體育與教育的關(guān)系的論文摘要：體育與教育作為社會發(fā)展的兩大支柱，其相互關(guān)系的研究對于提升國民素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義。本文從體育與教育的內(nèi)涵出發(fā)，探討了兩者在理論上的內(nèi)在聯(lián)系，分析了現(xiàn)實社會中存在的阻礙因素，并提出了相應(yīng)的實踐對策。通過對體育與教育關(guān)系的深入研究，旨在為教育改革和發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究表明，體育與教育的有機結(jié)合能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教育質(zhì)量，推動社會進(jìn)步。關(guān)鍵詞：體育；教育；關(guān)系；發(fā)展；實踐

一、引言

體育與教育，這兩個概念看似獨立，實則緊密相連。體育，作為人類身體活動的總和，不僅關(guān)乎個體的健康，更是一種文化的傳承和社會的進(jìn)步。教育，則是人類文明發(fā)展的基石，它塑造人的思想，培養(yǎng)人的能力，推動社會的變革。當(dāng)體育與教育相遇，便產(chǎn)生了一種獨特的力量，這種力量能夠深刻影響個體的成長，也能為社會帶來深遠(yuǎn)的變化。

（一）體育與教育的內(nèi)涵

體育，從字面上理解，是指身體的活動。然而，體育的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此。它是一種生活方式，一種文化現(xiàn)象，一種社會活動。體育不僅僅包括各種競技項目，如跑步、游泳、籃球等，還包括日常生活中的各種身體活動，如散步、做操、健身等。體育的目的是為了增強體質(zhì)，提高生活質(zhì)量，培養(yǎng)人的意志品質(zhì)和團隊精神。

教育，則是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)人的活動。教育的目的是為了提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)人的能力，傳承人類文明。教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，思想的啟迪，能力的培養(yǎng)。教育的方式多種多樣，包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等。教育的對象不僅僅是兒童和青少年，也包括成年人和社會各界人士。

（二）體育與教育的內(nèi)在聯(lián)系

體育與教育的關(guān)系，并不是簡單的相加，而是一種內(nèi)在的聯(lián)系。這種聯(lián)系體現(xiàn)在多個方面。首先，體育是教育的重要組成部分。在學(xué)校的課程設(shè)置中，體育課程是必不可少的。通過體育課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種體育技能，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作精神。其次，體育可以促進(jìn)教育的發(fā)展。體育活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，通過體育活動，學(xué)生可以釋放壓力，提高注意力的集中度，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

此外，體育與教育在培養(yǎng)人的方面也有著共同的目標(biāo)。體育和教育的目的都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。體育注重培養(yǎng)人的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，而教育則注重培養(yǎng)人的知識水平和思維能力。兩者相互補充，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（三）體育與教育的重要性

體育與教育的重要性，不僅僅體現(xiàn)在個體層面，更體現(xiàn)在社會層面。在個體層面，體育與教育能夠促進(jìn)人的身心健康。通過體育活動，人可以增強體質(zhì)，提高免疫力，預(yù)防疾病。通過教育，人可以獲取知識，提高能力，實現(xiàn)自我價值。在社會層面，體育與教育能夠推動社會的進(jìn)步。體育活動能夠增強民族凝聚力，促進(jìn)社會和諧。教育活動能夠提高國民素質(zhì)，推動社會文明。

在當(dāng)今社會，體育與教育的關(guān)系越來越受到人們的重視。各國政府都在努力推動體育與教育的結(jié)合，希望通過這種方式來提高國民素質(zhì)，促進(jìn)社會發(fā)展。例如，一些國家通過立法來保障學(xué)生的體育活動時間，一些國家則通過開展各種體育比賽來提高國民的體育意識。

二、問題學(xué)理分析

體育與教育的關(guān)系，從學(xué)理上分析，是一種相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。這種關(guān)系不是簡單的組合，而是一種深層次的融合。要理解這種關(guān)系，需要從多個角度進(jìn)行分析，包括體育與教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價等方面。

（一）體育與教育的目標(biāo)一致性

體育與教育的目標(biāo)，從本質(zhì)上來說是相同的，都是為了人的全面發(fā)展。體育的目標(biāo)是通過各種身體活動，增強人的體質(zhì)，提高人的身體素質(zhì)，培養(yǎng)人的意志品質(zhì)和團隊精神。教育的目標(biāo)則是通過知識的傳授和技能的培養(yǎng)，提高人的知識水平，培養(yǎng)人的思維能力，塑造人的品格。

兩者雖然目標(biāo)表達(dá)的方式不同，但實際上是高度一致的。體育通過身體活動來培養(yǎng)人的意志品質(zhì)和團隊精神，而教育則通過知識的傳授和技能的培養(yǎng)來塑造人的品格。兩者相互補充，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。例如，一個學(xué)生通過體育活動，可以培養(yǎng)出堅韌不拔的意志品質(zhì)和良好的團隊合作精神，這些品質(zhì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中同樣重要。

（二）體育與教育的內(nèi)容互補性

體育與教育的內(nèi)容，也是相互補充、相互促進(jìn)的。體育的內(nèi)容主要包括各種身體活動，如跑步、游泳、籃球等，這些活動能夠增強人的體質(zhì)，提高人的身體素質(zhì)。教育的內(nèi)容則主要包括各種知識和技能，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，這些知識和技能能夠提高人的知識水平，培養(yǎng)人的思維能力。

兩者在內(nèi)容上的互補性，體現(xiàn)在多個方面。首先，體育活動能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過體育活動，學(xué)生可以釋放壓力，提高注意力的集中度，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。例如，一個學(xué)生通過每天進(jìn)行適量的體育活動，可以改善睡眠質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。其次，體育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在體育活動中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的社交能力。

（三）體育與教育的方法多樣性

體育與教育的方法，也是多種多樣的。體育的方法主要包括各種身體活動，如跑步、游泳、籃球等，這些活動能夠增強人的體質(zhì)，提高人的身體素質(zhì)。教育的方法則主要包括課堂教學(xué)、實驗操作、社會實踐等，這些方法能夠提高人的知識水平，培養(yǎng)人的思維能力。

兩者在方法上的多樣性，體現(xiàn)在多個方面。首先，體育活動能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過體育活動，學(xué)生可以釋放壓力，提高注意力的集中度，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。例如，一個學(xué)生通過每天進(jìn)行適量的體育活動，可以改善睡眠質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。其次，體育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在體育活動中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的社交能力。

（四）體育與教育的評價綜合性

體育與教育的評價，也是綜合性的。體育的評價主要包括身體素質(zhì)、運動技能、意志品質(zhì)等方面，而教育的評價則主要包括知識水平、思維能力、品格等方面。兩者在評價上的綜合性，體現(xiàn)在多個方面。首先，體育的評價能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過體育評價，學(xué)生可以了解自己的身體素質(zhì)和運動技能，從而更好地進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。例如，一個學(xué)生通過體育評價，可以了解自己的跑步速度和耐力水平，從而制定出更適合自己的鍛煉計劃。其次，體育的評價能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在體育評價中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的社交能力。

綜上所述，體育與教育的關(guān)系是一種相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。兩者在目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等方面都是高度一致的，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，在推動教育改革和發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)重視體育與教育的結(jié)合，通過兩者的有機結(jié)合，來提高國民素質(zhì)，促進(jìn)社會進(jìn)步。

三、現(xiàn)實阻礙

盡管體育與教育的內(nèi)在聯(lián)系已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，但在現(xiàn)實的操作層面，兩者要實現(xiàn)深度融合仍然面臨著不少阻礙。這些阻礙來自多個方面，包括觀念上的認(rèn)識不足、資源分配上的不均衡、評價體系上的偏差以及管理體制上的分割等。這些因素相互交織，共同構(gòu)成了體育與教育結(jié)合道路上的障礙。

（一）觀念上的認(rèn)識不足

在很多情況下，體育與教育被認(rèn)為是兩個獨立的領(lǐng)域，缺乏足夠的聯(lián)系和互動。這種觀念上的認(rèn)識不足，主要源于長期以來形成的傳統(tǒng)教育觀念。在傳統(tǒng)的教育觀念中，體育往往被視為教育的附屬品，其重要性沒有得到充分的體現(xiàn)。許多學(xué)校和家長更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視了體育活動的重要性。這種觀念上的偏差，導(dǎo)致了體育在教育中的地位低下，體育活動的時間和空間被不斷壓縮。

這種觀念上的認(rèn)識不足，也體現(xiàn)在社會層面。在很多人看來，體育只是少數(shù)人的事，與大多數(shù)人的日常生活沒有太大的關(guān)系。這種觀念使得體育在社會中的影響力有限，也難以得到社會的廣泛支持。觀念上的認(rèn)識不足，是體育與教育結(jié)合的最大障礙之一。只有當(dāng)人們真正認(rèn)識到體育與教育的重要性，并將其視為一個整體來對待時，體育與教育的結(jié)合才能真正實現(xiàn)。

（二）資源分配上的不均衡

資源分配上的不均衡，是體育與教育結(jié)合的另一個重要阻礙。在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)校，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，缺乏必要的體育設(shè)施和器材。這些學(xué)校往往沒有標(biāo)準(zhǔn)的體育場地，體育器材也嚴(yán)重不足。這使得體育課程難以正常開展，學(xué)生的體育活動也受到很大的限制。

資源分配上的不均衡，也體現(xiàn)在師資力量上。很多學(xué)校缺乏專業(yè)的體育教師，體育課程往往由其他學(xué)科的教師兼任。這些教師缺乏體育專業(yè)的知識和技能，難以勝任體育教學(xué)的工作。這使得體育課程的質(zhì)量難以保證，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也受到很大的影響。

資源分配上的不均衡，還體現(xiàn)在經(jīng)費投入上。在許多學(xué)校，體育經(jīng)費投入不足，難以滿足體育教學(xué)和活動的需要。這使得體育課程難以得到充分的保障，學(xué)生的體育活動也受到很大的限制。資源分配上的不均衡，是體育與教育結(jié)合的重要阻礙之一。只有當(dāng)資源分配更加均衡時，體育與教育的結(jié)合才能真正實現(xiàn)。

（三）評價體系上的偏差

現(xiàn)行的教育評價體系，往往過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而忽視了學(xué)生的體育素質(zhì)和身心健康。這種評價體系上的偏差，導(dǎo)致了學(xué)校和家長對體育的重視程度不足。許多學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，不得不壓縮體育活動的時間，甚至取消體育課程。這種評價體系上的偏差，也使得學(xué)生缺乏參加體育活動的動力，因為他們知道自己的體育表現(xiàn)不會對他們的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生太大的影響。

評價體系上的偏差，還體現(xiàn)在對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價上。在現(xiàn)行的教育評價體系中，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價往往過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和特長，而忽視了學(xué)生的體育素質(zhì)。這種評價體系上的偏差，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏參加體育活動的機會，因為他們知道自己的體育表現(xiàn)不會對他們的綜合素質(zhì)評價產(chǎn)生太大的影響。評價體系上的偏差，是體育與教育結(jié)合的重要阻礙之一。只有當(dāng)評價體系更加科學(xué)合理時，體育與教育的結(jié)合才能真正實現(xiàn)。

（四）管理體制上的分割

體育與教育在管理體制上通常是分割的，這導(dǎo)致了兩者在政策制定和執(zhí)行上的脫節(jié)。體育部門和教育部門往往各自為政，缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)。這種管理體制上的分割，導(dǎo)致了體育與教育在政策制定和執(zhí)行上的不一致。例如，體育部門可能會推出一些促進(jìn)青少年體育發(fā)展的政策，但這些政策往往難以得到教育部門的積極響應(yīng)和配合。這種管理體制上的分割，也使得體育與教育的資源難以得到有效的整合和利用。

管理體制上的分割，還體現(xiàn)在政策的執(zhí)行上。由于體育與教育在管理體制上是分割的，導(dǎo)致體育與教育的政策執(zhí)行往往難以形成合力。例如，教育部門可能會要求學(xué)校加強體育教學(xué)，但由于缺乏相應(yīng)的體育資源和師資力量，學(xué)校往往難以落實這一要求。這種管理體制上的分割，是體育與教育結(jié)合的重要阻礙之一。只有當(dāng)管理體制更加協(xié)調(diào)一致時，體育與教育的結(jié)合才能真正實現(xiàn)。

綜上所述，體育與教育在現(xiàn)實中面臨著多重阻礙，包括觀念上的認(rèn)識不足、資源分配上的不均衡、評價體系上的偏差以及管理體制上的分割等。這些阻礙相互交織，共同構(gòu)成了體育與教育結(jié)合道路上的障礙。要克服這些阻礙，需要從多個方面入手，包括加強觀念上的認(rèn)識、促進(jìn)資源分配的均衡、完善評價體系以及協(xié)調(diào)管理體制等。只有這樣，體育與教育的結(jié)合才能真正實現(xiàn)，從而為人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

四、實踐對策

面對體育與教育結(jié)合過程中存在的現(xiàn)實阻礙，需要采取一系列切實有效的實踐對策，以促進(jìn)兩者在理論和實踐層面的深度融合。這些對策應(yīng)當(dāng)從觀念更新、資源配置、評價改革以及管理體制協(xié)調(diào)等多個維度入手，系統(tǒng)性地推進(jìn)，以期為體育與教育的有機結(jié)合創(chuàng)造有利的條件。

（一）深化觀念認(rèn)識，強化體育教育價值

要克服觀念上的認(rèn)識不足，首先需要從思想深處認(rèn)識到體育與教育的重要性。這需要通過廣泛的宣傳教育，提高社會各界對體育教育價值的認(rèn)識。學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)當(dāng)形成共識，將體育視為教育的重要組成部分，而不是可有可無的附屬品。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極營造重視體育的校園文化，通過舉辦各種體育活動，讓學(xué)生在參與中體驗體育的樂趣，認(rèn)識到體育對身心健康的益處。

家庭也應(yīng)當(dāng)重視孩子的體育鍛煉，家長應(yīng)當(dāng)以身作則，帶領(lǐng)孩子參與各種體育活動，培養(yǎng)孩子的體育興趣和習(xí)慣。社會媒體應(yīng)當(dāng)積極宣傳體育的重要性，通過報道各種體育賽事和人物事跡，激發(fā)公眾對體育的關(guān)注和熱情。只有當(dāng)社會各界都認(rèn)識到體育與教育的重要性時，體育與教育的結(jié)合才能真正得到落實。

（二）優(yōu)化資源配置，保障體育教育實施

要解決資源分配上的不均衡問題，需要政府加大投入，優(yōu)化資源配置，保障體育教育的實施。政府應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)校體育設(shè)施的投入，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校。通過建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的體育場地，配備必要的體育器材，為體育教學(xué)提供必要的物質(zhì)條件。

同時，政府還應(yīng)當(dāng)加大對體育教師隊伍建設(shè)的投入，通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，提高體育教師的素質(zhì)和水平。通過引進(jìn)專業(yè)的體育教師，充實學(xué)校的體育師資力量。此外，政府還應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項基金，用于支持學(xué)校的體育活動和體育課程開發(fā)。通過優(yōu)化資源配置，為體育與教育的結(jié)合提供有力的保障。

（三）改革評價體系，突出體育教育成效

要克服評價體系上的偏差，需要改革現(xiàn)行的教育評價體系，突出體育教育的成效。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，應(yīng)當(dāng)增加體育素質(zhì)的評價內(nèi)容，將學(xué)生的體育表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價體系。通過建立科學(xué)的體育評價標(biāo)準(zhǔn)，全面評價學(xué)生的體育素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、運動技能、意志品質(zhì)等方面。

同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的體育評價機制，定期對學(xué)生的體育表現(xiàn)進(jìn)行評價，并將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和家長。通過評價體系的改革，引導(dǎo)學(xué)校和家長重視體育教育，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。此外，教育部門還應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的學(xué)校體育評價體系，將學(xué)校的體育工作納入學(xué)校整體評價體系，引導(dǎo)學(xué)校重視體育教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（四）協(xié)調(diào)管理體制，促進(jìn)體育教育融合

要克服管理體制上的分割問題，需要協(xié)調(diào)體育與教育部門的管理體制，促進(jìn)體育教育的融合。體育與教育部門應(yīng)當(dāng)建立有效的溝通協(xié)調(diào)機制，定期召開聯(lián)席會議，共同研究體育與教育結(jié)合的重大問題。通過建立聯(lián)席會議制度，加強體育與教育部門的溝通協(xié)調(diào)，形成工作合力。

同時，體育與教育部門還應(yīng)當(dāng)共同制定體育與教育結(jié)合的政策措施，通過政策引導(dǎo)，促進(jìn)體育與教育的融合。例如，可以共同制定學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)校體育教學(xué)的要求。還可以共同開展體育教育研究，探索體育與教育結(jié)合的新模式、新方法。通過管理體制的協(xié)調(diào)，為體育與教育的結(jié)合創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（五）創(chuàng)新實踐模式，豐富體育教育內(nèi)涵

在推進(jìn)體育與教育結(jié)合的過程中，還需要不斷創(chuàng)新實踐模式，豐富體育教育的內(nèi)涵。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，開展多樣化的體育活動，例如，可以開設(shè)各種體育興趣班、體育社團，讓學(xué)生在參與中體驗體育的樂趣，發(fā)展自己的體育特長。

同時，學(xué)校還可以將體育教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，例如，可以將體育元素融入到語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)中，通過跨學(xué)科的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。此外，學(xué)校還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展線上體育教學(xué)，通過線上平臺，為學(xué)生提供更加豐富的體育學(xué)習(xí)資源，提高體育教學(xué)的效果。

通過創(chuàng)新實踐模式，可以豐富體育教育的內(nèi)涵，提高體育教育的質(zhì)量，促進(jìn)體育與教育的深度融合。

綜上所述，要克服體育與教育結(jié)合過程中存在的現(xiàn)實阻礙，需要從多個方面入手，采取一系列切實有效的實踐對策。通過深化觀念認(rèn)識、優(yōu)化資源配置、改革評價體系、協(xié)調(diào)管理體制以及創(chuàng)新實踐模式等手段，可以促進(jìn)體育與教育的深度融合，為人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

五：結(jié)論

通過對體育與教育關(guān)系的深入探討，可以得出以下結(jié)論：體育與教育作為社會發(fā)展的兩大重要支柱，其相互關(guān)系的研究對于提升國民素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義。兩者在理論上的內(nèi)在聯(lián)系，以及在現(xiàn)實中的相互促進(jìn)作用，都表明了體育與教育結(jié)合的必要性和可行性。然而，要實現(xiàn)體育與教育的深度融合，還需要克服現(xiàn)實中的多重阻礙，包括觀念上的認(rèn)識不足、資源分配上的不均衡、評價體系上的偏差以及管理體制上的分割等。

（一）體育與教育融合的必然性

體育與教育的融合，是時代發(fā)展的必然要求，也是教育改革的重要方向。在現(xiàn)代社會，人們的健康意識日益增強，對體育的需求也越來越高。同時，教育也越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育與教育的融合，能夠滿足人們對健康生活的需求，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，推動社會進(jìn)步。

體育與教育的融合，還能夠促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。通過體育活動，可以增強人們的體質(zhì)，提高人們的健康水平，減少疾病的發(fā)生。通過教育活動，可以提高人們的知識水平，培養(yǎng)人們的思維能力，促進(jìn)社會的文明進(jìn)步。體育與教育的融合，能夠為社會的發(fā)展提供強大的動力，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

（二）克服阻礙的關(guān)鍵路徑

要克服體育與教育結(jié)合過程中存在的現(xiàn)實阻礙，需要采取一系列切實有效的實踐對策。這些對策應(yīng)當(dāng)從觀念更新、資源配置、評價改革以及管理體制協(xié)調(diào)等多個維度入手，系統(tǒng)性地推進(jìn)，以期為體育與教育的有機結(jié)合創(chuàng)造有利的條件。

觀念上的認(rèn)識不足，是體育與教育結(jié)合的最大障礙之一。只有當(dāng)人們真正認(rèn)識到體育與教育的重要性，并將其視為一個整體來對待時，體育與教育的結(jié)合才能真正實現(xiàn)。資源分配上的不均衡，是體育與教育結(jié)合的另一個重要阻礙。只有當(dāng)資源分配更加均衡時，體育與教育的結(jié)合才能真正實現(xiàn)。評價體系上的偏差，是體育與教育結(jié)合的重要阻礙之一。只有當(dāng)評價體系更加科學(xué)合理時，體育與教育的結(jié)合才能真正實現(xiàn)。管理體制上的分割，是體育與教育結(jié)合的重要阻礙之一。只有當(dāng)管理體制更加協(xié)調(diào)一致時，體育與教育的結(jié)合才能真正實現(xiàn)。