課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德職業(yè)道德教育情況摘要：

本文以“課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德職業(yè)道德教育情況”為題，通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育體制下思想品德職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的分析，探討課內(nèi)外教育對(duì)學(xué)生思想品德職業(yè)道德教育的影響，提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。首先，對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)生思想品德職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，如教育內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)、教育方法單一、評(píng)價(jià)體系不完善等。其次，分析課內(nèi)外教育對(duì)學(xué)生思想品德職業(yè)道德教育的影響，包括正面影響和負(fù)面影響。最后，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)課內(nèi)外教育相結(jié)合、創(chuàng)新教育方法、完善評(píng)價(jià)體系等實(shí)踐對(duì)策，以期提高我國(guó)學(xué)生思想品德職業(yè)道德教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想品德；職業(yè)道德；課內(nèi)外教育；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

教育，不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造人格、培養(yǎng)品德的殿堂。在當(dāng)今社會(huì)，思想品德和職業(yè)道德的重要性不言而喻。然而，現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在走出校園后，雖然掌握了豐富的知識(shí)，但在面對(duì)道德抉擇時(shí)，往往顯得迷茫和困惑。這就引發(fā)了我們對(duì)于當(dāng)前教育體制下思想品德職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的深思。

首先，我們得明白，教育不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。從小學(xué)到大學(xué)，從家庭到學(xué)校，再到社會(huì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德有著不可忽視的影響。但現(xiàn)實(shí)情況是，我們的教育往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了道德教育的重要性。

其次，現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息爆炸的時(shí)代，他們接觸到的信息量非常大，但很多信息良莠不齊。這使得他們?cè)诒鎰e是非、善惡時(shí)，很容易受到誤導(dǎo)。同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，很多家長(zhǎng)和學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生為了追求分?jǐn)?shù)，而忽略了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

再者，我們得看到，現(xiàn)在的教育方式和方法相對(duì)單一。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，難以引起他們的興趣。而且，這種教育方式往往只是停留在理論上，沒(méi)有讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、去感悟。結(jié)果是，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，往往顯得無(wú)所適從。

此外，評(píng)價(jià)體系的不完善也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。很多學(xué)校和老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的道德品質(zhì)。這種評(píng)價(jià)方式，很容易讓學(xué)生形成一種功利的心態(tài)，為了追求高分而忽視道德修養(yǎng)。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在教育領(lǐng)域，思想品德和職業(yè)道德教育的問(wèn)題并非孤立的，它們背后有著深刻的學(xué)理原因。以下是對(duì)這些問(wèn)題的學(xué)理分析：

1.教育目標(biāo)的偏差

過(guò)去，我們的教育目標(biāo)過(guò)于單一，只注重知識(shí)的傳授，而忽視了人的全面發(fā)展。這種教育理念導(dǎo)致了學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)理上講，教育應(yīng)該是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的過(guò)程，包括知識(shí)、技能、情感、道德等多方面的培養(yǎng)。

2.教育內(nèi)容的滯后

隨著社會(huì)的發(fā)展，新的道德觀念和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷涌現(xiàn)。然而，我們的教育內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)實(shí)需求，沒(méi)有及時(shí)更新。這就使得學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，缺乏正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。

3.教育方法的僵化

傳統(tǒng)的教育方法，如灌輸式、說(shuō)教式，往往忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教育方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和實(shí)踐能力。學(xué)理上，教育方法應(yīng)該以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.評(píng)價(jià)體系的缺陷

現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系過(guò)于依賴(lài)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的道德表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而忽視道德修養(yǎng)。學(xué)理上，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該全面評(píng)價(jià)學(xué)生的德、智、體、美等方面的素質(zhì)。

5.家庭教育的缺失

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，但現(xiàn)實(shí)中很多家庭過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了道德教育。家庭教育的缺失，使得孩子在社會(huì)中缺乏正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

6.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德有著潛移默化的影響。當(dāng)前，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣和價(jià)值觀，如功利主義、拜金主義等，對(duì)學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生了沖擊。學(xué)理上，社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的反作用不容忽視。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在推動(dòng)學(xué)生思想品德職業(yè)道德教育的過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問(wèn)題如同一道道關(guān)卡，影響著教育的效果。下面我們來(lái)具體看看這些阻礙是什么：

1.教育資源的分配不均

教育資源，包括師資力量、教學(xué)設(shè)施等，在不同地區(qū)、不同學(xué)校之間分配極不均衡。一些地方條件艱苦，師資力量薄弱，很難開(kāi)展高質(zhì)量的思想品德教育。而一些發(fā)達(dá)地區(qū)，雖然資源充足，但往往更注重知識(shí)教育，忽視了道德教育的重要性。

2.家長(zhǎng)和社會(huì)的功利心態(tài)

很多家長(zhǎng)和社會(huì)各界都存在著一種功利心態(tài)，他們更看重孩子的成績(jī)和未來(lái)的就業(yè)前景，而忽視了對(duì)孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這種心態(tài)導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)施道德教育時(shí)，面臨很大的壓力，難以真正貫徹教育部門(mén)的要求。

3.教育方法的陳舊

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育方法都比較陳舊，教師往往是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教育方法缺乏互動(dòng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。結(jié)果是，道德教育變成了枯燥的說(shuō)教，學(xué)生難以真正理解和接受。

4.評(píng)價(jià)體系的單一

現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)體系主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，這種評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的道德表現(xiàn)和綜合能力。學(xué)校為了追求升學(xué)率，往往把道德教育放在次要位置，導(dǎo)致學(xué)生在道德教育方面得不到足夠的重視。

5.社會(huì)風(fēng)氣的影響

社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的思想品德有著直接的影響。一些不良的社會(huì)現(xiàn)象，如腐敗、欺詐等，會(huì)讓學(xué)生對(duì)道德產(chǎn)生質(zhì)疑。在這種環(huán)境下，學(xué)校的教育工作面臨很大的挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念變得尤為困難。

6.學(xué)生自身的問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接觸到的信息良莠不齊。一些學(xué)生容易受到不良信息的影響，價(jià)值觀發(fā)生扭曲。同時(shí)，由于生活節(jié)奏加快，學(xué)生面臨著來(lái)自學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，容易產(chǎn)生焦慮和逆反心理，這些都對(duì)道德教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)學(xué)生思想品德職業(yè)道德教育中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的措施來(lái)改善現(xiàn)狀，以下是一些具體的實(shí)踐對(duì)策：

1.優(yōu)化教育資源分配

政府和教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)教育資源的投入，確保每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校都能得到合理配置的教育資源。特別是對(duì)于條件較差的地區(qū)，要給予更多的支持和幫助，讓每個(gè)孩子都能享受到公平的教育機(jī)會(huì)。

2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和社會(huì)觀念

3.改革教育方法

教師應(yīng)該更新教育理念，采用更加生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)和體會(huì)道德的真諦。

4.完善評(píng)價(jià)體系

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要考察他們的道德表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐能力等。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。

5.加強(qiáng)社會(huì)風(fēng)氣建設(shè)

社會(huì)各界要共同努力，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。媒體要發(fā)揮正面引導(dǎo)作用，傳播正能量，抵制不良風(fēng)氣。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)違法行為的打擊力度，為青少年提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

6.提高學(xué)生自我修養(yǎng)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我教育引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的道德素質(zhì)。

7.家校社協(xié)同育人

家庭、學(xué)校和社會(huì)要形成合力，共同承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。通過(guò)家校聯(lián)系、社區(qū)活動(dòng)等方式，構(gòu)建一個(gè)全方位、多角度的育人體系，讓道德教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。

五：結(jié)論

1.教育的重要性

思想品德和職業(yè)道德教育是教育的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。只有讓學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，他們才能在未來(lái)的社會(huì)中立足，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.教育現(xiàn)狀的反思

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)生思想品德職業(yè)道德教育存在一些問(wèn)題，如教育資源分配不均、教育方法陳舊、評(píng)價(jià)體系單一等。這些問(wèn)題制約了教育效果的提升。

3.改進(jìn)措施的必要性

為了改善學(xué)生思想品德職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，我們需要采取一系列改進(jìn)措施，包括優(yōu)化教育資源分配、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和社會(huì)觀念、改革教育方法、完善評(píng)價(jià)體系等。

4.家校社協(xié)同育人的重要性

家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，形成合力，共同推動(dòng)學(xué)生思想品德職業(yè)道德教育的發(fā)展。只有三方協(xié)同，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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