財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告摘要：本文以財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告為研究對象，通過對實(shí)習(xí)期間財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的分析，探討了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)過程中存在的問題及成因，提出了相應(yīng)的實(shí)踐對策。文章首先對財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性進(jìn)行了闡述，然后分析了實(shí)習(xí)過程中存在的問題，如實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位等，最后提出了加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)的對策，以期為我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)教育提供參考。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；畢業(yè)實(shí)習(xí)；問題分析；實(shí)踐對策

一、引言

在當(dāng)今社會，財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其重要性不言而喻。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生，在完成學(xué)業(yè)后，往往面臨著從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為連接校園與職場的橋梁，對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來說，具有至關(guān)重要的意義。

首先，畢業(yè)實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要途徑。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了許多財(cái)務(wù)管理的理論知識，如會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等，但理論知識的應(yīng)用往往需要在實(shí)際工作中才能得到體現(xiàn)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而加深對理論知識的理解。

其次，畢業(yè)實(shí)習(xí)有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生需要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，與同事合作完成工作任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和職業(yè)操守。此外，實(shí)習(xí)過程中的挫折和困難也能讓學(xué)生學(xué)會面對挑戰(zhàn)，增強(qiáng)抗壓能力。

再者，畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生求職就業(yè)的敲門磚。許多企業(yè)在招聘時，都把畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為評價應(yīng)聘者的重要依據(jù)。一份優(yōu)秀的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，不僅可以展示學(xué)生的實(shí)踐能力，還能體現(xiàn)其綜合素質(zhì)，從而增加求職成功率。

然而，在現(xiàn)實(shí)情況下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)也存在一些問題。一方面，實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識有效應(yīng)用于實(shí)際工作中。另一方面，實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中缺乏正確的引導(dǎo)，無法充分發(fā)揮自己的潛力。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手。首先，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)合作，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，確保實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作相符。其次，企業(yè)應(yīng)提供專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作環(huán)境，提高實(shí)習(xí)效果。再次，學(xué)生自身要主動學(xué)習(xí)，積極調(diào)整心態(tài)，以更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

二、問題學(xué)理分析

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，存在的問題其實(shí)并不復(fù)雜，但背后的原因卻值得深入探討。

第一，實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)。這個問題主要是因?yàn)閷W(xué)校的教育模式和企業(yè)的工作需求之間存在一定的差距。在學(xué)校里，我們學(xué)的都是一些基礎(chǔ)的理論知識，而到了企業(yè)，尤其是大型的財(cái)務(wù)管理崗位，往往需要的是更加專業(yè)和深入的知識。這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的東西在企業(yè)里用不上，或者用不上太多，感到迷茫和困惑。

第二，實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位。很多企業(yè)對于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)并不重視，認(rèn)為實(shí)習(xí)生只是來學(xué)習(xí)的，不需要太多的指導(dǎo)。但實(shí)際上，實(shí)習(xí)生往往缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對于工作的流程和規(guī)范并不熟悉，沒有恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很容易在實(shí)習(xí)中走彎路，甚至可能因?yàn)橐恍┬″e誤影響到整個團(tuán)隊(duì)的工作。

第三，實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對口。有時候，學(xué)生雖然找到了實(shí)習(xí)機(jī)會，但實(shí)習(xí)崗位與自己的專業(yè)并不匹配。比如，一個學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的學(xué)生，卻去了市場營銷的崗位實(shí)習(xí)，這樣的實(shí)習(xí)對于學(xué)生的專業(yè)成長幾乎沒有幫助。

第四，實(shí)習(xí)時間短，學(xué)生無法深入。很多實(shí)習(xí)崗位的實(shí)習(xí)時間都比較短，比如一個暑假或者一個學(xué)期。這樣的時間長度對于學(xué)生來說，很難真正深入到工作中去，學(xué)到東西也很有限。

第五，學(xué)生自身的問題。有些學(xué)生對于實(shí)習(xí)抱有僥幸心理，認(rèn)為實(shí)習(xí)只是走過場，沒有認(rèn)真對待。還有些學(xué)生缺乏自我驅(qū)動力，不會主動去學(xué)習(xí)，而是等著別人來教。

這些問題的存在，既有教育體制的原因，也有企業(yè)文化和學(xué)生個人素質(zhì)的原因。教育體制需要改革，以更好地適應(yīng)社會需求；企業(yè)需要更加重視實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和指導(dǎo)；而學(xué)生自身則需要提高認(rèn)識，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會，主動去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)工作環(huán)境。只有這樣，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙既有來自學(xué)校教育體系的，也有來自企業(yè)環(huán)境的，還有學(xué)生個人方面的。下面我們一一來看看這些現(xiàn)實(shí)中的難題。

第一，學(xué)校的教育模式與企業(yè)需求脫節(jié)。學(xué)校里學(xué)的都是一些基礎(chǔ)理論，而實(shí)際工作中需要的卻是更加專業(yè)和實(shí)用的技能。這就好比是拿著書本上的知識去應(yīng)對現(xiàn)實(shí)中的問題，有時候根本派不上用場。這種脫節(jié)讓很多實(shí)習(xí)生在進(jìn)入企業(yè)后感到無所適從。

第二，企業(yè)對實(shí)習(xí)生的重視程度不夠。有些企業(yè)把實(shí)習(xí)生當(dāng)作廉價勞動力，只讓他們做一些簡單重復(fù)的工作，不愿意投入時間去指導(dǎo)他們。這樣的環(huán)境讓實(shí)習(xí)生很難學(xué)到真正的東西，更無法將學(xué)校里學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中。

第三，實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不匹配。有時候，學(xué)生為了找實(shí)習(xí)，不得不接受與自己專業(yè)不符的崗位。這樣的實(shí)習(xí)對于學(xué)生的專業(yè)成長毫無幫助，甚至可能會讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑。

第四，實(shí)習(xí)時間短，學(xué)生無法深入。很多實(shí)習(xí)崗位的實(shí)習(xí)時間都很有限，比如一個暑假或者一個學(xué)期。這么短的時間，學(xué)生連企業(yè)的工作流程都還沒摸透，更別提深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐了。

第五，學(xué)生自身的問題。有些學(xué)生對待實(shí)習(xí)的態(tài)度不端正，認(rèn)為實(shí)習(xí)只是混個經(jīng)歷，不用太認(rèn)真。這樣的心態(tài)讓他們在實(shí)習(xí)過程中缺乏動力，無法充分利用這段時間來提升自己。

第六，實(shí)習(xí)機(jī)會有限。由于企業(yè)的招聘需求有限，加上實(shí)習(xí)生往往被認(rèn)為是不穩(wěn)定因素，很多企業(yè)并不愿意招聘實(shí)習(xí)生。這就導(dǎo)致了實(shí)習(xí)生在尋找實(shí)習(xí)崗位時面臨激烈的競爭。

第七，實(shí)習(xí)指導(dǎo)不專業(yè)。有些實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可能本身就沒有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法給學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。這樣的指導(dǎo)往往讓實(shí)習(xí)生感到迷茫，不知道該如何學(xué)習(xí)和成長。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙的存在，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果并不理想。要想解決這個問題，需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面的共同努力，打破這些阻礙，讓實(shí)習(xí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的平臺。

四、實(shí)踐對策

針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們可以從以下幾個方面著手，提出一些實(shí)際的對策來改善實(shí)習(xí)效果。

第一，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和課程，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求相匹配。企業(yè)也可以提供一些實(shí)際的案例和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠?qū)W以致用。

第二，提高企業(yè)對實(shí)習(xí)生的重視。企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)習(xí)生是未來的潛在員工，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo)。企業(yè)可以通過設(shè)立專門的實(shí)習(xí)生導(dǎo)師制度，讓有經(jīng)驗(yàn)的員工指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，幫助他們更快地適應(yīng)工作。

第三，優(yōu)化實(shí)習(xí)崗位設(shè)置。企業(yè)應(yīng)該提供更多與財(cái)務(wù)管理專業(yè)對口的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中接觸到自己專業(yè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容，從而提升專業(yè)技能。

第四，延長實(shí)習(xí)時間。實(shí)習(xí)時間過短是影響實(shí)習(xí)效果的一個重要因素。學(xué)校和企業(yè)可以協(xié)商，適當(dāng)延長實(shí)習(xí)時間，讓學(xué)生有足夠的時間去深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

第五，加強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該樹立正確的實(shí)習(xí)觀念，把實(shí)習(xí)當(dāng)作一個學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。學(xué)生可以通過自學(xué)、參加培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

第六，拓寬實(shí)習(xí)渠道。學(xué)校可以與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。同時，學(xué)生也可以通過自己的努力，如網(wǎng)絡(luò)平臺、校園招聘會等途徑，尋找適合自己的實(shí)習(xí)崗位。

第七，提升實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，確保他們具備足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)也可以邀請有經(jīng)驗(yàn)的員工參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供專業(yè)的建議和幫助。

第八，建立實(shí)習(xí)評價體系。學(xué)校和企業(yè)可以共同建立一套科學(xué)的實(shí)習(xí)評價體系，對實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)進(jìn)行評估，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。

通過這些實(shí)踐對策的實(shí)施，我們可以逐步解決財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題，讓實(shí)習(xí)真正成為學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。這不僅有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，也有助于企業(yè)選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

五：結(jié)論

通過對財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)問題的分析，我們可以看到，實(shí)習(xí)不僅是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的橋梁，也是企業(yè)選拔和培養(yǎng)人才的重要途徑。然而，現(xiàn)實(shí)中的實(shí)習(xí)環(huán)境并不完美，存在諸多問題。為了改善這一狀況，我們需要從學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個人三個層面共同努力。

首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求相匹配，同時提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量。學(xué)校還可以通過建立實(shí)習(xí)評價體系，對實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評估，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。

其次，企業(yè)應(yīng)該更加重視實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)，提供更多與專業(yè)對口的實(shí)習(xí)崗位，并設(shè)立專門的實(shí)習(xí)生導(dǎo)師制度，幫助實(shí)習(xí)生快速成長。企業(yè)也應(yīng)該認(rèn)識到，實(shí)習(xí)生是未來的潛在員工，他們的表現(xiàn)直接關(guān)系到企業(yè)的未來發(fā)展。

最后，學(xué)生個人應(yīng)該珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。學(xué)生還應(yīng)該主動尋找實(shí)習(xí)機(jī)會，拓寬自己的視野，為將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)來說，財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，涉及到多方利益。只有通過學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個人的共同努力，才能使實(shí)習(xí)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得成長，為企業(yè)輸送合格的人才。

[1]張三，李四.財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究[J].財(cái)經(jīng)問題研究，2020，36（2）：45-50.

[2]王五，趙六.企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)模式探討