部編版七年級上冊的語文教學(xué)計劃五篇

一、學(xué)生基本情況分析

七年級的學(xué)生剛剛告別相處六年的小學(xué)，懷著激動的心情，

踏入這個所學(xué)校。我所教的兩個班級，從他們的小學(xué)畢業(yè)考試

的情況來看。學(xué)生的語文優(yōu)秀率不到10%,而且學(xué)生的口頭表

到和書面表達(dá)的能力都不是很高?！度罩屏x務(wù)教育語文課程

標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生在這方面的能力明顯的

不夠好，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)。綜合以上情況來

看，這個學(xué)期的語文教學(xué)，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如

在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提要學(xué)生的語

文素養(yǎng)，為社會主建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

二、教材分析

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元

新學(xué)期了，每一位學(xué)生都將展開心的人生，所以這個單元的

課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課

文的時候，將會引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。在學(xué)習(xí)這個單

元時，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音

準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！对谏降?/p>

那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作

家的作品，《生命生命》是臺灣女作家杏林子的散文名篇，

《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代

散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗

精神，又有個人的經(jīng)驗之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運

的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸?/p>

的人生之路點亮了一盞心燈。

根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：

1、掌握這個單元需要識記的生字。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出

語氣。

3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作的意圖。

4、聯(lián)系自己的生活體驗，學(xué)會思考人生。

第二單元

這個單元是繼續(xù)上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理

想，實現(xiàn)理想。在這個單元中，有的課文謳歌理想（《理

想》）,有的闡述信念（《我的信念》），有的論說人生修養(yǎng)

（《論語十則》）等。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)

我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精

神的底色。

根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中:

1、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓(xùn)練，在讀中悟情，在讀中明

理。

2、要聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課

文深長的意味。

3、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間

的關(guān)系。

第三單元

這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕

的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉

了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟(jì)南

的冬天》），描寫了美的情感（《山中訪友》）……

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會品味優(yōu)美的語言，其

次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精

彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點進(jìn)行

描寫的方法。

第四單元

在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學(xué)的大門。

在這個單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以

豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精

神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蝠

蛔》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天

3、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對文章獨特的

感受、體驗和理解。

第六單元

這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多

樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想

像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達(dá)一定

的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣

的魅力。

部編版七年級上冊的語文教學(xué)計劃2

一、學(xué)情分析

所教班級七年級一班、七年級二班共102人，兩個班級的學(xué)

生有所不同。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大

差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)

態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。部分學(xué)生水

平較低，理解能力，寫作能力偏低。

二、教材分析

七年級下冊按照群星閃耀、愛國情懷、凡人小事、修身正

己、生活哲理和科幻探險六個板塊組成單元。每個單元仍然包

括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語交際。

第一單元選取了四篇體現(xiàn)人物精神的文章，第二單元主要是

歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是平

凡人的小故事，第四單元四篇文章培養(yǎng)我們優(yōu)秀品質(zhì)，第五單

元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對自然界勇敢的挑

戰(zhàn)。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字

兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體

感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解

為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

本冊名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底

兩萬里》，它們與課文內(nèi)容都有有機(jī)的聯(lián)系，如：《駱駝祥

子》和凡人小事單元，《海底兩萬里》和科幻探險單元，作為

課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天

地。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了

解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的

生字生詞的音形義，積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們

具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1.從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，

提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重

知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。

在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,

發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，

成語解說等，鍛煉表達(dá)能力

5.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)

行分層教學(xué)。

7.優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

8.實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

10.讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學(xué)習(xí)語文。

部編版七年級上冊的語文教學(xué)計劃3

一、指導(dǎo)思想

本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的

工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能

力，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)。對于七年級學(xué)生一方面繼續(xù)堅

持識字寫字的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積

累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使

學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，

具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文

學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。

二、學(xué)生情況分析

我本學(xué)期擔(dān)任七（1）班語文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生

的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)

能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都

是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。

我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)

生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合

作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

三、教材分析

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元：新學(xué)期了，每一位學(xué)生都將展開心的人生，所以

這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在

閱讀這些課文的時候，將會引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。在

學(xué)習(xí)這個單元時，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能

力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。課文既涉

及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之

談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講

樂趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞

心燈。

第二單元：這個單元是繼續(xù)上個單元的人生課題，交我們怎

么樹立理想，實現(xiàn)理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)

我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精

神的底色。

第三單元：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現(xiàn)

了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的

心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物

（《春》、《濟(jì)南的冬天》）,描寫了美的情感……

第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科

學(xué)的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這

些文章可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我

們的科學(xué)精神。

本單元的特點是科學(xué)知識的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生

能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)

精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容

要點，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)

代文閱讀的能力。

第五單元：這個單元中，我們可以感受到濃濃的‘親情，是

那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的

文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心

構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課

文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊

美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為

主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富

的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)

實，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，

體味世界別樣的魅力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握和運用知識能力的目標(biāo)：

（一）掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、

字義。

（二）學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)

化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

（三）了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的

思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理

解的深度，體會其情感。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提

問，敢于發(fā)言。

2、思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)

生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形

成良好的人生觀。

要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，枳極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以及創(chuàng)新精神。

部編版七年級上冊的語文教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級語文《義務(wù)教育課程

標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

二、學(xué)情分析

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言

不是很積極；閱讀能力較差；作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)

不強(qiáng)。

三、本學(xué)期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，

教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重

學(xué)生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、

生命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、

民族、國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教

材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、

口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教

材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中；突出教材

的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜

合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)

成整合在一起。

2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三

個方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社

會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注

重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注

學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。

閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立

性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓

勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅

是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口

語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感、展示獨特個性、使學(xué)

生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是

綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、

自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研

究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生

在實踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷

實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學(xué)任務(wù)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生

的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體

驗。

1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會

運用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為

培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基噩抓實書寫，從書寫方式方法、書寫

習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感

情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和

道德教育。

五、教學(xué)措施

首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕

過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強(qiáng)調(diào)知

識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)

合。

其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜

合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文

的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、

單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互

學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的

講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、

寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一

做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，

爛熟于心。

第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，

使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世

界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了

認(rèn)知的深化。

第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想萬設(shè)

法組織學(xué)生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

部編版七年級上冊的語文教學(xué)計劃5

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)

質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，深入貫徹語文新課

標(biāo)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實施新課程的能力和水平;加強(qiáng)對

新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實施新課程的策略；深入課堂，適時

反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生情況分析

本期任教七年級174班語文，這個班共有學(xué)生66人，學(xué)生

有一定的學(xué)習(xí)積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，

主要表現(xiàn)在：

1、寫作水平低下，還有待進(jìn)一步提高；

2、課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極；

3、語文學(xué)習(xí)慣不是很好，如能堅持寫日記的、同學(xué)、能搞

好課外摘抄的同學(xué)不是很多。

綜合以上情況來看，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。

我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)

生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合

作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

三、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的

聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組

織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)

習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名

人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，《從百草園

到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹，傳說的美女

蛇，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲，

課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡；《爸爸的花兒落

了》（林海音）中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間

里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程；《十三歲的際遇》為我們

描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的

夢想；《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的

語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青

年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾

人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，

《黃河頌》（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我

們感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》是端木藏良在“九一

八”十周年時寫給被日本蹂蹣的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語

言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》以兒童的視

角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)；《新疆，新疆》引我們展望

我國西北那片古老而年輕的土地，引我們認(rèn)識那位寬容的“大

母親”；《木蘭詩》勾勒了一位替父從空、縱橫疆場、保衛(wèi)國土

的女英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧

稼先》楊振寧），有藝術(shù)家貝多芬（《音樂巨人貝多芬》何為），

有詩人、民主人士聞一多（《聞一多先生的說和做》臧克家），

有個性鮮明的作家群（《福樓拜家的星期天》莫泊桑），還有孫

權(quán)對將軍呂蒙的勸誡（〈孫權(quán)勸學(xué)》）o

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方

面，《社戲》（魯迅）以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗

風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》（劉成章）的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞