教育的作文800字議論文摘要：本文以“教育的作文800字議論文”為題，從教育作文的意義、現(xiàn)狀、問題以及對策等方面展開論述。通過分析教育作文在培養(yǎng)學生寫作能力、思維能力和創(chuàng)造力等方面的重要作用，探討當前教育作文教學中存在的問題，并提出相應的改進措施，以期為提高我國教育作文教學質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：教育作文；800字；議論文；寫作能力；思維能力

一、引言

作文，作為語文教學的重要組成部分，一直以來都是衡量學生語言表達能力和思維深度的重要手段。在這個信息爆炸的時代，作文更是學生展示自我、鍛煉思維、提升表達能力的重要平臺。而“教育的作文800字議論文”這一特定題目，更是對學生的寫作技巧、邏輯思維和文字組織能力提出了更高的要求。

首先，我們要明白，教育的作文800字議論文，并非簡單的文字堆砌，而是需要學生在有限的篇幅內(nèi)，對某一話題進行深入的思考和分析，形成自己的觀點，并通過合理的論證和例證來支撐這一觀點。這種寫作方式，不僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能夠提升他們的語言表達能力。

然而，在現(xiàn)實的教育教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)，許多學生的作文存在內(nèi)容單薄、結構混亂、論證無力等問題。這背后的原因，一方面是學生對議論文寫作缺乏了解，另一方面則是教師對作文教學的指導不夠到位。因此，本文將從以下幾個方面展開討論：

一、作文的意義

作文，不僅僅是語文學習的工具，更是學生思想表達的窗口。通過作文，學生可以把自己的想法、感受和見解用文字的形式表達出來，這不僅有助于學生提高語言表達能力，還能夠鍛煉他們的思維能力。

二、現(xiàn)狀分析

當前，我國教育作文教學中存在一些問題。首先，部分學生對作文缺乏興趣，認為作文是枯燥乏味的任務。其次，教師在作文教學中，往往只注重學生的寫作技巧，而忽視了學生思維能力的培養(yǎng)。再次，作文評價標準不夠科學，導致學生寫作缺乏方向。

三、問題與對策

針對上述問題，本文提出以下對策：

1.培養(yǎng)學生興趣：教師可以通過豐富多樣的教學手段，激發(fā)學生對作文的興趣，如開展作文比賽、舉辦作文講座等。

2.注重思維能力培養(yǎng)：在作文教學中，教師應引導學生進行深入的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，使他們在寫作過程中能夠做到有理有據(jù)。

3.完善評價標準：教師應制定科學合理的作文評價標準，關注學生的寫作過程和成果，鼓勵學生發(fā)揮個性，寫出有特色的作品。

二、問題學理分析

在教育作文教學中，我們常常會遇到一些問題，這些問題不僅僅是表面的，背后往往有著深刻的學理原因。下面，我們就來分析一下這些問題。

1.學生寫作興趣不足

很多學生對于寫作，尤其是議論文寫作，往往感到枯燥無味，提不起興趣。這主要是因為他們對寫作的目的和意義理解不夠，覺得寫作只是為了完成作業(yè)，而不是一種表達自己思想和情感的方式。從心理學的角度來看，這種對寫作的消極態(tài)度可能源于學生缺乏自我表達的需求，或者是對寫作技能的自信心不足。

2.寫作技巧與思維能力的脫節(jié)

在實際教學中，我們經(jīng)?？吹綄W生能夠熟練地運用寫作技巧，但文章內(nèi)容卻缺乏深度和邏輯性。這是因為學生在學習寫作技巧時，往往過于注重形式，而忽視了思維能力的培養(yǎng)。實際上，寫作不僅僅是文字的組合，更是思維的外化。如果學生的思維能力沒有得到很好的訓練，那么他們的寫作就很難達到深入和有說服力的水平。

3.教學方法的單一性

現(xiàn)在的作文教學，很多老師還是采用傳統(tǒng)的“范文+講解”的方式，這種方法雖然有一定的效果，但時間久了，學生容易產(chǎn)生厭倦感。從教育學的角度來看，這種單一的教學方法不利于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，也不利于學生個性的發(fā)展。

4.評價體系的局限性

在作文評價方面，很多老師還是以分數(shù)為主要評價標準，這種評價方式往往忽視了學生的個體差異和寫作過程中的努力。從評價學的角度來看，這種評價體系不利于學生全面發(fā)展的評價，也不利于激發(fā)學生的寫作積極性。

5.社會環(huán)境的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生接觸到的信息量大大增加，但同時也面臨著信息過載的問題。在這樣一個環(huán)境下，學生很容易受到各種不良信息的影響，這可能會對他們的寫作內(nèi)容和價值觀產(chǎn)生負面影響。

針對這些問題，我們需要從以下幾個方面進行改進：

-增強學生的自我表達能力，讓他們認識到寫作的重要性。

-加強思維訓練，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-豐富教學手段，采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

-完善評價體系，關注學生的個體差異和寫作過程。

-引導學生正確對待網(wǎng)絡信息，培養(yǎng)他們獨立思考和判斷的能力。

三、現(xiàn)實阻礙

在教育作文教學中，我們面臨的現(xiàn)實阻礙是多方面的，這些問題像一道道障礙，影響著作文教學的順利進行。

1.教學觀念的束縛

在教育領域，一些老師還是堅守著傳統(tǒng)的教學觀念，認為作文教學就是教會學生如何寫文章，而忽視了作文教學對學生思維能力和情感表達的培養(yǎng)。這種觀念的束縛，使得作文教學變得單一，難以激發(fā)學生的寫作興趣。

2.資源分配不均

在現(xiàn)實教學中，作文教學資源分配往往不均。有些學校條件較好，能夠提供豐富的寫作材料和良好的教學環(huán)境，而有些學校則相對落后，連基本的寫作書籍和工具都難以保障。這種資源分配的不均衡，直接影響了作文教學質(zhì)量。

3.家長和社會的期待

家長和社會對學生的期待往往過高，他們希望孩子能夠寫出高分作文，甚至是一些所謂的“范文”。這種過高的期待，給學生帶來了巨大的壓力，讓他們在寫作時不敢自由發(fā)揮，害怕出錯。

4.教學方法的局限

有些老師在教學過程中，過于依賴教材和范文，忽視了學生的實際需求和興趣。這種教學方法，使得作文教學變得機械和刻板，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性化表達。

5.評價體系的問題

當前作文評價體系存在一些問題，比如過分注重分數(shù)，忽視了對學生寫作過程和努力的評價。這種評價方式，容易讓學生形成“為了分數(shù)而寫作”的錯誤觀念，不利于他們真實寫作能力的提升。

6.學生自身的因素

有些學生由于性格內(nèi)向，或者是對寫作不感興趣，導致他們在作文上缺乏積極性。此外，學生在日常生活中缺乏觀察和思考，也影響了他們的寫作水平。

要解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手：

-更新教學觀念，認識到作文教學的多重意義。

-優(yōu)化資源配置，確保每個學生都能得到良好的寫作條件。

-家長和社會要調(diào)整期待，給予學生更多的支持和鼓勵。

-改進教學方法，注重培養(yǎng)學生的興趣和個性化表達。

-完善評價體系，關注學生的寫作過程和努力。

-引導學生關注生活，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。只有這樣，我們才能打破現(xiàn)實阻礙，讓作文教學真正發(fā)揮其應有的作用。

四、實踐對策

面對教育作文教學中存在的種種問題，我們需要采取一些實際的措施來改善現(xiàn)狀，讓作文教學更加有效。

1.更新教學理念，注重學生全面發(fā)展

教學理念是教學的靈魂。老師們應該明白，作文教學不僅僅是教會學生如何寫文章，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力、情感表達和個性發(fā)展。因此，教學中要注重學生的全面發(fā)展，鼓勵他們大膽表達自己的想法，而不是僅僅追求文章的完美。

2.優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造良好寫作環(huán)境

學校和教育部門應該合理分配資源，確保每個學校都有足夠的寫作材料和學習工具。同時，可以組織一些寫作活動，如作文比賽、寫作講座等，為學生提供更多的寫作機會和靈感。

3.家長和社會的正確引導

家長和社會應該正確看待學生的作文，不要過分追求高分，而是鼓勵學生真實表達自己。家長可以多陪伴孩子閱讀，幫助他們拓寬視野，增加生活經(jīng)驗，這些都是提高寫作能力的重要基礎。

4.多樣化的教學方法

教師們可以嘗試不同的教學方法，比如小組討論、角色扮演、主題寫作等，這些方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。

5.完善評價體系，關注寫作過程

評價體系要更加多元化，不僅要看學生的最終作品，還要關注他們在寫作過程中的努力和進步。教師可以通過寫作日記、寫作計劃等方式，了解學生的寫作過程，給予他們及時反饋。

6.培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力

教師應該引導學生關注生活，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。可以通過布置一些觀察生活的作文題目，讓學生從生活中汲取素材，提高他們的寫作水平。

7.加強寫作技巧的指導

雖然寫作技巧不是全部，但掌握一些基本的寫作技巧確實有助于學生提高寫作效率。教師可以教授學生一些寫作技巧，如如何構思文章、如何組織材料、如何運用修辭手法等。

8.強化學生之間的交流與分享

鼓勵學生之間互相交流寫作心得，分享寫作經(jīng)驗。這樣不僅可以增加學生的寫作興趣，還可以通過相互學習，共同提高。

五：結論

1.教育作文的重要性不容忽視

作文是語文教學的重要組成部分，它不僅能夠幫助學生提高語言表達能力，還能夠鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。因此，教育作文的教學不容忽視，我們需要從多方面入手，提高作文教學質(zhì)量。

2.當前作文教學存在的問題亟待解決

從教學觀念、資源分配、教學方法、評價體系等方面來看，當前作文教學確實存在一些問題。這些問題如果得不到有效解決，將會影響學生的寫作能力和綜合素質(zhì)的提高。

3.改進作文教學的必要性

為了提高作文教學質(zhì)量，我們需要采取一系列的改進措施，包括更新教學理念、優(yōu)化資源配置、改進教學方法、完善評價體系等。

4.家長和社會的支持是關鍵

作文教學的改進不僅需要學校的努力，更需要家長和社會的支持。家長和社會應該正確看待學生的作文，給予他們更多的鼓勵和指導。

參考文獻：

1.王曉華.(2018).作文教