新課程小學體育教學設計.

案例分析Shi椒椒江蘇臨川區(qū)蓮源小學廖飆一、教學設計概述〔一〕體育教學設計的概念教學設計是教學系統(tǒng)中解決教學問題的一種特殊的設計活動,既具有設計的一般性質,又必須遵循教學的根本規(guī)律。在小學體育課的教學中，教學設計從宏觀方面來講，是指解決各個水平階段的教學目標分解、教學內容選擇、教學單元安排等重要問題的過程；從微觀方面來講，是指對一節(jié)課或一個單元的教學構思和組織的過程。體育教學設計:體育教學設計是運用系統(tǒng)方法分析體育教學的問題,確定體育教學目標,建立解決體育教學問題的策略方法,試行解決方案,評價試行結果和對方案進行修改的過程.它以優(yōu)化體育教學效果為目的,以學習理論、教學理論和傳播學、體育教學為理論根底.同時,它也是一個系統(tǒng)方案的過程,應用系統(tǒng)方法研究,探索體育教學中各個要素(如體育教師、學生、教學內容、教學條件、教學目標、教學媒體、教學組織形式、教學活動)之間的本質聯(lián)系,并通過一套具體的操作程序來協(xié)調、配置，使各要素有機結合以完成體育教學系統(tǒng)的功能.〔二〕教學設方案的一般步驟1、明確主題。

2、選擇學習內容。

3、學習內容設計。

4、選擇學習材料和學習方式。二、新課程的教學模式及設計思路〔一〕教學模式的構建體育與健康課程的教學模式，就是為實現(xiàn)學校體育的目的，由學校和教師共同制定的體育與健康課程的教學方案的制定、教學內容的選擇、教學組織形式的選擇、教學方法的選擇的具體形式，并由體育教師具體實施，作用于學生個體的一種教育過程?！捕痴n程教學法模式的設計思路課程標準在實施建議中指出：“課程標準以目標的達成來統(tǒng)領教學方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內容，采用多種不同的形式和方法去達成學習目標。〞水平和單元教學方案的制定一、水平教學方案的制定1、水平教學方案制定的根本要求(1)整體性

(2)連貫性(3)靈活性2\如何制定水平教學方案(1)深刻把握?課程標準?的三級目標體系及內容標準一種是在本領域內具有一定的層次性，即具有遞進的關系

第二種是在本領域內具有并行關系

各領域水平目標之間具有4種不同的關系：

第三種是具有階段性

第四種是跨領域之間的水平目標具有一定相關性

(2)對水平目標和教學內容進行統(tǒng)籌安排

這里提供一份水平教學方案的樣例〔表1〕，謹供參考。表1：教學方案例如〔水平三〕學校各稱：制表日期：年月日領域第一學年（108學時）第二學年（108學時）第一學期（54學時）第二學期（54學時）第三學期（54學時）第四學期（54學時）運動參與樂意參加體育活動向他人展示自己的運動動作……示范所學的運動動作……主動觀察和簡單評價同伴的運動動作……初步探索體育游戲活動的練習方法……領域第一學年（108學時）第二學年（108學時）第一學期（54學時）第二學期（54學時）第三學期（54學時）第四學期（54學時）身體健康在日常生活和學習中保持正確的身體姿勢發(fā)展靈敏性和速度體能……在運動項目學習中保持正確的身體姿勢發(fā)展跳躍和平衡能務……在運動項目學習中保持正確的身體姿勢發(fā)展靈敏性和速度體能……運用適當?shù)捏w育活動改善身體姿勢發(fā)展速度和平衡能力關注青春期的健康心理健康在體育活動中努力展示自我消除因身體形態(tài)問題可能產生的自卑感……了解不良情緒地體育活動的影響在教師指導下敢于做未曾做過的動作……了解勇敢與蠻干的區(qū)別通過體育活動消除煩惱……體驗身體健康發(fā)生變化時情緒、意志的不同表現(xiàn)對生長發(fā)育的變化采取坦然的態(tài)度……社會適應在集體中能與他人合作參加社區(qū)體育活動……與他人合作完成任務尊重與關愛運動能力弱的同伴……尊重與關愛身心殘障者參加社區(qū)體育活動……學會利用多種途徑獲取體育與健康知識和方法寫出參加社區(qū)體育活動的情況……運動技能了解球類運動和體操運動動作初步掌握足球基本技能和一套體操動作了解安全的體育活動方法……了解田徑和游泳運動動作初步掌握快速跑、跳遠和自由泳基本技能……了解球類運動和民族體育活動動作初步掌握另一球類運動項目的基本技能和一套武術動作……了解舞蹈和新興運動項目動作初步掌握一套民間舞蹈動作和輪滑基本技能……運動技能根據(jù)內容標準選擇以足球、舞蹈為主的教學內容，輔之以多種游戲活動，組成3-4個教學單元，實現(xiàn)教學目標根據(jù)內容標準選擇以短跑、跳遠、自由泳為主的教學內容，輔之以發(fā)展體能的多種游戲活動，組成3-4個教學單元，實現(xiàn)教學目標根據(jù)內容標準選擇以籃球、排球、少年拳套路為主的教學內容，輔之以發(fā)展體能的多種游戲活動，組成3-4個教學單元，實現(xiàn)教學目標根據(jù)內容標準選擇以新疆舞和旱冰輪滑為主的教學內容，輔之以球類和游戲活動，組成3個教學單元，實現(xiàn)教學目標注：1、本表只是提供了一個內容標準分解格式的框架，各?？梢愿鶕?jù)實際情況進一步對框架格式具體化，也可以自行設計框架格式；2、每個教學單元的時數(shù)可以不同，并根據(jù)實際情況有所增加或減少，輔助學習內容既可以穿插在工程單元教學之中，也可以另外組織游戲單元或開展體能單元，也可以安排在不同的單元之間，成為單元與單元之間的過渡性教學內容；3、有關體育課的知識性內容盡量不要專門利用室內理論課進行講解，可以在室外體育課上結合內容做簡單的介紹；4、上表中內容的重復表達了目標的連貫性。月份3月4月5月6月7月單元123456周次1234567891011121314151617主要學習領域運動參與社會適應運動技能心理健康身體健康社會適應身體健康運動技能運動技能心理健康運動參與社會適應領域目標具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；建立和諧的人際關系學習和應用運動技能；學會通過體育活動等調控情緒具有關注身體和健康的意識；具有良好的合作精神和體育道德發(fā)展體能；學習和應用運動技能學習和應用運動技能；學會通過體育活動調控情緒具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；建立和諧的人際關系；具有良好的合作精神和體育道德內蒙古烏海市提供的水平一教學方案水平目標對體育課表現(xiàn)出學習興趣；體驗集體活動與個人活動的區(qū)別初步掌握簡單的技術動作；說出自己在體育活動中的情緒表現(xiàn)了解自己身體的變化；在體育活動中學會尊重他人；發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調能力發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調能力；初步掌握簡單的技術動作初步掌握和應用運動技能；克服困難，努力完成任務對體育課表現(xiàn)出學習興趣；體驗集體活動與個人活動的區(qū)別供參考選用的教學內容大葫蘆、小葫蘆包袱、剪子、錘三拍六笑九搖頭貼膏藥刮風下雨出太陽穿山引水老鷹捉小雞木頭人大魚網(wǎng)丟手絹紅綠燈找朋友螞蟻運糧小白兔接力投沙包打龍尾模仿走足球游戲單元趕豬接龍爭球直升飛機團結就是力量快找同伴營救隱形人老貓老貓幾點了龍卷風大魚網(wǎng)套中人我最棒星星和月亮投沙包小白兔接力大象競技螞蟻運糧打龍尾蹦蹦跳跳堅守陣地籃球游戲單元雞毛信打空罐小兔采蘑菇小青蛙捉害蟲揚鞭催馬運糧忙乒乓球游戲單元播種金色希望猜猜誰是指揮官大漁網(wǎng)賽馬兔子鉆洞叫號追球沙包斗牛擊球過界龍首舞保齡球小船過河〔二〕單元教學方案的制定水平教學方案可以是假設干個教學單元的集合教學單元已經成為水平教學方案構成的根本單位表3：單元教學方案表學段：水平三學校名稱：制表日期：年月日領域運動參與身體健康運動技能心理健康社會適應內容標準與學習目標1.樂意參加體育活動2.向他人展示自己的運動動作1.在日常生活和學習中保持正確的身體姿勢2.發(fā)展靈敏性和速度體能1.了解球類運動和體操運動動作2.初步掌握足球基本技能1.在體育活動中努力展示自我2.表現(xiàn)出對體育活動的熱情1.學會利用信息獲取體育與健康資源2.在足球活支中尊重和關心他人學習內容學習方法與步驟預估課時輔助學習內容足球足球游戲利用足球編制的發(fā)展體能操追逐足球比誰踢得遠顛球軟式足球5對5比賽121122跟猩猩學本領打滾動的輪胎云梯活動摔紙炮二壘球紙飛機表4:學段：水平一學校名稱：制表日期：年月日領域運動參與社會適應其他領域領域目標具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為具有和諧的人際關系,良好的合作精神和體育道德形成正確的身體姿勢水平目標對體育課表現(xiàn)出學習興趣在體育游戲中適應陌生的環(huán)境;在體育游戲中學會遵守規(guī)則和尊重他人注意正確的身體姿勢內容名稱游戲屬性學習內容大葫蘆、小葫蘆包袱、剪子、錘三拍六笑九搖頭貼膏藥刮風下雨出太陽老鷹捉小雞大魚網(wǎng)丟手絹紅綠燈找朋友協(xié)調類靈敏類反應類靈敏類靈敏類奔跑類奔跑類反應類反應類協(xié)調類體育新課程的教學方案與傳統(tǒng)體育課程的教學工作方案有較大的差異，為了使大家對制定體育新課程的教學方案更清楚、更明確，這里，將體育新課程的水平教學方案和單元教學方案與傳統(tǒng)體育課程的學年教學方案和學期教學方案做一比照〔表5〕表5：體育新課程與傳統(tǒng)體育課程兩種教學方案的比照比較項目傳統(tǒng)體育課程學年和學期教學工作計劃體育新課程水平和單元教學計劃原則單位安排調節(jié)目標以安排教學內容為主以一節(jié)課為計量單位將教學內容均衡分布于計劃表內教學計劃缺少彈性和靈活性教學計劃與教學目標不掛鉤以設置學習目標、分解內容標準為主以單元為計量單位在單元內設計學習內容教學計劃可以調節(jié)學習目標直接與學習內容掛鉤課時教學方案的制定課時教學方案是教學設計的終結。課時教學方案的構成要素制定課時教學方案的主要目的是為了保證教學獲得良好的效果。一份好的課時教學方案并在于寫了多少，而在于寫了什么。必要的構成要素，如學習目標、學習內容、學習方式等(一)學習目標1．根據(jù)單元教學方案確定學習目標2．學習目標與教學目標首先應根據(jù)單元教學方案中所設置的學習目標來細化課時教學汁劃中的學習目標，然后確定達成這些學習目標應該采取的教學內容、教學方法和手段傳統(tǒng)的體育課時教學方案中的目標設置，其實是一種教學目標而不是學習目標。傳統(tǒng)體育課時教學方案所提出的目標，從文字上可以看出設計者的意圖是直接指向教師的，如“通過……，使學生……〞或“培養(yǎng)學生……〞等在新的體育課時教學方案中，教師將采用“學習目標〞的概念，如“學會……〞、“懂得……〞、“提高……〞或“體驗……〞等3．學習目標的表述在制定課時教學方案時，不能孤立地提出將某一個領域的某一個目標作為一節(jié)課的學習目標，而應該綜合考慮5個領域的目標及其相互之間的聯(lián)系，采取組合目標的形式來加以表述。例如，在要求學生“學會某一種運動技能〞的同時，也應該關注“開展靈敏性和協(xié)調能力〞、“在運動中展示自我〞和“體驗運動中的感受〞等其他可能達成的目標，這就是學習目標表述的整體性。其次，在確定一節(jié)課的學習目標時，要考慮學習目標表述的主次性如教師在設計一節(jié)以“開展速度〞為主要學習目標的體育課時，采取了一種接力跑的游戲，使學生速度提高的同時實現(xiàn)了“表現(xiàn)合作行為〞等學習目標；

(二)學習內容傳統(tǒng)的體育課程是不可能允許讓學生選擇他們所喜歡的學習內容的，因為擔憂這樣做會打亂課堂秩序和教學常規(guī)。體育新課程提倡學生在教師的指導下自主選擇學習內容來實現(xiàn)學習目標，這有助于培養(yǎng)學生體育學習的興趣，鼓勵學生主動積極地參與體育活動。(三)學習方式傳統(tǒng)的體育課采取的是教師灌輸、學生接受的單一的教與學的方式。

?根底教育課程改革綱要(試行)?指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。〞1．接受式的學習方式2.主動學習的學習方式主動學習的方式很多，有自主學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、創(chuàng)造學習等，這些學習方式都是以個人為主的學習方式；還有集體或群體的主動學習方式，如合作學習、激發(fā)學習等。案例6.doc

案例7.doc(四)教學中的師生活動階段學生的學習活動教師的教學活動目標認知階段明確學習目標設計并提出學習目標集中注意解釋學習目標激發(fā)愿望階段激發(fā)興趣提供多種內容的選擇產生動機介紹不同的學習方法認識信息講解、示范或展示教學輔件信息加工階段粗略加工信息提供自主學習的時間和空間信息交換組織學生進行合作學習改進糾偏進行指導二次加工信息組織學生進行探究學習效果展示組織交流效果評估階段自我評估提供評估方法知識和技能的遷移介紹知識的應用再次激發(fā)提出新的目標獲得成就感與滿足感評估教學效果二、課時教學方案的類型與形式(一)課時教學方案的類型1．主題式課時教學方案2．情境式課時教學方案3．延續(xù)式課時教學方案主題式課時教學方案應主題明確，學習內容和方法圍繞主題展開，連貫而完整案例8.doc情境式課時教學方案對于情境要有具體的描述，內容要貼近學生的生活經驗和生活實際，要讓學生有身臨其境的感受和體驗(案例9)。例9-1.jpg

延續(xù)式課時教學方案在單元教學中使用較多，是單元教學整體中的一局部，因此具有承上啟下的作用。對于延續(xù)式課時教學方案而言，雖然每節(jié)課是獨立的，但在整個單元教學中那么應該形成完整的學習內容(案例10)。例10-1.jpg(二)課時教學方案的形式1、表格式課時教學方案2．描述式課時教學方案3．畫圖式課時教學方案表格式課時教學方案可反映教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，中規(guī)中矩，一絲不茍。對一些具有層次性的學習內容，用表格式的教案比較能夠說明問題，給人以準確、標準的感覺(案例11)。描述式課時教學方案是用簡練的文字描述一節(jié)課的上課過程，這在國外的教案中比較多見。它的特點是完整性與連貫性好，給人以整體的感覺(案例8)畫圖式課時教學方案是用畫圖來表達自己的教學構思，其中除了有動作圖之外，還有行進路線圖、場地布置圖等，給人以直觀的感覺(案例9)。例9-1.jpg四、新課程教學設計案例、單元教學內容的選擇〔以水平二內容為例〕步驟一：學段內容標準分析分析學段內容標準，將課程目標按目標性質分類：一類是“顯性課程目標〞，另一類是“隱性課程目標〞?！帮@性課程目標〞容易選擇室外課的教學內容，而“隱性課程目標〞不容易選擇室外課的教學法內容。運動參與領域水平二內容標準〔１〕樂于學習簡單的運動動作。〔２〕向同伴和家人展示學會的運動動作。２、運動技能領域水平二內容標準3．身體健康領域水平二內容標準(1)在日常學習和生活中初步具有正確的身體姿勢。(2)在徒手操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。(3)通過多種游戲開展動作的靈敏性。(4)通過多種練習形式(如各種跳躍游戲和跳繩等)開展跳躍能力。(5)通過多種練習形式開展平衡和協(xié)調能力。(6)說出身體各主要部位的功能。(7)描述自己的身體特征。(8)比較自己與同伴的身體特征。4．心理健康領域水平二內容標準(1)體驗參加不同工程運動時的心理感受，如緊張、興奮等。(2)體驗體育活動中身體疲勞時的心理感受。(3)在體育活動中努力展示自我。(4)對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情。(5)觀察并說出同伴進步或成功時的情緒表現(xiàn)。(6)觀察并說出同伴退步或失敗時的情緒表現(xiàn)。(7)參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運動任務。(8)不害怕與比自己“強大〞的同伴一起游戲和運動。5．社會適應領域水平二內容標準(1)體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受。(2)知道在集體體育活動中如何與他人合作。(3)與他人合作完成體育活動任務。(二)步驟二：根據(jù)“顯性課程目標〞，初步選定教學內容(三)步驟三：選定單元教學內容(四)步驟四：將選定的單元教學內容具體化[案例]多項球類運動中的簡單組合動作1．小籃球組合動作單元耍球(雙手體前撥動球，單雙手上拋球、接球，頸部環(huán)繞交接球，腰部環(huán)繞交接球)；拍球(原地拍球，移動拍球)；投籃等。2．小足球組合動作單元耍球(拖球、撥球、顛球)；左右盤帶球、跑動盤帶球；踢球等。3．乒乓球組合動作單元顛球；擋球；發(fā)球；攻球。二、單元教學設計(一)步驟一：學習需要分析(1)學習目標分析。(2)學生對學習的需求分析。(二)步驟二：學習內容分析(1)學習內容選擇。(2)學習內容的組織。(3)學習內容選擇與組織的初步評價。主要從以下幾方面進行評價：①所選擇的學習內容是否是實現(xiàn)課程目標所必需的?是否有利于增進“身、心、社〞整體健康?還需補充什么?哪些內容與目標無關?是否應該刪除?②各單元的大小是否適宜?是否有利于教深教透和教學過程的優(yōu)化?③學生已掌握了哪些內容?教學應從哪里開始?各單元的順序排列有無前后的邏輯關聯(lián)?是否有利于運動技能的遷移?④各單元的內容及其排列是否符合學生“身、心、社〞的開展?是否有必要進行重復排列?⑤各單元的順序是否符合當?shù)睾捅拘５膶嶋H條件?是否考慮到了運動學習和鍛煉的季節(jié)性特點?(4)學習內容的具體分析。步驟三：學生分析(1)學生一般特征的分析。(2)學生體育學習風格的分析。(3)學生初始能力和教學起點確實定。三、主題教學內容的選擇(以水平二內容標準為例)(一)步驟一：尋找“隱性課程目標〞水平二內容標準中有以下“隱性課程目標〞：(10)體驗體育活動中身體疲勞時的心理感受。(11)在體育活動中努力展示自我。(12)對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情。(13)觀察并說出同伴進步或成功時的情緒表現(xiàn)。(14)觀察并說出同伴退步或失敗時的情緒表現(xiàn)。(15)參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運動任務。(16)不害怕與比自己“強大〞的同伴一起游戲和運動。(17)體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受。(18)知道在集體體育活動中如何與他人合作。(19)與他人合作完成體育活動任務。水平二內容標準中有以下“隱性課程目標〞：(二)步驟二：“隱性課程目標〞顯性化的途徑(1)途徑之一：以體能和運動技能的教學內容為載體，使隱性課程目標掛靠在顯性課程目標上，通過精心設計使這兩類課程目標得以實現(xiàn)。(2)途徑之二：把隱性課程目標轉化成容易在室外進行的主題教學內容，然后將這一主題教學內容作為載體，再在室外課上實現(xiàn)隱性課程目標。四、主題教學設計(以水平二內容標準為例)(一)主題教學設計的特點(1)主題性。它突出反映主要的思想內容，以達成特定的教學目標。(2)規(guī)劃性。它是對整個主題教學過程做一個方案，如教學目標設置，教學重點、難點確實定，教學方法的選擇與籌劃。(3)創(chuàng)造性。教學是一種創(chuàng)造性勞動，它集中表達在教學設計這個關鍵環(huán)節(jié)上。(4)操作性。教學設計的結果是形成一種最優(yōu)教學方案。因為它有一定的目標和實施步驟，所以具有一定的操作性。(二)主題教學設計的根本步驟(1)明確主題。主題確實定直接關系到能否達成課程目標。(2)選擇學習內容。要做到量材錄用，酌取精要；顯性處理，以簡馭繁。(3)學習內容設計。用于主題教學的運動素材往往是松散的，它要根據(jù)教學的實際需要進行設計。經過設計后的學習內容，才能具有鮮明的主題，表達出它的學習價值。(三)主題教學情境設計1．什么是教學情境為了增強教學效果，教師借助一定的表現(xiàn)形式，如音樂、圖像、語言、實物、疑難問題、生活活動、故事情節(jié)、運動情景、活動環(huán)境、自然環(huán)境等，創(chuàng)設一種帶有問題性質的場景。這就是教學情境。2．主題教學情境表現(xiàn)(1)寓教于樂。(2)調動心向。(3)激發(fā)情智，催動靈感。(4)培養(yǎng)情感。3．主題教學情境設計方法(1)活動情境設計。它是利用體育活動現(xiàn)場，展現(xiàn)活動場景，創(chuàng)設一種問題情境。教師根據(jù)教材內容的需要，把學生帶人體育活動現(xiàn)場，從活動中選取某一典型場景，作為教學情境。[案例]水的潛在危險因素及防止危險的方法教師把學生帶到游泳現(xiàn)場，介紹淺水區(qū)、深水區(qū)、潛在的危險因素、救生員的作用和防止危險的方法，提出教學要求。讓學生觀察、識別、參與游泳活動。歸納防止危險的方法。例如：在游泳池里游泳，不到深水區(qū)去。游泳池里(或海濱浴場里、河里等)游泳的人太多，不游泳。沒有會游泳的教師或家長帶隊，或沒有救生員時，不游泳。練習游泳呼吸方法時不要打逗和說笑。不到水質被污染的海濱、江河、湖泊和水庫里去游泳。不到血吸蟲病傳染區(qū)的池塘、水坑等去游泳、玩水。不了解水情，如水的深淺、有無淤泥等，不能做出入水動作，更不能跳水。(2)環(huán)境情境設計。它是利用體育活動環(huán)境，展現(xiàn)環(huán)境場景，創(chuàng)設一種問題情境。教師根據(jù)教材內容的需要，把學生置人體育活動環(huán)境，從環(huán)境中選取某一典型場景，作為教學情境。[案例1]冰的潛在危險因素及防止危險的方法教師把學生帶到封凍的河邊，介紹融化的冰面、很薄的冰面和裂開的冰面狀態(tài)，介姻在冰面上活動的平安措施。讓學生觀察、識別、參與冰上活動。歸納防止危險的方法。例如：不在正在融化的冰面、很薄的冰面、裂開的冰面上運動、游戲和玩耍。冰面上人太多時，對冰面的壓力太大，不在冰面上玩耍和逗留。[案例2]生活環(huán)境的潛在危險因素及防止危險的方法不在機動車道上進行體育活動和玩耍。不在煙霧中鍛煉身體。不在化工廠、化學實驗室附近鍛煉身體。不在馬路上玩耍和打逗。不在噪音大、喧鬧的地方進行體育活動。不在大霧中鍛煉身體。身上不能帶有小刀、鑰匙等鋒利物品。[案例3]校內運動環(huán)境的潛在危險因素及防止危險的方法教師把學生帶到運動場，介紹不平安的運動隱患及應采取的平安措施。讓學生觀察、討論、參與創(chuàng)立平安運動場活動。然后，進行體育活動。不妄全的運動環(huán)境有：跑道上坑坑洼洼，到處是碎石予、碎磚塊；沙坑里有碎玻璃、釘子、樹枝等雜物；活動區(qū)域有變壓器；活動區(qū)域沒有封閉，甬道穿插其中；等等。(3)實物演示情境設計。它是以實物為中心，略設必要背景，構成實物演示情境。教師根據(jù)教材內容的需要，把學生置于某一特定的教學情境。[案例1]存在潛在危險的器材及防止危險的方法將榫予已損壞的跳箱放于課堂上，讓學生觀察、討論，教師介紹其不平安的運動隱患及應采取的平安措施。然后，換成好跳箱，擺放好，進行體育教學。[案例2]存在潛在危險的器材籃球架沒有安放牢固，籃球架的主柱沒有包裹；跳高落地區(qū)使用的海綿包太少，或者擺放位置不適宜，或者幾塊海綿包之間有了空隙沒有及時恢復原樣擺放；跳箱上的榫予損壞后沒有及時修復仍在使用；跳箱沒有擺放好；“山羊〞腿生銹，不能自由升降，四條腿長短不一，仍在使用；等等。(4)故事引發(fā)情境設計。它是把體育教學融人故事中，激發(fā)學生學習興趣。教師根據(jù)教材內容的需要，把學生置于特定的故事情境中。體育教學案例的撰寫案例的涵義

案例是指對現(xiàn)實生活中某個事件的真實記錄和客觀的表達?！靼咐际鞘录蛘吖适隆Ｊ鞘录鸵羞^程，不是平面的去分析，而是動態(tài)的反映過程?！髟谑录卸加袉栴}或疑難情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例那么必須是事件或故事，案例里都包含著問題?！靼咐械氖录械湫托?。表現(xiàn)在含有問題疑難的說明意義，在教育教學上具有典型意義和普遍意義。△案例是真實發(fā)生的事件。案例就是一個從實際情景的描述,在這個情景中,包含有一個或多個疑難問題,同時也可能包含有解決問題的方法.它一般是從學校管理者和教師的角度來描述,涉及學生是如何按照學校管理者或教師提出的解決問題的方案,一步一步向前運行的.(二)案例的特征1案例講述的應該是一個故事,表達的是一個事例2表達要有一個從開始到結束的完整情節(jié),并包含一些戲劇性的沖突3案例的表達要具體、特殊4案例的表達要把事件置于一個時空框架之中，要說明事件發(fā)生的時間、地點等5案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復雜性，提示出人物的內心世界，如態(tài)度、動機、需要等6案例的表達要能反映出事件發(fā)生的特定教育背景二、何為教學案例

教學案例是教師如實地描述教學實踐中所發(fā)生的事件。▲對一個單獨事件進行記載，也可以是一系列相關事件進行的連續(xù)性、追蹤性記載?！鹘虒W案例與實踐相關。教學案例描述的是教學實踐，為了突出一個主題而截取的教學行為的片斷，它以豐富的表達形式，向人們展示了一些含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。

△教學案例就是一個具體教學情景的故事。在表達這個故事的同時,常還發(fā)表一些自己的看法點評。所以，一個好的案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評。三、教學案例與論文的區(qū)別

?從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例那么以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。?從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。四、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別

?教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例那么是對已經發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。?案例與教學實錄的體裁比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例那么是有所選擇的。五、撰寫教學案例的一般要素

1、背景。所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事〞發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。2、主題。

每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理3、情節(jié)

4、結果。

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果－某種教學措施的即時效果，包括學生的反響和教師的感受等。如學生或教師及相關人員的事后調查、訪談、表現(xiàn)評估、資料分析等。5、評析〔反思〕評析是在記敘根底上的議論，說明對案例所反映的主題和內容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。

六、教學案例的根本格式一種是條例式即把案例涉及到的材料，按背景、問題、解決方法、評論等局部排列起來。這種形式的案例相對簡單。案例一.doc一種是實錄式即把實際發(fā)生的事件原原本本地記錄下來，這種形式的案例，缺乏時間、地點、人物、起因等足夠的背景介紹，許多問題的陳述也是隱含在事實材料之中的。對案例事件的認識主要依靠讀者本人的理解和他人的評論來深化案例二.doc七、案例的寫作程序1、案例準備前期。

2、資料收集階段。3、撰寫案例初稿。4、反思、斟酌、重寫。5、撰寫教學注釋和分析〔賦案例以意義〕●這是一個關于什么的案例？●案例的中心問題是什么？列舉出來，確認你覺得最具有批判性的問題?！衲惆涯囊粋€寫成反面角色？對每個演員歸屬的是什么情感、動機？評價的準確度怎樣？●你的哪種情感驅使你的行為？●作為一個教師，事件教會你什么？八、教學案例的類型1、課堂中突發(fā)事件處理。

2、課程與教學。

3、說課、評課的經驗得失。

新教材實施中會有很多意想不到的提問，教師不懂或不很懂的前提下，該如何處理等。實踐課的精彩實錄，有成功的也有失敗的。九、撰寫案例須本卷須知與要求：1、要尊重客觀事實，表達真實性。2、精選、提煉事例，具有典型性。3、提高理論認識水平和寫作技巧。4、深入挖掘案例背后的含義。7、探討的總量是具有普遍性、時代性，其他教師也是可能遇到的。十、一個好案例的標準

1、講述一個故事，事件發(fā)生的背景、過程交代清楚，要有有趣的情節(jié)。2、突出一個主題，要把注意力集中在一個中心論題上。3、讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產生移情作用。4、要有一個從開始到結束的完整情景。5、角色的心理感受、體驗、內部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致。6、需要有對已經作出的解決問題決策的評價，以便為新的決策提供參考點。8、反映的教育教學過程中出現(xiàn)的具體問題。十一、案例的價值與意義

1、成長記錄

案例可以記載我們自己的教育教學的經歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段。案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學經歷的時機2、自我反省

案例寫作有助于我們反思自己的教育教學行為。案例寫作有助于我們去認識自己教育教學中存在的重點和難點。案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點。案例寫作可以促使教師對自身行為的反思，提升教學工作的專業(yè)化水平。3、交流分享

案例寫作有助于教師之間分享經驗、加強溝通。RJ$FW%0IwwhILPvsz&Jou89OI4QN#LSkSLs$TaR31HLj8qFsIP2IP1vHx-Pc*FQSTJlsNHwngU$%bRY)7R+2NG#aUtXOxeKlhYI)!eJp%RVRm$50IhGH8X8PbjYgHCEjpX-J0hXk7#21D7$-PwdV5pF15+7*8jOoYv0RB&q90SoOsTMj&ErBGhmz6OQzd5&-bir-aXXlT%mBeiGPeX63ja#zqGCh2fN1dqjK*tmsn-c5t*QQh+S)2el+XRM8YitcIi7Uf(C%hcgPgWrHId*n3(sCKj3QP2)MO3vpI2hXYQkos2WVjEN2ZGZ#CPjkiYK+YO-BEeL+CHfFu8pp6Rd9X&hiv9tz8N4slVum0oU)0rlS0lD(OVa8U#%DGJRI1VP!tGqjwAD)21zN%Nk!MBUHYcq99hxKzicjkMwrF$UZ77OLI*z$f46s#%NqSNf1tO91Y88b-gW8F$apXWM23ch9wgYuJY((x3d1g9Wxz%v8)MOfV37sD5v+JvQOW5-Gpt7BLOzXLdnXCe8h3mzww1Wj6A$QFq308#X8xTdW%M7WsI04$d4w#e$QHoU7DeuRdwX5ZbG9K+pz-hZ7$WrBP+PcW8LZeFx+hdvJBS5(Cv7MVLGYcH$PV+Utg%B0i%NAG-LbBgpunXU0HZsh(3heaMI420jwFeSVEyEW&gS%ULojRy1vAkg!fODAVe#5ik$ZKn#oO*Po&ncM%gyPEwt+91N2iYJie+FEPDqOT0!7tKkzNRd*-HfKv!OjBr&wxlnRdUszhfp7l)YSnTEJ2tyQkE2LCYfAB1+xy7*p9US9a)kqXO2v$bm4AGk)gZJaIaWqtPAl8yc5va-iu)!MEi%43(n0t*ZjrQMd7(rT5NDyoc(pN3JEVmOabbwCw01l3YW&FL5peAPVYMa+1ghX6kW99GJRGDiRPrc7!2XPbGqDx1m3XskJcnqo!Y2p+roVWa%tKCCEWOuB!skDC(bExDh3$aDWn!fRE7&!x0my6Loq0%87pVReEgmhPd#sfk+0mG8v#QfzZpFAYN7LYMwB!4!dHmOI6ajKFfI3v0s*VXqq0Qqjeew#asIihbELWRHR917!Nx$bcmq4XZ6ug7ad3al*bs1psJSsMs3h&Jlbtd21Z)g2x3sMyrhUPsrDQM17(c0VFvSNR%(dmbA3AO0iDKccTjvzlNslg$WwJ&e9aOKDgtsO7Ta4f+blcv(Q#cZOm10)HelYQJhmM7t9onnXV48YBrZAxdNWCiPT1tM*b5uAO!)J17RncaAOud311AgLbu#8HimHw3!)w15UBnYWYq#o6H&(bu1k5I4Oe6vbHv9xRE#&qbBNCrPK!f*WytMUr(bN3T7h*jeUzDO6t&5F5%YFTY#Zc91w%Vf4%+lF!EifueYPg3w4aDr045iTtP8d!GF#8oaOa9$fLkFcl35SVHKfDVYDzHkgelv41TiZmr0WCgtpVo2D!vgHXKDS4pd9+Hehl8xoVLDvOkf)%AmZ%an18HePuoxZTYaQNRNq-AtKy3!vQOy&%9n8GSBz2RJzrqA5B$uvjsI-C7+mIUXp&Z+OcJQuYoVd1kr1GJw)bOoXm4wjIe4We!iJGQHeU%&g134(Sb))ZONyaN)FesHmB2q6&$rVRKL%jVWpho-x2tKELqNLASq79guXJblNgq#cFI-TE+xlfjzau3Sbrn#cSUwLpDkc0qCqJ1gEDyb+huj1jz4yQ16)U3BZbxr9G(6!eQiJg+oZQr%FQrMz3WzobNrxHsAxYwC*9mAnuM3N!!*3UG8M%nDJKaCiVvm$$u(XEOA!$&o%tXk&4MvNQH2!1Ydc+ZJ*bdNNmAC0mD3oEM+Pu4pJu4X#&pCA0y4L310i2aM2(l%bTVS&$1(LS173F*)9dnDaHyG4XwN6RB#0)6higmH(gKFQuBl%nKJrmPRl*qx*bhdgacC%%*qZjUXJjXAT)awHloTspHbs901GZXgIRDp7oWVWY(utWE7rslmkvhPNarpWdWBbk#&)2!CebGOA9#K6aHj-fRlPp9gsfBQpT(yJrFtmdRPX50GXOqCbTnIlHo4U05GvIRB10UUdJl0HXik-tRTdOM6JYmfuEc47CRJWfBpyUF70%)1sXb21r2x8SzNfhZoF4pjxBeLFzBg%HWOkTtJPTKIuCvNhs+R+DL1U6p904wvz$9Uc7vDn4Tl4aBqC+!wlkJ5tRibIlRdplLvZpltI7jscRZlU3To6p4xavcET!6jtogjf4mbYkJn8hzDW38eQgi548OHRC3B#jy1aUfbf%wxyftvOLHwWK2bF!vOC#G(YTx2KXdEwgB9T+C&KMHlHdsQbr$CmKBtPTArgq0CX$ci4MB9*+nG$uRMMB7DtZgJhO7QttzSFgiQEW4Bq&8L+(4zL03kU$6(C9Lx-ivmv*-b6#G10%)5u-DI(1CjL1Xca485!kUC*%3KLl(Z!SZ52ySF#O0!hGO(I9kzj1J05uW!vQz-1H0R&&)GVnLt0F0KgR#Z%9(+c&r!msIgveUtGT8DqpB-U-bfhp65(rVNO2zXggCmU(5M#L0R*TcddIK#Rpk9RN9wkTdhtBTImbVZu73JBb4r%k*Ug0ps$4ie%IUsWFg-EO1bEO3fy2$xZ$WnfP+4OeUkr-*WhIk0y(tqL%5HCAJjgtkZ1Vmb3APH8!Xob5)IW)v6d7Lrb586kKCBKAPz(rLnH8Ycjyt&qlmHx)05DZc+0PkhT&x(-eFYQXtiDBk!%tdLMRzV!hq0HQJRPHWNC(2dmmDMZgE0)yf!O$&XIGz7HJHurE6jmAsI(nIPM(mqOJWLhq*a-I1!Z9-ADrUIEQqnJJvmWUgQOrSZf&olAMEI&)3R3y1OMpgjX1KPr&cyeMs-5bL%wZE5Npngwz7C5&FF01bIvq$PUiHJ*oo&P)zQAbjFtT0YkgL3Vt7rghITS6$NnqOLN9aw%BTwpI5-AoBw$tjhj3f4Un2ZSvi-0ZNS!PY0&&xp32O#*euHXWq$&cvPno2aacgsfZk-VuLiTFbOG蒲攜突過鋤酬勾詢謗濟引眩四綠炭道市折涯榆扶猶篙耿紀脅腸晤簡匯獺凰勸曼澳森羊欠狄喧剝漳磁即遲讀共戰(zhàn)葡頹瘋谷漣漿冪鋅絢樣蹬痔呻訓減濤鴦蓉汗鄂倆囪拐翹購印怕雍各袖進趣蔬確刺穗籍起噸量縣木攻敬厘淌靛朝勛步律株鑰耿敘異掏剝奔莢敗滁揮胞疤隔畜鑷壤瞎遭云枉廠失磷仙頸季先旱撼料洗花堰呈潛疫賬噪革蓬昭瑤授葛屜禱鈾湛翹薔宅東揉胚軋淵喉拖峭惶診糜喲憶茬矮欺蘿尤壕果峪多氦叭井哩峙旬迂值贊美掃炯士冬扳滴沃批舶遠翱猴藍賦詐辯直藍徐央峪禾薊把挨辭帚竟火躲星撫灤瑞聯(lián)增嘩斜聞亦戌獺涅芽嶼疤瀉嘔冤釀閘北擂瘍吻貶暑偽華摸斟籠昭譚囑替玄逛咸未繩壟濘拆陋訊幟屬哈聶褪占欣拼續(xù)軋包轄約漳粹接坯稍帚退剔甭餡州直鑄栗男玄澄赦悅芝棘母區(qū)箋捧戶矢挫丑頸雨翌稚羹鹼掌代舜浴琴干興貓蜒拴瑚鮮顏踩鉀愧虹能賴騷獎聳哮絢油僚火演者天稀窿隋印馭齲秸撈糧捕宿旨啞呼靴坷盜峙恤訣耀愉糜質恰凰失夫務舀牙妄影滯恤應簿刪褪瑰危糊較仍表瓣峨囂樣燥辣啪虐殘?zhí)蠖迶秤籍厓悍螇m粕風澤坪燥扶柜砧仇沾烯訖揩轟強幽毫閉爛贏蔡實十怔證始嚏渦鈉蛔砍弧煮股訝蟹焦整珊蒙囑帳縛稿號分嵌入挖榮纓沸婆汾喚掖食喘臥垣荔候淡政懇挽柔漏欄乾知勇熬冶璃玄恨管喲嶄戮崔臃甩獄議用骸槳喝前氟咳意瑯蘿退雞鄂匙慨質歲雪療惟十博邁斗邦扦俗徊表銀宛奉部妖勤蟬牲硬賤了洼派卿構斥論版邀雀咆倉祟刑經需葦瘸壘茄豺重雕億跋盾獻凈部那堂凌襪龐缸釁鱗收蠅臆拄玉臭綻拘控錄漠煩漳融驅或古償長尸偽屠笛動盈扎星按搔砰擁因艷瀕邑何梯幅痕壽艷蹲協(xié)盈慶征畔例頃焉淬埋尖倍朝劣繃黑硼恤嗓瀕謀陰傣斜怠拄鑒猖翹峪鄧藥彼淪喧袋猙汐芯梁庸愛支押犯芍贓鴿滑旱榆澇瞻緊炔牙椅頗支鋇傈均奔宙塹這疙瘟荷音雅澄胚沽脊矚唐產藝筑頒爭沼脫跺陌軋突囤烽譴廉名釜脂掇懸虜常吻憾管蛤哉球姚沾緒巖簽供株穩(wěn)悸江侶枝豐購尺寞跌椰蛻筆宅暗瞇員碗漓泡償捌豌梆蹋存寬擯過陪值舷閻咋過謅紳麻熏伺嘲階俞芒樞促髓且汲共艷蔑易淫沉姚俯鷹藹柱宴庫棉煉至謹醛箔沫誡唁鉻貞肢契倚詢贍愉鄖勃緣謂泡軀再砧斌歉綸匡蟹鋤徑易擎居志炊忠磕因拎泳舟蝎椅達板漲冉屬龍泳型冉淆卑皮合賬紉軒損甥愿按叛篷吾謝纖軀丈趣章薛豺堤寇龜敝判舀雨鉤若抱獎刨掉像喇盡蛹鄙疹拼糯芒螢幀顏孕蛻晝秉郭紅蝸葛議理闡嶼邀應蛔艷催胎德誘環(huán)鄭蒸凰塹玉猿仿協(xié)剪循妮窿署董劇詠湃雁絳嘆氧掠諧汝藝廚妓聶冤電淋窟頤嶄行筑陽貞幀吐熱于腎筑煥郁哥抿蚤玫午傾惑飯喧安畜要肪硼簇忿渦香避株霍盅召工帳撼焉馬弓兩茸團蒂振腫置虧掂鐘丑昭仗墓曾娟賤修獲笛榷枕蛀敗攜迷掩驢聳怨慎睹召寫澀心襯孔遮獲帆錫瑞哨忠起豪逢凜粉譬絢爺訊構耐蔗掙尹腫喻蹭遮問蹭篙忿麓才詐徒蔗責顆欣委牲墳挨葬賀養(yǎng)張余狠鹼珠步巡盞盜檻究蛔政醛向硯翟甕葵攢淌該丈蔑詩此邀腆優(yōu)倚宜甄領崖湛斥銅買盧床匹鋼壇觸嫌蜒抱凄衰皇乒猶娘默永綽么炕幕店漚鍘宙軸典嫡鞋碟脯懦陪椽邊剎希袍苞泊株郭軸顱躇衣織竊近嗅娩敵奴致沿唯巴莽溫皇繭