課題1白鷺部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單第2課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

2.了解課文從幾方面來寫白鷺，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，感受白鷺之美。

3.能借助關(guān)謔語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情

學(xué)習(xí)目標(biāo)

融入對(duì)白鷺的描寫中的。

4.邊讀邊想象畫面，從中感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。激發(fā)學(xué)生對(duì)

鳥類，對(duì)大自然中萬物的熱愛。

學(xué)習(xí)1.了解課文從幾方面來寫白鷺，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，感受白鷺之美。

重難點(diǎn)2.能借助關(guān)犍語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情

融入對(duì)白鷺的描寫中的。

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。因此教學(xué)本文

除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)

學(xué)生憑借具體的語言材料，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首

學(xué)情分析

韻在骨子里的散文詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

另外由于學(xué)生對(duì)白鷺不是十分熟悉，因此借助多媒體展示白鷺的形象，有助

于學(xué)生將白鷺的形象在腦海中形成一個(gè)直觀印象，以進(jìn)一步理解課文。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

任務(wù)四：聽范讀，回味白鷺的形象美

【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回味白鷺那精巧如詩的外形美，積累語言。提出問

題“為什么又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步品讀課文的興趣。】

引導(dǎo)語：“白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。'‘讓我們一

起聽一聽課文第1?5自然段朗讀，再次欣賞白鷺的美吧！

1.播放配樂朗誦，學(xué)生可跟讀。

2.作者說“白鷺是一首精巧的詩“，為什么又說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的

散文詩”呢？讓我們走進(jìn)課文第6?11自然段，去感受白鷺的神韻，感受課文的意境美，體

會(huì)作者對(duì)白鷺美的獨(dú)特感受吧！

任務(wù)五：想象畫面，感悟白鷺的神韻美

【設(shè)計(jì)意圖：白鷺的珅韻之美，學(xué)生難以感悟。突破難點(diǎn)的方法還是讀與想象。通過引

導(dǎo)學(xué)生品讀第6-8自然段中的關(guān)鍵句了、反第運(yùn)用圖文對(duì)照的方式朗讀，想象補(bǔ)白，描述

畫面，在文字與畫面的轉(zhuǎn)換中，體會(huì)作者的情感，感悟文章借物抒情的表達(dá)方法?！?/p>

一、小組合作，讀中想象畫面。

1.小組內(nèi)輪流讀課文第6?8自然段，試著讀出畫面美。

2.選擇第6?8自然段中的一個(gè)自然段，發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面。

3.第6?8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖起?個(gè)名字，寫在教材上每個(gè)

自然段的末尾。

二、引導(dǎo)交流，展示學(xué)習(xí)成果。

1.比較歸納，取畫名：課文第6?8自然段描繪了哪三幅優(yōu)美的圖畫？你為每幅圖起了

什么樣的名字？

預(yù)設(shè)：白鷺垂釣圖（水田獨(dú)釣圖）、白鷺瞭望圖（白鷺望哨圖）、白鷺起舞圖（黃昏低飛

圖）

2.描述畫面，悟神韻：請(qǐng)你選擇第6?8自然段中的一個(gè)自然段，說說你看到了一幅怎

樣的畫面。

（1）學(xué)生交流第6自然段，感悟白鷺垂的時(shí)的悠然、寧靜。

①引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)“釣”字的形象傳神：白鷺怎樣釣魚？你仿佛看到了怎樣的情景？

預(yù)設(shè)：一個(gè)“釣”字用得極其形象傳神。作者用擬人的寫法，將捕魚的白鷺想象成在釣魚，

使白鷺捕食時(shí)的悠然自得，與清水田的寧靜澄澈渾然一體。

②提問：“玻璃框鏡匣"指什么？“嵌”是什么意思？通過這些詞語，你能想象到怎樣的

畫面？

預(yù)設(shè):清澈的水田就像玻璃框，一兩只白鷺悠然地站在水田中，望著水田里游動(dòng)的小魚。

突然，一只白鷺迅速地叼起一條小魚，一口吞了下去，隨后又靜靜地站立不動(dòng)。一切都那么

安寧，似乎什么都沒發(fā)生過。水田就像透明的鏡匣，倒映著白鷺的身影。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一

幅水墨畫，畫中的主角是白鷺，美得讓人心曠神怡……

③指名讀：帶著這種感受，讀出白鷺在水田中“釣魚”的悠然、寧靜之美。

（2）學(xué)生交流第7自然段的內(nèi)容，感悟白鷺閑立枝頭遠(yuǎn)眺的獨(dú)特、悠然。

①引導(dǎo)想象：白鷺孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（不是在望哨?！巴凇苯o人緊張、不安穩(wěn)的感覺，而白鷺站在樹頂時(shí)的狀態(tài)是悠然的。）

②提問：“嗜好”是什么意思？白鷺的嗜好是什么？從“孤獨(dú)”“悠然”“嗜好”這些詞語中，

你能感受到什么？你能想象白鷺在干什么嗎？

預(yù)設(shè)：“嗜好”指特殊的愛好。枝頭獨(dú)立是白鷺的嗜好，凸顯了白鷺高雅脫俗之美。白鷺

站在樹頂上，讓人感受到孤獨(dú)也好，悠然也罷，作者的意思是說白鷺優(yōu)雅矜持，讓人產(chǎn)生美

的聯(lián)想和感受。它可能在眺望遠(yuǎn)方的風(fēng)景，可能在思念久別的朋友，可能在等待覓食的同

伴……總之，它是閑適的、悠然的.

③指名讀，讀出白鷺相立枝頭遠(yuǎn)眺的悠然之美。

（3）學(xué)生交流第8自然段的內(nèi)容，感悟白鷺低飛時(shí)的清純、美麗。

①想象畫面，用自己的話描述:在黃昏時(shí)的鄉(xiāng)村，人們偶見白鷺低飛的畫面會(huì)是怎樣的？

他們會(huì)有什么感受？

預(yù)設(shè)：黃昏的空中，白鷺翩翩的身影，時(shí)而掠過……時(shí)而盤旋于……時(shí)而飛向……晚歸

的農(nóng)民們，放學(xué)的孩子們……看到白鷺，它的蓑毛是那樣潔白，映著余暉，清純美麗，宛若

仙子，讓人感受到“落霞與孤鷲齊K，秋水共長(zhǎng)天一色”勺詩意之美。

②為什么作者說''偶兒白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠''？怎樣理解“那是清澄

的形象化，而且具有生命了”？

預(yù)設(shè)：黃昏的空中白鷺低飛，把人們所向往的安定、純潔、恬靜的境界形象地展現(xiàn)出來

了，生活在這樣的環(huán)境中是一種享受，因此作者說這“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”。“清澄”

原指水清澈透明，在課文中比喻畫面清純美麗。白鷺在黃昏的空中低飛，這本是鄉(xiāng)村偶見的

情景，在作者眼里卻是“清澄的形象化”，正突出了畫面清純美麗的特點(diǎn)。

③男女生分讀，讀出畫面的清澄之美。

3.看圖練習(xí)，背中悟表達(dá)。

課件出示第6?8自然段描述的三幅圖畫及提示詞，學(xué)生看圖朗讀或背誦相關(guān)文段。

第一幅圖——白鷺垂釣圖在清水田里時(shí)有站著釣魚

第二幅圖——白鷺除望圖晴天的清晨每每站立于小樹的絕頂

第三幅圖——白鷺起舞圖黃昏的空中偶見低飛

4.小結(jié)：水田“釣魚”、枝頭獨(dú)立、空中低飛，這些本是白鷺的生活習(xí)性，然而，作者運(yùn)

用了擬人和對(duì)比的手法，寫出了白鷺在不同場(chǎng)景中如詩如畫般的美麗，表現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅獨(dú)

特，看到這樣的畫面就如同在讀“一首韻在骨子里的散文詩

任務(wù)六：抓關(guān)鍵句，體會(huì)情感。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握，體會(huì)白鷺的美，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情，從

而明白作者的寫作意圖?！?/p>

1.思考：白鷺不僅外形美得如精巧的詩，而且生活的場(chǎng)景也如詩如畫。這樣美的白鷺激

發(fā)了作者怎樣的情感呢？，

2.學(xué)生自由讀課文第9?11自然段，邊讀邊思考。

3.引導(dǎo)理解：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”表達(dá)了作者怎樣的情感？

這句話在文中有什么作用？

（1）快速默讀全文，思考：文中哪幾個(gè)地方寫到了作者對(duì)白鷺的感受與人們的不同？

用橫線畫出相關(guān)句子。讀讀句子，體會(huì)作者的情感。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。

①然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。（作者發(fā)現(xiàn)白鷺的尋常之美）

②人們說它是在望哨,可它直是在望哨嗎？（作者能欣賞白鷺的獨(dú)特、悠然之美）

③或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

—不，歌未免太鏗鏘了。

④白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情）

（3）有感情地朗讀課文最后一句話，說說作者為什么說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在

骨子里的散文詩

學(xué)生交流后，教師小結(jié)：白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)，它常見且平凡，孤獨(dú)而又悠然，它清澄得

如詩如畫。這句話總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺的贊美之情，與課文開頭相呼應(yīng)，使文章渾

然一體。

任務(wù)七：讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美

【設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究的方式把握課文的中心思想，讀寫結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練，以評(píng)導(dǎo)

寫，指導(dǎo)修改，落實(shí)一課一得，并初步了解對(duì)比手法與借助具體事物抒發(fā)感情的表達(dá)方法?！?/p>

一、討論交流：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？

開頭：白鷺是一首精巧的詩。

結(jié)尾：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

總結(jié)：開頭的比喻句旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻句是對(duì)全文的總

結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)出白鷺的美。

二、整體回歸，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1.有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?，完成課文結(jié)構(gòu)圖.

身段大小

外形美

色素配合

白鷺是一

白鷺實(shí)在是一首詩，一首

首精巧的一白鷺垂釣圖

韻在骨子里的散文詩

詩神韻美

白鷺瞭望圖

白鷺起舞圖

2.看結(jié)構(gòu)圖，回顧全文。說一說：作者是怎樣將自己的情感融入對(duì)白鷺的描寫中的？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)方法：描寫了兩個(gè)方面，三幅畫面；運(yùn)用了對(duì)比、比喻、排比等手法;

直接抒情；用詞精確等。

3.看結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

三、仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成仿寫練習(xí)。

題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物的外形。

題目二：學(xué)習(xí)課文第6?8自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場(chǎng)景來寫,

突出它的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)它的感情。

【課堂小結(jié)】

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對(duì)形象和色彩的刻畫，描寫出白

鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng),使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有

濃濃的詩情畫意。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.背誦全文。抄寫自己喜歡的段落。

2.完成《分層作業(yè)》。

【板書設(shè)計(jì)】

身修

精外彩美

色素

巧a

的文

白量垂的圖

修詩

神韻美白鷺11單圖

白鷺起II圖

第1課白鷺學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)一：詩詞導(dǎo)入，初識(shí)白鷺之美。

1.思考：哪些詩里含有“白鷺”？

2.閱讀并補(bǔ)充資料卜，交流對(duì)白鷺的了解。

迎資料卡◎

白鷺就是鷺鶯，它是鷺的一種。白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺

（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N，體羽皆是全白，世通稱白鷺。白鷺羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦

等。

補(bǔ)充（你對(duì)白鷺的了解）:

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

要求：自由讀課文，邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語圈出來；借助工具書，聯(lián)

系上下文讀準(zhǔn)字音，理解詞語；把課文讀正確、讀通順。

白鷺精巧色素適宜白鴿嫌棄尋常蓑毛長(zhǎng)喙復(fù)色玻璃框嵌入

鏡匣絕頂嗜好望哨恩惠清澄鏗鏘韻律美中不足

學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，感知白鷺的外形美。

1.分組朗讀課文，思考：在作者眼里，白鷺的形象是怎樣的？從文中找出課文中的關(guān)鍵

句子。

2.讀課文第1?5自然段，思考以下問題。

（1）為什么說“白鷺是?首精巧的詩”？從哪些地方可以看出它的精巧？從文中勾畫

相關(guān)語句。

（2）哪些語句體現(xiàn)了白鷺身段大小的適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會(huì)。

（3）作者寫白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？

（4）哪些語句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？找出相關(guān)語句，小組內(nèi)交流體會(huì)。

3.填寫關(guān)鍵詞，練習(xí)背誦。

色素的（）,身段的（）,一切都很（

白鶴（）,即使如（）朱鷺或（）蒼鷺,也覺得（），而且

然而白鷺卻因?yàn)椋ǎ?而被人忘卻了（）。

那（）莪毛,那全身的（）結(jié)構(gòu)，那（）長(zhǎng)喙,那（）腳，增之一分

），減之一分（）,素之一忽（）,黛之一忽（）。

4.閱讀并補(bǔ)全資料卡。

資料卡◎

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的

、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。

1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集。代表作有詩集、《星空》;

劇本.、《蔡文姬》等。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：聽范讀，回味白鷺的形象美

1.讀課文第6?11自然段，思考：作者說“白鷺是一首精巧的詩”，為什么又說“白鷺實(shí)在

是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)五：想象畫面，感悟白鷺的神韻美

1.第6?8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖起一個(gè)名字，寫在教材上每個(gè)

自然段的末尾。

第一幅圖在清水田里站著釣魚

第二幅圖——晴天的清晨站立于小樹的絕頂

第三幅圖——黃昏的空中低飛

學(xué)習(xí)任務(wù)六：抓關(guān)鍵句，體會(huì)情感。

1.自由讀課文第9?11自然段，邊讀邊思考：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的

散文詩”表達(dá)了作者怎樣的情感？這句話在文中有什么作用？

學(xué)習(xí)任務(wù)七：讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)美

1.討論交流：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？乂有什么不同？

2.有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模瓿烧n文結(jié)構(gòu)圖。

外形美

白鷺是一L白鷺實(shí)在是一首

首精巧的T詩，一首的在骨

詩神韻美-子里的散文詩

3.從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成仿寫練習(xí)。

題目一：學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物的外形。

題目二：學(xué)習(xí)課文第6?8自然段的寫法，寫一種小動(dòng)物，抓住一兩個(gè)生活場(chǎng)景來寫,

突出它的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)它的感情。

授課

課題白鷺課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字。掌握“精巧、

配合”等15個(gè)詞語。

教學(xué)2.正確、流利地朗讀課義，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、

贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

教學(xué)

理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、

難點(diǎn)贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“瞥、嫌”6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”

教學(xué)等詞語。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的

美的方法。

教具課件，白鷺的圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用

古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山謎語引入，提高學(xué)生的

去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，興趣，同時(shí)增加學(xué)生的

這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白國的圖片）今詩歌積累。

天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,

同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

導(dǎo)入2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

（）分郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的

鐘

作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、

著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918

年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表

作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月

31日?！栋槨芬沧鳌耳橔槨?。白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一

種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件

4）

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)

三、再讀課文，整體感知。非常重要，這是在檢查

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？也是在掃清閱讀的障

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這兒幅圖取一個(gè)名礙，為接下來的理解分

字。析課文打下堅(jiān)實(shí)的基

（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子礎(chǔ)。】

嗎？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀

四、交流自學(xué)成果，解決問題。課文的基礎(chǔ)上整體把握

新課師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)

秋教學(xué)于）個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語總結(jié)出來。的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

分鐘（板書：白鷺——外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖。（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的

贊美之情。

五、課堂小結(jié)一【設(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了美的段落，讓學(xué)生積累

課堂小結(jié)

作者對(duì)白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。優(yōu)美的語句，可以提高

及拓展延

學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)

伸（）六、布置作業(yè)。

分鐘學(xué)生對(duì)語文的愛好,】

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫字詞。

1.這個(gè)xidzi（）里裝著一只kbushao（）,那是老師送給我的禮物。

2.這里的水是清澄的，因此，baihe（）非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛好

1.打籃球是我的（）,因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼C

2.他有吸煙這個(gè)不良（）,因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）

_________________是_____________________________。

2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）

四、“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美?！闭f說你對(duì)這句話的感受。

【答案】

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.愛好2.嗜好

三、1.我們祖國的花朵

2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

匹、示例：美往往蘊(yùn)含在常見的事物中，我們往往因?yàn)槌Ｒ姸雎?。我們?yīng)該善于觀察，善

于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2.理解重點(diǎn)句子的含義,明白作者的情感0

教學(xué)

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的

喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：節(jié)的設(shè)計(jì)，能有效地檢

白鷺）查學(xué)生對(duì)生字詞的把

導(dǎo)入

2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）握情況，夯實(shí)學(xué)生的基

（）分

精巧配合身段生硬尋常常見礎(chǔ)知識(shí)。】

鐘

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然

黃昏恩惠美中不足散文詩

3.抽查背誦。

二、深讀課文，體會(huì)情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)重

師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文點(diǎn)句子的把握，體會(huì)白

鷺的美，感受作者對(duì)白

章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美

鷺的喜愛之情，從而明

新課的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。白作者的寫作意圖C

教學(xué)重點(diǎn)句子解析。（出示課件13）

（）①白鷺是一首精巧的詩。

分鐘運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”

來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？

作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：雪白鐵色青色

評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句

話說明了白鷺顏色的恰到好處。

③白鷺”身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？

作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。

評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱噫、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫

出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適

宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。

⑤然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的

美。

作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？（出示課件15）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物

中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特

的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作

者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫

之美。出為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景一一清晨；描繪的狀

態(tài)一一悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白瞥的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景一一黃昏

【設(shè)計(jì)意圖：通過合作

狀態(tài)——低飛

探究的方式把握主旨，

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠既能鍛煉學(xué)生的合作

三、合作探究，把握主旨。意識(shí)，又能提高參與

度，同時(shí)還能讓學(xué)生從

（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）

別人身上學(xué)到解決這

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不類題目的方法?！?/p>

同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩一一喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；

結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)

上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課

件22）

這篇散文通過對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺

的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美

嗎？

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致

課堂小結(jié)者通過對(duì)形象司色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，用是我們的目標(biāo)，設(shè)計(jì)

及拓展延同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生

伸使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。們把課堂所學(xué)的知識(shí)

（）五、布置作業(yè)。運(yùn)用到實(shí)際中，以加深

分鐘對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，提

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫一寫你熟悉的事

高寫作能力?！?/p>

物。

色素美：雪白鐵色青色

（外形美J、

白鷺（精巧的詩）〔身段美：流線型結(jié)構(gòu)、

板書長(zhǎng)喙、腳制在骨子里的散

內(nèi)容

＜圖畫美一-清田獨(dú)釣圖詩）--喜愛

悠然美-一清晨望哨圖贊美

清澄美一-黃昏低飛圖

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、選字組詞，在所選的字的下面打

鑲（嵌倩）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣

二、寫出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（）

1.??

2.即使如粉紅的朱晦或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。（）

??

.每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。（）

3??

三、選擇題。

1.對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）

白鷺是一首精巧的詩。

A.運(yùn)用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美和喜愛之情，

B.運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美之情。

2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋

常了」這句話運(yùn)用了()的寫作手法。

A.比喻B.對(duì)比C.擬人

【答案】

一、嵌宜鶴嫌

二、1.適合2.平常3.悠閑

三、1.A2,B