三年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

課題水到哪里去了課型新授課課時(shí)1課時(shí)

1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.了解水蒸氣的一些特點(diǎn)；2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水。

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及時(shí)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖

間分配

一、聚焦：揭出示一杯清水，教師用抹布蘸

示課題、明確清水板書“水”，黑板上的“水”創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生積極思考

學(xué)生說出水的特點(diǎn)+2分

學(xué)習(xí)目標(biāo)（5消失了，提問：水到哪里去了。的場景。

學(xué)生交流水有哪些特點(diǎn)

分鐘）

1.提問：水到哪里去了？2.追

問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？3.說一學(xué)生能說出水蒸發(fā)了+2分

說，我們在生活中還遇到過哪些類

二、探索：水知道什么是蒸發(fā)+2分

似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）4.你有什么辦創(chuàng)設(shè)場景,誘發(fā)學(xué)生好奇

到哪里去了

能列舉出生活中的例子+2

法可以證明水是蒸發(fā)了5.學(xué)生分小心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

分

組討論方法。6.交流方法。7.課前

的實(shí)驗(yàn)方法參考

研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：［材料準(zhǔn)備：

能1可答出三個(gè)問題中的，答

學(xué)生活動(dòng)手冊］1.圍繞三個(gè)問題，

對(duì)一個(gè)+2分。

三、研討：實(shí)（問題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)

驗(yàn)發(fā)現(xiàn)通過動(dòng)手操作，合作交流

的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么？問題二：各團(tuán)隊(duì)能遑出有效質(zhì)疑+2

積極參與，得出結(jié)論。

你在透明塑料盒中看到了什么，你分

認(rèn)為它們是什么？問題三：水和水蒸

氣有什么相同和不同？水蒸氣也是

水嗎？）學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表

達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

四、冥想冥想：水蒸氣與我們的生活有什么培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能

能正確說出的+2

關(guān)系呢？力

板書設(shè)計(jì)

1.水到哪里去了

蒸發(fā)（吸熱）

教學(xué)反思

水沸騰

學(xué)科科學(xué)領(lǐng)域與課題課型新授課

1.探究活動(dòng)中，通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、沸騰是水受熱超過一定

研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化

表、圖畫等方式:描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)學(xué)現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度

教學(xué)習(xí)

結(jié)果進(jìn)行分析。不再發(fā)生變化。

目標(biāo)目

2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力、歸納能

標(biāo)

力和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)過程（第一學(xué)時(shí)）

環(huán)節(jié)及活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間分

配

【可顧與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)

舊知鏈1、自主完成。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下

點(diǎn)。

接

2、交流展示?；A(chǔ)和做好準(zhǔn)備。

激發(fā)求知欲，明確學(xué)習(xí)

明確目認(rèn)識(shí)水加熱過程的變1、學(xué)生自主發(fā)言。

目標(biāo)，并努力完成目

標(biāo)

化。2、生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。標(biāo)。

（―）預(yù)測活動(dòng)

活動(dòng)：1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

（探索精神。既發(fā)揮個(gè)人特

（如果我們不停地給1、說出水在加熱的過程

新知）長，又培養(yǎng)學(xué)生合咋能

水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)中發(fā)生了哪些變化？+1力，溝通能力、表之能

力八

象？）說一說或畫一畫對(duì)這分

個(gè)問題的看法。記錄在書本2、任務(wù)的細(xì)化有待于

2、水在達(dá)到什么溫度時(shí)

重難點(diǎn)的體現(xiàn)與細(xì)化，

的記錄框里。

沸騰？+1分有導(dǎo)向性，利于學(xué)習(xí)目

標(biāo)的達(dá)成。

（二）給燒杯里的水加熱

3、水在沸騰過程中我們

3、活動(dòng)規(guī)則的制定，

三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)看見了什么現(xiàn)象？+2分提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)小

設(shè)18分鐘）組的學(xué)習(xí)凝聚力。

4、演示實(shí)驗(yàn)：水變成水蒸

1.提問水在加熱的過氣的體積變化

程中發(fā)生了哪些變化？

+2分

2.提問：水在達(dá)到什么5、認(rèn)真傾聽，補(bǔ)充、質(zhì)

疑。+1分

溫度時(shí)沸騰？

6、合理評(píng)價(jià)。+1分

提問：水在沸騰過程中

我們看見了什么現(xiàn)象？

3.演示實(shí)驗(yàn)：水變成水

蒸氣的體積變化

1、學(xué)生解答。通過典型練習(xí)，使重點(diǎn)

知識(shí)得以鞏固，難點(diǎn)知

多媒體展示2、交流，互動(dòng)研討。

綜合運(yùn)識(shí)得以強(qiáng)化理解、消

用3、總結(jié)化。

利用音樂冥想整節(jié)課

知識(shí)，放松大腦，強(qiáng)化

課堂總配樂冥想，回憶本課所學(xué)內(nèi)

回顧本節(jié)課知識(shí)。記憶，幫助學(xué)生梳理、

結(jié)容

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)、深化

理解。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示）（略）

導(dǎo)學(xué)反思

課題水結(jié)冰了課型新授課時(shí)1課時(shí)

1.能夠觀察、記錄冰的特征，并匕1較水和冰的相同和不同。

2.能夠觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.認(rèn)識(shí)到當(dāng)環(huán)境溫度低于0C,水的溫度下降到0C時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固

體狀態(tài)。

4.認(rèn)識(shí)到水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)知道水為什么會(huì)結(jié)冰，初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及時(shí)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖

間分配

1、小組成員觸摸，注意不

能久握，避免凍傷。+2分

2、小組討論，正確匯報(bào)描學(xué)生通過直觀的感受，

從冰柜拿出事先冷凍的冰袋。

分加深對(duì)“水”形態(tài)的認(rèn)

6通過觸摸，感受形狀、溫度述冰的形狀、溫度。+2分

識(shí)。

3、其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。

+1分

4、遵守紀(jì)律，認(rèn)真傾聽。

+1分

1、聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，

感受冰塊的有關(guān)性質(zhì)。+2

分

2、小組討論，正確匯報(bào)描

述冰的形態(tài)、顏色。+2

將冰袋里面的冰塊倒入塑料盤，觀分培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、想

6分

察冰的形態(tài)、顏色象感受能力。

3、其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。

+1分

4、遵守紀(jì)律，認(rèn)真傾聽。

+1分

1、小組討論，正確匯報(bào)兩

者的區(qū)別。+2分

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冰的物理性

2、其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。質(zhì)，通過歸納和梳理，

8分觀察冰和水

+1分進(jìn)一步比較冰和水的異

同點(diǎn)。

3、遵守紀(jì)律，認(rèn)真傾聽。

+1分

、小組實(shí)驗(yàn)討論，正確匯報(bào)

水如何結(jié)冰。十2分

引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的方

2、其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。

20分水在什么溫度時(shí)結(jié)冰法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究

+1分

的能力。

3、遵守紀(jì)律，認(rèn)真傾聽。

+1分

板書設(shè)計(jì)

水結(jié)冰了

一、冰的觀察

1、冰、水共同點(diǎn)：無色、無味、透明。

2、冰的特征：固體、有固定的形狀、堅(jiān)硬、很光滑、溫度低

3、水的特征：液體、無固定的形狀、會(huì)流動(dòng)、柔軟

二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

水在0C開始結(jié)冰；是因?yàn)闇囟鹊淖兓?，水才結(jié)冰。

教學(xué)反思

課題冰融化了課型課時(shí)(1)

1、當(dāng)環(huán)境溫度高0℃,冰開始融化。2、給冰加熱，觀察冰塊的變化過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、冰融化成水的過程。4、物質(zhì)變化的可逆性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及時(shí)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖

間分配

引導(dǎo)學(xué)生說出冰的融化

1、這是一塊冰，加熱后看到了什么

一、揭示課題過程中，從周圍吸收熱

現(xiàn)象？認(rèn)真傾聽，回答正確+2

量,增加熱量能加快冰融

2、板書：揭示課題化。

1、冰融化成水的原因是什么？

2、冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么

二、科學(xué)探索回答正確+2通過直觀實(shí)驗(yàn)知道冰融

變化？

冰融化成冰化成水，體積變小了。

3、水、水蒸氣、冰有哪些相同與不

同？

1、學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

三、討論實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀察、小組匯報(bào)知道水、水蒸氣、冰是一

2、冰融化前是什么狀態(tài)？

發(fā)現(xiàn)種物質(zhì)。

回答正確+2

3、融化一半是什么狀態(tài)？

板書設(shè)計(jì)

4冰融化了

冰-------------固態(tài)

水--------------液態(tài)互相轉(zhuǎn)化熱量

水蒸氣-氣態(tài)」

教學(xué)反思

6.加快溶解5.水能溶解多少物質(zhì)

【學(xué)情分析】

在本課開始前，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有不少物體能夠溶解在水中，知道通過攪拌能

加快食鹽的溶解速度。但是對(duì)于小蘇打和書本中出現(xiàn)的堿平時(shí)接觸較少，不清楚它們的樣

子及在生活中的作用。同時(shí)對(duì)于“不同物質(zhì)在水中溶解能力的不同”也比較模糊。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的「

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽2%，平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、（或食鹽、小蘇

打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各

一份、學(xué)生活動(dòng)手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

教師準(zhǔn)備；學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個(gè)，玻璃棒1根］

1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會(huì)怎么樣？（學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測。

預(yù)設(shè)：消失了，不見了，溶解了。）

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書，預(yù)

設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）

4.根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書：小蘇

打，堿。）

5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，?直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎？那

小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測。）

6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測。）

7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書）

二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、（或食

鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50亳升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手

冊、全班數(shù)據(jù)匯總表］（賣胎時(shí)可以采用書本上的先取20克食排和小蘇打然后平分成8，分：

也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師

可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。）

提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如

果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個(gè)問題，怎么研究？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

設(shè)想。）

2.根據(jù)學(xué)生意見，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽

和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實(shí)驗(yàn)方法和注意

點(diǎn)，教師巡視。）

3.全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書。（預(yù)設(shè)：水量一樣多；食鹽和

小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)

一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）

4.閱讀科學(xué)書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎

樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食

鹽和小蘇打完全溶解了？

5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食

鹽一一用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范一一攪拌時(shí)玻漓棒

不能碰到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及

時(shí)記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）

6.出示活動(dòng)手冊第3頁，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄：先完成食鹽的溶解實(shí)驗(yàn)，再完成

小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在

水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)/,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)/的數(shù)量，來表示食

鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，巡視的注意點(diǎn):

<1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）小組內(nèi)是否人人參與；（3）是否對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并及

時(shí)記錄。

8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表］

1.學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行交流：50亳升水能溶解多少份食鹽？多少

份小蘇打？（引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50亳升水中溶解了多少份食鹽

和小蘇打”）

小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小

蘇打溶解的份數(shù)少。

2.組織討論：為什么我們在做上面實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入？這樣加，有什么

好處？（學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí)：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇

打在水中能夠溶解的份數(shù)。）

四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份］

1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們

可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。）

2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。

【板書設(shè)計(jì)】

5.水能溶解多少物質(zhì)

食鹽、小蘇打、白糖、紅糖,味精，堿……

水量統(tǒng)一每次加入量相同

完全溶解后再加入下一份直到不能溶解為止

小組12345678

食鹽

小蘇打

我們的發(fā)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小

現(xiàn)蘇打溶解的份數(shù)少。

【活動(dòng)手冊使用說明】

1.在學(xué)生研究活動(dòng)過程中，根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或

小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)/，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過統(tǒng)計(jì)/的數(shù)量,

來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

2.在班級(jí)匯報(bào)時(shí)，可以在班級(jí)記錄表中匯總每個(gè)小組的觀察結(jié)果，通過全班數(shù)據(jù)的呈

現(xiàn)來直觀展示?杯水中溶解食鹽或小蘇打的份數(shù)。

3.在“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中，引導(dǎo)學(xué)生通過文字形式將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，水能夠溶

解食鹽和小蘇打，但是溶解的數(shù)量是不一樣的。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.100亳升水大約能溶解（）克食鹽

A.20B.35C.100

2.50毫升水大約能溶解（）克小蘇打

A.1B.4C.10

3.下列物體組合中，都能溶于水的是（）

①白糖②食鹽③面粉④沙子⑤堿⑥食用油

A.③B.?@?C.①②⑤

三年級(jí)科學(xué)上冊第一單元第7課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題混合與分離課型新授課課時(shí)一課時(shí)

1、知道食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程，用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中

的鹽。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、

描述溶解前后鹽粒特征的過程。

3、激發(fā)學(xué)生課外探究其他分離方法的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及時(shí)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖

間分配

活動(dòng)一1.觀察水、油、沙、鹽等物質(zhì)，猜聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生

想它們之間哪些可以混合，哪些不仔細(xì)觀察、思考、想象感

(14分鐘)能混合，并將猜想記錄在實(shí)驗(yàn)表中。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，“準(zhǔn)確”受能力.

猜想。(+1)

2.教師講解延伸“汽水”的制造，

海鹽的晾曬。2.“準(zhǔn)確”填寫實(shí)驗(yàn)記錄

表。(+2)

3.認(rèn)真聽講，仔細(xì)思考。

(+1)

1.仔細(xì)觀察教師實(shí)驗(yàn)示

活動(dòng)二范。(+2)

實(shí)驗(yàn)：分離鹽和水。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

(16分鐘)2.按實(shí)驗(yàn)要求(步驟)完

成實(shí)驗(yàn)。(+2)

1.按實(shí)驗(yàn)步驟完成(+2)

活動(dòng)三分小組分離其它混合物，填寫實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、探

2.準(zhǔn)確填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

(10分)記錄表。究綜合能力。

(+2)

板書設(shè)計(jì)

混合與分離

能混合的物質(zhì)

不能混合的物質(zhì)

蒸發(fā)

分離的方法

過濾

教學(xué)反思

課題8.它們發(fā)生了什么變化課型新授課時(shí)1課時(shí)

1、形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化,討論交流它們之間的異同點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及時(shí)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖

間分配

活動(dòng)一：

1、教師拿出一張紙折出一個(gè)折

紙模型，進(jìn)行簡單的制作。

2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述

問題完成對(duì)活動(dòng)手冊的填寫（對(duì)學(xué)

生手冊填寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來、

聚集:揭示課

剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生1.小組合作匯報(bào)+1

題（預(yù)設(shè)7分鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和表

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：2.講解完成的活動(dòng)手冊

鐘）達(dá)能力

合理+2

學(xué)生能根據(jù)自身的能力對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

進(jìn)行分析結(jié)論。）

3、交流展示環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生講解

自己完成的活動(dòng)手冊（預(yù)設(shè)：學(xué)生

根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙改變

了形狀但是都還是原來的紙。）

活動(dòng)二：

1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生

用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的

探索：紙和橡

1.小組成員回答問題準(zhǔn)確

物品

皮泥發(fā)生了什+1

鍛煉學(xué)生的交流展示能

么變化（預(yù)設(shè)2、2、學(xué)生制作時(shí)認(rèn)真思考三2.上臺(tái)交流展示，小組評(píng)力,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行

比最佳+2分析總結(jié)

20分鐘）個(gè)M題并按要求填寫到活動(dòng)手冊

上。3.回答問題合理，準(zhǔn)確+1

3、完成后安排以小組上臺(tái)展

示交流形式，分享成品的喜悅。（預(yù)

設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、

揉一揉等。預(yù)設(shè)2；顏色改變、形

狀改變等。預(yù)設(shè)3：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論，橡皮泥形狀預(yù)

設(shè)改變但是還是橡皮泥。）

4、教師提問：想一想，大家完

成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙

變化后還是紙嗎？

三、研討：（預(yù)設(shè)5分鐘）

1、提問：這節(jié)課我們觀察了很

多變化，有沒有相同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：

大小改變、形狀改變等）

教師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰

嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生:是。）制作泥人后

還是橡皮泥？（預(yù)設(shè)：是）其實(shí)我

們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)

研討：（預(yù)設(shè)5

們說一說。（預(yù)設(shè)：它們都還是原來1.回答問題準(zhǔn)確，合理+1引導(dǎo)學(xué)生在分析中得到

分鐘）

結(jié)論

的物質(zhì)。）2.其他小組補(bǔ)充,質(zhì)疑+2

2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一

些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但

一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改

變。然后對(duì)比橡皮泥、水、紙變化

的相同處：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀

等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變

化。

四：回顧和拓展

回顧和拓展1.回答問題合理+1讓學(xué)生了解熱脹冷縮的

（預(yù)設(shè)8分現(xiàn)象

1、生活中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)2.其他小組評(píng)議，補(bǔ)充，

鐘）生，大家還知道你們周圍有哪些事質(zhì)疑+2

物發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：酒精的揮

發(fā)、劈柴等生活中的例子。）

2、回顧溶解.教師準(zhǔn)備溶解小

實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩

課的所學(xué)說一說相關(guān)？的要點(diǎn)（預(yù)

設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、

溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快

等）。

3、回顧混合與分離。

提問1：我們要怎樣把沙

和食鹽分離？（預(yù)設(shè)：篩子、

溶解和過濾等）

提問2：食鹽和水又是怎

樣分離的？（預(yù)設(shè)：曬太陽、

加熱、蒸發(fā)等）

4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟

的乒乓球放熱水中的變化。

板書設(shè)計(jì)

8、它們發(fā)生了什么變化

材料看到了什么現(xiàn)象

紙形狀變化大小變化

橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化

水形態(tài)變化

相同點(diǎn):還是原來的物質(zhì)

課題二單元1.感受空氣課型實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)1課時(shí)

1.學(xué)生通過感受活動(dòng)，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們周圍。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)生借助生活中和空氣相關(guān)的各種物品，并運(yùn)用多種感官，了解空氣特征。

3.學(xué)生通過小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征

學(xué)習(xí)難點(diǎn)關(guān)注空氣的新特征，能夠產(chǎn)生認(rèn)知沖突

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及時(shí)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則活動(dòng)依據(jù)及設(shè)計(jì)意圖

間分配

一、聚焦：揭［材料準(zhǔn)備：帶蓋的黑盒］認(rèn)真傾聽+1分激趣導(dǎo)入，明確要求

示課題

1.黑盒游戲，請(qǐng)學(xué)牛來摸一摸。提

8分鐘問：摸到了什么？

2.打開盒子展示，強(qiáng)調(diào)盒子里面的

確是放了東西。提問：你們猜猜看

是什么？

3.揭示課題：感受空氣（板書）

提問：我們了解的空氣有什么特

點(diǎn)？（預(yù)設(shè)；摸不到、看不見、無

色、無味、沒有固定形狀等）

提問：在你們的腦海中，空氣有什

么作用呢？（預(yù)設(shè)：呼吸，植物營

養(yǎng)一一光合作用，大自然的組成部

分等）

4.小結(jié)：空氣是非常重要的，我們

的生活是離不開空氣的。

二、探究研（一）游戲一：感受空氣1、各小組認(rèn)直實(shí)驗(yàn).11分以游戲?yàn)檩烍w，交給學(xué)生

討：空氣特征知識(shí)，學(xué)生易于接收，也

［材料準(zhǔn)備：每組1個(gè)大透明塑料2、能說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果+2分

樂于接受。

27分鐘袋、1個(gè)氣球、1個(gè)哨子］

3、認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充+2分

1.出示：一個(gè)大的透明袋子、1個(gè)

哨子、1個(gè)氣球，你們分別會(huì)怎么

玩？

2.學(xué)生說玩的方法，明晰各物品的

游戲方法，尤其是透明袋了的，學(xué)

生示范裝空氣的方法（打開袋子輕

輕的一兜，用手抓緊袋口，再擰一

圈，觀察結(jié)束前都不能松開袋口）。

3.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)要求,

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4.學(xué)生匯報(bào)交流：我們通過什么方

法,發(fā)現(xiàn)空氣有什么特征？

小結(jié)：空氣很輕，會(huì)流動(dòng)，會(huì)發(fā)出

聲音，能壓縮……（填入氣泡圖中）

（二）游戲二：傳遞游戲

［材料準(zhǔn)備：每組一套水、石

頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃

子］

1.出示：三樣物品水、石頭和空氣,

三個(gè)容器自封袋、透明杯子和籃子,

每個(gè)容器中只能裝一樣物品進(jìn)行傳

遞。

2.學(xué)生小聲討論實(shí)驗(yàn)方法。

3.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，明確實(shí)驗(yàn)注意

事項(xiàng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論，

并思考理由。

4.學(xué)生匯報(bào)交流：（1）我們用什么

（容器）來傳遞什么（物質(zhì)），理由

是什么？小結(jié)：空氣容易泄漏，會(huì)

流動(dòng)。（填入氣泡圖）（2）空氣和水

有什么相同的地方？空氣和石頭有

什么相同的地方？（預(yù)設(shè)）空氣和

水的共同點(diǎn)：都會(huì)流動(dòng)，都沒有固

定形狀。（預(yù)設(shè)）空氣和石頭共同點(diǎn):

都是自然界的一部分，都占空間。

二、小結(jié)與延1.小結(jié)空氣特征，解釋氣泡圖上的1、能總結(jié)出空氣的特征+2總結(jié)交流出空氣的特征，

伸氣泡是可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增減分是為后期的學(xué)習(xí)打下基

的。礎(chǔ)

5分鐘2、認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充+2分

2.針這些空氣特征提出新的質(zhì)疑。

小結(jié)：那么就讓我們帶著這些疑問

進(jìn)入后面的課堂學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

工板書也計(jì)工

i.屈受至r

教學(xué)反思

課題二單元2.空氣能占據(jù)空間嗎課型實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)1課時(shí)

1、學(xué)生通過探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識(shí)，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。

3、初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。