核心素養(yǎng)導(dǎo)向下作業(yè)設(shè)計(jì)的原則1.四個(gè)“要”(1)要遵循激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的規(guī)律，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，即內(nèi)驅(qū)力，包括學(xué)習(xí)自覺性和認(rèn)識(shí)興趣，其中認(rèn)識(shí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分。俗話說興趣是最好的老師，有了興趣，再難的題學(xué)生都愿意去嘗試。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡量設(shè)計(jì)靈活新穎、富有趣味性的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化的同時(shí)，還要符合學(xué)科特點(diǎn)。(2)要遵循學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律。學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。所謂“舉一反三”“觸類旁通”就是說學(xué)習(xí)的遷移作用。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，即要注重示范性，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要以教材為范例，設(shè)計(jì)“例子”式的示范性作業(yè)，讓學(xué)生通過完成這類作業(yè)，掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)，突出作業(yè)的代表性、典型性、精要性，減少機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，用“精”代替“多”。(3)要遵循記憶的規(guī)律。記憶的規(guī)律告訴我們，適度的學(xué)習(xí)對(duì)增強(qiáng)記憶是有益的，這個(gè)“度”應(yīng)維持在50％左右，當(dāng)超過50％時(shí)，過度學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生疲勞、注意力分散等負(fù)面影響，產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要注意控制量，避免造成學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。(4)要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的規(guī)律。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣文本，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣以及引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題并尋找解決問題的最佳途徑，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。2.三個(gè)“度”(1)作業(yè)難度要合理。所謂難度，是指作業(yè)相對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際能力水平的難易程度。教師設(shè)計(jì)作業(yè)，要符合期望理論公式：動(dòng)力=目標(biāo)高度×達(dá)到的可能性，要注意“目標(biāo)高度”和“達(dá)到的可能性”之間的相互制約，要讓達(dá)到的目標(biāo)合理化，不能太低，也不能太高。這就要求教師設(shè)計(jì)同樣數(shù)量和同等質(zhì)量的作業(yè)，可以讓后進(jìn)生“吃得了”，優(yōu)等生“吃得飽”，使不同層次學(xué)生得到發(fā)展。因此，教師至少要設(shè)計(jì)三種難度的作業(yè)題：第一種是針對(duì)中等程度的絕大多數(shù)學(xué)生布置的作業(yè)。第二種是針對(duì)后進(jìn)生而設(shè)計(jì)的作業(yè)。第三種是為優(yōu)等生布置的作業(yè)，難度較大，能培養(yǎng)發(fā)散思維和應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決高深問題的能力。(2)作業(yè)的數(shù)量要有限度。教師設(shè)計(jì)作業(yè)的量一定要適當(dāng)，要少、精、活、新，充分發(fā)揮作業(yè)對(duì)新舊知識(shí)的整合作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知沖突的形成。要將量與質(zhì)結(jié)合起來，精選作業(yè)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(3)作業(yè)的時(shí)間要有限度。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，還要權(quán)衡時(shí)間、練習(xí)量，以提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性，借助于提高效率來達(dá)到提高質(zhì)量。因此，教師就要注意依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)、適度地布置作業(yè)