師德師風(fēng)規(guī)范培訓(xùn)課件歡迎參加師德師風(fēng)規(guī)范培訓(xùn)課程。本次培訓(xùn)將圍繞"立德樹人，培育時(shí)代新人"的核心理念，結(jié)合最新政策與實(shí)踐案例，全面提升教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平和行為規(guī)范意識(shí)。培訓(xùn)目標(biāo)與意義增強(qiáng)師德師風(fēng)意識(shí)提高教師對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)全面落實(shí)依法從教明確教育法律法規(guī)的具體要求維護(hù)教師職業(yè)形象塑造良好的教師群體公眾形象本次培訓(xùn)旨在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和案例分析，幫助教師深化對(duì)師德師風(fēng)重要性的認(rèn)識(shí)。通過增強(qiáng)師德師風(fēng)意識(shí)，教師能夠在日常教育教學(xué)活動(dòng)中自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。國家政策背景教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略意義教師隊(duì)伍建設(shè)被提升至國家戰(zhàn)略高度，成為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)師德師風(fēng)的基礎(chǔ)性地位師德師風(fēng)被確立為教育現(xiàn)代化的基石，是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍建設(shè)成效的首要標(biāo)準(zhǔn)制度建設(shè)的完善國家出臺(tái)一系列政策文件，形成了較為完善的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系近年來，中國高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，將其視為提高教育質(zhì)量、建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略性工作。從《中華人民共和國教師法》到《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，國家層面不斷強(qiáng)化對(duì)教師隊(duì)伍的政策支持。習(xí)近平總書記重要論述人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師是立教之本、興教之源。辦好教育事業(yè)，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。師德為先習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)教師首先要成為"四有"好老師，以德立身、以德立學(xué)、以德施教職業(yè)責(zé)任教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重要使命創(chuàng)新發(fā)展教師要做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，多次就教師工作發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。教師的工作在塑造靈魂、塑造生命、塑造人的思想品德和精神世界。師德師風(fēng)的內(nèi)涵師德的核心內(nèi)涵師德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感、職業(yè)行為等方面。品行修養(yǎng)：教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)責(zé)任意識(shí)：履行教書育人職責(zé)的自覺性教育情懷：對(duì)教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)精神師風(fēng)的主要表現(xiàn)師風(fēng)是教師群體在長期教育實(shí)踐中形成的教育教學(xué)風(fēng)格和行為方式，直接影響教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。教風(fēng)：教師教育教學(xué)的風(fēng)格和方法學(xué)風(fēng)：學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法校風(fēng)：學(xué)校的整體風(fēng)氣和文化氛圍師德師風(fēng)是一個(gè)相互聯(lián)系的整體概念。師德強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在的道德修養(yǎng)和價(jià)值取向，是教師行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；而師風(fēng)則是師德在外部行為中的具體體現(xiàn)，是一種可感知的教育風(fēng)格和群體形象。師德師風(fēng)的重要性決定育人質(zhì)量良好的師德師風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，直接影響學(xué)生的成長發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，塑造著學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式。塑造學(xué)校聲譽(yù)師德師風(fēng)是學(xué)校形象的重要組成部分，良好的師德師風(fēng)能夠提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和影響力，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。社會(huì)信任基礎(chǔ)師德師風(fēng)是社會(huì)對(duì)教師信任度的關(guān)鍵指標(biāo)，關(guān)系到教師的社會(huì)地位和職業(yè)尊嚴(yán)。教師的道德水平和專業(yè)素養(yǎng)直接影響公眾對(duì)教育事業(yè)的信心和支持度。師德師風(fēng)的重要性體現(xiàn)在多個(gè)層面：對(duì)學(xué)生而言，良好的師德師風(fēng)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展；對(duì)教師個(gè)人而言，是職業(yè)尊嚴(yán)和專業(yè)發(fā)展的保障；對(duì)學(xué)校而言，是提升教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)的基礎(chǔ)；對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，是維護(hù)教育公平和社會(huì)和諧的重要條件。新時(shí)代師德師風(fēng)新要求高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求新時(shí)代對(duì)教師提出更高道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求明確行為準(zhǔn)則制定具體可操作的行為規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)突出教師的社會(huì)責(zé)任和歷史使命《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》是新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的重要指導(dǎo)文件，明確規(guī)定了教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為規(guī)范。這些準(zhǔn)則堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的突出問題，提出了明確的行為要求和禁止性規(guī)定。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（一）政治堅(jiān)定堅(jiān)持正確政治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)立德樹人堅(jiān)持教書育人，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀忠誠事業(yè)忠于黨和人民的教育事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)履職盡責(zé)認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，不敷衍塞責(zé)第一條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)政治方向和立德樹人的根本任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。這要求教師不僅要有堅(jiān)定的政治立場，還要在教育教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（二）遵紀(jì)守法教師必須遵守憲法和法律，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)公平正義依法執(zhí)教嚴(yán)格按照教育法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度開展教育教學(xué)活動(dòng)維護(hù)權(quán)益保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，不得侵犯學(xué)生人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利第二條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師的法治意識(shí)和依法執(zhí)教的基本要求。教師作為知識(shí)分子群體和社會(huì)公民，必須帶頭遵守國家法律法規(guī)，熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行教育相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（三）愛崗敬業(yè)熱愛教育事業(yè)，恪盡職守教書育人履行教書育人職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展端正學(xué)風(fēng)弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，潛心教學(xué)科研第三條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)精神和使命擔(dān)當(dāng)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求，體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)職責(zé)的忠誠履行。教師應(yīng)當(dāng)自覺遵守工作紀(jì)律，按時(shí)上下課，認(rèn)真?zhèn)湔n授課，及時(shí)批改作業(yè)，不得敷衍塞責(zé)。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（四）關(guān)愛學(xué)生平等對(duì)待每一位學(xué)生關(guān)心學(xué)生身心健康為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)和生活幫助禁止歧視、侮辱學(xué)生尊重差異尊重學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注學(xué)生的特殊需求因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展禁止體罰或變相體罰學(xué)生全面關(guān)心關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步關(guān)心學(xué)生的情感需求幫助學(xué)生解決成長困惑禁止侵犯學(xué)生合法權(quán)益第四條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重。關(guān)愛學(xué)生是師德的核心內(nèi)容，要求教師樹立平等意識(shí)，不因?qū)W生的性別、種族、家庭背景等因素而有所歧視。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格養(yǎng)成。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（五）1學(xué)術(shù)誠信堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠信，抵制學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展勇于探索創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展4言傳身教以身作則，引導(dǎo)學(xué)生恪守學(xué)術(shù)道德第五條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)術(shù)道德和科研誠信。學(xué)術(shù)誠信是學(xué)術(shù)研究的生命線，教師應(yīng)當(dāng)恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)造假、抄襲剽竊、偽造數(shù)據(jù)等不端行為。在科研活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，正確引用他人成果，如實(shí)報(bào)告研究過程和結(jié)果。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（六）公平公正堅(jiān)持原則，一視同仁，不偏不倚平等對(duì)待每位學(xué)生不因個(gè)人好惡影響評(píng)價(jià)客觀評(píng)價(jià)科學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)事求是，不人為抬高或壓低分?jǐn)?shù)依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生不隨意更改評(píng)價(jià)結(jié)果公開透明評(píng)價(jià)過程公開，結(jié)果透明，接受監(jiān)督評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公開評(píng)價(jià)過程可追溯杜絕徇私禁止徇私舞弊，謀取不正當(dāng)利益不接受禮品禮金不利用評(píng)價(jià)謀私4第六條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公平公正原則。公平公正是教育公平的重要體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)樹立平等意識(shí)，不因?qū)W生的性別、家庭背景、性格特點(diǎn)等因素而有所偏袒或歧視。在考試、評(píng)分、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是，不人為抬高或壓低分?jǐn)?shù)。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（七）90%家校互動(dòng)率學(xué)校與家長定期溝通的比例85%家長滿意度對(duì)教師溝通態(tài)度的滿意程度78%問題解決率通過家校合作解決學(xué)生問題的成功率第七條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師與家長的溝通與合作。尊重家長是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取家長的意見和建議，理解家長的關(guān)切和期望，與家長保持良好的溝通。在與家長交流時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使用文明禮貌的語言，尊重家長的人格尊嚴(yán)，不得使用侮辱、諷刺、挖苦等不當(dāng)言語。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（八）維護(hù)學(xué)生權(quán)益保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)等各項(xiàng)合法權(quán)益，防止學(xué)生權(quán)益受到侵害。教師應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)法律法規(guī)，熟悉維護(hù)學(xué)生權(quán)益的方法和途徑，為學(xué)生提供必要的法律保護(hù)。保護(hù)學(xué)生隱私尊重學(xué)生的隱私權(quán)，不得隨意泄露學(xué)生的個(gè)人信息、成績表現(xiàn)、家庭情況等隱私內(nèi)容。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)，不得在公開場合談?wù)搶W(xué)生的隱私。預(yù)防校園欺凌積極預(yù)防和制止校園欺凌行為，營造安全、和諧的校園環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。第八條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師維護(hù)師生權(quán)益的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)依法維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，包括受教育權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)等。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，不得隨意泄露學(xué)生的個(gè)人信息、成績表現(xiàn)、家庭情況等隱私內(nèi)容。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（九）第九條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師廉潔從教的要求。廉潔從教是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守廉潔自律規(guī)定，不得利用職務(wù)之便謀取私利。具體來說，教師不得向?qū)W生及家長索要或收受禮品禮金，不得參與有償補(bǔ)課，不得推銷或變相推銷教輔資料、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)。十項(xiàng)準(zhǔn)則詳細(xì)解讀（十）弘揚(yáng)中華文化傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感推進(jìn)教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育改革創(chuàng)新培養(yǎng)國際視野培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力，提高國際競爭力堅(jiān)守教育本質(zhì)在創(chuàng)新中堅(jiān)守教育本質(zhì)，確保教育的正確方向第十條準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師弘揚(yáng)中華文化和推進(jìn)教育創(chuàng)新的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教育教學(xué)過程中有意識(shí)地融入傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感。教師職業(yè)道德規(guī)范11988年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布，標(biāo)志著我國教師職業(yè)道德建設(shè)的正式開始21997年《教師法》明確規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，為教師職業(yè)道德提供法律保障32008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂）》出臺(tái)，進(jìn)一步明確教師職業(yè)道德要求42014年新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》頒布，更加強(qiáng)調(diào)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等內(nèi)容教師職業(yè)道德規(guī)范是教師行為的基本準(zhǔn)則，是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的重要依據(jù)。自1988年首次頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以來，我國教師職業(yè)道德建設(shè)經(jīng)歷了從無到有、從簡單到完善的發(fā)展過程。2014年新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出了愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六個(gè)方面的要求。禮儀與形象儀表整潔教師應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人形象，保持儀表整潔大方，穿著得體，符合教師職業(yè)特點(diǎn)。著裝應(yīng)當(dāng)莊重、樸素、干凈，避免奇裝異服、過于暴露或華麗的服飾，給學(xué)生樹立良好的榜樣。文明用語教師應(yīng)當(dāng)使用文明、規(guī)范的語言，語速適中，語調(diào)親切，避免使用粗俗、低級(jí)的詞語。在與學(xué)生、家長和同事交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持禮貌和尊重，不使用侮辱、諷刺、挖苦等不當(dāng)言語。言談舉止教師的言談舉止應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教育工作者的良好形象，舉止端莊，態(tài)度和藹，行為得體。在公共場所，教師應(yīng)當(dāng)自覺遵守公共秩序，不做有損教師形象的事情，始終保持良好的職業(yè)形象。教師的禮儀與形象是師德師風(fēng)的重要組成部分，直接影響學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任。良好的禮儀與形象不僅體現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)，還能潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止。教師應(yīng)當(dāng)在日常工作和生活中自覺維護(hù)教師的良好形象，做到內(nèi)在修養(yǎng)與外在表現(xiàn)的統(tǒng)一。言行規(guī)范與底線慎言慎行謹(jǐn)慎言行，避免不當(dāng)言論和行為堅(jiān)守底線明確言行紅線，不觸碰師德底線2責(zé)任擔(dān)當(dāng)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)后果3正面引導(dǎo)發(fā)揮榜樣作用，正面引導(dǎo)學(xué)生教師的言行對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，因此教師必須嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。在課堂教學(xué)和日常交流中，教師不得發(fā)表有違憲法和法律、違背黨的路線方針政策的言論，不得發(fā)表有損國家利益和民族團(tuán)結(jié)的言論，不得散布虛假信息和不良信息。愛國守法的師德底線維護(hù)國家統(tǒng)一堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整堅(jiān)決反對(duì)分裂國家的言行正確認(rèn)識(shí)和處理民族關(guān)系增強(qiáng)國家安全意識(shí)弘揚(yáng)民族精神傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀增強(qiáng)文化自信和民族自豪感尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣禁止有害行為禁止損害國家利益的言行禁止侮辱、歧視少數(shù)民族禁止散布不良信息禁止從事非法組織活動(dòng)愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求和底線。教師應(yīng)當(dāng)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地融入愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀和歷史觀。教學(xué)廉潔自律拒絕禮品禮金教師不得向?qū)W生或家長索要或收受禮品禮金，不得利用職務(wù)之便謀取私利。在節(jié)假日、考試季等敏感時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)特別注意，堅(jiān)決抵制各種利益誘惑。遠(yuǎn)離有償補(bǔ)課教師不得組織或參與有償補(bǔ)課，不得利用職務(wù)之便強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加有償補(bǔ)課。教師應(yīng)當(dāng)在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)，確保教學(xué)質(zhì)量。杜絕不當(dāng)推銷教師不得向?qū)W生推銷或變相推銷教輔資料、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)，不得利用職務(wù)之便為他人謀取利益。教師應(yīng)當(dāng)公私分明，廉潔自律，遠(yuǎn)離一切灰色地帶。教學(xué)廉潔自律是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，也是維護(hù)教育公平公正的基本保障。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守廉潔自律規(guī)定，不得利用職務(wù)之便謀取私利。具體來說，教師不得向?qū)W生及家長索要或收受禮品禮金，不得利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益，不得參與有償補(bǔ)課，不得推銷或變相推銷教輔資料等商業(yè)服務(wù)。學(xué)風(fēng)建設(shè)中的師德作用正直與誠信教師的正直和誠信是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)術(shù)研究中堅(jiān)持真理，實(shí)事求是，不弄虛作假，不抄襲剽竊，不篡改偽造數(shù)據(jù)，為學(xué)生樹立學(xué)術(shù)誠信的榜樣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，承認(rèn)知識(shí)的局限性，勇于糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的求真精神和批判思維能力。嚴(yán)謹(jǐn)與專注教師的嚴(yán)謹(jǐn)和專注是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)，及時(shí)批改作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)，不馬虎了事。在科研活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，為學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的榜樣。潛心與奉獻(xiàn)教師的潛心和奉獻(xiàn)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)潛心教書育人，安心從教，不計(jì)較個(gè)人得失，不追求功利，將主要精力投入到教育教學(xué)工作中。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)保持積極向上的態(tài)度，以自己的奉獻(xiàn)精神感染和激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育質(zhì)量的重要保障，而教師的師德水平直接影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。良好的師德表現(xiàn)為教師在學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)中的正直、嚴(yán)謹(jǐn)、專注和奉獻(xiàn)精神，這些品質(zhì)通過言傳身教影響學(xué)生，形成良好的學(xué)風(fēng)。尊重學(xué)生權(quán)利受教育權(quán)保障學(xué)生平等接受教育的權(quán)利不歧視特殊學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助人格尊嚴(yán)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)人隱私不侮辱、歧視學(xué)生保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私身心健康關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展禁止體罰和變相體罰提供心理健康支持參與權(quán)保障學(xué)生的知情權(quán)和參與權(quán)聽取學(xué)生意見建議支持學(xué)生自主管理4尊重學(xué)生權(quán)利是師德的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)依法保障學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利，包括受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)、身心健康、參與權(quán)等。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，不因?qū)W生的性別、種族、家庭背景等因素而有所歧視，確保每個(gè)學(xué)生都能平等地接受教育。師生關(guān)系處理平等對(duì)待師生關(guān)系的基礎(chǔ)是平等和尊重2保持界限維護(hù)適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系邊界有效溝通建立順暢的師生溝通渠道引導(dǎo)支持提供學(xué)習(xí)和成長的指導(dǎo)與支持良好的師生關(guān)系是有效教育的重要保障。教師應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，不因?qū)W生的性別、成績、家庭背景等因素而有所偏袒或歧視。在與學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使用文明禮貌的語言，傾聽學(xué)生的意見和建議，理解學(xué)生的需求和困惑。教學(xué)中的道德困境利益沖突教師在教育教學(xué)中可能面臨個(gè)人利益與職業(yè)責(zé)任的沖突，如何平衡是一個(gè)道德挑戰(zhàn)。例如，是否接受學(xué)生家長的邀請(qǐng)參加私人聚會(huì)，是否為特定學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)等。倫理抉擇教師在處理師生關(guān)系、評(píng)價(jià)學(xué)生成績、處理學(xué)生沖突等問題時(shí)，常常需要做出倫理抉擇。這些抉擇可能涉及公平與效率、原則與靈活性等多種價(jià)值的權(quán)衡。應(yīng)急處置在面對(duì)突發(fā)事件或緊急情況時(shí)，教師需要迅速做出決策，這可能涉及復(fù)雜的道德考量，如何在保障學(xué)生安全的同時(shí)尊重其權(quán)利和尊嚴(yán)。教學(xué)中的道德困境是教師經(jīng)常面臨的挑戰(zhàn)，需要教師具備良好的道德判斷能力和倫理決策技巧。面對(duì)利益沖突，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持職業(yè)操守，不因個(gè)人利益而影響職業(yè)判斷和行為。當(dāng)個(gè)人利益與職業(yè)責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮職業(yè)責(zé)任和學(xué)生利益。教師典型失范行為解析教師典型失范行為主要包括不履職盡責(zé)、教學(xué)敷衍、謀取私利等方面。不履職盡責(zé)表現(xiàn)為遲到早退、擅自調(diào)課或停課、不備課不批改作業(yè)等；教學(xué)敷衍表現(xiàn)為應(yīng)付教學(xué)、不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況、不進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn)等；謀取私利表現(xiàn)為利用職務(wù)之便收受禮金、參與有償補(bǔ)課、推銷教輔資料等。違反師德的案例通報(bào)案例描述某高校教師李某在教學(xué)過程中多次體罰和辱罵學(xué)生，造成惡劣影響。經(jīng)查，李某以"教育"為名，強(qiáng)制學(xué)生做俯臥撐、蹲馬步等體罰行為，并當(dāng)眾辱罵成績不佳的學(xué)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心健康。調(diào)查過程學(xué)校接到學(xué)生舉報(bào)后，立即成立調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查。通過收集證據(jù)、訪談相關(guān)人員、查閱監(jiān)控記錄等方式，確認(rèn)了李某的違規(guī)行為屬實(shí)。調(diào)查組認(rèn)為，李某的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校相關(guān)規(guī)定。處理結(jié)果根據(jù)《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，學(xué)校給予李某行政記過處分，取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，調(diào)離教學(xué)崗位，并責(zé)令其向受害學(xué)生道歉，進(jìn)行深刻檢討。同時(shí)，學(xué)校在全校范圍內(nèi)通報(bào)此事，警示教育全體教師。違反師德的案例通報(bào)是師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，通過真實(shí)案例的剖析，警示教育全體教師，防止類似問題再次發(fā)生。近年來，各地教育部門加大了對(duì)違反師德行為的查處力度，對(duì)違規(guī)教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并通過官方渠道公開通報(bào)，彰顯了維護(hù)教師職業(yè)道德的決心。師德先進(jìn)個(gè)人事跡張麗敏-鄉(xiāng)村教育守望者張麗敏堅(jiān)守在貧困山區(qū)小學(xué)30年，面對(duì)艱苦條件從未動(dòng)搖。她自費(fèi)為貧困學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品，利用休息時(shí)間為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)課。她的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了無數(shù)人，被評(píng)為"全國優(yōu)秀教師"。李明強(qiáng)-特教園丁李明強(qiáng)在特殊教育學(xué)校工作20年，專注于聽障兒童教育。他自學(xué)手語，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助數(shù)百名聽障學(xué)生掌握語言交流技能。他的課堂充滿愛和耐心，被學(xué)生親切地稱為"手語爸爸"。王海燕-師德楷模王海燕是一名普通高中教師，她關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，常常利用周末時(shí)間組織學(xué)生參觀博物館、科技館等，拓展學(xué)生視野。她以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，多次拒絕學(xué)生家長的禮品禮金，樹立了良好的師德形象。師德先進(jìn)個(gè)人的事跡是師德師風(fēng)建設(shè)的生動(dòng)教材，通過宣傳這些先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正能量，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)榜樣，提升職業(yè)道德水平。這些先進(jìn)個(gè)人通常表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，對(duì)教學(xué)的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，對(duì)自我的嚴(yán)格要求等優(yōu)秀品質(zhì)。"四有"好老師標(biāo)準(zhǔn)有理想信念堅(jiān)定的政治立場和教育理想2有道德情操高尚的師德修養(yǎng)和道德品質(zhì)有扎實(shí)學(xué)識(shí)淵博的知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)有仁愛之心對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和責(zé)任感"四有"好老師標(biāo)準(zhǔn)是習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)上提出的，成為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。"有理想信念"是教師的政治素質(zhì)，要求教師堅(jiān)定正確的政治方向，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。國內(nèi)外職業(yè)道德對(duì)比中國教師師德實(shí)踐中國教師職業(yè)道德建設(shè)強(qiáng)調(diào)政治性和社會(huì)責(zé)任，注重教師的榜樣作用和集體主義精神。通過制定明確的規(guī)范和要求，建立健全監(jiān)督懲處機(jī)制，確保教師隊(duì)伍的純潔性和先進(jìn)性。中國教師師德建設(shè)的特點(diǎn)是自上而下推進(jìn)，由國家和教育部門主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制度保障和責(zé)任落實(shí)。師德考核成為教師考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到教師的職業(yè)發(fā)展和晉升。國外教師職業(yè)道德特點(diǎn)美國教師職業(yè)道德注重專業(yè)自主和學(xué)術(shù)自由，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)判斷和決策權(quán)，重視教師組織的自律作用。美國教師協(xié)會(huì)等專業(yè)組織制定了教師職業(yè)道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)教師自覺遵守職業(yè)倫理。日本教師職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神和細(xì)節(jié)管理，注重教師的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。德國教師職業(yè)道德則注重嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和理性思維，強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法創(chuàng)新。比較國內(nèi)外教師職業(yè)道德建設(shè)，可以發(fā)現(xiàn)各國在理念和方法上既有共同點(diǎn)也有差異。共同點(diǎn)在于都強(qiáng)調(diào)教師的社會(huì)責(zé)任和專業(yè)素養(yǎng)，都注重教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重，都強(qiáng)調(diào)教育公平和師生平等。差異主要體現(xiàn)在建設(shè)方式、監(jiān)督機(jī)制和考核評(píng)價(jià)等方面。自我提升路徑持續(xù)學(xué)習(xí)政策法規(guī)定期學(xué)習(xí)最新的教育政策和法律法規(guī)，了解師德師風(fēng)建設(shè)的政策要求和法律邊界，明確自己的權(quán)利和義務(wù)參加師德師風(fēng)培訓(xùn)主動(dòng)參加學(xué)校和教育部門組織的師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反思自身不足，提高師德水平自我反思與改進(jìn)定期進(jìn)行師德自查和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自身存在的問題，不斷完善和提高實(shí)踐中錘煉師德在日常教育教學(xué)實(shí)踐中錘煉師德，通過解決實(shí)際問題提升師德水平，將師德要求內(nèi)化為自覺行動(dòng)教師的師德水平需要不斷提升和完善，這是一個(gè)持續(xù)的過程。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)和師德規(guī)范，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參加各類師德師風(fēng)培訓(xùn)，通過專題講座、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反思自身不足。典型違規(guī)案例分析（一）案例背景某高校王姓教授在擔(dān)任研究生導(dǎo)師期間，多次收受學(xué)生禮品禮金，并向?qū)W生推銷自編教材，要求學(xué)生必須購買。在一次學(xué)生舉報(bào)后，學(xué)校對(duì)此事進(jìn)行了調(diào)查，證實(shí)了王教授的違規(guī)行為。調(diào)查過程學(xué)校紀(jì)檢部門接到舉報(bào)后，立即成立調(diào)查組，通過調(diào)取證據(jù)、訪談相關(guān)人員等方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，王教授在過去三年中共收受學(xué)生禮品禮金達(dá)5萬余元，并強(qiáng)制學(xué)生購買自編教材獲利2萬余元。處理措施根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校給予王教授行政記過處分，取消其研究生導(dǎo)師資格，責(zé)令退還違規(guī)所得，并在全校范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)。同時(shí)，學(xué)校還對(duì)相關(guān)管理人員進(jìn)行了問責(zé)，完善了監(jiān)督管理機(jī)制。本案例反映了教師在收受禮品禮金和推銷教材方面的違規(guī)行為，觸犯了教師職業(yè)道德的底線。這類行為不僅破壞了教師的形象，還損害了教育的公平公正，擾亂了正常的教育教學(xué)秩序。分析其產(chǎn)生原因，主要是教師法律意識(shí)淡薄，職業(yè)道德缺失，利益驅(qū)動(dòng)，以及監(jiān)督管理不到位等。典型違規(guī)案例分析（二）事件經(jīng)過某中學(xué)李姓教師在課堂上多次使用侮辱性語言歧視學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，稱其為"笨蛋"、"廢物"等，并對(duì)部分農(nóng)村學(xué)生有明顯的歧視態(tài)度。在一次家長會(huì)上，一名學(xué)生家長提出質(zhì)疑，引發(fā)了廣泛關(guān)注。2投訴處理學(xué)校接到家長投訴后，立即展開調(diào)查，通過收集學(xué)生反映、查看課堂錄像等方式，證實(shí)了李教師的不當(dāng)言行。學(xué)校隨后召開專題會(huì)議，討論處理方案，并邀請(qǐng)教育局相關(guān)人員參與。3處理結(jié)果經(jīng)研究決定，學(xué)校給予李教師行政警告處分，暫停其教學(xué)工作，安排其參加為期三個(gè)月的師德培訓(xùn)，并要求其向受傷害的學(xué)生道歉。同時(shí)，學(xué)校還對(duì)全體教師進(jìn)行了專題教育，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格的重要性。案例反思此案例反映了教師在師生關(guān)系處理中的不當(dāng)行為，違反了尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的基本要求。教師的言語失范不僅傷害了學(xué)生的自尊心，還可能對(duì)學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。本案例反映了教師在言語上對(duì)學(xué)生的歧視和侮辱問題，這是師德師風(fēng)建設(shè)中需要特別關(guān)注的問題。教師的言語失范不僅直接傷害學(xué)生的自尊心和自信心，還可能對(duì)學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生長期負(fù)面影響。分析其產(chǎn)生原因，主要是教師缺乏對(duì)學(xué)生的尊重和理解，職業(yè)倦怠，以及對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足等。高校師德監(jiān)督機(jī)制建立舉報(bào)箱在校園內(nèi)設(shè)置師德師風(fēng)舉報(bào)箱，暢通學(xué)生反映問題的渠道線上舉報(bào)平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)平臺(tái)，接受師德投訴和舉報(bào)處理流程制定規(guī)范的舉報(bào)處理流程，確保公開透明反饋機(jī)制建立舉報(bào)反饋機(jī)制，及時(shí)向舉報(bào)人通報(bào)處理結(jié)果高校師德監(jiān)督機(jī)制是保障師德師風(fēng)建設(shè)成效的重要措施。通過建立多元化的監(jiān)督渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教師的不當(dāng)行為，維護(hù)教育公平公正。具體來說，高?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置師德師風(fēng)舉報(bào)箱，公布舉報(bào)電話和郵箱，建立網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)平臺(tái)等，暢通學(xué)生、家長和社會(huì)各界反映問題的渠道。教師自評(píng)與互評(píng)自我評(píng)價(jià)定期填寫師德自查表，進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)同行互評(píng)組織教師之間的互相評(píng)價(jià)，提供客觀反饋教研活動(dòng)通過教研活動(dòng)交流師德經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)改進(jìn)提升根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果制定改進(jìn)計(jì)劃，不斷提升4教師自評(píng)與互評(píng)是師德師風(fēng)建設(shè)的重要方式，有助于教師發(fā)現(xiàn)自身不足，相互學(xué)習(xí)借鑒，共同提高。自評(píng)主要通過定期填寫師德自查表、撰寫師德反思日記等形式進(jìn)行，要求教師對(duì)照師德規(guī)范和要求，認(rèn)真檢視自己的言行是否符合要求，找出差距和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)生與家長的監(jiān)督參與評(píng)價(jià)機(jī)制建立學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)，定期收集學(xué)生反饋開展家長滿意度調(diào)查，了解家長意見設(shè)置師德評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師考核，強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用反饋渠道設(shè)立學(xué)生意見箱，收集學(xué)生建議開通家長熱線，接受家長咨詢和投訴定期召開學(xué)生座談會(huì)，面對(duì)面聽取意見組織家長會(huì)議，促進(jìn)家校溝通處理流程制定標(biāo)準(zhǔn)化投訴處理流程明確處理時(shí)限和責(zé)任人保障投訴人的合法權(quán)益及時(shí)反饋處理結(jié)果學(xué)生和家長是師德師風(fēng)建設(shè)的重要參與者和監(jiān)督者。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立多元化的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生和家長在師德師風(fēng)建設(shè)中的作用。具體來說，學(xué)?？梢越W(xué)生評(píng)教系統(tǒng)，定期收集學(xué)生對(duì)教師師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)；開展家長滿意度調(diào)查，了解家長對(duì)教師的意見和建議；設(shè)置師德評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性。負(fù)面新聞?shì)浨閼?yīng)對(duì)輿情監(jiān)測建立輿情監(jiān)測機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與教師相關(guān)的負(fù)面新聞和輿情，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、早處置。學(xué)?？梢灾付▽Ｈ素?fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測，定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)輿情動(dòng)態(tài)，提出應(yīng)對(duì)建議。危機(jī)處理制定媒體危機(jī)處理規(guī)范，明確處理流程和責(zé)任人，確保在負(fù)面輿情發(fā)生時(shí)能夠快速反應(yīng)、科學(xué)處置。處理過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，既不回避問題，也不夸大事實(shí)，保持客觀公正的態(tài)度。形象維護(hù)在處理負(fù)面輿情的同時(shí)，注重維護(hù)教師的整體形象，避免個(gè)別事件對(duì)整個(gè)教師群體造成負(fù)面影響。學(xué)校可以通過宣傳教師先進(jìn)事跡、展示教師風(fēng)采等方式，提升教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，教師相關(guān)的負(fù)面新聞?shì)浨樵絹碓绞艿缴鐣?huì)關(guān)注，對(duì)學(xué)校和教師的形象造成了一定影響。因此，學(xué)校需要建立健全輿情應(yīng)對(duì)機(jī)制，科學(xué)處理負(fù)面新聞?shì)浨?，維護(hù)教師的良好形象。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立輿情監(jiān)測機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與教師相關(guān)的負(fù)面新聞和輿情，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、早處置。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師德挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)言論教師在網(wǎng)絡(luò)空間的言論表達(dá)不發(fā)表不當(dāng)言論理性表達(dá)觀點(diǎn)職業(yè)邊界網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生關(guān)系界限保持適當(dāng)距離避免過度親密2隱私保護(hù)學(xué)生信息和隱私的保護(hù)不泄露學(xué)生信息保護(hù)個(gè)人隱私數(shù)字素養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和技能提升信息辨別能力掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教師師德師風(fēng)建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。首先是網(wǎng)絡(luò)言論的挑戰(zhàn)，教師在網(wǎng)絡(luò)空間的言論表達(dá)需要更加謹(jǐn)慎，不得發(fā)表有違憲法和法律、違背黨的路線方針政策的言論，不得發(fā)表有損國家利益和民族團(tuán)結(jié)的言論，不得散布虛假信息和不良信息。教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)空間理性表達(dá)觀點(diǎn)，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。新媒體下的教師形象建設(shè)正面宣傳利用新媒體平臺(tái)宣傳教師先進(jìn)事跡，展示教師風(fēng)采，傳播教育正能量講好故事運(yùn)用新媒體語言和形式，講好教師故事，增強(qiáng)宣傳的吸引力和感染力互動(dòng)交流通過新媒體平臺(tái)與公眾互動(dòng)交流，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，增進(jìn)理解和信任輿論引導(dǎo)加強(qiáng)新媒體輿論引導(dǎo)，正確處理負(fù)面信息，防止信息失實(shí)擴(kuò)大化新媒體時(shí)代為教師形象建設(shè)提供了新的機(jī)遇和平臺(tái)。學(xué)校和教育部門應(yīng)當(dāng)充分利用微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)，宣傳教師先進(jìn)事跡，展示教師風(fēng)采，傳播教育正能量。在宣傳過程中，應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用新媒體語言和形式，講好教師故事，增強(qiáng)宣傳的吸引力和感染力，讓公眾更加了解和尊重教師職業(yè)。規(guī)避誘惑與壓力面對(duì)家長"潛規(guī)則"在教育實(shí)踐中，教師可能面臨家長的各種"潛規(guī)則"誘惑，如送禮、請(qǐng)吃飯、提供服務(wù)等。面對(duì)這些誘惑，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守底線，明確拒絕，不為各種利益所動(dòng)搖。具體處理技巧包括：明確表態(tài)，婉言謝絕；說明原則，解釋規(guī)定；轉(zhuǎn)移話題，化解尷尬；及時(shí)匯報(bào)，尋求支持。通過這些方法，教師可以既維護(hù)了師德底線，又不傷害家長感情。職業(yè)壓力調(diào)適教師職業(yè)面臨多重壓力，如工作負(fù)擔(dān)重、評(píng)價(jià)考核多、社會(huì)期望高等。這些壓力如果得不到有效調(diào)適，可能導(dǎo)致職業(yè)倦怠，甚至引發(fā)師德問題。有效的壓力調(diào)適方法包括：合理規(guī)劃工作，提高效率；加強(qiáng)自我關(guān)愛，保持身心健康；尋求社會(huì)支持，分享交流；培養(yǎng)興趣愛好，豐富生活；參加專業(yè)培訓(xùn)，提升能力。通過這些方法，教師可以保持積極向上的心態(tài)，更好地履行職責(zé)。教師在職業(yè)生涯中面臨各種誘惑和壓力，如何有效規(guī)避誘惑、應(yīng)對(duì)壓力，是維護(hù)師德師風(fēng)的重要課題。面對(duì)家長的"潛規(guī)則"誘惑，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守底線，明確拒絕，不為各種利益所動(dòng)搖。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)理解家長的心理，采取適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)拒絕，既維護(hù)了師德底線，又不傷害家長感情。家校合作助力師德建設(shè)互信共育建立教師與家長的互信關(guān)系，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師應(yīng)當(dāng)尊重家長的教育權(quán)利，理解家長的關(guān)切和期望，與家長保持良好的溝通。信息公開加強(qiáng)教育信息公開，讓家長了解學(xué)校教育教學(xué)情況，參與學(xué)校管理和監(jiān)督。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等渠道，向家長公開教育教學(xué)信息。家長教育開展家長教育培訓(xùn)，提高家長的教育素養(yǎng)和能力，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致。學(xué)校可以開設(shè)家長學(xué)校，組織家長講座，提供家庭教育指導(dǎo)。家校合作是助力師德建設(shè)的重要途徑。通過家校合作，可以形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長，同時(shí)也可以增進(jìn)家長對(duì)教師工作的理解和支持，減少誤解和矛盾。建立教師與家長的互信關(guān)系是家校合作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)尊重家長的教育權(quán)利，理解家長的關(guān)切和期望，與家長保持良好的溝通。師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制制度建設(shè)考核評(píng)價(jià)監(jiān)督舉報(bào)獎(jiǎng)懲措施教育培訓(xùn)師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要建立健全長效機(jī)制，確保師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。制度建設(shè)是長效機(jī)制的基礎(chǔ)，包括制定完善的師德規(guī)范和要求，明確教師的行為準(zhǔn)則和底線，為師德師風(fēng)建設(shè)提供制度保障?？己嗽u(píng)價(jià)是長效機(jī)制的核心，包括建立科學(xué)的師德考核評(píng)價(jià)體系，將師德表現(xiàn)作為教師考核的首要內(nèi)容，與教師的職稱評(píng)定、崗位聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先等直接掛鉤。師德警示教育常態(tài)化學(xué)期警示教育每學(xué)期開學(xué)初開展師德警示教育，強(qiáng)調(diào)師德紅線和底線，提醒教師規(guī)范言行，防范師德風(fēng)險(xiǎn)案例剖析通過典型案例剖析，警示教育全體教師，防止類似問題再次發(fā)生，強(qiáng)化教師的自我約束意識(shí)警示報(bào)告會(huì)組織教師參加警示報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行講解，增強(qiáng)警示教育的權(quán)威性和感染力自查自糾組織教師進(jìn)行師德自查自糾，對(duì)照警示案例反思自身言行，及時(shí)糾正不足，防范師德風(fēng)險(xiǎn)師德警示教育是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，通過警示教育，可以讓教師明確師德紅線和底線，增強(qiáng)自我約束意識(shí)，防范師德風(fēng)險(xiǎn)。師德警示教育應(yīng)當(dāng)常態(tài)化，每學(xué)期開學(xué)初都應(yīng)當(dāng)開展師德警示教育，強(qiáng)調(diào)師德紅線和底線，提醒教師規(guī)范言行，防范師德風(fēng)險(xiǎn)。常見師德問題與答疑27%有償補(bǔ)課問題教師參與有償補(bǔ)課的占比18%體罰學(xué)生問題教師體罰或變相體罰學(xué)生的占比15%性別歧視問題教師存在性別歧視言行的占比有償補(bǔ)課是當(dāng)前教師隊(duì)伍中較為普遍的師德問題。教師參與有償補(bǔ)課不僅違反了教育法律法規(guī)和師德規(guī)范，還擾亂了正常的教育教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，損害了教育公平。教師不得組織或參與有償補(bǔ)課，不得利用職務(wù)之便強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加有償補(bǔ)課。違法違紀(jì)處理程序舉報(bào)受理接收并記錄師德投訴舉報(bào)，初步核實(shí)情況2立案調(diào)查成立調(diào)查組，收集證據(jù)，全面了解情況聽證辯解告知調(diào)查結(jié)果，給予當(dāng)事人申辯機(jī)會(huì)處