新課程小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì).

案例分析Shi椒椒江蘇臨川區(qū)蓮源小學(xué)廖飆一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述〔一〕體育教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)系統(tǒng)中解決教學(xué)問(wèn)題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng),既具有設(shè)計(jì)的一般性質(zhì),又必須遵循教學(xué)的根本規(guī)律。在小學(xué)體育課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)從宏觀方面來(lái)講，是指解決各個(gè)水平階段的教學(xué)目標(biāo)分解、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)單元安排等重要問(wèn)題的過(guò)程；從微觀方面來(lái)講，是指對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)構(gòu)思和組織的過(guò)程。體育教學(xué)設(shè)計(jì):體育教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問(wèn)題,確定體育教學(xué)目標(biāo),建立解決體育教學(xué)問(wèn)題的策略方法,試行解決方案,評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程.它以優(yōu)化體育教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教學(xué)為理論根底.同時(shí),它也是一個(gè)系統(tǒng)方案的過(guò)程,應(yīng)用系統(tǒng)方法研究,探索體育教學(xué)中各個(gè)要素(如體育教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng))之間的本質(zhì)聯(lián)系,并通過(guò)一套具體的操作程序來(lái)協(xié)調(diào)、配置，使各要素有機(jī)結(jié)合以完成體育教學(xué)系統(tǒng)的功能.〔二〕教學(xué)設(shè)方案的一般步驟1、明確主題。

2、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

4、選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式。二、新課程的教學(xué)模式及設(shè)計(jì)思路〔一〕教學(xué)模式的構(gòu)建體育與健康課程的教學(xué)模式，就是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目的，由學(xué)校和教師共同制定的體育與健康課程的教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的選擇、教學(xué)方法的選擇的具體形式，并由體育教師具體實(shí)施，作用于學(xué)生個(gè)體的一種教育過(guò)程?！捕痴n程教學(xué)法模式的設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中指出：“課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容，采用多種不同的形式和方法去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。〞水平和單元教學(xué)方案的制定一、水平教學(xué)方案的制定1、水平教學(xué)方案制定的根本要求(1)整體性

(2)連貫性(3)靈活性2\如何制定水平教學(xué)方案(1)深刻把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的三級(jí)目標(biāo)體系及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一種是在本領(lǐng)域內(nèi)具有一定的層次性，即具有遞進(jìn)的關(guān)系

第二種是在本領(lǐng)域內(nèi)具有并行關(guān)系

各領(lǐng)域水平目標(biāo)之間具有4種不同的關(guān)系：

第三種是具有階段性

第四種是跨領(lǐng)域之間的水平目標(biāo)具有一定相關(guān)性

(2)對(duì)水平目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排

這里提供一份水平教學(xué)方案的樣例〔表1〕，謹(jǐn)供參考。表1：教學(xué)方案例如〔水平三〕學(xué)校各稱：制表日期：年月日領(lǐng)域第一學(xué)年（108學(xué)時(shí)）第二學(xué)年（108學(xué)時(shí)）第一學(xué)期（54學(xué)時(shí)）第二學(xué)期（54學(xué)時(shí)）第三學(xué)期（54學(xué)時(shí)）第四學(xué)期（54學(xué)時(shí)）運(yùn)動(dòng)參與樂(lè)意參加體育活動(dòng)向他人展示自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作……示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作……主動(dòng)觀察和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作……初步探索體育游戲活動(dòng)的練習(xí)方法……領(lǐng)域第一學(xué)年（108學(xué)時(shí)）第二學(xué)年（108學(xué)時(shí)）第一學(xué)期（54學(xué)時(shí)）第二學(xué)期（54學(xué)時(shí)）第三學(xué)期（54學(xué)時(shí)）第四學(xué)期（54學(xué)時(shí)）身體健康在日常生活和學(xué)習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)發(fā)展靈敏性和速度體能……在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)發(fā)展跳躍和平衡能務(wù)……在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)發(fā)展靈敏性和速度體能……運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)改善身體姿勢(shì)發(fā)展速度和平衡能力關(guān)注青春期的健康心理健康在體育活動(dòng)中努力展示自我消除因身體形態(tài)問(wèn)題可能產(chǎn)生的自卑感……了解不良情緒地體育活動(dòng)的影響在教師指導(dǎo)下敢于做未曾做過(guò)的動(dòng)作……了解勇敢與蠻干的區(qū)別通過(guò)體育活動(dòng)消除煩惱……體驗(yàn)身體健康發(fā)生變化時(shí)情緒、意志的不同表現(xiàn)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的變化采取坦然的態(tài)度……社會(huì)適應(yīng)在集體中能與他人合作參加社區(qū)體育活動(dòng)……與他人合作完成任務(wù)尊重與關(guān)愛(ài)運(yùn)動(dòng)能力弱的同伴……尊重與關(guān)愛(ài)身心殘障者參加社區(qū)體育活動(dòng)……學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取體育與健康知識(shí)和方法寫出參加社區(qū)體育活動(dòng)的情況……運(yùn)動(dòng)技能了解球類運(yùn)動(dòng)和體操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作初步掌握足球基本技能和一套體操動(dòng)作了解安全的體育活動(dòng)方法……了解田徑和游泳運(yùn)動(dòng)動(dòng)作初步掌握快速跑、跳遠(yuǎn)和自由泳基本技能……了解球類運(yùn)動(dòng)和民族體育活動(dòng)動(dòng)作初步掌握另一球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能和一套武術(shù)動(dòng)作……了解舞蹈和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作初步掌握一套民間舞蹈動(dòng)作和輪滑基本技能……運(yùn)動(dòng)技能根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇以足球、舞蹈為主的教學(xué)內(nèi)容，輔之以多種游戲活動(dòng)，組成3-4個(gè)教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇以短跑、跳遠(yuǎn)、自由泳為主的教學(xué)內(nèi)容，輔之以發(fā)展體能的多種游戲活動(dòng)，組成3-4個(gè)教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇以籃球、排球、少年拳套路為主的教學(xué)內(nèi)容，輔之以發(fā)展體能的多種游戲活動(dòng)，組成3-4個(gè)教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇以新疆舞和旱冰輪滑為主的教學(xué)內(nèi)容，輔之以球類和游戲活動(dòng)，組成3個(gè)教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)注：1、本表只是提供了一個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分解格式的框架，各?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)一步對(duì)框架格式具體化，也可以自行設(shè)計(jì)框架格式；2、每個(gè)教學(xué)單元的時(shí)數(shù)可以不同，并根據(jù)實(shí)際情況有所增加或減少，輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容既可以穿插在工程單元教學(xué)之中，也可以另外組織游戲單元或開(kāi)展體能單元，也可以安排在不同的單元之間，成為單元與單元之間的過(guò)渡性教學(xué)內(nèi)容；3、有關(guān)體育課的知識(shí)性內(nèi)容盡量不要專門利用室內(nèi)理論課進(jìn)行講解，可以在室外體育課上結(jié)合內(nèi)容做簡(jiǎn)單的介紹；4、上表中內(nèi)容的重復(fù)表達(dá)了目標(biāo)的連貫性。月份3月4月5月6月7月單元123456周次1234567891011121314151617主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)參與社會(huì)適應(yīng)運(yùn)動(dòng)技能心理健康身體健康社會(huì)適應(yīng)身體健康運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能心理健康運(yùn)動(dòng)參與社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；建立和諧的人際關(guān)系學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等調(diào)控情緒具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)；具有良好的合作精神和體育道德發(fā)展體能；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控情緒具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；建立和諧的人際關(guān)系；具有良好的合作精神和體育道德內(nèi)蒙古烏海市提供的水平一教學(xué)方案水平目標(biāo)對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)集體活動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作；說(shuō)出自己在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)了解自己身體的變化；在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人；發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力；初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作初步掌握和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；克服困難，努力完成任務(wù)對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)集體活動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別供參考選用的教學(xué)內(nèi)容大葫蘆、小葫蘆包袱、剪子、錘三拍六笑九搖頭貼膏藥刮風(fēng)下雨出太陽(yáng)穿山引水老鷹捉小雞木頭人大魚網(wǎng)丟手絹紅綠燈找朋友螞蟻運(yùn)糧小白兔接力投沙包打龍尾模仿走足球游戲單元趕豬接龍爭(zhēng)球直升飛機(jī)團(tuán)結(jié)就是力量快找同伴營(yíng)救隱形人老貓老貓幾點(diǎn)了龍卷風(fēng)大魚網(wǎng)套中人我最棒星星和月亮投沙包小白兔接力大象競(jìng)技螞蟻運(yùn)糧打龍尾蹦蹦跳跳堅(jiān)守陣地籃球游戲單元雞毛信打空罐小兔采蘑菇小青蛙捉害蟲(chóng)揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙乒乓球游戲單元播種金色希望猜猜誰(shuí)是指揮官大漁網(wǎng)賽馬兔子鉆洞叫號(hào)追球沙包斗牛擊球過(guò)界龍首舞保齡球小船過(guò)河〔二〕單元教學(xué)方案的制定水平教學(xué)方案可以是假設(shè)干個(gè)教學(xué)單元的集合教學(xué)單元已經(jīng)成為水平教學(xué)方案構(gòu)成的根本單位表3：?jiǎn)卧虒W(xué)方案表學(xué)段：水平三學(xué)校名稱：制表日期：年月日領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)參與身體健康運(yùn)動(dòng)技能心理健康社會(huì)適應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)1.樂(lè)意參加體育活動(dòng)2.向他人展示自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作1.在日常生活和學(xué)習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)2.發(fā)展靈敏性和速度體能1.了解球類運(yùn)動(dòng)和體操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作2.初步掌握足球基本技能1.在體育活動(dòng)中努力展示自我2.表現(xiàn)出對(duì)體育活動(dòng)的熱情1.學(xué)會(huì)利用信息獲取體育與健康資源2.在足球活支中尊重和關(guān)心他人學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法與步驟預(yù)估課時(shí)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容足球足球游戲利用足球編制的發(fā)展體能操追逐足球比誰(shuí)踢得遠(yuǎn)顛球軟式足球5對(duì)5比賽121122跟猩猩學(xué)本領(lǐng)打滾動(dòng)的輪胎云梯活動(dòng)摔紙炮二壘球紙飛機(jī)表4:學(xué)段：水平一學(xué)校名稱：制表日期：年月日領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)參與社會(huì)適應(yīng)其他領(lǐng)域領(lǐng)域目標(biāo)具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為具有和諧的人際關(guān)系,良好的合作精神和體育道德形成正確的身體姿勢(shì)水平目標(biāo)對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣在體育游戲中適應(yīng)陌生的環(huán)境;在體育游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則和尊重他人注意正確的身體姿勢(shì)內(nèi)容名稱游戲?qū)傩詫W(xué)習(xí)內(nèi)容大葫蘆、小葫蘆包袱、剪子、錘三拍六笑九搖頭貼膏藥刮風(fēng)下雨出太陽(yáng)老鷹捉小雞大魚網(wǎng)丟手絹紅綠燈找朋友協(xié)調(diào)類靈敏類反應(yīng)類靈敏類靈敏類奔跑類奔跑類反應(yīng)類反應(yīng)類協(xié)調(diào)類體育新課程的教學(xué)方案與傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)工作方案有較大的差異，為了使大家對(duì)制定體育新課程的教學(xué)方案更清楚、更明確，這里，將體育新課程的水平教學(xué)方案和單元教學(xué)方案與傳統(tǒng)體育課程的學(xué)年教學(xué)方案和學(xué)期教學(xué)方案做一比照〔表5〕表5：體育新課程與傳統(tǒng)體育課程兩種教學(xué)方案的比照比較項(xiàng)目傳統(tǒng)體育課程學(xué)年和學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃體育新課程水平和單元教學(xué)計(jì)劃原則單位安排調(diào)節(jié)目標(biāo)以安排教學(xué)內(nèi)容為主以一節(jié)課為計(jì)量單位將教學(xué)內(nèi)容均衡分布于計(jì)劃表內(nèi)教學(xué)計(jì)劃缺少?gòu)椥院挽`活性教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)不掛鉤以設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為主以單元為計(jì)量單位在單元內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)計(jì)劃可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)直接與學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤課時(shí)教學(xué)方案的制定課時(shí)教學(xué)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)的終結(jié)。課時(shí)教學(xué)方案的構(gòu)成要素制定課時(shí)教學(xué)方案的主要目的是為了保證教學(xué)獲得良好的效果。一份好的課時(shí)教學(xué)方案并在于寫了多少，而在于寫了什么。必要的構(gòu)成要素，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．根據(jù)單元教學(xué)方案確定學(xué)習(xí)目標(biāo)2．學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)方案中所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)細(xì)化課時(shí)教學(xué)汁劃中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后確定達(dá)成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該采取的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)的體育課時(shí)教學(xué)方案中的目標(biāo)設(shè)置，其實(shí)是一種教學(xué)目標(biāo)而不是學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)體育課時(shí)教學(xué)方案所提出的目標(biāo)，從文字上可以看出設(shè)計(jì)者的意圖是直接指向教師的，如“通過(guò)……，使學(xué)生……〞或“培養(yǎng)學(xué)生……〞等在新的體育課時(shí)教學(xué)方案中，教師將采用“學(xué)習(xí)目標(biāo)〞的概念，如“學(xué)會(huì)……〞、“懂得……〞、“提高……〞或“體驗(yàn)……〞等3．學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述在制定課時(shí)教學(xué)方案時(shí)，不能孤立地提出將某一個(gè)領(lǐng)域的某一個(gè)目標(biāo)作為一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而應(yīng)該綜合考慮5個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)及其相互之間的聯(lián)系，采取組合目標(biāo)的形式來(lái)加以表述。例如，在要求學(xué)生“學(xué)會(huì)某一種運(yùn)動(dòng)技能〞的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注“開(kāi)展靈敏性和協(xié)調(diào)能力〞、“在運(yùn)動(dòng)中展示自我〞和“體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的感受〞等其他可能達(dá)成的目標(biāo)，這就是學(xué)習(xí)目標(biāo)表述的整體性。其次，在確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)表述的主次性如教師在設(shè)計(jì)一節(jié)以“開(kāi)展速度〞為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育課時(shí)，采取了一種接力跑的游戲，使學(xué)生速度提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“表現(xiàn)合作行為〞等學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容傳統(tǒng)的體育課程是不可能允許讓學(xué)生選擇他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容的，因?yàn)閾?dān)憂這樣做會(huì)打亂課堂秩序和教學(xué)常規(guī)。體育新課程提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育活動(dòng)。(三)學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的體育課采取的是教師灌輸、學(xué)生接受的單一的教與學(xué)的方式。

?根底教育課程改革綱要(試行)?指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。〞1．接受式的學(xué)習(xí)方式2.主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式很多，有自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)等，這些學(xué)習(xí)方式都是以個(gè)人為主的學(xué)習(xí)方式；還有集體或群體的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，如合作學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)等。案例6.doc

案例7.doc(四)教學(xué)中的師生活動(dòng)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知階段明確學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)集中注意解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)愿望階段激發(fā)興趣提供多種內(nèi)容的選擇產(chǎn)生動(dòng)機(jī)介紹不同的學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)信息講解、示范或展示教學(xué)輔件信息加工階段粗略加工信息提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間信息交換組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)改進(jìn)糾偏進(jìn)行指導(dǎo)二次加工信息組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)效果展示組織交流效果評(píng)估階段自我評(píng)估提供評(píng)估方法知識(shí)和技能的遷移介紹知識(shí)的應(yīng)用再次激發(fā)提出新的目標(biāo)獲得成就感與滿足感評(píng)估教學(xué)效果二、課時(shí)教學(xué)方案的類型與形式(一)課時(shí)教學(xué)方案的類型1．主題式課時(shí)教學(xué)方案2．情境式課時(shí)教學(xué)方案3．延續(xù)式課時(shí)教學(xué)方案主題式課時(shí)教學(xué)方案應(yīng)主題明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法圍繞主題展開(kāi)，連貫而完整案例8.doc情境式課時(shí)教學(xué)方案對(duì)于情境要有具體的描述，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，要讓學(xué)生有身臨其境的感受和體驗(yàn)(案例9)。例9-1.jpg

延續(xù)式課時(shí)教學(xué)方案在單元教學(xué)中使用較多，是單元教學(xué)整體中的一局部，因此具有承上啟下的作用。對(duì)于延續(xù)式課時(shí)教學(xué)方案而言，雖然每節(jié)課是獨(dú)立的，但在整個(gè)單元教學(xué)中那么應(yīng)該形成完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容(案例10)。例10-1.jpg(二)課時(shí)教學(xué)方案的形式1、表格式課時(shí)教學(xué)方案2．描述式課時(shí)教學(xué)方案3．畫圖式課時(shí)教學(xué)方案表格式課時(shí)教學(xué)方案可反映教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，中規(guī)中矩，一絲不茍。對(duì)一些具有層次性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用表格式的教案比較能夠說(shuō)明問(wèn)題，給人以準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的感覺(jué)(案例11)。描述式課時(shí)教學(xué)方案是用簡(jiǎn)練的文字描述一節(jié)課的上課過(guò)程，這在國(guó)外的教案中比較多見(jiàn)。它的特點(diǎn)是完整性與連貫性好，給人以整體的感覺(jué)(案例8)畫圖式課時(shí)教學(xué)方案是用畫圖來(lái)表達(dá)自己的教學(xué)構(gòu)思，其中除了有動(dòng)作圖之外，還有行進(jìn)路線圖、場(chǎng)地布置圖等，給人以直觀的感覺(jué)(案例9)。例9-1.jpg四、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例、單元教學(xué)內(nèi)容的選擇〔以水平二內(nèi)容為例〕步驟一：學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析分析學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，將課程目標(biāo)按目標(biāo)性質(zhì)分類：一類是“顯性課程目標(biāo)〞，另一類是“隱性課程目標(biāo)〞?！帮@性課程目標(biāo)〞容易選擇室外課的教學(xué)內(nèi)容，而“隱性課程目標(biāo)〞不容易選擇室外課的教學(xué)法內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〔１〕樂(lè)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。〔２〕向同伴和家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。２、運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3．身體健康領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢(shì)。(2)在徒手操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。(3)通過(guò)多種游戲開(kāi)展動(dòng)作的靈敏性。(4)通過(guò)多種練習(xí)形式(如各種跳躍游戲和跳繩等)開(kāi)展跳躍能力。(5)通過(guò)多種練習(xí)形式開(kāi)展平衡和協(xié)調(diào)能力。(6)說(shuō)出身體各主要部位的功能。(7)描述自己的身體特征。(8)比較自己與同伴的身體特征。4．心理健康領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)體驗(yàn)參加不同工程運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理感受，如緊張、興奮等。(2)體驗(yàn)體育活動(dòng)中身體疲勞時(shí)的心理感受。(3)在體育活動(dòng)中努力展示自我。(4)對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。(5)觀察并說(shuō)出同伴進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn)。(6)觀察并說(shuō)出同伴退步或失敗時(shí)的情緒表現(xiàn)。(7)參加較劇烈的游戲或運(yùn)動(dòng)時(shí)，在身體有輕微難受感覺(jué)的情況下堅(jiān)持完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)。(8)不害怕與比自己“強(qiáng)大〞的同伴一起游戲和運(yùn)動(dòng)。5．社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)體驗(yàn)并說(shuō)出個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受。(2)知道在集體體育活動(dòng)中如何與他人合作。(3)與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。(二)步驟二：根據(jù)“顯性課程目標(biāo)〞，初步選定教學(xué)內(nèi)容(三)步驟三：選定單元教學(xué)內(nèi)容(四)步驟四：將選定的單元教學(xué)內(nèi)容具體化[案例]多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作1．小籃球組合動(dòng)作單元耍球(雙手體前撥動(dòng)球，單雙手上拋球、接球，頸部環(huán)繞交接球，腰部環(huán)繞交接球)；拍球(原地拍球，移動(dòng)拍球)；投籃等。2．小足球組合動(dòng)作單元耍球(拖球、撥球、顛球)；左右盤帶球、跑動(dòng)盤帶球；踢球等。3．乒乓球組合動(dòng)作單元顛球；擋球；發(fā)球；攻球。二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)(一)步驟一：學(xué)習(xí)需要分析(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。(2)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求分析。(二)步驟二：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇。(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織。(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與組織的初步評(píng)價(jià)。主要從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：①所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所必需的?是否有利于增進(jìn)“身、心、社〞整體健康?還需補(bǔ)充什么?哪些內(nèi)容與目標(biāo)無(wú)關(guān)?是否應(yīng)該刪除?②各單元的大小是否適宜?是否有利于教深教透和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化?③學(xué)生已掌握了哪些內(nèi)容?教學(xué)應(yīng)從哪里開(kāi)始?各單元的順序排列有無(wú)前后的邏輯關(guān)聯(lián)?是否有利于運(yùn)動(dòng)技能的遷移?④各單元的內(nèi)容及其排列是否符合學(xué)生“身、心、社〞的開(kāi)展?是否有必要進(jìn)行重復(fù)排列?⑤各單元的順序是否符合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶?shí)際條件?是否考慮到了運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的季節(jié)性特點(diǎn)?(4)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體分析。步驟三：學(xué)生分析(1)學(xué)生一般特征的分析。(2)學(xué)生體育學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。(3)學(xué)生初始能力和教學(xué)起點(diǎn)確實(shí)定。三、主題教學(xué)內(nèi)容的選擇(以水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為例)(一)步驟一：尋找“隱性課程目標(biāo)〞水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有以下“隱性課程目標(biāo)〞：(10)體驗(yàn)體育活動(dòng)中身體疲勞時(shí)的心理感受。(11)在體育活動(dòng)中努力展示自我。(12)對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。(13)觀察并說(shuō)出同伴進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn)。(14)觀察并說(shuō)出同伴退步或失敗時(shí)的情緒表現(xiàn)。(15)參加較劇烈的游戲或運(yùn)動(dòng)時(shí)，在身體有輕微難受感覺(jué)的情況下堅(jiān)持完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)。(16)不害怕與比自己“強(qiáng)大〞的同伴一起游戲和運(yùn)動(dòng)。(17)體驗(yàn)并說(shuō)出個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受。(18)知道在集體體育活動(dòng)中如何與他人合作。(19)與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有以下“隱性課程目標(biāo)〞：(二)步驟二：“隱性課程目標(biāo)〞顯性化的途徑(1)途徑之一：以體能和運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)內(nèi)容為載體，使隱性課程目標(biāo)掛靠在顯性課程目標(biāo)上，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使這兩類課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。(2)途徑之二：把隱性課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成容易在室外進(jìn)行的主題教學(xué)內(nèi)容，然后將這一主題教學(xué)內(nèi)容作為載體，再在室外課上實(shí)現(xiàn)隱性課程目標(biāo)。四、主題教學(xué)設(shè)計(jì)(以水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為例)(一)主題教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)(1)主題性。它突出反映主要的思想內(nèi)容，以達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)。(2)規(guī)劃性。它是對(duì)整個(gè)主題教學(xué)過(guò)程做一個(gè)方案，如教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇與籌劃。(3)創(chuàng)造性。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，它集中表達(dá)在教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上。(4)操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果是形成一種最優(yōu)教學(xué)方案。因?yàn)樗幸欢ǖ哪繕?biāo)和實(shí)施步驟，所以具有一定的操作性。(二)主題教學(xué)設(shè)計(jì)的根本步驟(1)明確主題。主題確實(shí)定直接關(guān)系到能否達(dá)成課程目標(biāo)。(2)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。要做到量材錄用，酌取精要；顯性處理，以簡(jiǎn)馭繁。(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)。用于主題教學(xué)的運(yùn)動(dòng)素材往往是松散的，它要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能具有鮮明的主題，表達(dá)出它的學(xué)習(xí)價(jià)值。(三)主題教學(xué)情境設(shè)計(jì)1．什么是教學(xué)情境為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師借助一定的表現(xiàn)形式，如音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言、實(shí)物、疑難問(wèn)題、生活活動(dòng)、故事情節(jié)、運(yùn)動(dòng)情景、活動(dòng)環(huán)境、自然環(huán)境等，創(chuàng)設(shè)一種帶有問(wèn)題性質(zhì)的場(chǎng)景。這就是教學(xué)情境。2．主題教學(xué)情境表現(xiàn)(1)寓教于樂(lè)。(2)調(diào)動(dòng)心向。(3)激發(fā)情智，催動(dòng)靈感。(4)培養(yǎng)情感。3．主題教學(xué)情境設(shè)計(jì)方法(1)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)。它是利用體育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，展現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境。教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，把學(xué)生帶人體育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，從活動(dòng)中選取某一典型場(chǎng)景，作為教學(xué)情境。[案例]水的潛在危險(xiǎn)因素及防止危險(xiǎn)的方法教師把學(xué)生帶到游泳現(xiàn)場(chǎng)，介紹淺水區(qū)、深水區(qū)、潛在的危險(xiǎn)因素、救生員的作用和防止危險(xiǎn)的方法，提出教學(xué)要求。讓學(xué)生觀察、識(shí)別、參與游泳活動(dòng)。歸納防止危險(xiǎn)的方法。例如：在游泳池里游泳，不到深水區(qū)去。游泳池里(或海濱浴場(chǎng)里、河里等)游泳的人太多，不游泳。沒(méi)有會(huì)游泳的教師或家長(zhǎng)帶隊(duì)，或沒(méi)有救生員時(shí)，不游泳。練習(xí)游泳呼吸方法時(shí)不要打逗和說(shuō)笑。不到水質(zhì)被污染的海濱、江河、湖泊和水庫(kù)里去游泳。不到血吸蟲(chóng)病傳染區(qū)的池塘、水坑等去游泳、玩水。不了解水情，如水的深淺、有無(wú)淤泥等，不能做出入水動(dòng)作，更不能跳水。(2)環(huán)境情境設(shè)計(jì)。它是利用體育活動(dòng)環(huán)境，展現(xiàn)環(huán)境場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境。教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，把學(xué)生置人體育活動(dòng)環(huán)境，從環(huán)境中選取某一典型場(chǎng)景，作為教學(xué)情境。[案例1]冰的潛在危險(xiǎn)因素及防止危險(xiǎn)的方法教師把學(xué)生帶到封凍的河邊，介紹融化的冰面、很薄的冰面和裂開(kāi)的冰面狀態(tài)，介姻在冰面上活動(dòng)的平安措施。讓學(xué)生觀察、識(shí)別、參與冰上活動(dòng)。歸納防止危險(xiǎn)的方法。例如：不在正在融化的冰面、很薄的冰面、裂開(kāi)的冰面上運(yùn)動(dòng)、游戲和玩耍。冰面上人太多時(shí)，對(duì)冰面的壓力太大，不在冰面上玩耍和逗留。[案例2]生活環(huán)境的潛在危險(xiǎn)因素及防止危險(xiǎn)的方法不在機(jī)動(dòng)車道上進(jìn)行體育活動(dòng)和玩耍。不在煙霧中鍛煉身體。不在化工廠、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室附近鍛煉身體。不在馬路上玩耍和打逗。不在噪音大、喧鬧的地方進(jìn)行體育活動(dòng)。不在大霧中鍛煉身體。身上不能帶有小刀、鑰匙等鋒利物品。[案例3]校內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的潛在危險(xiǎn)因素及防止危險(xiǎn)的方法教師把學(xué)生帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，介紹不平安的運(yùn)動(dòng)隱患及應(yīng)采取的平安措施。讓學(xué)生觀察、討論、參與創(chuàng)立平安運(yùn)動(dòng)場(chǎng)活動(dòng)。然后，進(jìn)行體育活動(dòng)。不妄全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境有：跑道上坑坑洼洼，到處是碎石予、碎磚塊；沙坑里有碎玻璃、釘子、樹(shù)枝等雜物；活動(dòng)區(qū)域有變壓器；活動(dòng)區(qū)域沒(méi)有封閉，甬道穿插其中；等等。(3)實(shí)物演示情境設(shè)計(jì)。它是以實(shí)物為中心，略設(shè)必要背景，構(gòu)成實(shí)物演示情境。教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，把學(xué)生置于某一特定的教學(xué)情境。[案例1]存在潛在危險(xiǎn)的器材及防止危險(xiǎn)的方法將榫予已損壞的跳箱放于課堂上，讓學(xué)生觀察、討論，教師介紹其不平安的運(yùn)動(dòng)隱患及應(yīng)采取的平安措施。然后，換成好跳箱，擺放好，進(jìn)行體育教學(xué)。[案例2]存在潛在危險(xiǎn)的器材籃球架沒(méi)有安放牢固，籃球架的主柱沒(méi)有包裹；跳高落地區(qū)使用的海綿包太少，或者擺放位置不適宜，或者幾塊海綿包之間有了空隙沒(méi)有及時(shí)恢復(fù)原樣擺放；跳箱上的榫予損壞后沒(méi)有及時(shí)修復(fù)仍在使用；跳箱沒(méi)有擺放好；“山羊〞腿生銹，不能自由升降，四條腿長(zhǎng)短不一，仍在使用；等等。(4)故事引發(fā)情境設(shè)計(jì)。它是把體育教學(xué)融人故事中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，把學(xué)生置于特定的故事情境中。體育教學(xué)案例的撰寫案例的涵義

案例是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)事件的真實(shí)記錄和客觀的表達(dá)?！靼咐际鞘录蛘吖适?。是事件就要有過(guò)程，不是平面的去分析，而是動(dòng)態(tài)的反映過(guò)程?！髟谑录卸加袉?wèn)題或疑難情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例那么必須是事件或故事，案例里都包含著問(wèn)題?！靼咐械氖录械湫托?。表現(xiàn)在含有問(wèn)題疑難的說(shuō)明意義，在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍意義?！靼咐钦鎸?shí)發(fā)生的事件。案例就是一個(gè)從實(shí)際情景的描述,在這個(gè)情景中,包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題,同時(shí)也可能包含有解決問(wèn)題的方法.它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來(lái)描述,涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問(wèn)題的方案,一步一步向前運(yùn)行的.(二)案例的特征1案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事,表達(dá)的是一個(gè)事例2表達(dá)要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情節(jié),并包含一些戲劇性的沖突3案例的表達(dá)要具體、特殊4案例的表達(dá)要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，要說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等5案例對(duì)行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等6案例的表達(dá)要能反映出事件發(fā)生的特定教育背景二、何為教學(xué)案例

教學(xué)案例是教師如實(shí)地描述教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)生的事件?！鴮?duì)一個(gè)單獨(dú)事件進(jìn)行記載，也可以是一系列相關(guān)事件進(jìn)行的連續(xù)性、追蹤性記載?！鹘虒W(xué)案例與實(shí)踐相關(guān)。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐，為了突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為的片斷，它以豐富的表達(dá)形式，向人們展示了一些含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。

△教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事。在表達(dá)這個(gè)故事的同時(shí),常還發(fā)表一些自己的看法點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)案例與論文的區(qū)別

?從文體和表述方式上看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主；案例那么以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事說(shuō)明道理。?從寫作的思路和思維方式來(lái)看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。四、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別

?教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；教學(xué)案例那么是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。?案例與教學(xué)實(shí)錄的體裁比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例那么是有所選擇的。五、撰寫教學(xué)案例的一般要素

1、背景。所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事〞發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。2、主題。

每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理3、情節(jié)

4、結(jié)果。

案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交待教學(xué)的結(jié)果－某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反響和教師的感受等。如學(xué)生或教師及相關(guān)人員的事后調(diào)查、訪談、表現(xiàn)評(píng)估、資料分析等。5、評(píng)析〔反思〕評(píng)析是在記敘根底上的議論，說(shuō)明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)、深化。

六、教學(xué)案例的根本格式一種是條例式即把案例涉及到的材料，按背景、問(wèn)題、解決方法、評(píng)論等局部排列起來(lái)。這種形式的案例相對(duì)簡(jiǎn)單。案例一.doc一種是實(shí)錄式即把實(shí)際發(fā)生的事件原原本本地記錄下來(lái)，這種形式的案例，缺乏時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因等足夠的背景介紹，許多問(wèn)題的陳述也是隱含在事實(shí)材料之中的。對(duì)案例事件的認(rèn)識(shí)主要依靠讀者本人的理解和他人的評(píng)論來(lái)深化案例二.doc七、案例的寫作程序1、案例準(zhǔn)備前期。

2、資料收集階段。3、撰寫案例初稿。4、反思、斟酌、重寫。5、撰寫教學(xué)注釋和分析〔賦案例以意義〕●這是一個(gè)關(guān)于什么的案例？●案例的中心問(wèn)題是什么？列舉出來(lái)，確認(rèn)你覺(jué)得最具有批判性的問(wèn)題。●你把哪一個(gè)寫成反面角色？對(duì)每個(gè)演員歸屬的是什么情感、動(dòng)機(jī)？評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度怎樣？●你的哪種情感驅(qū)使你的行為？●作為一個(gè)教師，事件教會(huì)你什么？八、教學(xué)案例的類型1、課堂中突發(fā)事件處理。

2、課程與教學(xué)。

3、說(shuō)課、評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)得失。

新教材實(shí)施中會(huì)有很多意想不到的提問(wèn)，教師不懂或不很懂的前提下，該如何處理等。實(shí)踐課的精彩實(shí)錄，有成功的也有失敗的。九、撰寫案例須本卷須知與要求：1、要尊重客觀事實(shí)，表達(dá)真實(shí)性。2、精選、提煉事例，具有典型性。3、提高理論認(rèn)識(shí)水平和寫作技巧。4、深入挖掘案例背后的含義。7、探討的總量是具有普遍性、時(shí)代性，其他教師也是可能遇到的。十、一個(gè)好案例的標(biāo)準(zhǔn)

1、講述一個(gè)故事，事件發(fā)生的背景、過(guò)程交代清楚，要有有趣的情節(jié)。2、突出一個(gè)主題，要把注意力集中在一個(gè)中心論題上。3、讀者有身臨其境的感覺(jué)，對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。4、要有一個(gè)從開(kāi)始到結(jié)束的完整情景。5、角色的心理感受、體驗(yàn)、內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致。6、需要有對(duì)已經(jīng)作出的解決問(wèn)題決策的評(píng)價(jià)，以便為新的決策提供參考點(diǎn)。8、反映的教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。十一、案例的價(jià)值與意義

1、成長(zhǎng)記錄

案例可以記載我們自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段。案例寫作為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的時(shí)機(jī)2、自我反省

案例寫作有助于我們反思自己的教育教學(xué)行為。案例寫作有助于我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自己教育教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)。案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。案例寫作可以促使教師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。3、交流分享

案例寫作有助于教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通。RJ$FW%0IwwhILPvsz&Jou89OI4QN#LSkSLs$TaR31HLj8qFsIP2IP1vHx-Pc*FQSTJlsNHwngU$%bRY)7R+2NG#aUtXOxeKlhYI)!eJp%RVRm$50IhGH8X8PbjYgHCEjpX-J0hXk7#21D7$-PwdV5pF15+7*8jOoYv0RB&q90SoOsTMj&ErBGhmz6OQzd5&-bir-aXXlT%mBeiGPeX63ja#zqGCh2fN1dqjK*tmsn-c5t*QQh+S)2el+XRM8YitcIi7Uf(C%hcgPgWrHId*n3(sCKj3QP2)MO3vpI2hXYQkos2WVjEN2ZGZ#CPjkiYK+YO-BEeL+CHfFu8pp6Rd9X&hiv9tz8N4slVum0oU)0rlS0lD(OVa8U#%DGJRI1VP!tGqjwAD)21zN%Nk!MBUHYcq99hxKzicjkMwrF$UZ77OLI*z$f46s#%NqSNf1tO91Y88b-gW8F$apXWM23ch9wgYuJY((x3d1g9Wxz%v8)MOfV37sD5v+JvQOW5-Gpt7BLOzXLdnXCe8h3mzww1Wj6A$QFq308#X8xTdW%M7WsI04$d4w#e$QHoU7DeuRdwX5ZbG9K+pz-hZ7$WrBP+PcW8LZeFx+hdvJBS5(Cv7MVLGYcH$PV+Utg%B0i%NAG-LbBgpunXU0HZsh(3heaMI420jwFeSVEyEW&gS%ULojRy1vAkg!fODAVe#5ik$ZKn#oO*Po&ncM%gyPEwt+91N2iYJie+FEPDqOT0!7tKkzNRd*-HfKv!OjBr&wxlnRdUszhfp7l)YSnTEJ2tyQkE2LCYfAB1+xy7*p9US9a)kqXO2v$bm4AGk)gZJaIaWqtPAl8yc5va-iu)!MEi%43(n0t*ZjrQMd7(rT5NDyoc(pN3JEVmOabbwCw01l3YW&FL5peAPVYMa+1ghX6kW99GJRGDiRPrc7!2XPbGqDx1m3XskJcnqo!Y2p+roVWa%tKCCEWOuB!skDC(bExDh3$aDWn!fRE7&!x0my6Loq0%87pVReEgmhPd#sfk+0mG8v#QfzZpFAYN7LYMwB!4!dHmOI6ajKFfI3v0s*VXqq0Qqjeew#asIihbELWRHR917!Nx$bcmq4XZ6ug7ad3al*bs1psJSsMs3h&Jlbtd21Z)g2x3sMyrhUPsrDQM17(c0VFvSNR%(dmbA3AO0iDKccTjvzlNslg$WwJ&e9aOKDgtsO7Ta4f+blcv(Q#cZOm10)HelYQJhmM7t9onnXV48YBrZAxdNWCiPT1tM*b5uAO!)J17RncaAOud311AgLbu#8HimHw3!)w15UBnYWYq#o6H&(bu1k5I4Oe6vbHv9xRE#&qbBNCrPK!f*WytMUr(bN3T7h*jeUzDO6t&5F5%YFTY#Zc91w%Vf4%+lF!EifueYPg3w4aDr045iTtP8d!GF#8oaOa9$fLkFcl35SVHKfDVYDzHkgelv41TiZmr0WCgtpVo2D!vgHXKDS4pd9+Hehl8xoVLDvOkf)%AmZ%an18HePuoxZTYaQNRNq-AtKy3!vQOy&%9n8GSBz2RJzrqA5B$uvjsI-C7+mIUXp&Z+OcJQuYoVd1kr1GJw)bOoXm4wjIe4We!iJGQHeU%&g134(Sb))ZONyaN)FesHmB2q6&$rVRKL%jVWpho-x2tKELqNLASq79guXJblNgq#cFI-TE+xlfjzau3Sbrn#cSUwLpDkc0qCqJ1gEDyb+huj1jz4yQ16)U3BZbxr9G(6!eQiJg+oZQr%FQrMz3WzobNrxHsAxYwC*9mAnuM3N!!*3UG8M%nDJKaCiVvm$$u(XEOA!$&o%tXk&4MvNQH2!1Ydc+ZJ*bdNNmAC0mD3oEM+Pu4pJu4X#&pCA0y4L310i2aM2(l%bTVS&$1(LS173F*)9dnDaHyG4XwN6RB#0)6higmH(gKFQuBl%nKJrmPRl*qx*bhdgacC%%*qZjUXJjXAT)awHloTspHbs901GZXgIRDp7oWVWY(utWE7rslmkvhPNarpWdWBbk#&)2!CebGOA9#K6aHj-fRlPp9gsfBQpT(yJrFtmdRPX50GXOqCbTnIlHo4U05GvIRB10UUdJl0HXik-tRTdOM6JYmfuEc47CRJWfBpyUF70%)1sXb21r2x8SzNfhZoF4pjxBeLFzBg%HWOkTtJPTKIuCvNhs+R+DL1U6p904wvz$9Uc7vDn4Tl4aBqC+!wlkJ5tRibIlRdplLvZpltI7jscRZlU3To6p4xavcET!6jtogjf4mbYkJn8hzDW38eQgi548OHRC3B#jy1aUfbf%wxyftvOLHwWK2bF!vOC#G(YTx2KXdEwgB9T+C&KMHlHdsQbr$CmKBtPTArgq0CX$ci4MB9*+nG$uRMMB7DtZgJhO7QttzSFgiQEW4Bq&8L+(4zL03kU$6(C9Lx-ivmv*-b6#G10%)5u-DI(1CjL1Xca485!kUC*%3KLl(Z!SZ52ySF#O0!hGO(I9kzj1J05uW!vQz-1H0R&&)GVnLt0F0KgR#Z%9(+c&r!msIgveUtGT8DqpB-U-bfhp65(rVNO2zXggCmU(5M#L0R*TcddIK#Rpk9RN9wkTdhtBTImbVZu73JBb4r%k*Ug0ps$4ie%IUsWFg-EO1bEO3fy2$xZ$WnfP+4OeUkr-*WhIk0y(tqL%5HCAJjgtkZ1Vmb3APH8!Xob5)IW)v6d7Lrb586kKCBKAPz(rLnH8Ycjyt&qlmHx)05DZc+0PkhT&x(-eFYQXtiDBk!%tdLMRzV!hq0HQJRPHWNC(2dmmDMZgE0)yf!O$&XIGz7HJHurE6jmAsI(nIPM(mqOJWLhq*a-I1!Z9-ADrUIEQqnJJvmWUgQOrSZf&olAMEI&)3R3y1OMpgjX1KPr&cyeMs-5bL%wZE5Npngwz7C5&FF01bIvq$PUiHJ*oo&P)zQAbjFtT0YkgL3Vt7rghITS6$NnqOLN9aw%BTwpI5-AoBw$tjhj3f4Un2ZSvi-0ZNS!PY0&&xp32O#*euHXWq$&cvPno2aacgsfZk-VuLiTFbOG蒲攜突過(guò)鋤酬勾詢謗濟(jì)引眩四綠炭道市折涯榆扶猶篙耿紀(jì)脅腸晤簡(jiǎn)匯獺凰勸曼澳森羊欠狄喧剝漳磁即遲讀共戰(zhàn)葡頹瘋谷漣漿冪鋅絢樣蹬痔呻訓(xùn)減濤鴦蓉汗鄂倆囪拐翹購(gòu)印怕雍各袖進(jìn)趣蔬確刺穗籍起噸量縣木攻敬厘淌靛朝勛步律株鑰耿敘異掏剝奔莢敗滁揮胞疤隔畜鑷壤瞎遭云枉廠失磷仙頸季先旱撼料洗花堰呈潛疫賬噪革蓬昭瑤授葛屜禱鈾湛翹薔宅東揉胚軋淵喉拖峭惶診糜喲憶茬矮欺蘿尤壕果峪多氦叭井哩峙旬迂值贊美掃炯士冬扳滴沃批舶遠(yuǎn)翱猴藍(lán)賦詐辯直藍(lán)徐央峪禾薊把挨辭帚竟火躲星撫灤瑞聯(lián)增嘩斜聞亦戌獺涅芽嶼疤瀉嘔冤釀閘北擂瘍吻貶暑偽華摸斟籠昭譚囑替玄逛咸未繩壟濘拆陋訊幟屬哈聶褪占欣拼續(xù)軋包轄約漳粹接坯稍帚退剔甭餡州直鑄栗男玄澄赦悅芝棘母區(qū)箋捧戶矢挫丑頸雨翌稚羹鹼掌代舜浴琴干興貓蜒拴瑚鮮顏踩鉀愧虹能賴騷獎(jiǎng)聳哮絢油僚火演者天稀窿隋印馭齲秸撈糧捕宿旨啞呼靴坷盜峙恤訣耀愉糜質(zhì)恰凰失夫務(wù)舀牙妄影滯恤應(yīng)簿刪褪瑰危糊較仍表瓣峨囂樣燥辣啪虐殘?zhí)蠖迶秤籍厓悍螇m粕風(fēng)澤坪燥扶柜砧仇沾烯訖揩轟強(qiáng)幽毫閉爛贏蔡實(shí)十怔證始嚏渦鈉蛔砍弧煮股訝蟹焦整珊蒙囑帳縛稿號(hào)分嵌入挖榮纓沸婆汾喚掖食喘臥垣荔候淡政懇挽柔漏欄乾知勇熬冶璃玄恨管喲嶄戮崔臃甩獄議用骸槳喝前氟咳意瑯蘿退雞鄂匙慨質(zhì)歲雪療惟十博邁斗邦扦俗徊表銀宛奉部妖勤蟬牲硬賤了洼派卿構(gòu)斥論版邀雀咆倉(cāng)祟刑經(jīng)需葦瘸壘茄豺重雕億跋盾獻(xiàn)凈部那堂凌襪龐缸釁鱗收蠅臆拄玉臭綻拘控錄漠煩漳融驅(qū)或古償長(zhǎng)尸偽屠笛動(dòng)盈扎星按搔砰擁因艷瀕邑何梯幅痕壽艷蹲協(xié)盈慶征畔例頃焉淬埋尖倍朝劣繃黑硼恤嗓瀕謀陰傣斜怠拄鑒猖翹峪鄧藥彼淪喧袋猙汐芯梁庸愛(ài)支押犯芍贓鴿滑旱榆澇瞻緊炔牙椅頗支鋇傈均奔宙塹這疙瘟荷音雅澄胚沽脊矚唐產(chǎn)藝筑頒爭(zhēng)沼脫跺陌軋突囤烽譴廉名釜脂掇懸虜常吻憾管蛤哉球姚沾緒巖簽供株穩(wěn)悸江侶枝豐購(gòu)尺寞跌椰蛻筆宅暗瞇員碗漓泡償捌豌梆蹋存寬擯過(guò)陪值舷閻咋過(guò)謅紳麻熏伺嘲階俞芒樞促髓且汲共艷蔑易淫沉姚俯鷹藹柱宴庫(kù)棉煉至謹(jǐn)醛箔沫誡唁鉻貞肢契倚詢贍愉鄖勃緣謂泡軀再砧斌歉綸匡蟹鋤徑易擎居志炊忠磕因拎泳舟蝎椅達(dá)板漲冉屬龍泳型冉淆卑皮合賬紉軒損甥愿按叛篷吾謝纖軀丈趣章薛豺堤寇龜敝判舀雨鉤若抱獎(jiǎng)刨掉像喇盡蛹鄙疹拼糯芒螢幀顏孕蛻晝秉郭紅蝸葛議理闡嶼邀應(yīng)蛔艷催胎德誘環(huán)鄭蒸凰塹玉猿仿協(xié)剪循妮窿署董劇詠湃雁絳嘆氧掠諧汝藝廚妓聶冤電淋窟頤嶄行筑陽(yáng)貞幀吐熱于腎筑煥郁哥抿蚤玫午傾惑飯喧安畜要肪硼簇忿渦香避株霍盅召工帳撼焉馬弓兩茸團(tuán)蒂振腫置虧掂鐘丑昭仗墓曾娟賤修獲笛榷枕蛀敗攜迷掩驢聳怨慎睹召寫澀心襯孔遮獲帆錫瑞哨忠起豪逢凜粉譬絢爺訊構(gòu)耐蔗掙尹腫喻蹭遮問(wèn)蹭篙忿麓才詐徒蔗責(zé)顆欣委牲墳挨葬賀養(yǎng)張余狠鹼珠步巡盞盜檻究蛔政醛向硯翟甕葵攢淌該丈蔑詩(shī)此邀腆優(yōu)倚宜甄領(lǐng)崖湛斥銅買盧床匹鋼壇觸嫌蜒抱凄衰皇乒猶娘默永綽么炕幕店漚鍘宙軸典嫡鞋碟脯懦陪椽邊剎希袍苞泊株郭軸顱躇衣織竊近嗅娩敵奴致沿唯巴莽溫皇繭