閱讀技巧及解答3

第一部分基本步驟

1.通讀全文，掌握大意。快速瀏覽全文，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、

結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），不管生詞難句。

2.瀏覽考項，細讀答題。瀏覽題目，然后帶著問題仔細的閱讀第二遍，以

到有目的的閱讀。

3.復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到

尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

第二部分基本知識

1.寫作順序：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、總分總順序（包括總分、

分總）、參觀或游覽順序、事物的不同方面或不同類別順序。

2.表達方法有五種；記敘、描寫、說明、議論、抒情（小學一般只出現前三

種）

3.記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（一般只會考“倒敘”）

4.描寫有人物描寫、場面描寫、細節(jié)描寫、側面描寫等。

5.人物描寫有五種：外貌、語言、心理、動作、神態(tài)。

6.說明方法有：列數字、分類別、打比方、作比較、（畫圖表、引資料、下

定義……）

7,修辭手法有:比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問、（對偶、反復……）

8.感情一般有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷戀、

惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）、厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛

恨、傷心、悲痛、遺憾……

9.品質一般有：誠實、守信、勤奮、專心、堅強、善良、執(zhí)著、勇敢、團結、

愛國……堅貞不屈、機智勇敢、臨危不懼、舍己為人、樂于助人、顧全大局、知

錯能改、大公無私、艱苦樸素、鐵面無私、以身作則、純潔善良、見義勇為……

第三部分基本方法

一、概括全文內容

1.本文寫了在什么時候什么地點什么人做了什么事結果怎樣。

2.本文記敘了一個什么故事，告訴我們什么道理。

3.找出每大段的段意串起來。

二、概括中心思想

1.本文表現了誰的怎樣的精神。

2.本文表達了誰走誰（什么）的怎樣的思想感情。

三、某句話是什么句，有什么作用。

1.中心句，突出中心（或點明中心）

2.過渡句，承上啟下

3.總起句：總領全文、引起下文

4.其他作用：和開頭呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、

與下文進行對比，

四、人稱的好處

第一人稱的好處：內容真實可信。

第二人稱的好處：語氣親切自然。（代表性的文章是《再見了親人》的1、

2、3段，《山中訪友》的3、5自然段）

五、解釋詞語的方法

解釋詞語一定要聯(lián)系上下文理解。

1.組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。

2.分合法：如“勘測”的意思是“勘探、測量”■>

3.近義詞法：如“不畏”就是“不怕”。

4.反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。

5.描繪法：如“踉蹌”是“走路不穩(wěn)的樣子”。

六、一個詞語，一個句子好在哪里

9.“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）

A、“XX”詞好在哪里？

★答題方式：用了“XX”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特

征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

B、“XX”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“XX”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者

的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了

“XX”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫

作方法，語言特色，修辭（①比喻：生動形象②擬人：形象生動。③夸張：突出

特征。④排比：加強語氣。⑤反問：態(tài)度鮮明，增強語氣））；感情（文章的社

會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。

10.記敘的順序一一順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）

11.寫作人稱的好處一一第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三

人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

三、示范舉例：

1.是什么？

我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保

持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養(yǎng)花》

的最后一句）

2.為什么？

我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原

因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；?/p>

答問題時，要加入“因為……所以……”“由于……因此……”等表示因果關系

的關聯(lián)詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思

和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系課文內容

回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義

的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所

以說他們的友誼是偉大的友誼。”）

3.怎么樣？

我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼

牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可

以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程

進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）

1.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一

段某句的作用。

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對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來

說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，息領全文，或起到引起下文的作

用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作

用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

2.文章表達了作者什么樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、

高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、

或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者

的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直

抒胸臆。

3.概括文章主旨0

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞

來進行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感

情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第

一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要

表達的主題。

4.文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、措寫、

說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面

描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)

描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染

力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神

奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5.文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反

問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧

的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是

使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達

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的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現再

愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以

把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對

事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可

以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出

文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)

節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故

事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什

么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述

對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來問答C

6.文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的

同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真

正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地

表達出來。

7.比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型

的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8.說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。

說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法

及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定

義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列

數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內

容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這

種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說

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明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，

在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的

事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比

較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確

性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

閱讀技巧及解答4

L文章體裁是什么？此文是一篇：說明文、議論文、記敘文……。

2.記敘文六要素？（時間、地點、人物、事件起因、經過、結果）要會找

六要素。

3.如何找文章的中心句？

文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先要

熟讀文章，埋解文章內容，再找出能揭示文章中心的句子。具次，是要掌握文章

中心句子的特點。那么如何找中心句呢？一般在開篇，或結尾，一般是議論性總

結性的句子。

1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

2）從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是

中心句。

3）從結尾上去找。有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

4）從反復句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印

象，往往反復出現同一個句子，它就是中心句。

5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中

的關鍵句就是中心句。

6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

7）從含義深長的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊藏著深長的意

義，這個句子就是中心句。

8）從過渡句上去找。有的文章往往用過渡句來點明中心句。

4.如何概括文章內容？

（方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。）

答：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現了（贊美了、揭示了）……0

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5.概括文章主要內容的途徑

1）借助題目。2）要素歸納法。3）摘錄主要句子。4）合并段意。

格式L

1此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經過、事件、景物）。

即誰做了什么。

2表現了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……o

3抒發(fā)了作者的……的感情。

格式2：

①簡略式：人物+事件

②詳盡式：（時間+地點）+人物+起因+經過-結果

6.劃分段落？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）關鍵還是看文章的意思。

7.從哪幾個方面為文章擬標題。

（1）核心人物（2）核心事物⑶核心事件（4）作者情感或者中心

8.某句（段）話在文中有什么作用？（思想內容和結構）

語句在表情達意方面的作用（思想內容方面）

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主

題（深化中心）

抓表層義和深層義答題。

總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原

則。至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。

表達效果上，抓住關鍵詞、修辭方法、描寫方法等分析它的特點及含義，聯(lián)

系上下文再解釋。

答題模式（主要從結構上大的）：

1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸

念，為下文作輔墊；引起下文；點題。

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2.文中：承上啟下（過渡）；總領下文；總結上文；呼應前文；推動情節(jié)

發(fā)展。

3.文末：點明中心；升華中心；總結全文；升華感情；深化中心；深化主

題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

9.記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

10.修辭方法及作用

（1）比喻：使事物描寫生動形象/具體可感。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使事

物描寫生動形象/具體可感。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，表達某種強烈的思想感情，給讀者以鮮

明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，給人一氣呵成之感，增海文

章的說服力和感染力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情，發(fā)人深思，給人深刻印象。

注：必須結合相關語句分析。

11.重點詞語相關題目

（1）具體詞語的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

（2）詞語能否替換類題目：

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某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一

個句子好不好？為什么？

答題模式：不行C因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了+對象+效

果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另一詞的感情更

強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、

由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關

系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……

12.描寫的種類？

按描寫對象分：

人物描寫：（1）肖像描寫：［包括神態(tài)描寫］（描寫人物容貌、衣著、神情、

姿