《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；

2、學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法，體會人物形象的意義；

3、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點；

4、了解本文語言描寫的精妙，認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽的本質(zhì)。

【學(xué)習(xí)重點】

1、理清故事情節(jié)，抓住人物性格特征；

2、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。

【學(xué)習(xí)難點】

1、領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

【學(xué)習(xí)時間】2課時

【學(xué)習(xí)進程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、有關(guān)資料

1、什么是童話？

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進

行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法使它們?nèi)?/p>

格化。

2、作者介紹

安徒生(1805-1875)19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中

被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和

長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女我》、《夜

鶯》、《皇帝的新裝》等。

3、創(chuàng)作背景

《皇帝的新裝》寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲

的丹麥卻還是個君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞

海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕

這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)

國，8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛

剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級

的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮套極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，

安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情

的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時社會的病狀。

三、預(yù)習(xí)設(shè)計

1、給下列加點字注音

滑穆（）性下（）頭傷（）里:人聽聞（）終差大臣（）

隨聲附個（）多殘（）（）財章（）旅職（）

2、解釋下列的詞語。

⑴炫耀：

⑵稱職：

⑶滑稽：

（4）不可救藥：

⑸駭人聽聞：

（6）隨聲附和：

3、概括本文寫了一個什么故事？

四、自主探究

1、速讀課文，完成問題。

這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)？如何展開的？每空只能用一個字。

情節(jié)線索：（）新裝一（）新裝——（）新裝一（）新裝一（）新裝——（）

新裝。

2、按照故事情節(jié)劃分文章層次并概述內(nèi)容。

3、皇帝的“新裝”有什么特異功能？在文章中起什么作用？

五、合作探究

1、騙子的騙術(shù)并不高明，為什么能步步行通？

2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？

3、后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作

樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

4、這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？

5、這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？

六、課堂檢測

1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

移職（）數(shù)士（）”差（）御時（）年崔（）tu6（）當(dāng)

滑ji（）頭xi6r1（）b1（）下xun（）章

2.請在下邊的方框內(nèi)分別填充一個恰當(dāng)?shù)淖?，并解釋這個字在該詞語中的意思。

dO人聽聞意思:

（2）隨聲附|意思:

3.文學(xué)常識康空。

（1）本文的體裁是，作者是（國籍）著名作家安徒生。他的代表作有《賣火柴的小女

孩》《》《＞等。

⑵童話是兒童文學(xué)的一種，常通過豐富的和來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教

育,

4.選詞填空。

⑴仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較（A.適當(dāng)；B.合適；C.妥當(dāng)；D.穩(wěn)當(dāng)）。

（2）皇帝親自帶著一群最（A.高貴；B.高雅；C.富貴；D.富有）的躺上們來了。

（3）大家也都渴望借這個機會（A.考驗；B.檢驗；C.測驗；D.了解）一下：他們的鄰人究

竟有多么笨，或者有多么傻。

（4）這些衣服（A.輕軟；B.輕盈；C.柔軟；D.輕柔）得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像

身上沒有什么東西似的。

5.根據(jù)意思，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

⑴比喻人或事物已壞到無法挽救的程度。（）

⑵使人聽了非常震驚。（）

（3）別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。（）

6.下列說法有誤的一項是（）

A.童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

B.童話往往采用擬人的手法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注

入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

C.安徒生，丹麥著名的童話作家。代表作品有《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《烏

龜與兔》等。

D.在《皇帝的新裝》中，作者的想象力是非常豐富的，但想象又是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的，有生活的

真實；而文中的夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)。

7.下列關(guān)于本文中心思想的表述最準(zhǔn)確的一項是()

A.指責(zé)了兩個騙子的卑劣行徑，他們利用人們的信任騙取他人財物。

B.諷刺了皇帝圖漂亮，求虛榮，反而被騙得大出其丑。

C.揭露了封建皇帝、大臣們貪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本質(zhì)，歌頌了兒童的天真無邪。

D.指明了只有無私欲、無邪念的人才能說真話，諷刺了那些自欺欺人的人們，剝下了他們虛偽的面

紗，

8.閱讀下面的文字，完成(113)題。

①許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。②為了要穿得漂亮，他不惜把他班有的錢都花

掉。③他()不關(guān)心他的軍隊，()不喜歡去看戲，()不喜歡乘著馬車去游公園——

()是為了去炫耀一下他的新衣服。④他每一天每一點鐘都要換一套衣服。⑤人們提到他，總是說：

“皇上在更衣室里?！?/p>

(1)在括號中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，以表現(xiàn)皇帝愛好新衣服的癖好。

(2)文段主要是從哪幾方面寫皇帝喜歡新衣服的？選出歸納恰當(dāng)?shù)囊豁?)

A.鋪張浪費不務(wù)國事在更衣室里B.治裝費用炫耀衣服更衣次數(shù)

C.治裝費用心思樂趣換衣次數(shù)D.花錢大方心思專一勤換衣服

⑶文段通過正面和側(cè)面描寫表現(xiàn)了皇帝喜愛新衣服的特點，其中正面描寫的句子是;側(cè)面

描寫的句子是o(只填序號)

七、布置作業(yè)

1.掌握本課生字詞；

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

⑴這也真夠hu6jT(),但是我決不能讓人看出來！

(2)b)xid()請看：多么美的花紋！多么美的色彩！

⑶他們說：“請看吧，這是褲子！這是pd。zi()!這是外衣！……”

(4)我什么也沒有看見！這可hdir6ntTngw6n()了。

2.下列各句中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人們的精神世界，其對人的影響是港督琴華的。

B.看著他在舞臺上賣力而又滑稽的表演，大家笑得數(shù)華卮令。

C.理想主義者是不可苕芍的：如果他被扔出了他的天堂，他會再創(chuàng)造出一個理想的地獄。

D.班長提議星期日去敬老院義務(wù)勞動，大家國災(zāi)附紛紛表示贊同。

3.指出下列句子所使用的描寫方法。

⑴“哎，您一點兒意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說°()

⑵“我并不愚蠢??！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？

(3)他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。()

4.指出下列句子所使用的修鐸手法。

⑴他每一天每一點鐘都要換一套衣服。()

⑵難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？()

⑶這布是華麗的！精致的！無雙的！()

5.閱讀下面的文字，完成(1H4)題。

“他實在沒有穿什么衣服啊!”最后所有的百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他隼乎覺得老百姓們所講

的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！钡撬麛[出一幅更jid。傲

的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。

⑴根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。

隼()乎jido()傲后檔()

(2)文中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”o

(3)畫線句子中的關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”o

(4)“我必須把這游行大典舉行完畢”一句中的“必須”表現(xiàn)了皇帝的

性格特點。

二、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，文章以新裝為線索，寫了愛新裝——織新裝——看新

裝——穿新裝——揭新裝幾個情節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，欣賞童話中的人物形象和寫作特點。

三、合作探究

1.課文寫了哪些人物？誰是中心人物？

【交流點撥】人物：皇帝、褊子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝

2.請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝：

我認為皇帝是一個的人，因為O

3.本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理，試舉例說明。

4.文中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生、存在的，為什么卻又能夠令人信服？

四、拓展延伸

你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事”，續(xù)寫《皇帝的新裝》吧!

五、課堂檢測

閱讀課文“皇帝親自帶著他的一群最高貴的騎士來了”到結(jié)尾部分，回答下面的問題。

1.用簡要的語言概括選文的主要內(nèi)容。

2.按照故事情節(jié)的安排，這段文字，在全文的結(jié)構(gòu)上，是故事的（）

A、開端和結(jié)局B、發(fā)展和高潮C、高潮和結(jié)局D、發(fā)展和結(jié)局

3.文中“不過他心里卻這樣想：'我必須把這游行大典舉行完畢。'因此他擺出一副更驕傲的神戈。

這句話是對皇帝的（）描寫。

A、語言和動作B、心理和動作C、心理和神態(tài)D、語言和神態(tài)

4.分析下列句子中加點詞語的含意。

⑴“上帝喲，你聽這個木贄的聲音！”爸爸說。

⑵皇帝有點兒用批因為他年于覺得老百姓們所講的話是真的。

5.童話以一個小孩說真話揭穿騙局來收尾，這給我們什么啟示？

六、布置作業(yè)

1、不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。

2、課外閱讀《安徒生童話》。

《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案（含答案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；

2、學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法，體會人物形象的意義；

3、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點；

4、了解本文語言描寫的精妙，認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽的本質(zhì)。

【學(xué)習(xí)重點】

1、理清故事情節(jié)，抓住人物性格特征；

2、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。

【學(xué)習(xí)難點】

1、領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

【學(xué)習(xí)時間】2課時

【學(xué)習(xí)進程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我想問大家一個問題：你知道哪些名牌的衣服？好，同學(xué)們說了那么多，有些呀，老師

都聞所未聞，還是同學(xué)們見多識廣，老師是“。ut”了。不過，老師到知道一種特別的衣服，它無色無形，

一般人是看不見、摸不著的，你想見識一下這種神奇的衣服嗎？那就讓我們跟隨童話大師安徒生，一起去

欣賞那件《皇帝的新裝》。（板書）皇帝的新裝。

二、有關(guān)資料

1、什么是童話？

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進

行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法使它們?nèi)?/p>

格化。

2、作者介紹

安徒生（18057875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的交話作家。他的160余篇童話在近150年中

被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和

長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜

鶯》、《皇帝的新裝》等。

3、創(chuàng)作背景

《皇帝的新裝》寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲

的丹麥卻還是個君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞

海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕

逵一要?求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，推毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)

國，8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛

剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級

的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮皆極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，

安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情

的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時社會的病狀。

三、預(yù)習(xí)設(shè)計

1、給下列加點字注音

滑穆（）落下（）頭傷（）里人聽聞（）笠差大臣（）

隨聲附個()暫毆()()沙幸()抄租()

2、解釋下列的詞語。

⑴炫耀：

⑵稱職：

(3)滑稽：

(4)不可救藥：

⑸駭人聽聞：

(6)隨聲附和：

3、概括本文寫了一個什么故事？

四、自主探究

1、速讀課文，完成問題。

這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)？如何展開的？每空只能用一個字。

情節(jié)線索：()新裝一()新裝一()新裝一()新裝一()新裝一()

新裝。

2、按照故事情節(jié)劃分文章層次并概述內(nèi)容。

4、皇帝的“新裝”有什么特異功能？在文章中起什么作用？

五、合作探究

1、騙子的騙術(shù)并不高明，為什么能步步行通？

2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？

3、后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作

樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

4、這場騙局為什么是由一個小孩子來說出真相的？

5、這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？

六、課堂檢測

1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

移職()冷士()冬差()御咳()疼根()tu6()當(dāng)

滑ji()頭xi6ri()b1()下xun()章

2.請在下邊的方框內(nèi)分別康充一個恰當(dāng)?shù)淖?，并解釋這個字在該詞語中的意思。

(1)||人聽聞意思:

(2)隨聲附’|意思:

3.文學(xué)常識填空。

(1)本文的體裁是，作者是(國籍)著名作家安徒生。他的代表作有《賣火柴的小女

孩》《》＜》等。

(2)童話是兒童文學(xué)的一種，常通過豐富的和來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教

育，

4.選詞填空。

⑴仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較(A.適當(dāng)：B.合適；C.妥當(dāng)；D.穩(wěn)當(dāng))。

(2)皇帝親自帶著一群演(A.高貴；B.高雅；C.富貴；D.富有)的騙上們來了。

(3)大家也都渴望借這個機會(A.考臉；B.檢臉；C.測驗；D.了解)一下：他們的鄰人究

竟有多么笨，或者有多么傻。

(4)這些衣服(A.輕軟；B.輕盈；C.柔軟；D.輕柔)得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像

身上沒有什么東西似的。

5.根據(jù)意思，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

⑴比喻人或事物已壞到無法挽救的程度。()

⑵使人聽了非常震驚。()

(3)別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。()

6.下列說法有誤的一項是()

A.童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

B.童話往往采用擬人的手法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注

入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

C.安徒生，丹麥著名的童話作家。代表作品有《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《烏

龜與兔》等。

D.在《皇帝的新裝》中，作者的想象力是非常豐富的，但想象又是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的，有生活的

真實；而文中的夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)。

7.下列關(guān)于本文中心思想的表述最準(zhǔn)確的一項是()

A.指責(zé)了兩個騙子的卑劣行徑，他們利用人們的信任騙取他人財物。

B.諷刺了皇帝圖漂亮，求虛榮，反而被騙得大出其丑。

C.揭露了封建皇帝、大臣們貪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本質(zhì)，歌頌了兒童的天真無邪。

D.指明了只有無私欲、無邪念的人才能說真話，諷刺了那些自欺欺人的人們，剝下了他們虛偽的面

紗，

8.閱讀下面的文字，完成(113)題。

①許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。②為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花

掉。③他()不關(guān)心他的軍隊，()不喜歡去看戲，()不喜歡乘著馬車去游公園——

()是為了去炫耀一下他的新衣服。④他每一天每一點鐘都要換一套衣服。⑤人們提到他，總是說：

“皇上在更衣室里。”

(1)在括號中堆上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，以表現(xiàn)皇帝愛好新衣服的癖好。

(2)文段主要是從哪幾方面寫皇帝喜歡新衣服的？選出歸納恰當(dāng)?shù)囊豁?)

A.鋪張浪費不務(wù)國事在更衣室里B.治裝費用炫崔衣服更衣次數(shù)

C.治裝費用心思樂趣換衣次數(shù)D.花錢大方心思專一勤換衣服

(3)文段通過正面和側(cè)面描寫表現(xiàn)了皇帝喜愛新衣服的特點，其中正面描寫的句子是;側(cè)面

描寫的句子是。(只填序號)

七、布置作業(yè)

1.掌握本課生字詞；

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

⑴這也真夠hu6jT(),但是我決不能讓人看出來！

(2)b)xid()請看：多么美的花紋！多么美的色彩！

⑶他們說：“請看吧，這是褲子！這是pd。zi()!這是外衣！……”

(4)我什么也沒有看見！這可hdir6ntTngw6n()了。

2.下列各句中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人們的精神世界，其對人的影響是涉移落華的。

B.看著他在舞臺上賣力而又滑稽的表演，大家笑得更伶卮令。

C.理想主義者是不可卷芍的：如果他被扔出了他的天堂，他會再創(chuàng)造出一個理想的地獄。

D.班長提議星期日去敬老院義務(wù)勞動，大家版產(chǎn)的布，紛紛表示贊同。

3.指出下列句子所使用的描寫方法。

⑴“哎，您一點兒意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說。()

⑵“我并不愚蠢?。　边@位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？”

()

⑶他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。()

4.指出下列句子所使用的修辭手法。

⑴他每一天每一點鐘都要換一套衣服。（）

⑵難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？（）

⑶這布是華麗的！精致的！無雙的！（）

5.閱讀下面的文字，完成（1H4）題。

“他實在沒有穿什么衣服啊!”最后所有的百姓都說?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他隼乎覺得老百姓們所講

的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！钡撬麛[出一幅更jiG。傲

的放生—他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后褶。

⑴根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。

隼（）乎jido（）傲后舉（）

⑵文中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”0

（3）畫線句子中的關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”,,

（4）“我必須把這游行大典舉行完畢”一句中的“必須”表現(xiàn)了皇帝的

性格特點。

二、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，文章以新裝為線索，寫了愛新裝——織新裝——看新

裝——穿新裝——揭新裝幾個情節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，砍賞童話中的人物形象和寫作特點。

三、合作探究

1.課文寫了哪些人物？誰是中心人物？

【交流點撥】人物：皇帝、褊子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝

2.請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝：

我認為皇帝是一個的人，因為O

3.本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理，試舉例說明。

4.文中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生、存在的，為什么卻又能夠令人信服？

四、拓展延伸

你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事”，續(xù)寫《皇帝的新裝》吧!

五、課堂檢測

閱讀課文“皇帝親自帶著他的一群最高貴的騎士來了”到結(jié)尾部分，回答下面的問題。

1.用簡要的語言概括選文的主要內(nèi)容。

2.按照故事情節(jié)的安排，這段文字，在全文的結(jié)構(gòu)上，是故事的（）

A、開端和結(jié)局B、發(fā)展和高潮C、高潮和結(jié)局D、發(fā)展和結(jié)局

3.文中“不過他心里卻這樣想：'我必須把這游行大典舉行完畢。'因此他擺出一副更驕傲的神氣。”

這句話是對皇帝的（）描寫。

A、語言和動作B、心理和動作C、心理和神態(tài)D、語言和神態(tài)

4.分析下列句子中加點詞語的含意。

⑴“上帝喲，你聽這個本”的聲音！”爸爸說。

⑵皇帝有點兒岑打，因為他單并覺得老百姓們所講的話是真的。

5.童話以一個小孩說真話揭穿騙局來收尾，這給我們什么啟示？

六、布置作業(yè)

1、不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。

2、課外閱讀《安徒生童話》。

參考答案

第一課時

三、1>jTb1xidnhdiqTnhdyupinxQnchdn

2、（1）本課指夸耀。⑵能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱，適合。⑶（言語、動作等）引人發(fā)笑。這里是荒

唐的意思。（4）比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥，用藥救活.⑸使人聽了非常震驚（多指社會上發(fā)生的

壞事）。駭，驚嚇。（6）別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和，跟著別人說。

3、這篇童話遹過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上了一件看不見的一實際上根本不存在的新裝，

赤裸裸地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。褒揚了

無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。

四、1、新裝。(愛)新裝一(做)新裝一(看)新裝一(穿)新裝一(揭)新裝。

2、引子：皇帝愛新裝；開端：騙子織新裝；發(fā)展：君臣看新裝；高潮：皇帝穿新裝；結(jié)局：小孩揭

新裝。

3、“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話是推動故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵

作用。

五、1、騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員

是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行

通,

2、因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不

稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以都不敢說真話了。

3、“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則

害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護自己的權(quán)威，這充

分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

4、在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，

講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從

一個側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。

5、諷剌了封建統(tǒng)治階級昏腐、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐

朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

六、1.chOnju6qTnp1nxudn妥稽銜陛勛

2.(1回驚嚇；震驚⑵同聲音相應(yīng)

3.⑴童話丹麥海的女兒丑小鴨⑵想象夸張

4.(1)C(2)A(3)C(4)D

5.(I)不可救藥(2)駭人聽聞(3)隨聲附和

6.C《烏龜與兔》選自《伊索寓言》。

7.C【解析】這篇童話通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上了一件看不見的——實際上根本不

存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡

本質(zhì)“褒揚了無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心.

8.⑴既也也除非(2XX3)?②③④⑤

第二課時

一、1.⑴滑稽⑵陛下⑶袍子⑷駭人聽聞

2.D【解析】“隨聲附和”指別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。用在此處不合語境。

3.⑴語言描寫⑵心理描寫⑶動作描寫4.⑴夸張⑵反問⑶排比

5.(1)sl驕qGn(2)一幅一副(3M旦是因此(4)虛偽、自欺欺人、愚蠢(意思對即可)