浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)2020年小升初語文試卷一、積累運用（30分）1．抄寫下面這段話，要求格式正確、行款整齊美觀。我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學……我們彼此祝福：揚帆起航，展開拼搏的篇章！2．根據拼音和語境，寫出正確的詞語。你欣賞過大海的景色嗎？它有時溫柔，①yīwàngwújì的海面上，碧波②dàngyàng，海浪在嬉戲，在歡唱，令人③táozuì；它有時暴躁，遼闊無垠的海面上，④bōtāoxiōngyǒng，海浪在⑤hōngmíng，在⑥páoxiào，令人生畏。二、選擇題（共8小題，每小題2分，滿分22分）選擇正確的答案。3．下面詞語書寫和帶點字讀音完全正確的一項是（）A．灑脫（sǎ）笨拙（zhuó）抵御（yù）頹廢（tuí）B．懸涯（yá）喧鬧（xuān）嚴峻（jùn）興旺（xìng）C．參差（cēn）神密（shén）抱怨（yuàn）攪和（hé）D．剝削（xuē）徘徊（huái）處境（chǔ）通宵（xiāo）4．下列標點符號使用正確的一項是（）A．在《水滸傳》這部名著中，我崇拜“豹子頭”、“黑旋風”、“智多星”這三位梁山好漢。B．“要寫好作文，不能一味模仿?！崩蠋熣Z重心長地說：“更重要的是，要融入自己的真情實感?！盋．隨著人流，我來到了故宮的保和殿。聽導游說，這里曾經是舉行最高一級考試﹣﹣殿試的地方。D．法國文學家小仲馬著名小說改編的戲劇“茶花女”即將上演，歌劇院的售票處排起了長隊。5．與“二月春風似剪刀”運用的修辭方法相同的一項是（）A．太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。B．走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子﹣﹣河！C．只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話。D．黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。6．填入下列語段橫線處最合適的一項的是（）困境無可避免。困境就像人生路上要穿過的原始森林，它常常讓你迷失方向，步入歧途；__________走出困境，要有冷靜從容的氣度，要有機智應對的智慧。A．困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常讓你深陷其中，半途而廢。B．困境就像人生路上要經過的沼澤地，它常常讓你深陷其中，不能自拔。C．困境就像人生路上要經過的沼澤地，它常常讓你饑寒交迫，半途而廢。D．困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常讓你饑寒交迫，不能自拔。7．按要求完成句子練習。（1）用修改符號修改下面語段中的3處錯誤。為了防止不近視，我們在學習中要保持端正的讀寫姿勢，在生活中要養(yǎng)成科學的用眼。讓我們都擁有一雙明亮的眼睛，去感悟并發(fā)現世界的美好。（2）仿寫句子時間是上天饋贈我們的最寶貴的禮物。時間在農民的辛勤耕耘中，結成黃金的麥穗；時間在畫家的筆墨流淌中，①；時間②，③。8．根據要求填空。名人的思考。時光稍縱即逝，朱自清這樣感慨：過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，。我留著些什么痕跡呢？生命的價值各有不同，毛澤東這樣闡述：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，。9．詩文的真情。情在“盈盈一水間，①”的相思之苦中：情在“②，西出陽關無故人”的依依送別中；情在“今夜月明人盡望，③”的思鄉(xiāng)愁緒中；情在“④，烈火焚燒若等閑”的高潔志向中。10．格言的啟示?！皶接脮r方恨少，①”這句話啟示我們要勤奮讀書，努力實踐；“良藥苦口利于病，②”這句話啟示我們要善聽規(guī)勸，改正缺點。三、閱讀理解（35分）閱讀：《真理誕生于一百個問號之后》（節(jié)選）①縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善于從[①A．細小B．細微]的、司空見慣的現象中發(fā)現問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。②波義耳是17世紀英國著名的化學家。一天，他急匆匆地向自己的實驗室走去，路過花圃時，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現花圃里的花已經開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實驗。不巧的是，一個助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質遇到鹽酸會變紅。那么，這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的[②A反應B．反映]？這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。由此他發(fā)現，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙﹣﹣石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應用于化學實驗中。11．選擇括號內正確的詞語。①；②。12．下面哪個詞語和“司空見慣“的意思不同（）。A．層出不窮 B．熟視無睹 C．見怪不怪 D．屢見不鮮13．第②自然段中“這一特點“指的是（）A．實驗中發(fā)現，大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色。B．石蕊地衣中提取的紫色浸液遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。C．助手不小心將鹽酸濺到紫羅蘭上，紫羅蘭中有一種物質變紅了。D．助手不小心將鹽酸濺到紫羅蘭上，紫羅蘭花瓣會冒煙。14．根據第②自然段內容填表。人物“？”從“？”到“！”的過程“！”波義耳紫羅蘭遇到鹽酸為什么會變色？①②15．判斷下面說法的正誤，用“正確”“錯誤”表示。①把“？”拉直變成“！”，作者這樣表述，形象生動地表達了觀點。②波義耳經過反復實驗發(fā)現：花草受酸或堿的作用都會改變顏色。③作者選取了化學家波義耳的事例，來證明觀點，很有說服力。16．如果要再給課文添加一個事例，下面兩則材料，哪個更好，說說你的理由。材料一：阿基米德洗澡時發(fā)現澡盆中的水隨著身體的浸入而不斷溢出，這是為什么呢？其他物質浸入水中也會產生這樣的現象嗎？他經過反復的實驗，終于發(fā)現了浮力定律，還幫國王測定了皇冠的純度。材料二：萊特兄弟自幼愛好機械，向往飛上藍天。他們努力學習前人的研究成果，研究鳥類的飛翔秘密，探索它們起飛、升降和盤旋的機理，進行飛行器的研制。經歷了一次次的試飛，經歷一次次的失敗，終于在1903年發(fā)明了人類歷史上第一架飛機。我選擇材料，我的理由是：閱讀：雪山小太陽①這個故事發(fā)生在1935年6月的夾金山。夾金山山巒起伏。白雪皖皚?？耧L夾雜著大片的雪花翻卷呼嘯，凜冽的空氣中，雪山似乎也在顫栗。[A]②紅軍已經走了整整八個月了。寒冷、饑餓侵襲著這支隊伍。戰(zhàn)士們凍得直打哆嗦，他們把能穿的全都穿上了，身上包著被子，裹著毯子，披著油布，以此抵御刺骨的寒風。有個小戰(zhàn)士撿到了一張破舊的羊皮，披在了身上；還有個戰(zhàn)士找來枯草和破布綁在腳上，當做棉鞋。在這片讓神靈都敬畏的土地上，大家都拼盡全身力氣，互相攙扶，互相照顧，艱難地一步步前進。③在中央縱隊的行列中，一位名叫江良蘭的戰(zhàn)士突然倒下了。同志們趕緊上前扶起他，一摸他的身子，已經冰涼了。大家含著熱淚，在冰雪上刨了一個坑，安放下戰(zhàn)友的遺體，用雪埋起來。④凜冽的寒風刮得更猛了，似乎席卷了整個天地。戰(zhàn)士們默默地佇立在風雪中，心中掠過絲絲悲傷，有幾個戰(zhàn)士的臉上黯然無光。⑤突然，風雪中傳來一陣充滿活力的歌聲：“夾金山高又高，堅持一下勝利了！翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”。⑥歌聲穿透風雪，驅散了寒冷與疲憊，給前進中的隊伍帶來陣陣暖意。大家抬頭望去，山坡上一個小小的紅色的身影跳著、唱著，揮舞著手里的快板，快樂的身影像一團跳動的火焰?！拔覀兊男√栍稚饋砹?！”戰(zhàn)士們笑了。⑦這名唱歌的女孩兒是紅軍隊伍里的小衛(wèi)生員，誰也不知道她的名字。她穿著一件紅色的毛衣，長及膝蓋，紅艷艷的顏色在雪地里分外耀眼。一路上，女孩幾把行進中的故事編成歌謠，鼓舞著大家前進，在山坡上唱著跳著，大家就開玩笑地叫她“小太陽”。她成了大家的“開心果”。⑧隊伍接近山頂了，空氣越來越稀薄，連呼吸都困難。很多同志因為疲憊和饑餓坐在了雪地上，這一坐，便成了冰雪的雕像。紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲，“小太陽”的腳步也越未越遲緩。突然，她停了下來，路邊坐著一個受傷的戰(zhàn)士，把頭埋進臂彎里像在打瞌睡。在這里，停頓就意味著死亡?！靶√枴逼疵負u著他，戰(zhàn)士只是含糊不清地說：“冷，冷……”⑨隊伍依然緩緩地前進著。有人突然發(fā)現，隊伍里不見了那個快樂的紅色身影。干部休養(yǎng)連的戰(zhàn)士們到處尋找，在半山坡的雪地里，看到這個年少的衛(wèi)生員靜靜地躺在山坡上，已經沒有了生命的氣息。她只穿著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒有一絲血色。⑩在擔架上，戰(zhàn)士們找到了那件紅艷艷的大毛衣，它穿在一個受傷的戰(zhàn)士身上。傷兵流著淚回憶起那一幕：他困乏地坐在雪地里，那一抹紅色靠近他，拼命地拉著他，搖著他?！翱煨褋?，別睡著了！”溫暖的聲音縈繞耳畔?！胺^雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”熟悉的歌聲讓他睜開了眼睛。這時，他發(fā)現這件紅色的毛衣蓋在了他的身上。???風雪依舊，千里冰封，銀裝素裹，晶瑩的自雪特別耀眼。[B]戰(zhàn)士們舉目遠眺，只見山下的隊伍像一條長龍在雪海里婉蜒而上。他們從早晨到中午，從中午到黃昏，前進，前進，鏗鏘有力的腳步聲響徹山間……???這支經歷了磨難的隊伍，心中始終裝著那個金色的小太陽，他們終于翻過了夾金山。17．聯系上下文，寫出詞語的意思。①黯然無光：②鏗鏘有力：18．文章寫到了明些場面？用簡潔的語言概括。場面一：→場面二：戰(zhàn)士犧牲，戰(zhàn)友含淚埋放遺體?！鷪雒嫒骸鷪雒嫠模?9．讀第②自然段，完成練習。①這段話采用了人物群體描寫和個體描寫相結合的方法，找出群體描寫的句子和個體描寫的句子。②對這段描寫有以下理解，不正確的一項是（）A．這段話向我們展現了紅軍戰(zhàn)士過雪山時饑寒交迫、困難重重，行進非常艱難。B．這段話讓我們體會到紅軍戰(zhàn)士過雪山的艱難困苦，也感受到他們互相關愛的品質。C．這段話向我們展現了紅軍戰(zhàn)士過雪山時困難重重，表現出他們無私奉獻的精神。20．讀第⑩自然段，作者運用哪些人物描寫的方法，你從中體會到了什么？21．戰(zhàn)士們?yōu)槭裁捶Q女孩兒為“雪山小太陽”，聯系上下文談談你的理解，寫在下面的橫線上。22．文中A、B兩個句子都屬于什么描寫？兩處的作用各是什么？閱讀：螳螂捕蟬，黃雀在后吳王欲伐①荊，告其左右曰：“敢有諫②者死！”舍人③有少孺子④，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者⑤三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之患也?！眳峭踉唬骸吧圃眨　蹦肆T其兵。﹣﹣選自劉向的《說苑●正諫》【注釋】①[伐]攻打，討伐。當時吳王一心想攻打西面的楚國，卻從未想過提防南面的越國。②[諫]勸諫，規(guī)勸。③[舍人]侍從的官員。④[少孺子]年輕人。⑤[如是者]就這樣。23．下列加點字“其”的理解不正確的一項是（）A．露沾其衣（指勸諫吳王的年輕人）B．不知螳螂在其后也（指樹上的蟬）C．而不知彈丸在其下也（指黃雀旁的螳螂）D．而不顧其后之患也（指蟬、螳螂、黃雀此三者）24．帶點字“欲”的意思與其他三項不同的是（）A．李白乘舟將欲行 B．欲問行人去那邊C．此三者皆務欲得其前利 D．欲把西湖比西子25．讀短文，填寫下表。此三者利患蟬飲露螳螂在其后螳螂①②黃雀③④26．吳王聽了年輕人的話后，停止了出兵。他當時心里怎么想的？四、習作表達（35分）27．請選擇其中一位老師，根據檔案資料，寫一則畢業(yè)贈言送給他（她）。28．題目：我和的奇妙之旅童年的我們愛幻想，愛思考，心中常住著一個神奇的人物，幻想若和他（她）經歷一次奇妙的旅程……你會和哪個神奇的人物結伴而行？要求：①展開合理想象，寫出這段奇妙之旅中發(fā)生的故事；②表達旅途給你帶來的體驗或收獲；③語句通順連貫，標點使用正確，字數不少于400字。

答案解析部分1．【答案】我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學……我們彼此祝福：揚帆起航，展開拼搏的篇章！2．【答案】一望無際；蕩漾；陶醉；波濤洶涌；轟鳴；咆哮3．【答案】D4．【答案】C5．【答案】B6．【答案】B7．【答案】（1）為了防止近視，我們在學習中要保持端正的讀寫姿勢，在生活中要養(yǎng)成科學的用眼習慣。讓我們都擁有一雙明亮的眼睛，去發(fā)現并感悟世界的美好。（2）繪成絢麗的畫卷；在園丁悉心培育中；長成高大的樹木。8．【答案】被初陽蒸融了；就比鴻毛還輕9．【答案】脈脈不得語；勸君更盡一杯酒；不知秋思落誰家；千錘萬鑿出深山。10．【答案】事非經過不知難；忠言逆耳利于行【答案】11．B；A12．A13．B14．波義耳進行了許多實驗；制成了石蕊試紙15．正確；錯誤；正確16．一；材料一的事例是從司空見慣的現象中發(fā)現問題并不斷發(fā)問，經過反復實驗后發(fā)現了真理，與文章的觀點一致?！敬鸢浮?7．暗淡，失去光彩。；聲音響亮，堅定有力量。18．戰(zhàn)士們相互攙扶，艱難前進；女孩用歌聲鼓舞大家前進；女孩將毛衣蓋在受傷戰(zhàn)士身上，光榮犧牲。19．①群體描寫的句子：戰(zhàn)士們凍得直打哆嗦，他們把能穿的全都穿上了，身上包著被子，裹著毯子，披著油布，以此抵御刺骨的寒風。在這片讓神靈都敬畏的土地上，大家都拼盡全身力氣，互相攙扶，互相照顧，艱難地一步步前行。個體描寫的句子：有個小戰(zhàn)士撿到了一張破舊的羊皮，披在了身上；還有個戰(zhàn)士找來枯草和破布綁在腳上，當做棉鞋。②C20．作者對女孩兒進行語言和動作的細致描寫，體現了她關心戰(zhàn)友、舍己為人的高尚品質。21．一是她穿著一件紅色的毛衣，在雪地中格外耀眼，看起來就像“小太陽”。二是她用歌聲鼓舞大家前進，給予戰(zhàn)士們溫暖，像“小太陽”。22．A、B兩個句子都是環(huán)境描寫。A句寫出了戰(zhàn)士們行軍路途風雪交加、環(huán)境惡劣。B句寫雪景的壯觀美麗，象征著戰(zhàn)士們勇往直前的信念和精神?！敬鸢浮?3．C24．A25．①取蟬；②黃雀在其旁；③啄螳螂；④彈丸在其下26．我一心想著去攻打楚國，卻忘記了南面的越國對我虎視眈眈。我可不能只看眼前利益，而忘記了身后的禍患啊！27．【答案】老師，您活力四射的課堂讓我感受到了英語的魅力，是您帶我進入有趣的英語世界。臨別之際，祝您永遠年輕、漂亮！28．【答案】【參考例文】我和孫悟空的奇妙之旅一天早上，我迷迷糊糊的聽見了“轟”的一聲，許多灰塵迎面撲來。我艱難地睜開眼睛，哇！一個毛茸茸的身影竟破墻而入。來到我的房間，我仔細地打量著這個身影，哇！原來是大名鼎鼎的孫悟空呀！它一邊拉著我的手，一邊說：“很高興碰到你，陪我玩玩吧！”“過了這個村就沒這家店了，好哇！”我說道。于是孫悟空把我拉上了筋斗云，帶我玩去了。

他把我?guī)У搅艘粋€荒無人煙的地方，拔了幾根毛，一吹竟變出了一個巨形游泳池，我們在里面游起了泳。誰知孫悟空變成了一只鯊魚，嚇得我狼狽極了，屁滾尿流地爬上岸，孫悟空卻在一旁哈哈大笑。我的臉“刷”的一下紅了，像極了紅彤彤的大蘋果。

后來孫悟空還帶我去了人頭攢動的商場，人們紛紛議論著孫悟空。就在這時旁邊的珠寶店被搶了，孫悟空立馬大顯身手，幾下就把那些壞人打得哭爹喊娘，跪地求饒。

最后，我和孫悟空路過一家麥當勞。孫悟空立刻被撲鼻而來的香氣吸引住了，孫悟空拉著我一蹦一跳地往麥當勞里跑去。對服務員說：“把所有的美味食品各打包一份，我要帶回花果山水簾洞給我的猴子猴孫們嘗嘗鮮?！狈諉T叫孫悟空付款，孫悟空毫不知情。服務員拿出一張百元大鈔，讓孫悟空瞧了瞧，孫悟空愰然大悟。立刻拔出幾根猴毛一吹，竟變出了一沓嶄新的百元大鈔。服務員頓時目瞪口呆，我和孫悟空提著沉甸甸的美食，一轉身就到了熱鬧非凡的花果山。猴子們個個喜笑顏開，連聲贊嘆美味可口。孫悟空看著它們狼吞虎咽地吃相，在一旁哈哈大笑。

看著它們的吃相，我的肚子也在咕咕直叫。我猛地睜開眼，原來是日有所思，夜有所夢呀。小學閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。小升初閱讀理解考察的內容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內容揭示文章的中心思想對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話？成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細節(jié)）、議論、說明+表達了中心思想。細節(jié)描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見關鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統領全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結尾：總結全文，點明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現人物什么性格）③環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內容考法：1、概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）→誰干什么怎么樣？2、標題法：根據文章的標題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3、根據文章內容填空。方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯系生活實際談談你的看法。方法：（理解文章中心+生活實際）（1）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心6、文中表達了某一種情感，你能寫出關于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準備去距家400公里外的漢堡拜師學藝。他一路風塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認可，做了他的學生。老師發(fā)現了他的天分，建議他去撒勒求學，那里才能給他真正系統的音樂訓練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學習，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻薄麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內容。