13寒號鳥

【教學目標】

1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“腳、陣”等9個字，會寫“山腳、

當作”等12個詞語。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3.能用帶“得”字的短語寫句子。

4.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解.

【教學重難點】

1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

2.能用帶“得”字的短語寫句子。

3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學準備】

1.預(yù)習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應(yīng)課時預(yù)習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語卡片。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“陣、朗”等6個字。

2.分角色朗讀課文，理清文章順序，初步了解課文大意。

【教學過程】

板塊一故事導入，激發(fā)興趣

1.故事導入：很久以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你

會聽到從石崖里傳出聲音：“哆啰啰，哆啰啰……”是誰在號叫呢？它就是寒號鳥。

2.簡介寒號鳥。

課件出示：

一般認為，寒號鳥指的是復(fù)齒黯鼠,

體形像松鼠，因為怕冷，H夜不停號叫,

所以叫“寒號鳥”。

3.識記生字“號二”號”是個多音字，在這里表示哭叫,讀“hdo”，如“號叫”“號哭”,課文中

，，哀號，，的“號”也讀二聲。（學生齊讀課題）

4.揭示課題：寒號鳥為什么在崖縫里號哭呢？今天，我們一起走進課文去看一看吧。

故事導入，簡介寒號鳥，將學生的關(guān)注點聚焦到課題上，激發(fā)學生的閱讀興趣。以“寒號鳥為什么

在崖縫里號哭呢”引領(lǐng)學生進入新課的學習，喚醒學生的閱讀期待。

板塊二初讀課文，集中識記

1.自由讀課文：要求讀準字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。

3.檢查字詞認讀情況。

（1）認讀帶拼音的詞語飛

課件出示：

dllf6ngdangqueIdngxidnkuquanch白n

堵住崖縫當作喜鵲晴朗銜來枯草勸告趁天晴

jiangkuanghdufuaihaoqi。la

將來狂吼重復(fù)哀號得過且過寒冬臘月

指名讀，重點指導：“銜、勸、趁”都是前鼻音；”縫、朗、將、狂”都是后鼻音；“當”在本課中

讀四聲。

（2）讀去掉拼音的詞語。

（3）開火車讀。

4.識記字形。

（1）熟字比較識記。

吼一孔枯一故勸一力

（2）借助圖片識記：堵、縫、銜、枯。

課件出示:

一堵石崖喜鵲銜枯草

（3）字謎識記“朗”字。

良言相伴一月來。（朗）

5.指名分段開火車讀課文，相機評價。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生主動學習，交流識字方法,養(yǎng)成自主學習的習慣。用看圖觀物

的方法幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，提高生字識記的效率。

板塊三整體感知，初識角色

2

1.學習第1自然段，初步了解喜鵲和寒號鳥的不同。

（1）讀課文第1自然段，想一想：寒號鳥和喜鵲分別住在哪里？（課件出示課文第1自然段）

課件出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有

一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

（2）這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不能保暖：喜鵲的窩

在楊樹上。）

（3）用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。（寒號鳥懶惰，喜鵲勤勞）

2.再讀課文，找出描寫季節(jié)變化的句子讀一讀，體會天氣的變化，了解文章的順序。

課件出示：

?幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

?冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

?寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

（1）師生合作讀，感受不同季節(jié)“風”的不同和天氣的變化。

（2）討論交流：從這三個句子中，你體會到了什么？：天氣越來越冷）

（3）指導朗讀：重讀“刮著”“大雪紛飛”“狂吼”“冰窖”等詞語，帶著表情做動作表演讀，讀出

越來越冷的感覺。

（4）小結(jié)：課文是按照“冬天快要到了”“冬天說到就到"“寒冬臘月”三個不同的時間段來寫的。

3.（出示課件）三名學生按三個時間段朗讀課文，根據(jù)提示填空，了解故事的大意。學生交流后出

不答案。

課件出示：

冬天快要到了，喜鵲（忙著做窩），寒號鳥（只知道玩、睡大覺）；冬天說到就到，喜鵲（住在溫暖

的窩里），寒號鳥（在崖縫里凍得直打哆嗦）；寒冬臘月，喜鵲（在枝頭呼喚寒號鳥），寒號鳥（凍死了）。

【設(shè)計意圖】整體感知課文，引導學生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要角色。對照課文，知道兩

種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中使學生對寒號鳥和喜鵲有初步的印象。引導找出表示時間變化的

句子，按時間段讀課文，讓學生把握故事結(jié)構(gòu)，理清文序。用填空的方式，進行歸納文本大意的練習，

以實實在在的教學，來提升學生的語文學習能力。

板塊四指導書寫，布置作業(yè)

1.書寫“將、陣、枯、紛”。

（1）出示田字格中的范字”將、陣、枯、紛北

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

①預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

②預(yù)設(shè)：“陣”的右邊是“車。不要寫成“東二

3

③預(yù)設(shè)：“枯”字左邊的“木”捺變點。

（3）教師范寫“將工提示要點：“將”左窄右寬，右邊兩部分要寫得緊湊，“寸”的橫在橫中線下

側(cè)，較長，點在豎中線上。

（4）學生描紅，臨寫，教師展評。

（5）學生自主練寫“陣、枯、紛”。同桌互評。

2.書寫“朗、卻”。

⑴和“將、陣、枯、紛”比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)：這六個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時“將、陣、枯、紛”左窄右寬；“朗”左右寬窄相當：“卻”

左寬右窄。

（2）提醒關(guān)鍵筆畫：“朗”的左邊不是“良”，第六筆是點?！皡s”的右部“r'的一豎略長。

（3）學生自主練寫“朗、卻，

（4）同桌互評，全班展評。

3.布置作業(yè)，抄寫詞語；一陣風、方陣、晴朗、枯草、卻是、將要、大雪紛飛、紛紛。

【設(shè)計意圖】集中歸類識寫，便于學生掌握同一結(jié)構(gòu)的漢字書寫要點，做到舉一反三，提高寫字教

學的效率。教師先范寫，再關(guān)注易錯部分，滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學生把字寫

規(guī)范，提高學生識字寫字的能力。

第2課時

【課時目標】

1.復(fù)習本課15個生字，會寫“第”字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.分角色朗讀課又。讀懂課又，知道為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號7卻凍死了。

3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學過程】

板塊一好習鞏固，導入新課

1.聽寫詞語：一陣風、方陣、晴朗、枯草、卻是、將要、大雪紛飛、紛紛。同桌相互檢查、訂正。

2.指四名學生分讀課文。（一名學生讀第1自然段，其余三名學生按時間段讀相關(guān)段落）

3.用自己的話說說課文主要寫了一個怎樣的故事。

4.導入新課：這節(jié)課，我們再次走進課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍

死了？

板塊二品讀課文，了解不同

1.讀描寫喜鵲和寒號鳥不同表現(xiàn)的句子，比較它們不同的生活態(tài)度。

（1）自由讀第3自然段，思考：當冬天來臨前，寒號鳥和喜鵲在干什么呢？

課件出示：

?喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

4

?寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

（2）指名讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵲的勤勞。

①天氣轉(zhuǎn)涼時，喜鵲是怎么做的？

②展開想象：一早，喜鵲會飛到哪些地方尋找材料做窩呢？（山林、田邊、草叢……）又是怎么尋

找的？

③喜鵲這么努力地銜回枯草筑巢，真是不容易啊。這真是一只勤勞的喜鵲！

④朗讀：重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語，語速稍快，讀出喜鵲忙忙碌碌的樣子。

（3）指名讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰。

①和喜鵲相比，寒號鳥真是太懶惰了。文中的哪些地方讓你感受到它的懶惰呢？

②“卻”字寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就回來睡覺”進一步說明

它天性懶惰。

2.讀對話，感悟寒號鳥和喜鵲不同的個性。

（1）過渡；寒號鳥這么懶惰，作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什

么呢？

（2）理解喜鵲的兩次勸告。

課件出示:

?喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩J

?喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>

①小組討論：喜鵲的話是什么意思呢？

學生交流：喜鵲第一次勸告寒號7,告訴它要趁火氣暖和做窩；第二次告訴它這樣做的原因一一現(xiàn)

在懶惰，將來難過。

②指導朗讀喜鵲的話：第一次重讀“別”“趕快”等詞語，語氣誠懇，讀出勸告的語氣：第二次重

讀“快”“現(xiàn)在懶惰，將來難過”等詞句，語氣加重，讀出著急的語氣。

③評價：這是一只怎樣的喜鵲？相機小結(jié)：從喜鵲說的話，可以看出這是一只目光長遠、勤勞踏實、

善良的喜鵲。

（3）理解寒號鳥的回答。

課件出示：

?寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺」

?寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過?！?/p>

①喜鵲真的傻嗎？從中可以看出什么？（寒號鳥糊涂、懶惰，自以為是，不聽勸告）

②結(jié)合上下文理解“得過且過”，從課文哪些地方可以看出寒號鳥“得過且過”？

預(yù)設(shè)：只要天氣好，有太陽曬，寒號鳥就把做窩的事丟到一邊，整天玩，玩累了就睡，過一天是一

天，過得去就行，一點兒也不想想將來。這樣的生活，就是“得過且過二

5

（4）指導朗讀：重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語，語調(diào)拖長，讀出寒號鳥糊涂、懶惰，自

以為是，不聽勸告的語氣。

課件出示：

嚴鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

&號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：''傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?/p>

j喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶情，將來難過?！?/p>

i寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過?！?/p>

①教師范讀，男女生分角色讀。

②同桌分角色朗讀，配上表情、動作表演讀。

3.抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會“得過且過”帶來的后果。

（1）寒號鳥為什么在夜晚哀號呢？

課件出示：

?寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著；“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

?寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰

啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

（2）指名讀，想一想：寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷，寒號鳥沒有做窩，崖縫里很冷，

它凍得不住地哀號。）

（3）理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。

（4）出示課后習題第二題。指名讀。教師提示：這些都是帶“得”字的短語。你們還知道哪些像

這樣的短語呢？（學生交流，指名說）

課件出示：

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直冒汗熱得像蒸籠

（5）指導朗讀寒號鳥的話，語調(diào)稍快、低沉，讀出它的可憐與凄慘。

（6）想象說話：如果寒號鳥沒有凍死，明天太陽出來的時候，它會怎么做呢？（玩、睡覺、不做

窩）

（7）寒號鳥白天玩，晚二受凍了才想著要去做窩，可是時間不等人，寒號鳥最后的結(jié)局是怎樣的

呢？請大家齊讀最后一個自然段。

課件出示：

天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

【設(shè)計意圖】引導學生深入文本，抓住描寫喜鵲與寒號鳥的不同表現(xiàn)的詞句、對話，通過品味理解、

分角色朗讀等學習方式,在對比中感悟它們不同的生活態(tài)度及個性，從而明白導致它們不同命運的原因。

6

板塊三揭示寓意，創(chuàng)編故事

1.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟寓意。

（1）討論交流：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

（2）小結(jié)：課文中的喜鵲因為目光長遠，及早地做好了鳥窩，平安地度過了冬天；而寒號鳥不聽

勸告，得過且過，因為不及時做窩，最后凍死了。

（3）生活中，你有沒有遇到這樣得過且過的人？誰又是你身邊的“喜鵲”和“寒號鳥”呢？

（4）學生交流在生活中的經(jīng)歷和感受。

（5）教師總結(jié)：學了《寒號鳥》這個故事，我們懂得了美好的生活要靠勞動創(chuàng)造。只顧眼前、不

想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。

2.拓展想象，創(chuàng)編故事。

（1）寒號鳥就這樣被凍死了，大家一定很傷心。如果案號鳥聽從了喜鵲的勸告，這個故事乂會有

一個怎樣的結(jié)果呢？我們來重新編一個寒號鳥不會凍死的故事吧！

（2）提示：同學們可以按照本文的結(jié)構(gòu)一一“按天氣的變化敘述，喜鵲怎么做，寒號鳥不聽勸，

喜鵲又怎么勸，寒號鳥終于聽勸，產(chǎn)生了不一樣的結(jié)果”來編故事。

（3）自由練說，同桌互講，發(fā)現(xiàn)典型，指名講述并評議。

【設(shè)計意圖】語文學習最終要與生活相接，通過聯(lián)系生活實際，列舉生活中類似“寒號鳥”這樣得

過且過的人，由寓言回歸生活，進一步領(lǐng)會要珍惜當下，勤勉努力，不以僥幸心理對待生活的人生哲理,

教學的目標得以落實。創(chuàng)編一個與課文結(jié)局截然相反的故事，能培養(yǎng)學生的想象力，教會學生怎樣做人

做事才是正確的，讓學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。

板塊四指導書寫，布置作業(yè)

1.指導觀察：觀察漢字在印字格中的位置，交流怎樣寫才美觀.

課件出示:

第-

2.教師范寫，強調(diào)書寫要點。

第：上下結(jié)構(gòu)，上部較扁，下部較長，最后一筆撇寫得稍長一點。書寫時注意各部件的大小，擺好

在田字格中的位置。

3.學生書寫“第”，展示評價，再次練寫，同桌互評。

4.出示詞語，學生讀寫。

（1）出示：山腳、當作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、現(xiàn)在、將來、大雪紛飛、枝頭。

（2）學生自讀，齊讀，教師指名讀。

（3）學生抄寫詞語。

7

5.拓展作業(yè)：課后把《寒號鳥》的故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

寒號鳥

寒號鳥喜鵲

玩睡做窩

直打哆嗦住暖窩

哀號熟睡

凍死幸福

（懶惰）（勤勞）

【作業(yè)設(shè)計】

見《狀元大課堂-好學案》對應(yīng)課時作業(yè)。

【教學反思