大班戲劇活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題“夢(mèng)幻劇場(chǎng)，童真綻放”二、活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能幼兒能夠理解戲劇故事內(nèi)容，掌握基本的臺(tái)詞和動(dòng)作，具備一定的角色塑造能力。熟悉戲劇表演的基本流程和要素，如舞臺(tái)布置、道具使用等。2.過(guò)程與方法通過(guò)參與戲劇活動(dòng)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、肢體協(xié)調(diào)、合作交流以及創(chuàng)造力等能力。引導(dǎo)幼兒在排練和表演過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察、思考和解決問(wèn)題，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)幼兒對(duì)戲劇藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒在表演中展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性，體驗(yàn)成功的喜悅。三、活動(dòng)對(duì)象大班全體幼兒四、活動(dòng)時(shí)間[具體活動(dòng)時(shí)間區(qū)間]，每周[X]次，每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)約[X]分鐘五、活動(dòng)地點(diǎn)班級(jí)教室或幼兒園專用活動(dòng)室六、活動(dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的戲劇相關(guān)話題交流，如觀看簡(jiǎn)短的兒童戲劇視頻片段，讓幼兒對(duì)戲劇有初步的認(rèn)識(shí)和印象。在日?；顒?dòng)中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境、人物的表情動(dòng)作等，為戲劇表演積累素材。2.物質(zhì)準(zhǔn)備劇本選擇：挑選適合大班幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的戲劇劇本，如《三只小豬》《小紅帽》等經(jīng)典童話改編的劇本，確保劇本內(nèi)容積極向上、情節(jié)生動(dòng)有趣且角色鮮明。道具制作：根據(jù)劇本角色和情節(jié)，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集或制作所需道具。如制作大灰狼的頭飾、小豬的頭飾、小紅帽的帽子、房子的背景道具等，道具力求形象逼真、簡(jiǎn)單易操作。準(zhǔn)備一些基本的表演道具，如小桌子、小椅子、籃子、樹枝等，用于豐富場(chǎng)景布置。服裝準(zhǔn)備：根據(jù)劇本角色特點(diǎn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝。服裝可以是幼兒自帶的有類似風(fēng)格的衣物，也可以統(tǒng)一采購(gòu)或自制部分服裝，如動(dòng)物角色的服裝可采用簡(jiǎn)易的動(dòng)物造型服飾，以增強(qiáng)表演的視覺(jué)效果。舞臺(tái)布置材料：準(zhǔn)備彩色卡紙、皺紋紙、氣球、彩帶等材料，用于創(chuàng)設(shè)戲劇表演的舞臺(tái)背景。根據(jù)劇本場(chǎng)景，布置成森林、房屋、小路等不同場(chǎng)景，營(yíng)造表演氛圍。音響設(shè)備：準(zhǔn)備一臺(tái)音響設(shè)備，用于播放合適的背景音樂(lè)，增強(qiáng)表演的感染力。音樂(lè)選擇要與劇本情節(jié)相契合，如歡快的音樂(lè)用于表現(xiàn)輕松愉快的場(chǎng)景，緊張的音樂(lè)用于表現(xiàn)危險(xiǎn)或緊張的情節(jié)。3.人員準(zhǔn)備教師方面：教師要深入研讀劇本，熟悉劇情和角色，掌握每個(gè)角色的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情特點(diǎn)，以便在指導(dǎo)過(guò)程中能夠準(zhǔn)確示范和引導(dǎo)幼兒。將教師分成導(dǎo)演組、表演指導(dǎo)組和后勤保障組。導(dǎo)演組負(fù)責(zé)整體活動(dòng)的策劃、組織和協(xié)調(diào)；表演指導(dǎo)組負(fù)責(zé)對(duì)幼兒的表演進(jìn)行具體指導(dǎo)，包括臺(tái)詞朗誦、動(dòng)作設(shè)計(jì)、表情塑造等；后勤保障組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備活動(dòng)所需的各種物資，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。幼兒方面：提前將幼兒分成若干表演小組，每組推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組排練和與教師溝通。七、活動(dòng)過(guò)程第一階段：劇本引入（12次活動(dòng)）1.故事講述教師生動(dòng)地講述選定劇本的故事內(nèi)容，講述過(guò)程中注意運(yùn)用豐富的表情、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。講述結(jié)束后，與幼兒一起回顧故事中的主要情節(jié)、角色以及他們之間的關(guān)系，幫助幼兒初步理解故事框架。2.角色討論引導(dǎo)幼兒討論劇本中的角色，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)每個(gè)角色的印象和感受。例如，問(wèn)幼兒喜歡哪個(gè)角色，為什么；覺(jué)得哪個(gè)角色最有趣，哪里有趣等。鼓勵(lì)幼兒模仿角色的一些典型動(dòng)作或表情，如大灰狼的兇狠表情、小紅帽的好奇神態(tài)等，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。第二階段：角色分配與臺(tái)詞學(xué)習(xí)（34次活動(dòng)）1.角色分配根據(jù)幼兒的興趣、性格特點(diǎn)和表演能力，進(jìn)行角色分配。在分配角色時(shí)，充分尊重幼兒的意愿，盡量讓每個(gè)幼兒都能參與到自己喜歡的角色表演中，同時(shí)也要考慮到角色的均衡性，確保每個(gè)小組的表演都能順利進(jìn)行。與幼兒一起討論每個(gè)角色在故事中的任務(wù)和情感變化，幫助幼兒更好地理解角色內(nèi)涵，為后續(xù)的表演奠定基礎(chǔ)。2.臺(tái)詞學(xué)習(xí)教師逐句教幼兒學(xué)習(xí)自己所扮演角色的臺(tái)詞，采用多種方式幫助幼兒記憶，如朗讀、模仿、對(duì)話練習(xí)等。對(duì)于一些較難的臺(tái)詞或詞匯，教師可以通過(guò)解釋含義、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)作輔助等方法幫助幼兒理解和掌握。例如，對(duì)于“大灰狼”的臺(tái)詞“我要吃掉你們”，教師可以做出張牙舞爪的動(dòng)作，讓幼兒更直觀地感受臺(tái)詞所表達(dá)的情緒。組織幼兒進(jìn)行小組內(nèi)的臺(tái)詞對(duì)練，鼓勵(lì)幼兒互相傾聽、糾正發(fā)音和表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的合作能力和語(yǔ)言交流能力。第三階段：動(dòng)作設(shè)計(jì)與排練（58次活動(dòng)）1.動(dòng)作設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)劇本情節(jié)和角色特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。例如，小紅帽走路的姿態(tài)、大灰狼奔跑的動(dòng)作、小豬蓋房子時(shí)的動(dòng)作等。教師對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)和完善，使其更加符合角色性格和故事情節(jié)的發(fā)展。動(dòng)作要簡(jiǎn)單自然、夸張有趣，能夠幫助幼兒更好地展現(xiàn)角色形象。2.分組排練各表演小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)臺(tái)詞和動(dòng)作設(shè)計(jì)進(jìn)行初步排練。排練過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的表演情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和建議。鼓勵(lì)幼兒在排練中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)一些情節(jié)和動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新，但要確保不偏離劇本的主題和核心內(nèi)容。定期組織小組間的交流展示活動(dòng)，讓幼兒互相觀摩、學(xué)習(xí)，了解其他小組的排練成果，同時(shí)也能從同伴身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。第四階段：舞臺(tái)布置與合成排練（910次活動(dòng)）1.舞臺(tái)布置教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)劇本場(chǎng)景，利用準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行舞臺(tái)布置。發(fā)動(dòng)幼兒一起參與討論，確定各個(gè)場(chǎng)景的布置方案，如森林場(chǎng)景中可以用綠色卡紙制作樹木、用彩色氣球制作花朵等。在布置過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的空間意識(shí)、動(dòng)手能力和審美能力。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)舞臺(tái)布置進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，營(yíng)造出富有童趣和戲劇氛圍的表演空間。2.合成排練全體幼兒在教師的組織下進(jìn)行合成排練，將各個(gè)小組的表演片段整合在一起，按照劇本的順序進(jìn)行連貫表演。在合成排練過(guò)程中，教師要注意把握整體節(jié)奏和表演效果，引導(dǎo)幼兒注意角色之間的互動(dòng)、舞臺(tái)走位以及情感表達(dá)的連貫性。針對(duì)排練中出現(xiàn)的問(wèn)題，如銜接不順暢、角色情感不統(tǒng)一等，組織幼兒共同討論解決方法，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，確保整個(gè)戲劇表演的質(zhì)量。第五階段：正式表演與評(píng)價(jià)總結(jié)（1112次活動(dòng)）1.正式表演選擇一個(gè)合適的時(shí)間，組織大班全體幼兒、其他班級(jí)幼兒以及家長(zhǎng)進(jìn)行正式的戲劇表演。表演前，提前做好準(zhǔn)備工作，如檢查舞臺(tái)布置、道具服裝是否齊全，安排好觀眾座位等。表演過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒以飽滿的熱情和自信的態(tài)度進(jìn)行展示，充分發(fā)揮自己的水平。教師要關(guān)注幼兒的表演情況，及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，確保表演順利進(jìn)行。2.評(píng)價(jià)總結(jié)自我評(píng)價(jià)：表演結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在表演中的感受，覺(jué)得自己哪個(gè)地方表現(xiàn)得好，哪個(gè)地方還需要改進(jìn)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的反思能力和自我認(rèn)知能力。同伴評(píng)價(jià)：引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)其他小朋友在表演中的優(yōu)點(diǎn)和值得自己學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)同伴評(píng)價(jià)，增進(jìn)幼兒之間的了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)幼兒的整體表演進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，肯定幼兒在表演過(guò)程中的努力和進(jìn)步，如角色塑造、團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體的建議和改進(jìn)措施，幫助幼兒在今后的藝術(shù)活動(dòng)中不斷提高?？偨Y(jié)表彰：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒和小組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒對(duì)戲劇表演的興趣和積極性。八、活動(dòng)延伸1.在班級(jí)圖書角投放與本次戲劇活動(dòng)相關(guān)的繪本、故事書等，供幼兒在自主活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)閱讀和表演，加深對(duì)劇本內(nèi)容的理解和記憶。2.鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起表演本次戲劇或選擇其他喜歡的劇本進(jìn)行表演，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固幼兒的表演技能。3.開展班級(jí)戲劇節(jié)活動(dòng)，定期組織幼兒進(jìn)行不同主題的戲劇表演，為幼兒提供更多展示自我的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的戲劇藝術(shù)氛圍。九、注意事項(xiàng)1.在活動(dòng)過(guò)程中，要充分尊重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不要過(guò)多地干涉幼兒的自主發(fā)展。